DEPARTAMENTO
DE TECNOLOGÍA
IES CARLOS III DE TOLEDO
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA CURSO 2020-2021
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
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1.- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.
a. Profesorado:
• Fernando Martín – Jefe de departamento
• Víctor Muñoz
• Ricardo Muñoz
• Gemma Villarrubia – Secretaria del Instituto
• Mª Victoria González – desplazada al Centro de adultos del Polígono
• Isabel Ruiz de los Paños – medio horario
b. Materias que imparte:
• Tecnología Creativa en 1º ESO – materia optativa
• Tecnología – 2º ESO
• Tecnología – 3º ESO
• Tecnología – 4º ESO – opción de Enseñanzas Aplicadas
• TIC – 4º ESO - optativa
• Robótica – 4º ESO - optativa
• TIC I - 1o Bachillerato – específica común
• Tecnología Industrial I – 1º Bachillerato - específica de itinerario
• TIC II – 2º Bachillerato - específica común
• Tecnología Industrial II – 2º Bachillerato - específica de itinerario
• Imagen y Sonido – 2º Bachillerato - específica común
2.- Distribución de materias por profesor:
• Fernando Martín:
o 2 grupos de Tecnología creativa de 1º ESO
o 1 grupo de TIC 4º ESO
o 2 grupos de TIN I
o 1 grupo de TIN II
• Victor Muñoz:
o 4 grupos de Tecnología de 3º ESO
o 2 grupos de TIC 4º ESO
o 2 grupos de TIC I 1º Bachillerato
o 1 grupo de Imagen y Sonido
• Ricardo Muñoz:
o 1 grupo de Tecnología Creativa de 1º ESO
o 1 grupo de Tecnología 4º ESO – Aplicadas o 1 grupo de TIC 4º
o 2 grupos de Robótica 4º
o 2 grupos de TIC II 2º Bachillerato
• Gemma Villarrubia
o 2 grupos de Imagen y Sonido
• Isabel Ruiz de los Paños:
o 5 grupos de Tecnología 2º ESO
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2. OBJETIVOS DE ETAPA
Objetivos de la Etapa de la ESO
Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestras
áreas o materias:
1.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
2.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra
condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia
contra la mujer.
3.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
4.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
5.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
6.- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
7.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
8.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
9.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
10.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medioambiente, contribuyendo a su conservación.
11.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
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OBJETIVOS DE LA ETAPA DE BACHILLERATO
Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestras
áreas o materias:
1.- Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa
y equitativa.
2.-Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
3.-Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular,
la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas
por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas
con discapacidad.
4.-Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para
el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
5.-Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
6.-Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
7.-Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
8.-Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el
desarrollo y mejora de su entorno social.
9.-Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida.
10.-Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de
los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia
y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad
y el respeto hacia el medio ambiente.
11.-Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
12.-Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes
de formación y enriquecimiento cultural.
13.-Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
14.-Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
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3. CONTENIDOS
3.1 TECNOLOGÍA CREATIVA
Bloques de contenido.
Bloque 1. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO TECNOLÓGICO
Bloque 2. Diseño y construcción de prototipos. El proceso tecnológico
Bloque 3. Inventos y máquinas
Bloque 4. Programación creativa
3.2- Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
UNIDAD 1: Organización y planificación del proceso tecnológico 1 2
UNIDAD 2: Proyecto 1: Transformación de una botella de plástico 1 2
UNIDAD 3: Proyecto 2: logo informático de goma eva 1 2
UNIDAD 4: Proyecto 3: Cúpula de cartulina 1 6
UNIDAD 5: polígonos de palillos 1 6
UNIDAD 6: Inicial de poliestireno 1 6
UNIDAD 7: Proyecto 5: Visor de hologramas 2 3
UNIDAD 8: Proyecto 8: Instrumento musical 2 6
UNIDAD 9: Proyecto 6: Estructura con palillos 2 6
UNIDAD 10: Proyecto 7: Casa de Pájaros 2 8
UNIDAD 11: Proyecto 9: puente de Leonardo 3 6
UNIDAD 12 Programación por Scratch 3 8
UNIDAD 13: Dominó 3 8
UNIDAD 14: Peonza 3 2
UNIDAD 15: Papiroflexia - Aviones 3 4
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3.2.- TECNOLOGÍA 2º ESO
Bloques de contenido.
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.
Bloque 3. Materiales de uso técnico.
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.
Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.
Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.
Unidades Didácticas.
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
1. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TECNOLÓGICOS.
1 10
2. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA. 1 10
3. MATERIALES DE USO TÉCNICO. 2 20
4. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MÁQUINAS Y
SISTEMAS.
3 10
5. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
3 10
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3.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO
Bloques de contenido.
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica
Bloque 3. Materiales de uso técnico
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas
Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
1.- planificación de proyectos 1 10
2.- materiales 1 10
3.- sistemas de representación 2 10
4.- mecanismos 2 10
5.- circuitos eléctricos y electrónicos 3 10
6.- programación y robótica 3 10
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3.4.- TECNOLOGÍA 4º ESO - APLICADAS
Bloques de contenido.
Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Bloque 2. Instalaciones en viviendas.
Bloque 3. Electrónica.
Bloque 4. Control y robótica.
Bloque 5. Neumática e hidráulica.
Bloque 6. Tecnología y sociedad.
Unidades Didácticas.
Unidades de Trabajo por bloques de Contenidos. Con sus Criterios de Evaluación, sus
instrumentos y su temporización.
UD CONTENIDO
- Bloque Contenido. ESTÁNDAR
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
(10 PTOS/cada uno):
T(Trabajo),
EXA(Examen),
OBS(Observación)
EVA HRS
1
DESARROLLO TECNOLÓGICO.
B6 33...-36
● CRONOGRAMA
● MI MEJOR INVENTO
● TEC PALEOLÍTICO
● TEC NEOLÍTICO
● TEC METALES
● TEC EDAD MEDIA
1 10
2
MATERIALES TÉCNICOS.
B6
B2 (materiales de uso en instalaciones)
33...-36 8…-14
● EL METAL
● LA MADERA
● MAT. CONSTRUCCIÓN
1 6
3 CAD.
B1 1...-7 ● PIEZAS EN 3D 1 6
4 ELECTRICIDAD.
B2 6…-9
● CIRCUITOS ELEC.
● MONTAJE CRUCE 2 6
5
CLIMATIZACIÓN Y ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA
B2
6...-9
● MOTOR TÉRMICO
● CALEFACCIÓN
● FRIGORÍFICO
2 8
6 FONTANERÍA
B2 6...-9 ● INSTALACIONES 2 10
7 COMUNICACIONES.
B2 6...-9
● TELEFONÍA
● DOMÓTICA 3 12
8
ELECTRÓNICA Y CONTROL
B3 B4
15...-21
22…-27
● ELECTRÓNICA ANALÓGICA
● ELECTRÓNICA DIGITAL
● ROBÓTICA
3 6
9 HIDRÁULICA Y NEUMÁTICA
B5 28...-32
● BOMBAS HIDRÁULICAS
● SISTEMAS NEUMÁTICOS 3 4
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3.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN – 4º ESO
Bloques de contenido.
Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red.
Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes.
Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital.
Bloque 4. Seguridad informática.
Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos.
Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión.
3.2- Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
1.- Hardware 1 10
2.- Hojas de cálculo 1 10
3.-Diseño web 2 20
4.-Producción de contenidos 3 20
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3.6.- ROBÓTICA 4º ESO.
Bloques de contenido.
BLOQUE 1: ELECTRÓNICA ANALÓGICA Y DIGITAL
▪ Electrónica analógica. Componentes electrónicos aplicados a la robótica. Simbología
▪ Bloques funcionales electrónicos típicos: alimentación, amplificación, etapa de potencia,
▪ Electrónica digital. Sistemas de numeración y codificación. Álgebra de Boole. Puertas
lógicas.
▪ Análisis, montaje y simulación de circuitos sencillos con componentes analógicos y digitales
aplicados a la robótica.
BLOQUE 2: SISTEMAS DE CONTROL
▪ Sistemas automáticos. Tipos de sistemas de control: lazo abierto y cerrado.
▪ Componentes característicos de dispositivos de control: control, sistema, captadores,
comparadores y actuadores.
▪ Representación gráfica de sistemas de control
BLOQUE 3: PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS TÉCNICOS
▪ Lenguajes de programación. Tipos y características.
▪ Algoritmos, diagramas de flujo.
▪ Variables: tipos. Operadores aritméticos y lógicos. Estructuras de decisión: bucles y
condicionales. Funciones.
▪ Aplicación de plataformas de control en la experimentación con prototipos diseñados.
BLOQUE 4: ROBÓTICA
▪ Evolución de la robótica.
▪ Elementos básicos de un robot: sensores, actuadores, microprocesador y memoria. Señales
eléctricas en un robot.
▪ Tipos de sensores. Digitales: pulsador, interruptor, de equilibrio. Sensores analógicos: de
intensidad de luz, de temperatura, de rotación, optoacopladores, de distancia. Características
técnicas y funcionamiento.
▪ Actuadores: zumbadores, relés, motores. Análisis de sus características y aplicaciones reales.
Pantallas LCD. Características técnicas y funcionamiento.
▪ Movimientos y localización: grados de libertad (articulaciones), sistemas de posicionamiento
para robot: móvil y brazo.
▪ Sistemas de comunicación de la plataforma de control. Puerto serie. Comunicación
inalámbrica: wifi, bluetooth y telefonía móvil.
▪ Aplicaciones de la robótica: impresión 3D
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11
Unidades Didácticas.
Unidades de Trabajo por bloques de Contenidos. Con sus Criterios de Evaluación, sus
instrumentos y su temporización.
UD CONTENIDO
- Bloque Contenido.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
(10 PTOS/cada uno):
Tarea,Examen,Observació)
EVA HRS
1
INTRODUCCIÓN
ROBÓTICA.
SISTEMAS.
1,7,8 ● TIPOS ROBOT
● SISTEMAS 1 6
2 IMPRESIÓN 3D. 11 ● DISEÑOS 3D 1 8
3 FUNDAMENTOS
ELECTRICIDAD. 1,2,3
● FUNDAMENTOS
● LEY OHM
● SERIE-PARALELO
● MONTAJES
ELÉCTRICOS
1 6
4 ELECTRÓNICA
DIGITAL 1,2,3
● ELECTRICIDAD
● BIT
● PUERTAS LÓGICAS
1 8
5 ELECTRÓNICA
ANALÓGICA. 1,2,3 ● TRANSISTOR 2 8
6 CONTROL.
SENSORES. 1,2,3,4
● SENSORES
● COMPONENTES
CONTROL
2 8
7
PROGRAMACIÓN
C-ARDUINO Y
MBLOCK. Sintaxis y
Estructuras básicas.
5,6
● ARDUINO Y C
● M_BLOC.
● MICRO-BIT
2 10
8 ROBÓTICA.
Proyectos.
7,8,9,10,11,
12
● DISEÑO Y
CONSTRUCCIÓN
ROBOT
3 12
9 IMPRESIÓN 3D 11 ● DISEÑO 3D 3 8
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3.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerato.
Bloques de contenido.
BLOQUE 1: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
• La sociedad de la información y la comunicación. Características y evolución.
• Influencia de las tecnologías en el desarrollo de la sociedad de la información y la
comunicación.
• De la sociedad de la información a sociedad del conocimiento. Definición y características
de la sociedad del conocimiento.
• Expectativas y realidades de las tecnologías información y la comunicación. Influencia en
la creación de nuevos sectores económicos.
• La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del
entorno social.
BLOQUE 2: ARQUITECTURA DE ORDENADORES
• Arquitecturas de ordenadores.
• Componentes físicos del ordenador y sus periféricos. Funciones y relaciones. Conexiones.
• Configuración de otros dispositivos móviles
• Memorias del ordenador. Tipos y funcionamiento.
• Dispositivos de almacenamiento de la información
• Sistemas operativos: definición y tipos.
• Instalación, funciones y componentes de los sistemas operativos.
• Instalación y uso de herramientas y aplicaciones vinculadas a los sistemas operativos.
• Software y aplicaciones para la resolución de problemas del ordenador.
BLOQUE 3: SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS
• Aplicaciones de escritorio: software libre y de propietario. Aplicaciones web.
• Producción de documentos mediante el uso de procesadores de texto y otras aplicaciones
para distintos fines.
• Elaboración de presentaciones usando distintos programas y aplicaciones tanto de escritorio
como on-line.
• Utilización de hojas de cálculo para la resolución de problemas mostrando los resultados
en distintos formatos.
• Bases de datos: organización de la información, diseño de formularios, consultas y
generación de informes.
• Aplicaciones de diseño en 2D y 3D.
• Programas de edición de archivos multimedia para sonido, vídeo e imágenes.
• Montaje y producción de películas que integren elementos multimedia.
BLOQUE 4: REDES DE ORDENADORES
• Redes de ordenadores: definición, tipos y topologías.
• Tipos de conexiones: alámbricas e inalámbricas.
• Configuración de redes: dispositivos físicos, función e interconexión.
• Interconexión de sistemas abiertos: modelo OSI.
• Protocolos de comunicación y parámetros de configuración de una red.
BLOQUE 5: PROGRAMACIÓN
• Lenguajes de programación: tipos.
• Introducción a la programación estructurada.
• Técnicas de análisis para resolver problemas. Diagramas de flujo.
• Elementos de un programa: datos, variables, funciones básicas, bucles, funciones
condicionales, operaciones aritméticas y lógicas.
• Algoritmos y estructuras de resolución de problemas sencillos.
• Programación en distintos lenguajes: C++ HTML, Processing, Scratch.
• Herramientas de desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles.
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Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
U1: Arquitectura del PC 1ª 12
U2: Seguridad: aulas y unidades virtuales. Presentaciones on line 1ª 12
U3: La sociedad de la información. 2ª 12
U4: La hoja de cálculo Excel 2ª 12
U5: Edición de audio y video 3ª 12
U6: Lenguajes de programación 3ª 12
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3.8.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I – 1º Bachillerato
Bloques de contenido.
Bloque 1. Recursos Energéticos
Bloque 2. Máquinas y sistemas
Bloque 3. Programación y robótica.
Bloque 4. Introducción a la ciencia de materiales.
Bloque 5. Procedimientos de fabricación.
Bloque 6. Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización.
Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
1.-Recursos energéticos 1 30
2.-Programación y Robótica 1 24
3.-Sistemas y Máquinas 2 24
4.-Introducción a la ciencia de materiales 2 24
5.-Procedimientos de fabricación 3 24
6.-Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización. 3 10
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3.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato.
Bloques de contenido.
BLOQUE 1: COMPUTADORAS Y SU PROGRAMACIÓN.
C1. COMPUTADORAS: Sistemas informáticos. Hardware y Software. Arquitectura. El
Transistor, el chip y los microprocesadores. Computación clásica y cuántica. Memorias. Sistema
Binario-Hexadecimal. El bit y el qubit. Lógica computacional. Puertas lógicas y cuánticas. El
dato, la información, el conocimiento y la sabiduría en la informática. Biga Data. Codificación de
los datos (números, letras, sonidos e imágenes). ASCII y Unicode. Errores digitales. Relación
máquina-humano. Accesibilidad. TIC y la sociedad.
C2. FUNDAMENTOS PROGRAMACIÓN (ARDUINO Y MBLOCK5): Lenguajes.
Características. Sintaxis. Lenguaje de bajo y alto nivel. Traslación de procesos. Lenguaje
Arduino-C. FPGA. Lenguaje gráfico (MBlock5). Variables. Instrucciones y Control. Operadores.
Secuencialidad.
C3. PROGRAMACIÓN (PYTHON): Algoritmos. Búsqueda binaria. Resolución de problemas
con código Python. Eficacia. Repositorios y medios de trabajo corporativos. POO. El objeto y las
clases. Instancia. Herencia. UML. Encapsulado y Polimorfismo. Funciones y Subrutinas.
Moralidad del programador.
C4. DATOS ABSTRACTOS (VBA EXCEL Y ACCESS): pensamiento recursivo. Fractales y
Torre de Hanoi. Array. Stack. LIFO. FIFO. Estructura dinámica de datos. Sistema de información
y Bases de Datos. Hojas de Cálculo y sus macros. Bases de datos normalizadas. Relaciones.
Redundancia. Tablas Relacionales. Selección múltiple. Métodos de protección de datos.
Integridad y Confiabilidad.
BLOQUE 2: WEB. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.
C5. WEB (HTML, JS, APP). Repositorios en programación. HTTPS, URL, HTML, XML,
XSTL, CSS, JavaScript, UIR; IP, TCP, FTP. Dominio. Web dinámica y estática. PHP, ASP, Java
Server. Presentaciones. Difusión de contenidos. Gestión de grandes contenidos. Page Range.
HITS. WebCrawler. Web Spider. . Big Data en la web. Los metabuscadores. Data-Set. Robots.
MetaTag.
BLOQUE 3: REDES Y SU SEGURIDAD.
C6.REDES (SEGURIDAD). Redes y sus tipos. LAN,VLAN, WAN, SAN, WLAN; VPN, PAN,
P2P. Protocolos. Lenguaje internacional. DeadLock, congestión y errores. Capas OSI. VPN
coworking. Data Transmission. La teletransportación cuántica. Fiabilidad. Costo. Seguridad
activa y pasiva. La Encriptación. Ataques y su repercusión política, social y económica. WIFI.
WIMAX, 4G, userID, métodos de protección. Protección en las bases de datos métodos de
protección.
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Unidades Didácticas.
Unidades de Trabajo por bloques de Contenidos. Con sus Criterios de Evaluación, sus
instrumentos y su temporización.
UNIDAD CONTENIDO CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO T:Trabajo,EXA:
Examen),OB:Observación) EVA HRS
1
COMPUTADORAS. Feedback.
BigData. Accesibilidad. C1. 1,7,8,9,10
● SISTEMAS
● BIG DATA ● BB.DD. ACCESS.
SEGURIDAD
● IA. REDES
NEURONALES.
1 10
2 SISTEMAS de NUMERACIÓN. Bit y
Qubit. Binario, Hexadecimal.
Codificación. Unicode. C1.
1,2,3,4,5,7,8,
9,10
● CODIFICACIÓN Y
ENCRIPTACIÓN.
● SUMA Y RESTA
BINARIA.
● PUERTAS LÓGICAS Y CUÁNTICAS
1 6
2 ARQUITECTURA. Transistor, CPU,
Hz, Puertas Lógicas. C1 y C2. 1,2,3,5,7
● Hz.
● TRANSISTOR.
● ENSAMBLADOR.
1 8
4 PROGRAMACIÓN C-ARDUINO Y
MBLOCK. Sintaxis y Estructuras
básicas. C2.
2,3,4,5,7
● ARDU.
INTRODUCCIÓN.
● ARDU vs MBLOC.
2 10
5 SEGURIDAD. Encriptación. C6 2,3,4,5,7 ● CIFRADO. 2 12
6
CODIFICACIÓN. Algoritmos. Diagramas Flujo. Lenguajes C-Arduino
y MBLOCK. Sintaxis y estructuras
básicas. C2 y C3
2,3,4,5,7
● T.IF
● LÓGICA
● OBS
● EXA
2 12
7 PYTHON. C3. 2,3,4,5,7,8,9,
10
● Condicionales
● T.-Bucles.
● GAUSS
2 20
8 VBA. C4. 2,3,4,7,8 ● REGRESIÓN.
● MACROS 3 20
9 HTML+JS+CSS. C5 y C6. 6,7,8,9,10 ● HTML.CSS.
● VPN 3 18
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3.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato.
Bloques de contenido.
Bloque 1. MATERIALES
Bloque 2. PRINCIPIOS DE MÁQUINA.
Bloque 3. SISTEMAS AUTOMÁTICOS.
Bloque 4. CIRCUITOS Y SISTEMAS LÓGICOS.
Bloque 5. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS.
Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos la siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
1.-ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES. PROPIEDADES Y
ENSAYOS DE MEDIDA
1 10
2.-ALEACIONES. DIAGRAMAS DE EQUILIBRIO 1 10
3.-TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES. EL
FENÓMENO DE LA CORROSIÓN
1 6
4.-CONCEPTOS FÍSICOS FUNDAMENTALES DE MÁQUINAS 1 10
5.-INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA 2 10
6.-MOTORES TÉRMICO 2 10
7.-MÁQUINAS FRIGORÍFICAS. LA BOMBA DE CALOR 2 6
8.-MOTORES ELÉCTRICOS 2 10
9.-ELECTRÓNICA DIGITAL. ALGEBRA DE BOOLE. CIRCUITOS
COMBINACIONALES
2 10
10.-CIRCUITOS SECUENCIALES 3 10
11.-CONTROL PROGRAMADO 3 10
12.-SISTEMAS DE CONTROL. 3 10
13.-COMPONENTES DE UN SISTEMA DE CONTROL. 3 6
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3.11.- IMAGEN Y SONIDO.
Bloques de contenido.
Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales
Bloque 2. Análisis de situaciones audiovisuales
Bloque 3. Elaboración de guiones audiovisuales
Bloque 4. Captación de imágenes fotográficas y de vídeo
Bloque 5. Tratamiento digital de imágenes
Bloque 6. Edición de piezas visuales
Bloque 7. Diseño de bandas sonoras
Bloque 8. Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios
audiovisuales
Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia
Unidades Didácticas.
Distribución temporal de las unidades
Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:
Unidades Evaluación Sesiones
1.-Análisis de situaciones audiovisuales 1 20
2.-Captación de imágenes fotográficas y de vídeo 1 15
3.-Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales 2 15
4.-Elaboración de guiones audiovisuales 2 12
5.-Tratamiento digital de imágenes 2 18
6.-Edición de piezas visuales 2 14
7.-Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y
medios audiovisuales
2 14
8.-Diseño de bandas sonoras 3 14
9.-Equipamiento técnico en proyectos multimedia 3 14
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4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE.
4.1 TECNOLOGÍA CREATIVA
Bloque 1. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO TECNOLÓGICO
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. Conocer y respetar las normas
básicas de organización,
funcionamiento, seguridad e higiene
del aula-taller de Tecnología
B1.C1.1. Asigna las tareas que deben asumir los
miembros del equipo de trabajo. (CSYC, EMPR), (Ob).
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller. (MAT), (Ob,Proy).
B1.C2. Conocer y respetar las normas
de utilización, seguridad y control de
las herramientas y los recursos
materiales en el aula-taller de
Tecnología.
B1.C2.1. Valora los efectos sobre el medio ambiente de
los recursos empleados en el proyecto (CSYC), (Proy).
Bloque 2. Diseño y construcción de prototipos. El proceso tecnológico
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C1. Detectar necesidades y
problemas humanos que puedan
resolverse mediante el diseño y
construcción de objetos y sistemas
técnicos.
B2.C1.1. Descubre necesidades y problemas que
puedan resolverse mediante la aplicación de la
tecnología y analiza técnicamente las soluciones
adoptadas. (MAT), (Proy).
B2.C2. Realizar diseños
proporcionados de objetos y prototipos
utilizando diferentes recursos gráficos.
B2.C2.1. Comunica ideas mediante el diseño de
prototipos para resolver problemas determinados.
(MAT, AA, CULT), (Proy).
B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios
técnicos y creativos, diferenciando las partes que lo
componen (MAT, AA, CULT), (Proy).
B2.C3. Utilizar de forma técnicamente
correcta y respetando las normas de
seguridad y salud: los materiales, las
herramientas y las máquinas necesarias
para la construcción de prototipos de
objetos y sistemas que resuelvan
problemas y necesidades humanas y
evaluar su funcionamiento.
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción
de objetos. (MAT, AA), (Ob,Proy).
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos (MAT, AA), (Ob).
B2.C3.3. Asume responsablemente las tareas que se le
encarguen en el grupo de trabajo en el proceso de
construcción del prototipo. (CSYC, EMPR), (Ob).
B2.C3.4. Valora positivamente la importancia de
respetar y asumir las ideas de otros miembros del equipo
de trabajo. (AA, CSYC), (Ob).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
20
Bloque 3. Inventos y máquinas
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C1. Conocer y valorar la
importancia de los principales inventos
que han marcado los hitos de la
evolución tecnológica.
B3.C1.1. Analiza cronológicamente en una línea del
tiempo la evolución de la tecnología a lo largo de la
historia o en una época concreta, marcando los
principales hitos, inventos e inventores. (LIN, TIC),
(Inf-Tr).
B3.C1.2. Elabora un documento multimedia,
debidamente documentado sobre algún invento o
inventor de la historia de la tecnología. (LIN, TIC),
(Inf-Tr).
B3.C2. Describir la influencia de los
principales avances tecnológico en la
sociedad a lo largo de la historia,
identificando los cambios que han
supuesto y sus consecuencias sociales,
culturales y económicas.
B3.C2.1. Describe y expone, valorando razonadamente,
las aportaciones que ha realizado la evolución
tecnológica a la sociedad y sus consecuencias en cada
época. (LIN, TIC, CSYC), (Inf-Tr).
B3.C3. Conocer los elementos de
máquinas de diferentes sistemas
técnicos: estructurales, mecánicos y
eléctricos para, posteriormente,
diseñar, planificar, construir y evaluar
un sistema técnico que solucione un
problema propuesto.
B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos
tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el
diseño, construcción y evaluación de un prototipo
(MAT, AA), (Proy).
Bloque 4. Programación creativa
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C1. Utilizar adecuadamente las
herramientas básicas y el entorno de un
lenguaje de programación de interfaz
gráfica
B4.C1.1. Maneja con soltura las herramientas que
ofrece el entorno de un lenguaje de programación de
interfaz gráfica. (TIC, AA), (Inf-Tr).
B4.C2. Emplear recursos básicos de
programación de forma efectiva y
rigurosa para elaborar un programa
informático.
B4.C2.1. Utiliza apropiadamente diferentes recursos de
programación, tales como: bucles de repetición,
estructuras condicionales y otros propios del lenguaje
de programación. (TIC, AA), (Inf-Tr).
B4.C2.2. Diseña un diagrama de flujo que conlleve la
elaboración de un programa. (TIC, AA), (Inf-Tr).
B4.C2.3. Elabora un programa ordenado que incluya
algún recurso de programación cuya ejecución permita
contar una historia, jugar a un videojuego o desarrollar
una presentación interactivos. (TIC, EMPR, CULT),
(Inf-Tr).
B4.C3. Aprovechar las ventajas que
ofrece una comunidad de aprendizaje
en internet para aportar sus programas,
así como para aprender y encontrar
soluciones creativas de programación.
B4.C3.1. Aporta a una comunidad de aprendizaje de
programación sus creaciones y analiza las soluciones
encontradas por otros miembros de la comunidad como
ideas para aplicarlas a sus programas. (AA, CSYC,
EMPR), (Inf-Tr).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
21
4.2.-TECNOLOGÍA 2º ESO.
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE
B1.C1. Identificar las
etapas necesarias para la
creación de un producto
tecnológico desde su origen
hasta su comercialización
describiendo cada una de
ellas, investigando su
influencia en la sociedad y
proponiendo mejoras tanto
desde el punto de vista de
su utilidad como de su
posible impacto social.
1.1. Describe las etapas del proceso de
resolución técnica de problemas para dar
solución a un problema técnico.
B CMCT,
CAA
1.2. Busca información en internet y otros
medios, de forma crítica y selectiva, para
encontrar soluciones a problemas técnicos
sencillos.
I CT, CAA
1.3. Diseña un prototipo que dé solución a un
problema técnico, mediante el proceso de
resolución de problemas tecnológicos.
B CEC
1.4. Valora la influencia en la sociedad de la
actividad tecnológica describiendo el impacto
social de ésta.
I CSC
B1.C2. Realizar las
operaciones técnicas
previstas en un plan de
trabajo utilizando los
recursos materiales y
organizativos con criterios
de economía, seguridad y
respeto al medio ambiente
y valorando las condiciones
del entorno de trabajo.
2.1. Elabora un plan de trabajo secuenciado en
el taller con especial atención a las normas de
seguridad y salud.
B CAA,
SIEE
2.2. Realiza las operaciones técnicas previstas
en un plan de trabajo, respetando las normas de
seguridad y salud en el trabajo y aplicando
criterios de economía.
I CSC
2.3. Reconoce las consecuencias
medioambientales de la actividad tecnológica y
actúa responsablemente para reducir su impacto
A CSC
2.4. Colabora y participa activamente, en el
trabajo en grupo para la resolución de problemas
tecnológicos, respetando las ideas y opiniones
de los demás miembros.
B CSC
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE
B2.C1.Interpretar croquis
y bocetos como elementos
de información de
productos tecnológicos.
1.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y
sistemas técnicos con limpieza y orden,
siguiendo la normalización básica en dibujo
técnico.
B CEC
1.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos
de información de productos tecnológicos. I CEC
B2.C2. Representar
objetos mediante vistas y
perspectivas aplicando
2.1. Representa vistas de objetos (planta,
alzado y perfil) empleando criterios
normalizados con claridad y limpieza.
B CEC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
22
criterios de normalización
y escalas. 2.2. Dibuja a mano alzada y de forma
proporcionada objetos y sistemas técnicos en
perspectiva.
I CEC
2.3. Utiliza medios informáticos para la
representación de objetos y sistemas técnicos. A CD
B2.C3. Explicar mediante
documentación técnica las
distintas fases de un
producto desde su diseño
hasta su comercialización.
3.1. Integra los documentos necesarios en la
memoria técnica de un proyecto empleando
cuando sea necesario software específico de
apoyo.
B CD, CEC
3.2. Expone, con apoyo de material escrito y
gráfico, el proceso de resolución técnica de
problemas relacionado con la construcción de
un proyecto técnico concreto.
A CL
3.3. Presenta documentación técnica con
claridad, orden y limpieza. I CL
Bloque 3. Materiales de uso técnico.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE
B3.C1. Analizar las
propiedades de los
materiales utilizados en la
construcción de objetos
tecnológicos reconociendo
su estructura interna y
relacionándola con las
propiedades que presentan
y las modificaciones que se
puedan producir.
1.1. Identifica las propiedades de la madera y
sus derivados y los metales (mecánicas,
térmicas, eléctricas,…).
I CMCT
1.2. Reconoce los materiales de los que están
hechos objetos de uso habitual, relacionando sus
aplicaciones con sus propiedades.
B CMCT,
CSC
1.3. Valora el impacto ambiental de la
extracción, uso y deshecho de la madera y sus
derivados y los metales y propone medidas de
consumo responsable de estos materiales
técnicos.
A CMCT,
CSC
B3.C2. Manipular y
mecanizar materiales convencionales asociando
la documentación técnica
al proceso de producción
de un objeto, respetando
sus características y
empleando técnicas y
herramientas adecuadas
con especial atención a las
normas de seguridad y
salud.
2.1. Manipula, respetando las normas de
seguridad y salud en el trabajo, las herramientas
del taller en operaciones básicas de mecanizado,
unión y acabado de la madera y los metales.
B CMCT,
CAA
2.2. Construye prototipos que den solución a
un problema técnico siguiendo el plan de trabajo
previsto.
B CAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
23
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE
B4.C1. Analizar y
describir los esfuerzos a los
que están sometidas las
estructuras
experimentando en
prototipos.
1.1. Describe, utilizando un vocabulario
apropiado, apoyándose en información escrita,
audiovisual o digital, las características propias
que configuran las tipologías de las estructuras
y sus elementos.
B CL
1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la
transmisión de los mismos en los elementos que
configuran la estructura, realizando prácticas
sencillas con prototipos.
B CMCT
B4.C2. Identificar y
analizar los mecanismos y
elementos responsables de
transformar y transmitir
movimientos, en máquinas
y sistemas, integrados en
una estructura.
2.1. Explica la función de los elementos que
configuran una máquina o sistema, desde el
punto de vista estructural y mecánico.
B CMCT
2.2. Describe el funcionamiento general de
una máquina sencilla explicando cómo se
transforma o transmite el movimiento y la
fuerza.
I CMCT
2.3. Diseña y construye proyectos
tecnológicos sencillos que permitan la
transmisión y transformación de movimiento
I CMCT
B4.C3. Relacionar los
efectos de la energía
eléctrica y su capacidad de
conversión en otras
manifestaciones
energéticas.
3.1. Explica los principales efectos de la
corriente eléctrica y su conversión aplicándolos
a situaciones cotidianas.
B CMCT
B4.C4. Diseñar y simular
circuitos con simbología
adecuada y montar
circuitos con elementos
eléctricos.
4.1. Diseña utilizando software específico y la
simbología adecuada circuitos eléctricos básicos
y simula su funcionamiento.
A CMCT,
CD
4.2. Analiza el funcionamiento de circuitos
eléctricos básicos, identificando sus
componentes y describiendo su función en el
conjunto.
B CMCT
4.3. Realiza el montaje de circuitos con
componentes eléctricos básicos. I CMCT
4.4. Utiliza dispositivos eléctricos básicos en
la construcción de prototipos. I CMCT
Bloque 5. Tecnologías de Información y la Comunicación.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE
B5.C1. Describir las partes
operativas de un equipo
informático y su función.
1.1. Identifica las partes de un ordenador y su
función en el conjunto. B CD
1.2. Utiliza adecuadamente equipos
informáticos y dispositivos electrónicos de
forma autónoma y responsable.
B CD, CAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
24
1.3. Conoce los elementos básicos del sistema
operativo y los utiliza correctamente. B CD
1.4. Realiza operaciones básicas de
organización y almacenamiento de la
información.
B CL, CD
1.5. Instala y maneja programas y software
básicos. A CD
B5.C2. Utilizar de forma
segura sistemas de
intercambio de
información.
2.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros
sistemas de intercambio de información de
forma responsable y crítica.
B CD
2.2. Conoce las medidas de seguridad
aplicables a una situación de riesgo y emplea
hábitos de protección adecuados.
I CD
B5.C3. Utilizar un equipo
informático para elaborar
y comunicar proyectos
técnicos.
3.1. Elabora documentos de texto con
aplicaciones informáticas, de forma individual y
colaborativa, que integren tablas, imágenes y
gráficos, así como otras posibilidades de diseño.
I CL, CD
3.2. Utiliza funciones básicas de las hojas de
cálculo para elaborar el presupuesto en un
proyecto tecnológico.
I CD
3.3. Crea presentaciones mediante
aplicaciones informáticas. B CD
B5.C4. Elaborar
programas sencillos
mediante entornos de
aprendizaje de lenguaje de
programación de entorno
gráfico.
4.1. Crea pequeños programas informáticos
utilizando recursos propios fundamentales de
lenguaje de programación de entorno gráfico.
B CD
4.2. Diseña y elabora la programación de un
juego sencillo, animación o historia interactiva
mediante un entorno de programación gráfico
I CD
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
25
4.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO.
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. Analizar las etapas necesarias para
la creación de un producto tecnológico
desde su origen hasta su comercialización,
investigando su influencia en la sociedad y
proponiendo mejoras tanto desde el punto
de vista de su utilidad como de su posible
impacto social.
B1.C1.1. . Realiza el análisis desde distintos puntos de vista
objetos y sistemas técnicos y su influencia en la sociedad.
(CMCT, CD, CPAA, CSC, SIE), (Ob,Inf-Tr). B1.C1.2. Busca información en internet seleccionando
las fuentes adecuadas de forma crítica y selectiva (CCL, CD,
CPAA, SIE) , (Cu). B1.C1.3. Valora de forma crítica el impacto social,
económico y ambiental de la creación de nuevos objetos.
(CSC,CEC) , (Ob,Cu,Inf-Tr).
B1.C2. Describir las operaciones técnicas
previstas en un plan de trabajo utilizando
los recursos materiales y organizativos con
criterios de economía, seguridad y respeto
al medio ambiente y valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
B1.C2.1. . Elabora una hoja de proceso especificando las
condiciones técnicas para la construcción de un proyecto.
(CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr,Proy). B1.C2.2. . Reconoce las consecuencias medioambientales de
la actividad tecnológica y actúa responsablemente para
reducir su impacto. (CMCT,CSC) , (Ob,Proy). B1.C2.3. . Colabora y participa activamente, en el trabajo en
grupo para la resolución de problemas tecnológicos,
respetando las ideas y opiniones de los demás miembros
(CCL,CMCT,CPAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr).
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C1. Representar objetos mediante
perspectivas aplicando criterios de
normalización.
B2.C1.1. Dibuja objetos y sistemas técnicos en
perspectiva caballera e isométrica empleando
criterios normalizados de acotación con claridad y
limpieza. (CPAA,SIE) , (Ex,Ob). B2.C1.2. . Usa aplicaciones informáticas de diseño gráfico
en dos y tres dimensiones para la representación de objetos
y sistemas técnicos. (CMCT,CD,CPAA) , (Ob,Inf-Tr).
B2.C2. Explicar mediante documentación
técnica las distintas fases de un producto
desde su diseño hasta su comercialización.
B2.C2.1. Elabora la memoria técnica de un proyecto
integrando los documentos necesarios y empleando
software específico de apoyo. (CCL,CMCT,CD,CPAA) , (Inf-
Tr). B2.C2.2. Presenta documentación técnica con claridad,
orden y limpieza. (CCL,CD,CPAA) , (Inf-Tr).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
26
Bloque 3. Materiales de uso técnico
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C1. Analizar las propiedades de los
materiales utilizados en la construcción de
objetos tecnológicos reconociendo su
estructura interna y relacionándola con las
propiedades que presentan y las
modificaciones que se puedan producir.
B3.C1.1. Reconoce los materiales de los que están hechos
objetos de uso habitual, relacionando sus aplicaciones
con sus propiedades. (CMCT, CPAA, SIE), (Ex,Ob,Cu). B3.C1.2. . Valora el impacto ambiental de la
extracción, uso y deshecho de los plásticos y propone
medidas de consumo responsable de productos y
materiales técnicos. (CMCT,SIE,CEC) , (Ex). B3.C1.3. Realiza una investigación sobre las
propiedades y las aplicaciones de nuevos materiales
exponiendo los resultados mediante soporte informático.
(CCL,CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr).
B3.C2. Manipular y mecanizar materiales
convencionales asociando la
documentación técnica al proceso de
producción de un objeto, respetando sus
características y empleando técnicas y
herramientas adecuadas con especial
atención a las normas de seguridad y salud
B3.C2.1. . Manipula las herramientas del taller en
operaciones básicas de mecanizado, conformado, unión
y acabado de los plásticos materiales de uso técnico.
(CPAA,SIE) , (Ob,Proy). B3.C2.2. . Describe el proceso de fabricación de
productos mediante impresión en 3D identificando
sus fases. (CPAA,SIE) , (Ob,Cu). B3.C2.3. Construye prototipos que den solución a un
problema técnico siguiendo el plan de trabajo previsto y
respetando las normas de seguridad y salud en el trabajo
(CMCT,CPAA,SIE) , (Proy).
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C1. Identificar y analizar los
mecanismos y elementos responsables de
transformar y transmitir movimientos, en
máquinas y sistemas, integrados en una
estructura.
B4.C1.1. Analiza la ventaja mecánica en distintos
mecanismos, identificando los parámetros de entrada y
salida y su relación de transmisión.
(CMCT,CD,CPAA,CSC) , (Ex,Ob). B4.C1.2. Explica la función de los elementos que configuran
una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y
mecánico, describiendo cómo se transforma o transmite
el movimiento y el funcionamiento general de la máquina.
(CCL,CMCT,CPAA) , (Ex). B4.C1.3. Diseña y construye proyectos tecnológicos que
permita la transmisión y transformación de movimiento.
(CMCT,CPAA,SIE) , (Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
27
B4.C2. Relacionar los efectos de la energía
eléctrica y su capacidad de conversión en
otras manifestaciones energéticas,
analizando su consumo energético.
B4.C2.1. Calcula el consumo eléctrico de diversos aparatos
valorando su eficiencia energética (CMCT,CPAA) , (Ex,Cu). B4.C2.2. Propone medidas de ahorro energético en aparatos
eléctricos y electrónicos de uso cotidiano. (CCL,CSC,SIE) ,
(Ob,Cu).
B4.C3. Diseñar y simular circuitos con
simbología adecuada y montar circuitos
con elementos eléctricos y electrónicos.
B4.C3.1. Diseña utilizando software específico y
simbología adecuada circuitos eléctricos y electrónicos y
simula su funcionamiento (CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr). B4.C3.2. Mide utilizando los instrumentos de medida
adecuados el valor de las magnitudes eléctricas básicas
(CPAA,SIE) , (Ob,Inf-Tr). B4.C3.3. Resuelve circuitos eléctricos y electrónicos
aplicando la ley de Ohm para calcular las magnitudes
eléctricas básicas. (CCL,CMCT,CPAA) , (Ex). B4.C3.4. Realiza el montaje de circuitos eléctricos y
electrónicos básicos. (CMCT,CPAA,SIE) , (Ob,Proy).
B4.C4. Diseñar y montar circuitos de
control programado, que funcionen dentro
de sistema técnico, utilizando el entorno de
programación y una placa controladora de
forma adecuada.
B4.C4.1. Utiliza correctamente los elementos eléctricos y
electrónicos como sensores y actuadores en circuitos de
control programado describiendo su funcionamiento.
(CMCT,CD), (Inf-Tr,Proy). B4.C4.2. Diseña y monta circuitos de control
automático que realicen las tareas propuestas para un
prototipo de forma autónoma. (CMCT,CD,CPAA,SIE) ,
(Proy). B4.C4.3. Elabora un programa informático que controle
el funcionamiento de un sistema técnico. (CMCT,CD) , (Inf-
Tr).
Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B5.C1. Utilizar de forma segura sistemas de
intercambio de información. B5.C1.1. . Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas
de intercambio de información a través de internet de forma
colaborativa de forma responsable y crítica.
(CCL,CD,CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr). B5.C1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a
una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea
hábitos de protección adecuados. (CD,CPAA,CSC) , (Ob,Inf-
Tr).
B5.C2. Utilizar un equipo informático para
elaborar y comunicar proyectos técnicos. B5.C2.1. Utiliza hojas de cálculo para elaborar la
documentación técnica necesaria en un proyecto tecnológico,
que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.
(CCL,CMCT,CD,CPAA) , (Inf-Tr,Proy). B5.C2.2. Crea presentaciones mediante aplicaciones
informáticas que integren elementos multimedia.
(CD,CPAA,SIE) , (Inf-Tr). B5.C2.3. Edita archivos de imagen, audio y vídeo con
aplicaciones de equipos informáticos y dispositivos móviles
(CMCT,CD,CPAA,SIE) , (Ob,Inf-Tr).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
28
4.4..- TECNOLOGÍA 4º ESO – APLICADAS. Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. Analizar los elementos y
sistemas que configuran la
comunicación alámbrica e inalámbrica.
CMCT, CAA.
B1.C1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales
que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica.
(CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C1.2. Describe las formas de conexión en la
comunicación entre dispositivos digitales. (CMCT,CAA) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C2. Acceder a servicios de
intercambio y publicación de
información digital con criterios de
seguridad y uso responsable. Conocer
los principios básicos del
funcionamiento de Internet. CMCT,
CD, SIEP, CAA, CSC.
B1.C2.1. Localiza, intercambia y publica información a
través de Internet empleando servicios de localización,
comunicación intergrupal y gestores de transmisión de
sonido, imagen y datos. (CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada
situación de riesgo. (CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B1.C3. Elaborar sencillos programas
informáticos. CMCT, CD, CAA, SIEP.
B1.C3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para
resolver problemas utilizando un lenguaje de programación.
(CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C4. Utilizar equipos informáticos.
CD, CAA.
B1.C4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de
adquisición e interpretación de datos, y como realimentación
de otros procesos con los datos obtenidos. (CD,CAA) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C5. Conocer las partes básicas del
funcionamiento de las plataformas de
objetos conectados a Internet, valorando
su impacto social. CMCT, CD, CSC.
B1.C5.1. Conocer las partes básicas del funcionamiento de
las plataformas de objetos conectados a Internet, valorando
su impacto social. (CMCT,CD,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 2. Instalaciones en viviendas.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C6. Describir los elementos que
componen las distintas instalaciones de
una vivienda y las normas que regulan
su diseño y utilización. CMCT, CCL.
B2.C1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda.
(CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B2.C1.2. Interpreta y maneja simbología de instalaciones
eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento,
aire acondicionado y gas. (CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B2.C7. Realizar diseños sencillos
empleando la simbología adecuada.
CMCT, CAA.
B2.C2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones para
una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética.
(CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B2.C8 Experimentar con el montaje de
circuitos básicos y valorar las
condiciones que contribuyen al ahorro
energético. CMCT, SIEP, CAA, CSC.
B2.C3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza
su funcionamiento. (CMCT,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B2.C9. Evaluar la contribución de la
arquitectura de la vivienda, sus
instalaciones y de los hábitos de
consumo al ahorro energético. CAA,
CSC, CEC.
B2.C4.1. Propone medidas de reducción del consumo
energético de una vivienda (CAA,CSC,CEC) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
29
Bloque 3. Electrónica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C10. Analizar y describir el
funcionamiento y la aplicación de un
circuito electrónico y sus componentes
elementales.CMCT, CAA.
B3.C1.1. Describe el funcionamiento de un circuito
electrónico formado por componentes elementales.
(CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C1.2. Explica las características y funciones de
componentes básicos: resistor, condensador, diodo y
transistor. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C11. Emplear simuladores que
faciliten el diseño y permitan la práctica
con la simbología normalizada. CMCT,
CD, CAA.
B3.C2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de
circuitos analógicos básicos, empleando simbología
adecuada. (CMCT,CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C12. Experimentar con el montaje de
circuitos electrónicos analógicos y
digitales elementales, describir su
funcionamiento y aplicarlos en el proceso
tecnológico. CMCT, CAA, SIEP.
B3.C3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos
básicos diseñados previamente. (CMCT,CAA,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C13. Realizar operaciones lógicas
empleando el álgebra de Boole en la
resolución de problemas tecnológicos
sencillos. CMCT, CD.
B3.C4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el
álgebra de Boole. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C4.2. Relaciona planteamientos lógicos con procesos
técnicos. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C14. Resolver mediante puertas
lógicas problemas tecnológicos sencillos.
CMCT, CAA, SIEP.
B3.C5.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas
tecnológicos sencillos. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B3.C15. Analizar sistemas automáticos,
describir sus componentes. Explicar su
funcionamiento, y conocer las aplicaciones
más importantes de estos sistemas. CMCT,
CAA, SIEP.
B3.C6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo sus
componentes. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C16. Montar circuitos sencillos.
CMCT, CAA, SIEP
B3.C7.1. Monta circuitos sencillos. (CMCT,CAA,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 4. Control y robótica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C17. Analizar sistemas automáticos y
robóticos, describir sus componentes.
Explicar su funcionamiento. CMCT, CAA,
CLL.
B4.C1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en
diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando
entre lazo abierto y cerrado. (CCL,CMCT,CAA) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C18. Montar automatismos sencillos.
Diseñar, proyectar y construir el prototipo
de un robot o sistema de control que
resuelva un problema tecnológico,
cumpliendo con unas condiciones
iniciales. CMCT, SIEP, CAA, CSC.
B4.C2.1. Representa y monta automatismos sencillos.
(CMCT,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C19. Desarrollar un programa para
controlar un sistema automático o un robot
y su funcionamiento de forma autónoma.
CMCT, CD, SIEP.
B4.C3.1. Desarrolla un programa para controlar un
sistema automático o un robot que funcione de forma
autónoma en función de la realimentación que recibe del
entorno. (CMCT,CD,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C20. Manejar programas de diseño
asistido por ordenador de productos y
adquirir las habilidades y los
conocimientos básicos para manejar el
software que controla una impresora 3D.
CMCT, CD, CAA, SIEP.
B4.C4.1. Manejar programas de diseño asistido por
ordenador de productos y adquirir las habilidades y los
conocimientos básicos para manejar el software que
controla una impresora 3D. (CMCT,CD,CAA,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
30
B4.C21. Conocer el funcionamiento de
una impresora 3D y diseñar e imprimir
piezas necesarias en el desarrollo de un
proyecto tecnológico. CMCT, CD, CAA,
SIEP.
B4.C5.1. Conocer el funcionamiento de una impresora
3D y diseñar e imprimir piezas necesarias en el desarrollo
de un proyecto tecnológico. CMCT, CD, CAA, SIEP.
(CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C22. Valorar la importancia que tiene
para la difusión del conocimiento
tecnológico la cultura libre y colaborativa.
CEC
B4.C6.1. Valorar la importancia que tiene para la
difusión del conocimiento tecnológico la cultura libre y
colaborativa. (CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 5. Neumática e hidráulica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B5.C23. Conocer las principales aplicaciones
de las tecnologías hidráulica y neumática.
CMCT, CEC.
B5.C1.1. Describe las principales aplicaciones de las
tecnologías hidráulica y neumática. (CMCT,CEC) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B5.C24. Identificar y describir las
características y funcionamiento de este tipo
de sistemas. Principios de funcionamiento,
componentes y utilización segura en el
manejo de circuitos neumáticos e hidráulicos.
CMCT, CAA, CSC, CCL.
B5.C2.1. Identifica y describe las características y
funcionamiento de este tipo de sistemas.
(CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B5.C25. Conocer y manejar con soltura la
simbología necesaria para representar
circuitos. CMCT, CAA, CCL.
B5.C3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para
representar circuitos cuya finalidad es la de resolver
un problema tecnológico. (CCL,CMCT,CAA) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B5.C26. Experimentar con dispositivos
neumáticos e hidráulicos y/o simuladores
informáticos. CMCT, CD, CAA, SIEP.
B5.C4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos
neumáticos e hidráulicos bien con componentes
reales o mediante simulación.
(CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B5.C27. Diseñar sistemas capaces de resolver
un problema cotidiano utilizando energía
hidráulica o neumática. CMCT, CAA, SIEP.
B5.C5.1. Diseñar sistemas capaces de resolver un
problema cotidiano utilizando energía hidráulica o
neumática. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 6. Tecnología y sociedad.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B6.C28. Conocer la evolución tecnológica
a lo largo de la historia. CMCT, CAA,
CEC, CLL.
B6.C1.1. Identifica los cambios tecnológicos más
importantes que se han producido a lo largo de la historia
de la humanidad. (CCL,CMCT,CAA,CEC) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B6.C29. Analizar objetos técnicos y
tecnológicos mediante el análisis de
objetos. CMCT, CAA, CD, CLL.
B6.C2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el
entorno, interpretando su función histórica y la evolución
tecnológica. (CCL,CMCT,CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B6.C30. Valorar la repercusión de la
tecnología en el día a día. Adquirir hábitos
que potencien el desarrollo sostenible.
CSC, CEC.
B6.C3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo
tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado
inventos y descubrimientos con el contexto en el que se
desarrollan. (CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B6.C3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas,
económicas y sociales en cada periodo histórico
ayudándote de documentación escrita y digital.
(CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
31
4.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESO.
Bloque 1. Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Adoptar conductas y hábitos
que permitan la protección del
individuo en su interacción en la
red.
1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas
para la protección de la información personal.
2. Acceder a servicios de
intercambio y publicación de
información digital con criterios
de seguridad y uso responsable.
2.1. Realiza actividades de intercambio de información
con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad
intelectual.
3. Reconocer y comprender los
derechos de los materiales
alojados en la web.
3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la
importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web.
3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a
derechos de autor y materiales de libre distribución y los usa
de forma adecuada en sus producciones.
Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Conocer la arquitectura de
un ordenador, identificando sus
componentes básicos y
describiendo sus
características.
1.1 Identifica componentes físicos de un ordenador,
describiendo sus características técnicas y función en el
conjunto.
1.2 Describe las conexiones entre los componentes físicos de
un ordenador.
2. Configurar y utilizar el
sistema operativo identificando
los elementos que lo componen
y su función en el conjunto.
2.1. Diferencia los tipos de sistemas operativos
describiendo sus características y elementos.
2.2. Configura los elementos básicos del sistema operativo
y de accesibilidad del equipo informático.
2.3. Realiza operaciones básicas de organización y
almacenamiento de la información.
2.4. Utiliza las aplicaciones de actualización y
mantenimiento del sistema operativo con responsabilidad.
3. Gestionar la instalación y
eliminación de software de propósito general.
3.1. Instala software de propósito general desde diversas
fuentes como dispositivos físicos o internet.
3.2. Desinstala aplicaciones utilizando las herramientas
adecuadas con criterios de seguridad.
4. Analizar los elementos y
sistemas que configuran la
comunicación alámbrica e
inalámbrica.
4.1. Identifica los dispositivos físicos necesarios para
comunicar equipos en red, describiendo sus características y
su función en el conjunto.
4.2. Describe las diferentes formas de conexión en la
comunicación entre dispositivos digitales.
4.3. Conoce los protocolos de comunicación entre equipos.
4.4. Administra con responsabilidad y seguridad la
comunicación entre equipos y sistemas.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
32
Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Utilizar aplicaciones
informáticas de escritorio
para la producción de
documentos.
1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones
informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes,
fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e
interactúa con otras características del programa.
1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de
cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.
1.3. Diseña bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad
para consultar datos, organizar la información y generar
documentos.
2. Elaborar contenidos de
imagen, audio y video y
desarrollar capacidades para
integrarlos en diversas
producciones.
2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la
elaboración de presentaciones adecuando el diseño y
maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.
2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video
guardando los archivos en el formato adecuado.
2.3. Edita mediante software específico imágenes y crea nuevos
materiales en diversos formatos con responsabilidad y
autonomía.
2.4. Realiza producciones sencillas integrando vídeo y audio,
utilizando programas de edición de archivos multimedia
3. Utilizar aplicaciones y
herramientas de desarrollo
en dispositivos móviles para
resolver problemas
concretos.
3.1. Utiliza de forma adecuada distintas aplicaciones para
dispositivos móviles de uso cotidiano y del entorno educativo.
3.2. Diseña y crea aplicaciones sencillas para dispositivos
móviles.
Bloque 4. Seguridad informática.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Adoptar conductas de
seguridad activa y pasiva en
la protección de datos y en el
intercambio de información
1.1. Identifica las amenazas a la seguridad los equipos
informáticos, su capacidad de propagación y describe las
consecuencias que pueden tener tanto para el equipo informático
como para los datos.
1.2. Emplea medidas de seguridad activa y pasiva con asiduidad
y hábitos de protección adecuados.
1.3. Utiliza de forma responsable distintos programas y
aplicaciones de protección de equipos informáticos.
2. Reconocer los peligros
derivados de la navegación
por internet y adoptar
conductas de seguridad en la
navegación.
2.1. Identifica los principales peligros derivados de la
navegación por internet y sus consecuencias en el usuario, en el
equipo y en los datos.
2.2. Emplea medidas adecuadas de protección en la navegación
por internet.
2.3. Describe la importancia de la actualización del software de
protección y el empleo de antimalware y de cortafuegos para
garantizar la seguridad.
2.4. Conecta con redes WIFI desde distintos dispositivos de
forma segura y desarrolla hábitos de conducta adecuados.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
33
Bloque 5. Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Utilizar diversos
recursos de intercambio de
información conociendo las
características y la
comunicación o conexión
entre ellos.
1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en
redes locales y virtuales.
1.2. Utiliza los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías
y sucesivos desarrollos para la publicación y difusión de
contenidos.
2. Elaborar y publicar
contenidos en la web
integrando información
textual, numérica, sonora y
gráfica.
2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en
estructuras hipertextuales.
2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de
publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los
derechos de propiedad.
2.3. Elabora un espacio web (blog, wiki, …) para la publicación
y difusión de contenidos mediante el uso de herramientas web gratuitas.
3. Conocer los estándares
de publicación y emplearlos
en la producción de páginas
web y herramientas TIC de
carácter social.
3.1. Aplica los estándares de publicación de contenidos web.
3.2. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC
de carácter social y gestiona las propias de forma responsable y
autónoma.
Bloque 6. Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Conocer las características
básicas de internet y los servicios
y posibilidades que ofrece.
1.1. Describe los servicios que ofrece internet y sus
posibilidades tanto en el ámbito educativo como en
el profesional, personal y de ocio.
1.2. Conoce y explica los protocolos de comunicación, así
como la denominación de los elementos propios de
internet.
2. Desarrollar hábitos en el uso
de herramientas que permitan la
accesibilidad a las producciones
desde diversos dispositivos
móviles.
2.1. Accede a servicios web y plataformas desde diversos
dispositivos electrónicos.
2.2. Realiza intercambio de información de forma segura en
distintas plataformas en las que está registrado y que
ofrecen servicios de formación, ocio, etc
2.3. Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y
otro dispositivo.
3. Emplear el sentido crítico y
desarrollar hábitos adecuados en
el uso e intercambio de la
información a través de redes
sociales y plataformas.
3.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de
seguridad y responsabilidad.
4. Publicar y relacionar
mediante hiperenlaces
información en canales de
contenidos multimedia,
presentaciones, imagen, audio y
video.
4.1. Emplea canales de distribución de contenidos
multimedia para alojar materiales propios y
enlazarlos con otras producciones, respetando los
derechos de autor.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
34
4.6.- ROBÓTICA 4º ESO
Tecnología Robótica
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Bloque 1: ELECTRÓNICA analógica y
digital
∙ Electrónica analógica.
Componentes electrónicos
aplicados a la robótica. Simbología
∙ Bloques
funcionales
electrónicos típicos:
alimentación,
amplificación, etapa
de potencia,
∙ Electrónica digital.
Sistemas de
numeración y
codificación.
Álgebra de Boole.
Puertas lógicas.
∙ Análisis, montaje y simulación de
circuitos sencillos con componentes
analógicos y digitales aplicados a
la robótica.
C1. Analizar y describir el funcionamiento de los
componentes electrónicos analógicos y bloques
funcionales electrónicos utilizados en robótica.
E1. Identifica los elementos que componen un circuito electrónico
analógico.
E2. Explica las características y funcionamiento básico de los
componentes electrónicos analógicos aplicados a la robótica
C2. Entender los sistemas de numeración y
codificación básicos así como los principios y leyes de la
electrónica digital aplicándolos al diseño y solución de problemas
relacionados con la robótica.
E3. Realiza ejercicios de conversión entre los diferentes sistemas de
numeración y codificación.
E4. Distinguir y conocer el funcionamiento de puertas lógicas básicas en circuitos electrónicos
digitales
C3. Diseñar circuitos sencillos de electrónica
analógica y digital verificando su funcionamiento mediante
software de simulación, realizando el montaje real de
los mismos.
E5. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos
electrónicos, utilizando la simbología adecuada.
E6. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos
diseñados previamente, verificando su funcionamiento y siguiendo las normas de seguridad adecuadas en
el aula-taller.
Bloque 2: SISTEMAS DE CONTROL
∙ Sistemas automáticos.
Tipos de sistemas de control: lazo
abierto y cerrado.
∙ Componentes característicos de dispositivos de
control: control, sistema,
captadores,
C4. Analizar sistemas automáticos, diferenciando los diferentes tipos de sistemas de
control, describiendo los componentes que los integran y valorando la importancia de
estos sistemas en la vida cotidiana.
E7. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes
dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y
cerrado.
E8. Identifica y clasifica los diferentes
componentes que forman un sistema automático de control.
E9. Interpreta un esquema de un sistema de control.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
35
Bloque 3: PROGRAMACIÓN de sistemas
técnicos
∙ Lenguajes de programación.
Tipos y características. ∙ Algoritmos,
diagramas de flujo.
∙ Variables: tipos.
Operadores
aritméticos y
lógicos. Estructuras
de decisión: bucles y condicionales.
Funciones.
∙ Aplicación de plataformas de control en la
experimentación con prototipos diseñados.
C5. Adquirir las habilidades y los conocimientos básicos para elaborar programas
informáticos.
E10. Conoce la sintaxis y las diferentes instrucciones o estructuras del lenguaje de programación elegido para usar una plataforma de control.
E11. Realiza programas sencillos utilizando un lenguaje de
programación, aplicando dichos programas a una plataforma de
control
C6. Saber aplicar programas informáticos a plataformas de control para resolver problemas
tecnológicos.
E12. Utiliza correctamente la plataforma de control, realizando el
montaje de los diferentes componentes electrónicos que
necesita para resolver un problema tecnológico.
Bloque 4: ROBÓTICA
∙ Evolución de la
robótica.
∙ Elementos básicos de un robot: sensores,
actuadores, microprocesador y memoria. Señales
eléctricas en un robot.
∙ Tipos de sensores.
Digitales: pulsador,
interruptor, de
equilibrio. Sensores
analógicos: de
intensidad de luz, de
temperatura, de
rotación,
optoacopladores, de
distancia.
Características
técnicas y
funcionamiento.
∙ Actuadores:
zumbadores, relés,
motores. Análisis de
sus características y
aplicaciones reales.
C7. Analizar y describir los elementos básicos que
componen un robot y los principios que rigen su
funcionamiento.
E13. Identifica y conoce los elementos básicos que forman un
robot.
E14. Comprueba mediante programas de simulación el funcionamiento de sensores y
actuadores, y realiza su montaje físico en el aula-taller.
E15. Realiza programas informáticos que son utilizados en plataformas de hardware libre para
resolver problemas de control y verifica su funcionamiento
físicamente.
C8. Describir los sistemas de comunicación que puede utilizar una plataforma de control; así como conocer las aplicaciones que tienen
en los distintos campos de la robótica.
E16. Describe las características de
comunicaciones USB, Bluetooth, WIFI y las empleadas en la
telefonía móvil para comunicar o monitorizar el robot.
C9. Comprender los movimientos y la forma de
localizar o posicionar un robot conociendo la relación entre
las articulaciones y grados de libertad del mismo
E17. Indica la manera de posicionar el elemento terminal de un robot
estático y de localizar un dispositivo móvil.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
36
Pantallas LCD.
Características técnicas
y funcionamiento. ∙ Movimientos y
localización: grados de libertad
(articulaciones), sistemas de
posicionamiento para robot: móvil y brazo.
∙ Sistemas de
comunicación de la
plataforma de control.
Puerto serie.
Comunicación
inalámbrica: wifi, bluetooth y telefonía
móvil.
∙ Aplicaciones de la robótica: impresión
3D
C10. Diseñar, proyectar y construir un robot que resuelva un problema tecnológico planteado
buscando la solución más adecuada y elaborando la documentación técnica necesaria del proyecto
E18. Diseña y proyecta un robot que funcione de forma autónoma en función de la realimentación que
recibe del entorno y elabora la documentación técnica del proyecto.
E19. Comprueba mediante programas de simulación el
funcionamiento de un robot, y realiza su montaje físico en el aula-taller.
C11. Conocer las diferentes técnicas de
fabricación en impresión en 3D y los pasos necesarios para
imprimir una pieza.
E20. Describe las fases necesarias para crear una pieza en impresión
3D.
E21. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D
diseñándola o utilizando repositorios de piezas imprimibles en Internet.
C12. Aprender a trabajar en equipo con actitudes de
respeto y tolerancia hacia las ideas de los demás
participando activamente en la consecución de los
objetivos planteados.
E22. Trabaja en grupo de forma participativa y creativa, buscando información adicional y aportando
ideas para el diseño y construcción de un robot.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
37
4.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerat
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La sociedad de la información y de la comunicación
1. Analizar y valorar las influencias de
las tecnologías de la información y la
comunicación en la transformación de la
sociedad actual, tanto en los ámbitos de la
adquisición del conocimiento como en los
de la producción.
1.1. Describe las diferencias entre lo que se
considera sociedad de la información y sociedad
del conocimiento
1.2. Valora la influencia de las tecnologías en
el avance de la sociedad de la información y la
comunicación en actividades de la vida diaria
como la educación y el comercio.
1.3. Explica qué nuevos sectores económicos
han aparecido como consecuencia de la
generalización de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Bloque 2. Arquitectura de ordenadores
1. Configurar ordenadores y equipos
informáticos identificando los subsistemas
que los componen, describiendo sus
características y relacionando cada
elemento con las prestaciones del
conjunto.
1.1. Describe las características de los
subsistemas que componen un ordenador
identificando sus principales parámetros de
funcionamiento.
1.2. Realiza esquemas de interconexión de los
bloques funcionales de un ordenador
describiendo la contribución de cada uno de
ellos al funcionamiento integral del sistema.
1.3. Diferencia dispositivos de almacenamiento
masivo utilizados en sistemas de ordenadores
reconociendo su importancia en la custodia de la
información.
1.4. Reconoce los tipos de memoria utilizados
en ordenadores analizando los parámetros que
las definen y su aportación al rendimiento del
conjunto.
2. Instalar y utilizar software de
propósito general y de aplicación
evaluando sus características y entornos de
aplicación
2.1. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en
ordenadores personales siguiendo instrucciones
del fabricante.
2.2. Configura los elementos básicos del
sistema operativo y de accesibilidad del equipo
informático.
2.3. Gestiona el almacenamiento de la
información y de las aplicaciones en dispositivos
móviles.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
38
Bloque 3. Software para sistemas informáticos
1. Analizar y describir los elementos
básicos que componen un robot y los
principios que rigen su funcionamiento.
1.1. Elabora informes de texto que integren texto
e imágenes aplicando las posibilidades de las
aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario.
1.2. Elabora presentaciones que integren texto,
imágenes y elementos multimedia, adecuando el
mensaje al público objetivo al que está
destinado.
1.3. Resuelve problemas que requieran la
utilización de hojas de cálculo generando
resultados textuales, numéricos y gráficos.
1.4. Diseña bases de datos sencillas y/o extrae
información, realizando consultas, formularios e
informes.
1.5. Usa aplicaciones informáticas de escritorio
en dispositivos móviles
2. Comunicar ideas mediante el uso de
programas de diseño de elementos gráficos
en 2D y 3D.
2.1. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para
comunicar ideas.
3. Elaborar y editar contenidos de imagen,
audio y video y desarrollar capacidades
para integrarlos en diversas producciones.
3.1. Edita mediante software específico
imágenes y crea nuevos materiales en diversos
formatos con responsabilidad y autonomía.
3.2. Realiza pequeñas películas integrando
sonido, video e imágenes, utilizando programas
de edición de archivos multimedia.
3.3. Produce y edita materiales multimedia
mediante aplicaciones de dispositivos móviles.
Bloque 4. Redes de ordenadores
1. Analizar las principales topologías
utilizadas en el diseño de redes de
ordenadores relacionándolas con el área de
aplicación y con las tecnologías
empleadas.
1.1. Dibuja esquemas de configuración de
pequeñas redes locales seleccionando las
tecnologías en función del espacio físico
disponible.
1.2. Describe los diferentes tipos de cableados
utilizados en redes de datos.
1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando
posibles ventajas e inconvenientes.
2. Analizar la función de los equipos de
conexión que permiten realizar
configuraciones de redes y su
interconexión con redes de área extensa.
2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes
elementos que permiten configurar redes de
datos indicando sus ventajas e inconvenientes
principales.
2.2. Configura los parámetros básicos de una
red en función de sus características.
3. Describir los niveles del modelo OSI,
relacionándolos con sus funciones en una
red informática.
3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza la
comunicación entre los niveles OSI de dos
equipos remotos.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
39
Bloque 5. Programación
1. Aplicar algoritmos a la resolución de los
problemas más frecuentes que se presentan
al trabajar con estructuras de datos
1.1. Desarrolla algoritmos que permitan
resolver problemas aritméticos sencillos
elaborando sus diagramas de flujo
correspondientes.
1.2. Desarrolla algoritmos que permitan
resolver problemas aritméticos sencillos.
2. Analizar y resolver problemas de
tratamiento de información dividiéndolos
en sub-problemas y definiendo algoritmos
que los resuelven.
2.1. Escribe programas que incluyan bucles de
programación para solucionar problemas que
impliquen la división del conjunto en partes más
pequeñas.
2.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeño
programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.
3. Realizar pequeños programas de
aplicación en un lenguaje de programación
determinado aplicándolos a la solución de
problemas reales.
3.1. Utiliza los elementos de la sintaxis de un
lenguaje de programación proponiendo ejemplos
concretos.
3.1. Realiza programas de aplicación sencillos
en un lenguaje determinado que solucionen
problemas de la vida real.
4. Realizar aplicaciones sencillas para su
uso en dispositivos m´viles mediante
herramientas de desarrollo para resolver
problemas concretos
4.1. Diseña y crea aplicaciones sencillas para
dispositivos móviles.
4.1. Instala y gestiona de forma responsable el
uso de aplicaciones en dispositivos móviles.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
40
4.8.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I – 1º Bachillerato
Bloque 1. Recursos Energéticos
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. Analizar la importancia que los
recursos energéticos tienen en la
sociedad actual, describiendo las
formas de producción de cada una de
ellas, así como sus debilidades y
fortalezas en el desarrollo de una
sociedad sostenible.
B1.C1.1. Resuelve problemas de conversión de energías
y calculo de trabajo, potencias y rendimientos empleando
las unidades adecuadas. (MAT) , (Ex,Proy,Act).
B1.C1.2. Describe las diferentes fuentes de energía
relacionándolas con el coste de producción, el impacto
ambiental que produce y la sostenibilidad. (LIN,MAT) ,
(Ex,Act).
B1.C1.3. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos
de centrales de producción de energía explicando cada
uno de sus bloques constitutivos y relacionándolos entre
sí. (MAT) , (Ex,Act).
B1.C2. Realizar propuestas de
reducción de consumo energético para
viviendas o locales, con la ayuda de
programas informáticos, y la
información de consumo de los
mismos.
B1.C2.1. Explica las ventajas que supone desde el punto
de vista del consumo que un edificio este certificado
energéticamente. (LIN,MAT) , (Ex,Act).
B1.C2.2. Analiza y calcula las facturas de los distintos
consumos energéticos en una vivienda utilizando una
hoja de cálculo. (MAT,TIC) , (Proy,Act).
Bloque 2. Máquinas y sistemas
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C1. Analizar los bloques
constitutivos de sistemas y/o máquinas,
interpretando su interrelación y
describiendo los principales elementos
que los componen, utilizando el
vocabulario relacionado con el tema.
B2.C1.1. Describe la función de los elementos que
constituyen una máquina dada, explicando de forma clara
y con el vocabulario técnico adecuado su contribución al
conjunto. (LIN,MAT) , (Ex,Proy,Act).
B2.C1.2. Desmonta máquinas de uso común realizando
un análisis mecánico de las mismas. (AA) , (Proy,Act).
B2.C1.3. Explica la conversión de movimientos que tiene
lugar en máquinas. (LIN,MAT) , (Ex,Proy,Act). B2.C1.4. Calcula las magnitudes mecánicas más
características de una máquina. (MAT) , (Ex,Proy,Act).
B2.C1.5. Reconoce los distintos elementos auxiliares de una máquina y justifica su funcionamiento. (LIN,MAT) ,
(Ex,Proy,Act).
B2.C1.6. Diseña mediante programas de simulación el
sistema mecánico que solucione un problema técnico
real. (MAT,TIC) , (Proy,Act).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
41
B2.C2. Verificar el funcionamiento de
circuitos eléctrico–electrónicos,
neumáticos e hidráulicos, analizando
sus características técnicas,
interpretando sus esquemas, utilizando
los aparatos y equipos de medida
adecuados, interpretando y valorando
los resultados obtenidos apoyándose en
el montaje o simulación física de los
mismos.
B2.C2.1. Monta, simula y comprueba circuitos eléctricos
y electrónicos reales en el aula-taller. (MAT,TIC) ,
(Proy,Act).
B2.C2.2. Analiza y compara las características técnicas
de diferentes modelos de electrodomésticos utilizando
catálogos de fabricantes como documentación.
(MAT,TIC) , (Proy,Act).
B2.C2.3. Identifica todos los componentes de un sistema
neumático, ya sea en visión directa, en simulador
informático o en esquema sobre papel. (MAT,TIC) ,
(Ex,Proy,Act).
B2.C2.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de
circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o
hidráulicos. (MAT) , (Proy,Act).
B2.C3. Realizar esquemas de circuitos
que dan solución a problemas técnicos
mediante circuitos eléctrico-
electrónicos, neumáticos o hidráulicos
con ayuda de simuladores informáticos
y calcular los parámetros característicos
de los mismos.
B2.C3.1. Calcula los parámetros eléctricos de un circuito
eléctrico de una o más mallas, a partir de un esquema
dado aplicando las leyes de Kirchhoff. (MAT) ,
(Ex,Proy,Act).
B2.C3.2. Diseña circuitos eléctricos utilizando
programas de simulación. (MAT,TIC) , (Proy,Act).
B2.C3.3. Diseña circuitos neumáticos utilizando
programas de simulación. (MAT,TIC) , (Proy,Act).
Bloque 3. Programación y robótica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C1. Adquirir las habilidades y los
conocimientos necesarios para elaborar
programas informáticos estructurados,
utilizando recursos de programación
tales como: variables de diferentes tipos,
bucles, sentencias condicionales y
funciones de programación.
B3.C1.1. Realiza programas capaces de resolver
problemas sencillos, realizando el diagrama de flujo
correspondiente. (MAT,TIC) , (Proy,Act).
B3.C1.2. Desarrolla programas utilizando diferentes tipos
de variables, bucles y sentencias condicionales.
(MAT,TIC) , (Proy,Act).
B3.C1.3. Elabora un programa informático estructurado
que resuelva un problema relacionado con la robótica.
(MAT,TIC) , (Proy,Act).
B3.C2. Diseñar y construir robots con
los actuadores y sensores adecuados
cuyo funcionamiento solucione un
problema planteado.
B3.C2.1. Comprende y utiliza sensores y actuadores
utilizados habitualmente en un robot. (MAT,TIC) ,
(Proy,Act).
B3.C2.2. Diseña y construye un robot con los actuadores
y sensores adecuados para que su funcionamiento
solucione un problema planteado (MAT,TIC) , (Proy).
B3.C2.3. Participa como integrante de un equipo de
trabajo de forma activa, en el diseño y montaje de un
robot. (CSYC) , (Ob,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
42
Bloque 4. Introducción a la ciencia de materiales.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C1. Analizar las propiedades de los
materiales utilizados en la construcción
de objetos tecnológicos, reconociendo
su estructura interna y relacionándola
con las propiedades que presentan y las
modificaciones que se puedan producir.
B4.C1.1. Establece la relación que existe entre la
estructura interna de los materiales y sus propiedades.
(LIN,MAT) , (Ex).
B4.C1.2. Explica cómo se pueden modificar las
propiedades de los materiales teniendo en cuenta su
estructura interna. (LIN,MAT) , (Ex).
B4.C1.3. Reconoce las propiedades de los materiales y
sus aplicaciones tecnológicas. (LIN) , (Ex,Act).
B4.C2. Relacionar productos
tecnológicos actuales/ novedosos con
los materiales que posibilitan su
producción asociando las
características de estos con los
productos fabricados, utilizando
ejemplos concretos y analizando el
impacto social producido en los países
productores.
B4.C2.1. Describe apoyándote en la información que te
pueda proporcionar internet algún material nuevo o
novedoso que se utilice para la obtención de nuevos
productos tecnológicos. (LIN,MAT,TIC) , (Proy,Act).
Bloque 5. Procedimientos de fabricación.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B5.C1. Describir las técnicas utilizadas
en los procesos de fabricación tipo, así
como el impacto medioambiental que
puede producir.
B5.C1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el
proceso de fabricación de un producto dado. (LIN,MAT)
, (Ex,Act).
B5.C1.2. Conoce el impacto medioambiental que pueden
producir las técnicas de producción utilizadas y propone
alternativas para reducir dicho impacto. (MAT) ,
(Ex,Act).
B5.C2. Identificar las máquinas y
herramientas utilizadas, así como las
condiciones de seguridad propias de
cada una de ellas, apoyándose en la
información proporcionada en las web
de los fabricantes.
B5.C2.1. Identifica las máquinas y las herramientas
utilizadas en los procedimientos de fabricación. (MAT) ,
(Ex,Act).
B5.C2.2. Realiza prácticas de procedimientos de
fabricación con las máquinas-herramientas disponibles en
el aula-taller teniendo en cuenta las principales
condiciones de seguridad tanto desde el punto de vista del
espacio como de la seguridad personal. (MAT) ,
(Proy,Act).
B5.C3. Conocer las diferentes técnicas
de fabricación en impresión 3D.
B5.C3.1. Describe las fases del proceso de fabricación en
impresión 3D. (LIN,MAT) , (Ex,Act).
B5.C3.2. Reconoce los diferentes tipos de impresión 3 D
y su aplicación en la industria. (LIN,MAT) , (Ex,Act).
B5.C3.3. Construye una pieza sencilla con la impresora
3D, diseñándola o utilizando repositorios de piezas
imprimibles en Internet. (MAT,TIC) , (Proy,Act).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
43
Bloque 6. Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B6.C1. Identificar las etapas necesarias
para la creación de un producto
tecnológico desde su origen hasta su
comercialización, describiendo cada
una de ellas.
B6.C1.1. Diseña la propuesta de un nuevo producto
tomando como base una idea dada, explicando el objetivo
de cada una de las etapas significativas necesarias para
lanzar el producto al mercado. (MAT) , (Act).
B6.C2. Investigar la influencia de un
producto tecnológico en la sociedad y
proponer mejoras tanto desde el punto
de vista de su utilidad como de su
posible impacto social.
B6.C2.1. Analiza la influencia en la sociedad de la
introducción de nuevos productos tecnológicos.
(LIN,MAT,CSYC) , (Act).
B6.C3. Explicar las diferencias y
similitudes entre un modelo de
excelencia y un sistema de gestión de la
calidad identificando los principales
actores que intervienen, valorando
críticamente la repercusión que su
implantación puede tener sobre los
productos desarrollados y exponiéndolo
de forma oral con el soporte de una
presentación.
B6.C3.1. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión
de la calidad y/o posible modelo de excelencia,
razonando la importancia de cada uno de los agentes
implicados, con el apoyo de un soporte informático.
(LIN,MAT) , (Proy,Act).
B6.C3.2. Valora de forma crítica la implantación de un
modelo de excelencia o de un sistema de gestión de
calidad en el diseño, producción y comercialización de
productos. (LIN,EMPR) , (Act).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
44
4.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato Criterios de Evaluación y Estándares asociados con sus Competencias, por bloques de Contenidos.
BLOQUE 1. COMPUTADORAS Y SU PROGRAMACIÓN
CE/Tipo CRITERIO de EVALUACIÓN:
- Bloque Contenido
- Competencias
- Instrumentos asociados.
ESTÁNDAR ASOCIADO:
CE1/A Describir la arquitectura básica
computacional que posibilita el
pensamiento lógico.
B1,
LEN,MAT,TIC
T,EXA,OBS
E1.0. Explica las estructuras de procesamiento y
almacenamiento computacional.
CE2/A+C
.
Conocer y comprender la sintaxis y la
semántica de las construcciones de un
lenguaje de programación.
B1
LEN,MAT,TIC
T,EXA,OBS
E2.1. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad
usando elementos gráficos e interrelacionándolos entre sí
para dar respuesta a problemas concretos.
E2.2. Utiliza los elementos de la sintaxis de un lenguaje
de programación proponiendo ejemplos concretos de
problemas de mediana complejidad.
CE3/C. Realizar programas de aplicación en un
lenguaje de programación determinado
aplicándolos a la solución de problemas
reales.
B1.
LEN,MAT,TIC
T,EXA,OBS
E3.1. Elabora programas de mediana complejidad
escribiendo el código correspondiente a partir de su
flujograma.
E3.2. Descompone problemas de cierta complejidad en
problemas más pequeños susceptibles de ser programados
como partes separadas.
CE4/C. Utilizar entornos de programación para
diseñar programas concretos.
B1
AA, MAT, TIC
T,OBS.
E4.1.Desarrolla programas de mediana complejidad
utilizando entornos de programación.
E4.2. Diseña aplicaciones para su uso en dispositivos
móviles.
CE5/C. CE5/C. Depurar programas
informáticos, optimizándolos para su
aplicación.
B1
MAT, TIC
TR+EXA
E5.1. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en
un código determinado, partiendo de determinadas
condiciones.
E5.2. Optimiza el código de un programa dado aplicando
procedimientos de depuración.
BLOQUE 2. WEB. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.
CE/Tipo CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
Bloque Contenido, Competencias,
Instrumentos.
ESTÁNDAR ASOCIADO:
CE6/A+C. Utilizar y describir las características
de las herramientas relacionadas con la
web social identificando las funciones
y posibilidades que ofrecen las
plataformas de trabajo colaborativo.
B2
LIN,MAT, TIC,CSYC
EXA,TR,OB.
E6.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y
los principios en los que ésta se basa.
EA6.2. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de
colaboración que permiten las tecnologías basadas en la
web 2.0.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
45
CE7/C. Elaborar y publicar contenidos en la
web integrando información textual,
gráfica y multimedia teniendo en
cuenta a quién va dirigido y el objetivo
que se pretende conseguir.
B2
LIN,MAT,TIC,EMPR
TR,OB.
E7.1. Diseña páginas web con herramientas específicas
analizando las características fundamentales relacionadas
con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y
teniendo en cuenta la función a la que está destinada.
E7.2. Crea un espacio web mediante el uso de las
herramientas que nos proporciona la web 2.0. para la
publicación de contenidos de elaboración propia.
CE8/A+B+
C.
Analizar y utilizar las posibilidades
que nos ofrecen las tecnologías
basadas en la web 2.0 y sucesivos
desarrollos aplicándolas al desarrollo
de trabajos colaborativos.
B2
LIN,MAT, TIC,CSYC,AA,EMPR
EXA,TR,OB.
E8.1. Describe las posibilidades de utilización de
dispositivos móviles para la realización de trabajos
colaborativos en la web.
E8.2. Utiliza herramientas proporcionadas por las nuevas
tecnologías basadas en la web 2.0 para la realización de
trabajos colaborativos.
8.3.. Investiga la situación actual y la influencia en la vida
cotidiana y en el ámbito profesional de las nuevas
tecnologías,describiendo ejemplos.
BLOQUE 3. REDES Y SU SEGURIDAD.
CE/Tipo CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
Bloque Contenido,
Competencias, Instrumentos.
ESTÁNDAR ASOCIADO:
CE9/A+B. Analizar la importancia que el
aseguramiento de la información posee
en la sociedad del conocimiento
valorando las repercusiones de tipo
económico, social o personal.
B3
LIN,MAT,TIC,CSYC,CUL,CYSC
EXA,TR.
E9.1. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de
protección adecuados.
E9.2. Clasifica el código malicioso por su capacidad de
propagación y describe las características de cada uno de
ellos indicando sobre qué elementos actúan.
E9.3. Valora la importancia de la utilización del software,
el empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la
seguridad.
CE10/A+B
+C.
Adoptar las conductas de seguridad
activa y pasiva que posibiliten la
protección de los datos y del propio
individuo en sus interacciones en
internet y en la gestión de recursos y
aplicaciones locales.
B3
LIN,MAT,TIC,CSYC,CYSC
EXA,TR.
E10.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos
de protección frente a ataques externos para una pequeña
red considerando tanto los elementos hardware de
protección como las herramientas software que permiten
proteger la información.
E10.2. Identifica los principales peligros derivados de la
navegación por internet y sus consecuencias en el usuario,
en el equipo y en los datos.
E10.3.Selecciona elementos de protección software para
internet relacionándolos con los posibles ataques.
E10.4. Conecta con redes WIFI desde distintos dispositivos
de forma segura y desarrolla hábitos de conducta
adecuados.
10.5. Emplea medidas adecuadas de protección en la
navegación por internet tanto en equipos informáticos
como en dispositivos móviles.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
46
4.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato
Bloque 1. MATERIALES
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. Identificar las
características de los materiales
para una aplicación concreta
teniendo en cuenta sus
propiedades intrínsecas y su
estructura interna.
B1.C1.1. Explica cómo se pueden modificar las propiedades
de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna.
(LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).
B1.C1.2. Conoce cómo se realizan los diferentes ensayos e
interpreta los resultados obtenidos. (MAT,AA) ,
(Ex,Ob,CA).
B1.C2. Conocer los diferentes
procesos que modifican las
propiedades de los materiales.
B1.C2.1. Entiende la información obtenida en los diagramas
de equilibrio de fases. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B1.C2.2. Diferencia y conoce los tratamientos térmicos
empleados para modificar las propiedades de un material.
(MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B1.C3. Investigar el uso de nuevos
materiales, sus propiedades y
aplicaciones.
B1.C3.1. Investiga y busca información de nuevos
materiales para aplicaciones tecnológicas en Internet.
(MAT,TIC,AA,EMPR) , (Ob,Proy).
Bloque 2. PRINCIPIOS DE MÁQUINA.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C1. Conocer y entender los
conceptos fundamentales
relacionados con la mecánica, la
electricidad y el magnetismo; y los
utiliza para resolver problemas
mediante procesos de resolución de
manera razonada y coherente.
B2.C1.1. Entiende y utiliza los conceptos fundamentales
mecánicos y eléctricos y resuelve ejercicios relacionados
con estas magnitudes. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B2.C1.2. Comprende y adquiere los conocimientos
relacionados con el magnetismo, necesarios para entender
el funcionamiento de motores eléctricos. (MAT,AA) ,
(Ex,Ob,CA).
B2.C2. Comprender los principios
de la termodinámica, así como los
diferentes ciclos termodinámicos en
los que se basa el funcionamiento
de las maquinas térmicas.
B2.C2.1. Maneja con destreza unidades físicas
relacionadas con los principios termodinámicos, y
soluciona ejercicios en los que se aplican dichos
principios. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B2.C2.2. Reconoce y explica los diferentes ciclos
termodinámicos utilizados en máquinas térmicas.
(LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).
B2.C3. Clasificar los distintos tipos
de maquinas térmicas, describiendo las partes constituyentes de las
mismas y analizando sus principios
de funcionamiento.
B2.C3.1. Clasifica los diferentes tipos de motores
térmicos, y distingue las características principales de
cada uno de ellos, según su principio de funcionamiento.
(MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B2.C3.2. Describe el funcionamiento de un ciclo
frigorífico – bomba de calor, nombrando sus componentes,
definiendo y explicando cada uno de ellos. (LIN,MAT) ,
(Ex,CA).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
47
B2.C4. Analizar el funcionamiento
de los diferentes tipos de motores
eléctricos reconociendo las partes
más importantes de los mismos, y
calcular sus parámetros
característicos.
B2.C4.1. Identifica las diferentes partes de un motor
eléctrico, a partir del desmontaje de motores eléctricos
reales en el aula-taller o utilizando recursos informáticos.
(LIN,MAT,AA) , (Ex,Ob).
B2.C4.2. Soluciona problemas relacionados con el cálculo
de parámetros típicos de funcionamiento de motores
eléctricos. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B2.C4.3. Distingue las partes más importantes de los
motores eléctricos y describe las diferencias entre motores
de corriente continua y corriente alterna. (LIN,MAT) ,
(Ex,Ob,CA).
Bloque 3. SISTEMAS AUTOMÁTICOS.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C1. Entender la importancia de los
sistemas automáticos en la vida actual
conociendo los tipos que hay y
distinguir todos los componentes y
señales típicas que contienen,
comprendiendo la función de cada uno
de ellos.
B3.C1.1. Diferencia entre sistemas de control de lazo
abierto y cerrado proponiendo ejemplos razonados de
los mismos. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B3.C1.2. Identifica y explica la función de los
elementos y señales típicos de un sistema automático de
control. (LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).
B3.C1.3. Clasifica los tipos de transductores empleados
en los sistemas de control e indica su principio de
funcionamiento. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B3.C1.4. Diferencia entre las distintas señales de
control que puede producir un regulador o controlador
de un sistema de control. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B3.C2. Utilizar las herramientas
matemáticas necesarias para realizar
operaciones de diagramas de bloques y
analizar la respuesta de un sistema de
control ante determinadas entradas
verificando la estabilidad del mismo.
B3.C2.1. Simplifica sistemas automáticos operando con
diagramas de bloques y determina su función de
transferencia. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B3.C2.2. Averigua si un sistema de control es estable
utilizando algún método de análisis matemático.
(MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B3.C3. Verificar el funcionamiento de
sistemas automáticos mediante
simuladores reales o virtuales,
interpretando esquemas e identificando
las señales de entrada-salida en cada
bloque del mismo.
B3.C3.1. Diseña sistemas de control sencillos para
aplicaciones concretas y verifica su funcionamiento
mediante el montaje físico en el aula-taller y/o su
simulación informática. (MAT,AA,EMPR) ,
(Ob,Proy).
Bloque 4. CIRCUITOS Y SISTEMAS LÓGICOS.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C1. Conocer y entender los
distintos sistemas de numeración
utilizados en la electrónica digital así
como los principios y propiedades que
rigen la representación de funciones
lógicas.
B4.C1.1. Realiza conversiones entre los diferentes
sistemas y códigos de numeración. (MAT) ,
(Ex,Ob,CA).
B4.C1.2. Comprende las operaciones básicas y
propiedades del Algebra de Boole, para representar
funciones lógicas. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B4.C1.3. Realiza tablas de verdad que resuelvan
problemas técnicos concretos, identificando los valores
de las salidas a partir de las condiciones de los valores
de las entradas. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
48
B4.C2. Diseñar mediante puertas
lógicas, sencillos automatismos de
control aplicando procedimientos de
simplificación de circuitos lógicos, y
verificando sus resultados mediantes
programas de simulación informática o
circuitos reales.
B4.C2.1. Simplifica funciones lógicas digitales
utilizando métodos de simplificación adecuados e
impleméntalas con puertas lógicas. (MAT,AA) ,
(Ex,Ob,CA).
B4.C2.2. Comprueba el funcionamiento de circuitos
lógicos, utilizando programas de simulación
informáticos o mediante el montaje físico del circuito,
verificando que las señales obtenidas son correctas.
(MAT,TIC,AA) , (Ob,Proy).
B4.C3. Analizar el funcionamiento de
circuitos lógicos combinacionales,
describiendo las características y
aplicaciones de los bloques
constitutivos utilizándolos en el diseño
de circuitos digitales que respondan a
problemas técnicos.
B4.C3.1. Comprende y verifica el funcionamiento de
circuitos combinacionales, mediante software de
simulación o realizando el montaje real de los mismos.
(MAT,TIC,AA) , (Ob,Proy).
B4.C3.2. Diseñar con autonomía circuitos lógicos
combinacionales con bloques integrados partiendo de
especificaciones concretas y proponiendo el posible
esquema de circuito (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
Bloque 5. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B5.C1. Comprender el funcionamiento
de los distintos circuitos secuenciales,
siendo capaz de analizarlos y
diseñarlos, realizando sus
cronogramas correspondientes,
visualizándolos gráficamente mediante
el equipo más adecuado o programas
de simulación.
B5.C1.1. Explica el funcionamiento de los biestables
indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad
asociadas. (LIN,MAT) , (Ex,Ob,CA).
B5.C1.2. Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos
con biestables a partir de especificaciones concretas y
elaborando el esquema del circuito. (MAT,AA) ,
(Ex,Ob,CA).
B5.C1.3. Dibuja y comprueba cronogramas de circuitos
secuenciales explicando los cambios que se producen en
las señales utilizando programas de simulación.
(MAT,TIC,AA) , (Ob,Proy).
B5.C1.4. Diseña circuitos secuenciales eléctricos
mediante sus grafos correspondientes, representando su
circuito eléctrico y comprobando su ciclo de
funcionamiento. (MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
B5.C2. Relacionar los tipos de
microprocesadores utilizados en
ordenadores y autómatas, buscando la
información en internet y describiendo
las principales prestaciones y
aplicaciones de los mismos.
B5.C2.1. Identifica los principales elementos que
componen un microprocesador tipo y compáralo con
algún microprocesador comercial, trabajando en equipo
de manera responsable y colaborativa, utilizando
recursos en la red. (MAT,TIC,AA,EMPR) , (Ob,Proy).
B5.C2.2. Identifica y describe las partes de un autómata
programable, así como sus aplicaciones en el sector
industrial. (LIN,MAT,AA) , (Ex,Ob,CA).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
49
4.11.- IMAGEN Y SONIDO.
Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. 1. Analizar críticamente
los recursos expresivos utilizados en
las producciones audiovisuales,
relacionando las características
funcionales y tipológicas con la
consecución de los objetivos
comunicativos
B1.C1.1. Identifica la tipología de género, la
intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos
empleados en la realización de distintos productos
audiovisuales, a partir de su visionado y análisis crítico
(TIC) , (Ex).
B1.C1.2. Reconoce las características expresivas de la
imagen fija y móvil y sus cualidades plásticas,
funcionales, semánticas y técnicas, en composiciones
fotográficas y productos audiovisuales multimedia y
new media (AA) , (Ob).
B1.C1.3. Valora las consecuencias comunicativas de la
utilización formal y expresiva del encuadre, el ángulo
de cámara y sus movimientos en la resolución de
diversas situaciones audiovisuales (CULT) , (Inf-Tr).
B1.C1.4. Relaciona el valor expresivo y comunicativo
de los conceptos espaciales de la imagen, tales como el
campo, el fuera de campo y los movimientos interno y
externo de los planos, con la interpretación del relato
audiovisual (LIN) , (Inf-Tr).
Bloque 2. Análisis de situaciones audiovisuales
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C1. Analizar situaciones
audiovisuales extraídas de productos
cinematográficos de diversos géneros,
aplicando las técnicas de lenguaje
audiovisual y valorando los elementos
que garantizan el mantenimiento de la
continuidad narrativa y formal en una
producción audiovisual
B2.C1.1. Analiza los elementos teóricos del montaje
audiovisual para el análisis de la continuidad del
mensaje narrativo de productos fílmicos (LIN) , (Ob).
B2.C1.2. Diferencia las aportaciones más significativas
producidas en la evolución histórica de las teorías del
montaje audiovisual (AA) , (Inf-Tr).
B2.C1.3. Valora las consecuencias de la aplicación de
las técnicas del montaje fílmico en el mantenimiento de la continuidad narrativa, perceptiva, formal, de
movimiento, de acción y de dirección (TIC) , (Ex).
B2.C1.4. Relaciona la funcionalidad narrativa y expresiva de los efectos y los signos de puntuación, así
como su corrección técnica, con la transmisión
comprensiva del mensaje en una producción
audiovisual (LIN) , (Ob).
B2.C1.5. Justifica las alternativas posibles en el
montaje de un producto audiovisual, a partir de la
valoración del tratamiento del tiempo, del espacio y de
la idea o contenido (TIC) , (Inf-Tr).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
50
Bloque 3. Elaboración de guiones audiovisuales
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C1. 1. Elaborar guiones
audiovisuales aplicando una estructura
narrativa coherente con las
posibilidades expresivas de la imagen,
el sonido y la música
B3.C1.1. Valora la importancia de la función expresiva
de la imagen, el sonido y la música en el proceso de
creación de guiones audiovisuales (AA) , (Ob).
B3.C1.2. Caracteriza la estructura narrativa y la idea
temática de un guión audiovisual de ficción, a partir del
análisis de un proyecto aportado (LIN) , (Ex).
B3.C1.3. Construye el guión literario de una
determinada secuencia siguiendo las fases
estandarizadas en las producciones audiovisuales:
determinación de la idea, documentación, story line,
argumento y tratamiento (CULT) , (Inf-Tr).
B3.C1.4. Realiza la transformación de una secuencia
dramática a la estructura propia de un guión técnico y
un storyboard (CSYC) , (Proy).
B3.C1.5. Relaciona los procesos y fases de una
producción audiovisual multimedia con las funciones
del personal técnico y artístico que interviene en la
misma (EMPR) , (Ob).
B3.C1.6. Identifica las diferencias y semejanzas en la
construcción de guiones audiovisuales y guiones de
audiodescripción (CULT) , (Ob).
Bloque 4. Captación de imágenes fotográficas y de vídeo
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C1. Grabar piezas audiovisuales
aplicando técnicas de captación de
imágenes fotográficas y de vídeo, y
reforzando su expresividad mediante
los recursos y medios técnicos del
lenguaje audiovisual
B4.C1.1. Compara el proceso de captación de imágenes
del ojo humano y de la percepción visual con la
aplicación transferida a los sistemas de captación y
reproducción visual (MAT) , (Ex).
B4.C1.2. Justifica el efecto de la iluminación de las
secuencias a captar por los sistemas técnicos
audiovisuales (MAT) , (Ob).
B4.C1.3. Construye la composición estética y narrativa
de las imágenes fotográficas y de vídeo a capturar,
necesarias para la elaboración de piezas o secuencias
audiovisuales sencillas (AA) , (Proy).
B4.C1.4. Dispone los flashes fotográficos o la
«iluminación ligera» necesaria para adecuar las
condiciones lumínicas de la escena a los dispositivos de
captura fotográfica o de vídeo (TIC) , (Inf-Tr).
B4.C1.5. Registra con la cámara de vídeo y fotográfica
las tomas, planos y secuencias introduciendo los ajustes
necesarios de temperatura de color, exposición,
resolución, sonido y los metadatos con la información
necesaria para su identificación (MAT) , (Cu).
B4.C1.6. Elige las alternativas apropiadas de registro en
cinta magnética, discos ópticos, tarjetas de memoria y
discos duros que resulten idóneas para diversos tipos de
filmación o grabación audiovisual (TIC) , (Inf-Tr).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
51
Bloque 5. Tratamiento digital de imágenes
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B5.C1. 1. Realizar el tratamiento
digital de imágenes valorando
características de color, formatos y
contraste y empleando técnicas de
generación, procesamiento y retoque
de imagen fija
B5.C1.1. Corrige anomalías de los originales de imagen
fija, y realiza los ajustes necesarios de contraste,
equilibrio de gris, brillo y saturación, adaptando el
resultado a las características del medio o soporte final
de las imágenes (TIC) , (Ob).
B5.C1.2. Adapta y ajusta las imágenes a las
características técnicas del medio o soporte final,
garantizando, en su caso, el registro espacio-temporal y
la continuidad de las secuencias de imágenes fijas
necesarias para la elaboración del material visual (AA) ,
(Ex). B5.C1.3. 1.3. Elabora la imagen final del proyecto
mediante la aplicación de transformaciones geométricas
y efectos de perspectiva necesarios, empleando técnicas
y herramientas específicas de edición (CULT) , (Proy).
Bloque 6. Edición de piezas visuales
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B6.C1. Editar piezas visuales
aplicando técnicas de creación de
secuencias dinámicas de gráficos e
imágenes fijas y de montaje
audiovisual ajustándolas a piezas
musicales
B6.C1.1. Relaciona las especificaciones técnicas y las
cualidades operativas del equipamiento de
postproducción con las diversas metodologías de
montaje y edición en proyectos de cine, vídeo y
televisión (TIC) , (Inf-Tr).
B6.C1.2. Configura el proyecto de edición de gráficos e
imágenes fijas o de edición no lineal, considerando el
formato adecuado al material original y a la difusión
final que se pretende en el proyecto (AA) , (Ob).
B6.C1.3. Edita las piezas de vídeo, las fotografías, los
gráficos, los rótulos y los elementos sonoros en la línea
de tiempo del programa de edición, realizando
transiciones entre los planos, elaborando subtítulos,
armonizando el tono y sincronizando la duración de la
imagen con el audio (MAT) , (Proy).
B6.C1.4. . Exporta la pieza visual de edición a un
archivo con el formato necesario para su posterior
reproducción (TIC) , (Inf-Tr).
B6.C1.5. Justifica la idoneidad de la edición lineal o de
la edición no lineal en diversos proyectos de montaje y
postproducción (TIC) , (Ex).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
52
Bloque 7. Diseño de bandas sonoras
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B7.C1. 1. Integrar el sonido e
imagen en un producto multimedia,
audiovisual o programa de radio,
aplicando los recursos expresivos del
lenguaje sonoro y relacionando sus
posibilidades de articulación y
combinación según los tipos de
destinatarios
B7.C1.1. Especifica el valor funcional, expresivo y
comunicativo de los recursos sonoros empleados en la
construcción de la banda sonora de una producción
audiovisual o radiofónica (LIN) , (Ob).
B7.C1.2. Reconoce las aportaciones tecnológicas y
expresivas que el sonido aportó en el proceso de
transformación del cine mudo al cine sonoro (MAT) ,
(Proy).
B7.C1.3. Identifica los recursos específicos de lenguaje
sonoro empleados en su construcción de la banda
sonora de una producción audiovisual (LIN) , (Inf-Tr).
B7.C1.4. Diferencia las características estructurales, expresivas y funcionales de los géneros radiofónicos, a
partir del análisis de las parrillas de programación de
distintas emisoras de radio (EMPR) , (Ob).
B7.C1.5. Elabora mediante aplicaciones digitales la
banda sonora de un producto audiovisual sencillo o
multimedia y de un programa de radio, dando respuesta
a sus requisitos comunicativos (CSYC) , (Ex).
B7.C1.6. Analiza y valora los productos de
audiodescripción y subtitulación de obras audiovisuales
y multimedia para la atención a la discapacidad visual y
auditiva (CSYC) , (Ob).
Bloque 8. Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios
audiovisuales
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B8.C1. Reconocer las cualidades
técnicas del equipamiento de sonido
idóneo en programas de radio,
grabaciones musicales, y proyectos
audiovisuales, justificando sus
características funcionales y operativas
B8.C1.1. Analiza el proceso de captación del oído
humano y la percepción de las frecuencias audibles
(AA) , (Ob).
B8.C1.2. Identifica los hitos más importantes
producidos en la evolución histórica del registro sonoro
(CULT) , (Inf-Tr).
B8.C1.3. Reconoce los sistemas de captación y registro
sonoro empleados en la producción de audiovisuales y
radio (TIC) , (Inf-Tr).
B8.C1.4. Identifica las prestaciones técnicas de los
diversos micrófonos y accesorios necesarios en
proyectos audiovisuales y de espectáculos (TIC) , (Ex).
B8.C1.5. Describe las prestaciones de líneas de audio
con diferentes tipos de cables y conectores, en función
de los requisitos de micrófonos, equipos reproductores,
equipos informáticos, y equipos de grabación y registro
de audio que se van a emplear en proyectos
audiovisuales (AA) , (Proy).
B8.C1.6. Analiza las especificaciones técnicas y las
cualidades operativas de diversas configuraciones de
equipamiento de audio en grabaciones en estudio de
música, doblaje y efectos sonoros (AA) , (Cu).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
53
Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B9.C1. Reconocer las prestaciones del
equipamiento técnico en proyectos
multimedia, identificando sus
especificaciones y justificando sus
aptitudes en relación con los
requerimientos del medio y las
necesidades de los proyectos
B9.C1.1. Identifica las prestaciones del equipamiento
informático en proyectos multimedia (TIC) , (Inf-Tr).
B9.C1.2. Reconoce las prestaciones técnicas y
operativas de las aplicaciones de tratamiento de
imágenes, animación 2D, edición de vídeo y autoría
(CULT) , (Ob).
B9.C1.3. Justifica la utilización de determinados
formatos de archivo de imagen, audio y vídeo para
cámaras fotográficas, escáneres, micrófonos, líneas de
audio y reproductores de vídeo, adecuados a los
proyectos multimedia (AA) , (Ex). B9.C1.4. Valora las necesidades de usuarios con
diferentes grados de accesibilidad y las exigencias
técnicas de los diversos medios de explotación y las
opciones de salida de las aplicaciones multimedia (TIC)
, (Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
54
5.- COMPETENCIAS
• Comunicación lingüística. La contribución a la competencia en comunicación
lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha
de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y
comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes
y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización
de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. La adquisición de
vocabulario técnico relacionado con las TIC es una parte fundamental de la
asignatura. La búsqueda de información de diversa naturaleza (textual,
gráfica) en diversas fuentes se favorece también desde esta asignatura. La
publicación y difusión de contenidos supone la utilización de una expresión
oral y escrita en múltiples contextos, ayudando así al desarrollo de la competencia lingüística. El continuo trabajo en internet favorece el uso
funcional de lenguas extranjeras por parte del alumno, lo cual contribuye a
la adquisición de esta competencia.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La
tecnología contribuye a la adquisición de la competencia en ciencia y tecnología
principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas técnicas y
habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con
un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades,
evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de
objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo
han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el
conjunto, facilitando el uso y la conservación. La búsqueda de información de diversa naturaleza (textual, gráfica) en diversas fuentes se favorece también
desde esta asignatura. La publicación y difusión de contenidos supone la
utilización de una expresión oral y escrita en múltiples contextos, ayudando
así al desarrollo de la competencia lingüística. La habilidad para utilizar y
manipular herramientas y dispositivos electrónicos son elementos propios de la competencia científica y tecnológica, así como la valoración de los
avances, las limitaciones y la influencia de la tecnología en la sociedad.
• Competencia digital. El tratamiento específico de las tecnologías de la
información y la comunicación (en adelante TIC), integrado en esta asignatura,
proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia digital, y a
este desarrollo están dirigidos específicamente una parte importante de los
contenidos. Están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar,
procesar, elaborar, almacenar y presentar información, así como intercambiar
información y comunicarse a través de Internet de forma crítica y segura. Por otra
parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la
importancia del uso de las TIC como herramienta de simulación de procesos
tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos con la
simbología adecuada.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
55
• Aprender a aprender. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se
centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los
problemas tecnológicos mediante la realización de proyectos técnicos, pues en
ellos el alumnado debe resolver problemas de forma autónoma y creativa, evaluar
de forma reflexiva diferentes alternativas, planificar el trabajo y evaluar los
resultados. Mediante la obtención, análisis y selección de información útil para
abordar un proyecto se contribuye a la adquisición de la competencia de aprender
a aprender. Desde esta asignatura se favorece el acceso a nuevos
conocimientos y capacidades, y la adquisición, el procesamiento y la
asimilación de éstos. La asignatura posibilita a los alumnos la gestión de su propio aprendizaje de forma autónoma y autodisciplinada y la evaluación
de su propio trabajo, contribuyendo de esta forma a la adquisición de esta
competencia.
• Competencias sociales y cívicas. La contribución de la asignatura de Tecnología
Creativa en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al
conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá
determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los
asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene
múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y
tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes
de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Asimismo, el estudio de los
inventos e inventores contribuye al conocimiento de la organización y
funcionamiento de las sociedades desde el análisis del desarrollo tecnológico de
las mismas y su influencia en los cambios económicos y sociales que han tenido
lugar a lo largo de la historia de la humanidad. El uso de redes sociales y plataformas de trabajo colaborativo preparan a las personas para participar
de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional y para
resolver conflictos en una sociedad cada vez más globalizada. El respeto a
las leyes de propiedad intelectual, la puesta en práctica de actitudes de
igualdad y no discriminación y la creación y el uso de una identidad digital adecuada al contexto educativo y profesional contribuyen a la adquisición
de esta competencia.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La contribución al espíritu
emprendedor e iniciativa personal de la asignatura se centra en la forma de
desarrollar la habilidad de transformar las ideas en objetos y sistemas técnicos
mediante el método de resolución de proyectos. La asignatura fomenta la
creatividad y la innovación, así como la habilidad para planificar, llevar a cabo y
evaluar proyectos tecnológicos. La contribución de la asignatura a esta
competencia se centra en el fomento de la innovación y la asunción de
riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos
mediante los medios informáticos, cada vez más presentes en la sociedad.
El sistema económico actual está marcado por el uso de las TIC y de internet facilitando el uso de éstas la aparición de oportunidades y desafíos que
afronta todo emprendedor, sin olvidar posturas éticas que impulsen el
comercio justo y las empresas sociales.
• Conciencia y expresiones culturales. La contribución de la asignatura a la
adquisición de esta competencia se logra a través del desarrollo de aptitudes
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
56
creativas en la resolución de problemas. El diseño de objetos y prototipos
tecnológicos requiere de un componente de creatividad y de expresión de ideas a
través de distintos medios, que pone en relieve la importancia de los factores
estéticos y culturales en la vida cotidiana. La expresión creativa de ideas,
experiencias y emociones a través de las TIC está en pleno auge, siendo esta asignatura un canal adecuado para fomentar que el alumno adquiera esta
competencia. El respeto y una actitud abierta a la diversidad de la expresión
cultural se potencia mediante esta asignatura.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
57
6.- DISTRIBUCIÓN DE ESTANDARES Y
COMPETENCIAS POR UNIDAD DIDÁCTICA
6.1 TECNOLOGÍA CREATIVA A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan
considerado mínimos.
UNIDAD 1: Organización y planificación del proceso tecnológico
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Asigna las tareas que deben asumir los miembros del
equipo de trabajo.
Ob
CSYC
EMPR
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller.
Ob
Proy
MAT
B1.C2.1. Valora los efectos sobre el medio ambiente de los
recursos empleados en el proyecto
Proy
CSYC
UNIDAD 2: Proyecto 1: Transformación de una botella de plástico
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.1. Descubre necesidades y problemas que puedan
resolverse mediante la aplicación de la tecnología y analiza
técnicamente las soluciones adoptadas.
Proy
MAT
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
B1.C2.1. Valora los efectos sobre el medio ambiente de los
recursos empleados en el proyecto
Proy
CSYC
UNIDAD 3: Proyecto 2: logo informático de goma eva
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C2.1. Comunica ideas mediante el diseño de prototipos
para resolver problemas determinados.
Proy
MAT
AA
CULT
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
58
UNIDAD 4: Proyecto 3: Cúpula de cartulina
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Asigna las tareas que deben asumir los miembros del
equipo de trabajo.
Ob
CSYC
EMPR
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
B2.C3.3. Asume responsablemente las tareas que se le
encarguen en el grupo de trabajo en el proceso de construcción
del prototipo.
Ob
CSYC
EMPR
B2.C3.4. Valora positivamente la importancia de respetar y
asumir las ideas de otros miembros del equipo de trabajo.
Ob
AA
CSYC
UNIDAD 5: polígonos de palillos
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller.
Ob
Proy
MAT
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de seguridad,
máquinas y herramientas en la construcción de objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
UNIDAD 6 : Inicial de poliestireno
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de seguridad,
máquinas y herramientas en la construcción de objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
UNIDAD 7: Proyecto 5: Visor de hologramas
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios técnicos
y creativos, diferenciando las partes que lo componen
Proy
MAT
AA
CULT
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de
objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
59
UNIDAD 8: Proyecto 8: Instrumento musical
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Asigna las tareas que deben asumir los miembros del
equipo de trabajo.
Ob
CSYC
EMPR
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller.
Ob
Proy
MAT
B2.C1.1. Descubre necesidades y problemas que puedan
resolverse mediante la aplicación de la tecnología y analiza
técnicamente las soluciones adoptadas.
Proy
MAT
B2.C2.1. Comunica ideas mediante el diseño de prototipos
para resolver problemas determinados.
Proy
MAT
AA CULT
B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios técnicos
y creativos, diferenciando las partes que lo componen
Proy
MAT
AA CULT
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de
objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos
tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el
diseño, construcción y evaluación de un prototipo
Proy
MAT
AA
UNIDAD 9: Proyecto 6: Estructura con palillos
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C2.1. Comunica ideas mediante el diseño de prototipos
para resolver problemas determinados.
Proy
MAT
AA
CULT
B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios técnicos
y creativos, diferenciando las partes que lo componen
Proy
MAT
AA
CULT
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos
tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el
diseño, construcción y evaluación de un prototipo
Proy
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
60
UNIDAD 10: Proyecto 7: Casa de Pájaros
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller.
Ob
Proy
MAT
B2.C2.2. Elabora diseños de prototipos con criterios técnicos
y creativos, diferenciando las partes que lo componen
Proy
MAT
AA
CULT
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de
objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos
tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el
diseño, construcción y evaluación de un prototipo
Proy
MAT
AA
B1.C2.1. Valora los efectos sobre el medio ambiente de los
recursos empleados en el proyecto
Proy
CSYC
UNIDAD 11: Proyecto 9: puente de Leonardo
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller.
Ob
Proy
MAT
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de
objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.3. Asume responsablemente las tareas que se le
encarguen en el grupo de trabajo en el proceso de construcción
del prototipo.
Ob
CSYC
EMPR
B2.C3.4. Valora positivamente la importancia de respetar y
asumir las ideas de otros miembros del equipo de trabajo.
Ob
AA
CSYC
B3.C1.1. Analiza cronológicamente en una línea del tiempo
la evolución de la tecnología a lo largo de la historia o en
una época concreta, marcando los principales hitos,
inventos e inventores.
Inf-Tr
LIN
TIC
B3.C1.2. Elabora un documento multimedia, debidamente
documentado sobre algún invento o inventor de la historia de
la tecnología.
Inf-Tr
LIN
TIC
B3.C2.1. Describe y expone, valorando razonadamente, las
aportaciones que ha realizado la evolución tecnológica a la
sociedad y sus consecuencias en cada época.
Inf-Tr
LIN
TIC
CSYC
B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos
tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el
diseño, construcción y evaluación de un prototipo
Proy
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
61
UNIDAD 12 Programación por Scratch
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B4.C1.1. Maneja con soltura las herramientas que ofrece el
entorno de un lenguaje de programación de interfaz
gráfica.
Inf-Tr
TIC
AA
B4.C2.1. Utiliza apropiadamente diferentes recursos de
programación, tales como: bucles de repetición,
estructuras condicionales y otros propios del lenguaje de
programación.
Inf-Tr
TIC
AA
B4.C2.2. Diseña un diagrama de flujo que conlleve la
elaboración de un programa.
Inf-Tr
TIC
AA
B4.C2.3. Elabora un programa ordenado que incluya algún
recurso de programación cuya ejecución permita contar una historia, jugar a un videojuego o desarrollar una presentación
interactivos.
Inf-Tr
TIC
EMPR CULT
B4.C3.1. Aporta a una comunidad de aprendizaje de
programación sus creaciones y analiza las soluciones
encontradas por otros miembros de la comunidad como ideas
para aplicarlas a sus programas.
Inf-Tr
AA
CSYC
EMPR
UNIDAD 13: Dominó
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.2. Respeta las normas de seguridad e higiene que
deben seguirse en el aula-taller.
Ob
Proy
MAT
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de
objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B2.C3.3. Asume responsablemente las tareas que se le
encarguen en el grupo de trabajo en el proceso de construcción
del prototipo.
Ob
CSYC
EMPR
B2.C3.4. Valora positivamente la importancia de respetar y
asumir las ideas de otros miembros del equipo de trabajo.
Ob
AA
CSYC
UNIDAD 14: Peonza
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C3.1. Utiliza, siguiendo criterios técnicos y de
seguridad, máquinas y herramientas en la construcción de
objetos.
Ob
Proy
MAT
AA
B3.C3.1. Utiliza de forma adecuada elementos
tecnológicos: estructurales, mecánicos y eléctricos en el
diseño, construcción y evaluación de un prototipo
Proy
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
62
UNIIDAD15: Papiroflexia - Aviones
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C3.2. Ejecuta correctamente diferentes técnicas de
corte, acabado y unión de piezas y elementos en la
construcción de prototipos
Ob
MAT
AA
B3.C1.1. Analiza cronológicamente en una línea del tiempo
la evolución de la tecnología a lo largo de la historia o en
una época concreta, marcando los principales hitos,
inventos e inventores.
Inf-Tr
LIN
TIC
B3.C1.2. Elabora un documento multimedia, debidamente
documentado sobre algún invento o inventor de la historia de
la tecnología.
Inf-Tr
LIN
TIC
B3.C2.1. Describe y expone, valorando razonadamente, las
aportaciones que ha realizado la evolución tecnológica a la
sociedad y sus consecuencias en cada época.
Inf-Tr
LIN TIC
CSYC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
63
6.2.-TECNOLOGÍA 2º ESO. A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan
considerado mínimos.
UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.1.1. Describe las etapas del proceso de resolución
técnica de problemas para dar solución a un problema
técnico.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT, CAA
B1.1.2. Busca información en internet y otros medios, de
forma crítica y selectiva, para encontrar soluciones a problemas
técnicos sencillos.
I Ob
Inf-Tr
Proy
CT, CAA
B1.1.3. Diseña un prototipo que dé solución a un problema
técnico, mediante el proceso de resolución de problemas
tecnológicos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CEC
B1.1.4. Valora la influencia en la sociedad de la actividad
tecnológica describiendo el impacto social de ésta.
Ob
Inf-Tr
Proy
CSC
B1.2.1. Elabora un plan de trabajo secuenciado en el taller
con especial atención a las normas de seguridad y salud.
Ob
Inf-Tr
Proy
CAA, SIEE
B1.2.2. Realiza las operaciones técnicas previstas en un plan
de trabajo, respetando las normas de seguridad y salud en el
trabajo y aplicando criterios de economía.
Ob
Inf-Tr
Proy
CSC
B1.2.3. Reconoce las consecuencias medioambientales de la
actividad tecnológica y actúa responsablemente para reducir su
impacto
Ob
Inf-Tr
Proy
CSC
B1.2.4. Colabora y participa activamente, en el trabajo en
grupo para la resolución de problemas tecnológicos,
respetando las ideas y opiniones de los demás miembros.
Ob
Inf-Tr
Proy
CSC
UNIDAD 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA.
Estándares de aprendizaje evaluables Instrumentos Competencias
B2.1.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y sistemas
técnicos con limpieza y orden, siguiendo la normalización
básica en dibujo técnico.
Ob
Inf-Tr
Proy
CEC
B2.1.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos de
información de productos tecnológicos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CEC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
64
B2.2.1. Representa vistas de objetos (planta, alzado y
perfil) empleando criterios normalizados con claridad y
limpieza.
Ob
Inf-Tr
Proy
CEC
B2.2.2. Dibuja a mano alzada y de forma proporcionada
objetos y sistemas técnicos en perspectiva.
Ob
Inf-Tr
Proy
CEC
B2.2.3. Utiliza medios informáticos para la representación de
objetos y sistemas técnicos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B2.3.1. Integra los documentos necesarios en la memoria
técnica de un proyecto empleando cuando sea necesario
software específico de apoyo.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD,
CEC
B2.3.2. Expone, con apoyo de material escrito y gráfico, el
proceso de resolución técnica de problemas relacionado con la
construcción de un proyecto técnico concreto.
Ob
Inf-Tr
Proy
CL
B2.3.3. Presenta documentación técnica con claridad, orden y
limpieza.
Ob
Inf-Tr
Proy
CL
UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO.
Estándares de aprendizaje evaluables Instrumentos Competencias
B3.1.1. Identifica las propiedades de la madera y sus
derivados y los metales (mecánicas, térmicas, eléctricas,…).
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B3.1.2. Reconoce los materiales de los que están hechos
objetos de uso habitual, relacionando sus aplicaciones con
sus propiedades.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT,
CSC
B3.1.3. Valora el impacto ambiental de la extracción, uso y deshecho de la madera y sus derivados y los metales y propone
medidas de consumo responsable de estos materiales técnicos.
Ob Inf-Tr
Proy
CMCT,
CSC
B3.2.1. Manipula, respetando las normas de seguridad y
salud en el trabajo, las herramientas del taller en
operaciones básicas de mecanizado, unión y acabado de la
madera y los metales.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT,
CAA
B3.2.2. Construye prototipos que den solución a un
problema técnico siguiendo el plan de trabajo previsto.
Ob
Inf-Tr
Proy
CAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
65
UNIDAD 4: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MÁQUINAS Y SISTEMAS.
Estándares de aprendizaje evaluables Instrumentos Competencias
B4.1.1. Describe, utilizando un vocabulario apropiado,
apoyándose en información escrita, audiovisual o digital, las
características propias que configuran las tipologías de las
estructuras y sus elementos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CL
B4.1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la
transmisión de los mismos en los elementos que configuran la
estructura, realizando prácticas sencillas con prototipos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.2.1. Explica la función de los elementos que
configuran una máquina o sistema, desde el punto de vista
estructural y mecánico.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.2.2. Describe el funcionamiento general de una máquina
sencilla explicando cómo se transforma o transmite el
movimiento y la fuerza.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.2.3. Diseña y construye proyectos tecnológicos sencillos
que permitan la transmisión y transformación de movimiento
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.3.1. Explica los principales efectos de la corriente
eléctrica y su conversión aplicándolos a situaciones
cotidianas.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.4.1. Diseña utilizando software específico y la
simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y simula su
funcionamiento.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT,
CD
B4.4.2. Analiza el funcionamiento de circuitos eléctricos
básicos, identificando sus componentes y describiendo su
función en el conjunto.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.4.3. Realiza el montaje de circuitos con componentes
eléctricos básicos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
B4.4.4. Utiliza dispositivos eléctricos básicos en la
construcción de prototipos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CMCT
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
66
UNIDAD 5: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Estándares de aprendizaje evaluables Instrumentos Competencias
B5.1.1. Identifica las partes de un ordenador y su función
en el conjunto.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.1.2. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y
dispositivos electrónicos de forma autónoma y responsable.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD,
CAA
B5.1.3. Conoce los elementos básicos del sistema operativo
y los utiliza correctamente.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.1.4. Realiza operaciones básicas de organización y
almacenamiento de la información.
Ob
Inf-Tr
Proy
CL,
CD
B5.1.5. Instala y maneja programas y software básicos.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.2.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros sistemas
de intercambio de información de forma responsable y
crítica.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a una
situación de riesgo y emplea hábitos de protección adecuados.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.3.1. Elabora documentos de texto con aplicaciones
informáticas, de forma individual y colaborativa, que integren
tablas, imágenes y gráficos, así como otras posibilidades de
diseño.
Ob
Inf-Tr
Proy
CL,
CD
B5.3.2. Utiliza funciones básicas de las hojas de cálculo para
elaborar el presupuesto en un proyecto tecnológico.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.3.3. Crea presentaciones mediante aplicaciones
informáticas.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.4.1. Crea pequeños programas informáticos utilizando
recursos propios fundamentales de lenguaje de
programación de entorno gráfico.
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
B5.4.2. Diseña y elabora la programación de un juego sencillo,
animación o historia interactiva mediante un entorno de
programación gráfico
Ob
Inf-Tr
Proy
CD
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
67
6.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO. A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que se proponen para
trabajar en cada Unidad Didáctica.
UNIDAD 1: Planificación de proyectos: Soluciones a la movilidad y contaminación en
ciudades.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. . Realiza el análisis desde distintos puntos de vista
objetos y sistemas técnicos y su influencia en la sociedad.
Ob
Inf-Tr
CMCT
CD
CPAA
CSC
SIE
B1.C1.2. . Busca información en internet
seleccionando las fuentes adecuadas de forma crítica y
selectiva
Cu
CCL
CD
CPAA
SIE
B1.C1.3. Valora de forma crítica el impacto social, económico
y ambiental de la creación de nuevos objetos.
Ob
Cu
Inf-Tr
CSC
CEC
B1.C2.2. . Reconoce las consecuencias
medioambientales de la actividad tecnológica y actúa
responsablemente para reducir su impacto.
Ob
Proy
CMCT
CSC
B5.C1.1. . Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas
de intercambio de información a través de internet de forma
colaborativa de forma responsable y crítica.
Ob
Inf-Tr
CCL
CD
CSC
CEC
B5.C1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a
una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea
hábitos de protección adecuados.
Ob
Inf-Tr
CD
CPAA
CSC
B5.C2.2. Crea presentaciones mediante aplicaciones
informáticas que integren elementos multimedia.
Inf-Tr
CD
CPAA
SIE
UNIDAD 2: Materiales. La problemática de los plásticos
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.3. Valora de forma crítica el impacto social, económico y ambiental de la creación de nuevos objetos.
Ob Cu
Inf-Tr
CSC CEC
B1.C2.2. . Reconoce las consecuencias
medioambientales de la actividad tecnológica y actúa
responsablemente para reducir su impacto.
Ob
Proy
CMCT
CSC
B3.C1.1. Reconoce los materiales de los que están hechos
objetos de uso habitual, relacionando sus aplicaciones
con sus propiedades.
Ex
Ob
Cu
CMCT
CPAA
SIE
B3.C1.2. . Valora el impacto ambiental de la extracción,
uso y deshecho de los plásticos y propone medidas de
consumo responsable de productos y materiales técnicos.
Ex
CMCT
SIE
CEC
B3.C1.3. Realiza una investigación sobre las propiedades
y las aplicaciones de nuevos materiales exponiendo los
Inf
Tr
CCL
CMCT
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
68
resultados mediante soporte informático. CD
CPAA
B5.C1.1. . Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas
de intercambio de información a través de internet de forma
colaborativa de forma responsable y crítica.
Ob
Inf-Tr
CCL
CD
CSC
CEC
B5.C1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a
una situación de riesgo en la conexión a internet y emplea
hábitos de protección adecuados.
Ob
Inf-Tr
CD
CPAA
CSC
B5.C2.2. Crea presentaciones mediante aplicaciones
informáticas que integren elementos multimedia.
Inf-Tr
CD
CPAA
SIE
UNIDAD 3: Sistemas de representación. Skechtup.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.1. Dibuja objetos y sistemas técnicos en
perspectiva caballera e isométrica empleando
criterios normalizados de acotación con claridad y limpieza.
Ex
Ob
CPAA
SIE
B2.C1.2. . Usa aplicaciones informáticas de diseño gráfico
en dos y tres dimensiones para la representación de objetos
y sistemas técnicos
Ob
Inf
Tr
CMCT
CD
CPAA
UNIDAD 4: Estructuras y mecanismos.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C1.1. Reconoce los materiales de los que están hechos
objetos de uso habitual, relacionando sus aplicaciones
con sus propiedades.
Ex
Ob
Cu
CMCT
CPAA
SIE
B3.C1.2. . Valora el impacto ambiental de la extracción,
uso y deshecho de los plásticos y propone medidas de
consumo responsable de productos y materiales técnicos.
Ex
CMCT
SIE
CEC
B3.C1.3. Realiza una investigación sobre las propiedades
y las aplicaciones de nuevos materiales exponiendo los
resultados mediante soporte informático.
Inf-Tr
CCL
CMCT
CD
CPAA
B4.C1.1. Analiza la ventaja mecánica en distintos
mecanismos, identificando los parámetros de entrada y salida
y su relación de transmisión.
Ex
Ob
CMCT
CD
CPAA
CSC
B4.C1.2. Explica la función de los elementos que configuran
una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y
mecánico, describiendo cómo se transforma o transmite el
movimiento y el funcionamiento general de la máquina.
Ex
CCL
CMCT
CPAA
B4.C1.1. Analiza la ventaja mecánica en distintos
mecanismos, identificando los parámetros de entrada y salida
y su relación de transmisión.
Ex
Ob
CMCT
CD
CPAA
CSC
B4.C1.2. Explica la función de los elementos que configuran
una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y
mecánico, describiendo cómo se transforma o transmite el
movimiento y el funcionamiento general de la máquina.
Ex
CCL
CMCT
CPAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
69
UNIDAD 5: Circuitos eléctricos y electrónicos
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B4.C2.1. Calcula el consumo eléctrico de diversos aparatos
valorando su eficiencia energética
Ex
Cu
CMCT
CPAA
B4.C2.2. Propone medidas de ahorro energético en aparatos
eléctricos y electrónicos de uso cotidiano.
Ob
Cu
CCL
CSC
SIE
B4.C3.1. Diseña utilizando software específico y
simbología adecuada circuitos eléctricos y electrónicos y
simula su funcionamiento
Inf-Tr
CMCT
CD
CPAA
B4.C3.2. Mide utilizando los instrumentos de medida
adecuados el valor de las magnitudes eléctricas básicas
Ob
Inf-Tr
CPAA
SIE
B4.C3.3. Resuelve circuitos eléctricos y electrónicos aplicando
la ley de Ohm para calcular las magnitudes eléctricas básicas.
Ex
CCL
CMCT
CPAA
B4.C3.4. Realiza el montaje de circuitos eléctricos y
electrónicos básicos.
Ob
Proy
CMCT
CPAA
SIE
UNIDAD 6: programación y robótica
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B4.C4.1. Utiliza correctamente los elementos
eléctricos y electrónicos como sensores y actuadores en
circuitos de control programado describiendo su
funcionamiento.
Inf-Tr
Proy
CMCT
CD
B4.C4.2. Diseña y monta circuitos de control automático
que realicen las tareas propuestas para un prototipo de
forma autónoma.
Proy
CMCT
CD
CPAA
SIE
B4.C4.3. Elabora un programa informático que controle
el funcionamiento de un sistema técnico.
Inf-Tr
CMCT
CD
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
70
6.4..- TECNOLOGÍA 4º ESO – APLICADAS. Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B1.C1. Analizar los elementos y
sistemas que configuran la
comunicación alámbrica e
inalámbrica. CMCT, CAA.
B1.C1.1. Describe los elementos y sistemas
fundamentales que se utilizan en la comunicación
alámbrica e inalámbrica. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B1.C1.2. Describe las formas de conexión en la
comunicación entre dispositivos digitales.
(CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C2. Acceder a servicios de
intercambio y publicación de
información digital con criterios de
seguridad y uso responsable.
Conocer los principios básicos del
funcionamiento de Internet. CMCT,
CD, SIEP, CAA, CSC.
B1.C2.1. Localiza, intercambia y publica información
a través de Internet empleando servicios de
localización, comunicación intergrupal y gestores de
transmisión de sonido, imagen y datos.
(CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables
a cada situación de riesgo.
(CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C3. Elaborar sencillos programas
informáticos. CMCT, CD, CAA,
SIEP.
B1.C3.1. Desarrolla un sencillo programa informático
para resolver problemas utilizando un lenguaje de
programación. (CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B1.C4. Utilizar equipos
informáticos. CD, CAA.
B1.C4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de
adquisición e interpretación de datos, y como
realimentación de otros procesos con los datos
obtenidos. (CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B1.C5. Conocer las partes básicas
del funcionamiento de las
plataformas de objetos conectados a
Internet, valorando su impacto
social. CMCT, CD, CSC.
B1.C5.1. Conocer las partes básicas del
funcionamiento de las plataformas de objetos
conectados a Internet, valorando su impacto social.
(CMCT,CD,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 2. Instalaciones en viviendas.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B2.C6. Describir los elementos que
componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que
regulan su diseño y utilización.
CMCT, CCL.
B2.C1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una
vivienda. (CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B2.C1.2. Interpreta y maneja simbología de
instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de
agua y saneamiento, aire acondicionado y gas.
(CCL,CMCT) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B2.C7. Realizar diseños sencillos
empleando la simbología adecuada.
CMCT, CAA.
B2.C2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones
para una vivienda tipo con criterios de eficiencia
energética. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
71
B2.C8 Experimentar con el montaje
de circuitos básicos y valorar las
condiciones que contribuyen al
ahorro energético. CMCT, SIEP,
CAA, CSC.
B2.C3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y
analiza su funcionamiento. (CMCT,CAA,CSC,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B2.C9. Evaluar la contribución de la
arquitectura de la vivienda, sus
instalaciones y de los hábitos de
consumo al ahorro energético. CAA,
CSC, CEC.
B2.C4.1. Propone medidas de reducción del consumo
energético de una vivienda (CAA,CSC,CEC) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 3. Electrónica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B3.C10. Analizar y describir el
funcionamiento y la aplicación de un
circuito electrónico y sus
componentes elementales.CMCT,
CAA.
B3.C1.1. Describe el funcionamiento de un circuito
electrónico formado por componentes elementales.
(CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C1.2. Explica las características y funciones de
componentes básicos: resistor, condensador, diodo y
transistor. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C11. Emplear simuladores que
faciliten el diseño y permitan la
práctica con la simbología
normalizada. CMCT, CD, CAA.
B3.C2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis
de circuitos analógicos básicos, empleando simbología
adecuada. (CMCT,CD,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C12. Experimentar con el
montaje de circuitos electrónicos
analógicos y digitales elementales,
describir su funcionamiento y
aplicarlos en el proceso tecnológico.
CMCT, CAA, SIEP.
B3.C3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos
básicos diseñados previamente. (CMCT,CAA,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C13. Realizar operaciones lógicas
empleando el álgebra de Boole en la
resolución de problemas tecnológicos
sencillos. CMCT, CD.
B3.C4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el
álgebra de Boole. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C4.2. Relaciona planteamientos lógicos con
procesos técnicos. (CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C14. Resolver mediante puertas
lógicas problemas tecnológicos
sencillos. CMCT, CAA, SIEP.
B3.C5.1. Resuelve mediante puertas lógicas
problemas tecnológicos sencillos. (CMCT,CAA,SIEP)
, (Ob,Inf-Tr,Proy).
B3.C15. Analizar sistemas
automáticos, describir sus
componentes. Explicar su
funcionamiento, y conocer las
aplicaciones más importantes de
estos sistemas. CMCT, CAA, SIEP.
B3.C6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo
sus componentes. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B3.C16. Montar circuitos sencillos.
CMCT, CAA, SIEP
B3.C7.1. Monta circuitos sencillos.
(CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
72
Bloque 4. Control y robótica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B4.C17. Analizar sistemas
automáticos y robóticos, describir sus
componentes. Explicar su
funcionamiento. CMCT, CAA, CLL.
B4.C1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos
en diferentes dispositivos técnicos habituales,
diferenciando entre lazo abierto y cerrado.
(CCL,CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C18. Montar automatismos
sencillos. Diseñar, proyectar y
construir el prototipo de un robot o
sistema de control que resuelva un
problema tecnológico, cumpliendo
con unas condiciones iniciales.
CMCT, SIEP, CAA, CSC.
B4.C2.1. Representa y monta automatismos sencillos.
(CMCT,CAA,CSC,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C19. Desarrollar un programa
para controlar un sistema automático
o un robot y su funcionamiento de
forma autónoma. CMCT, CD, SIEP.
B4.C3.1. Desarrolla un programa para controlar un
sistema automático o un robot que funcione de forma
autónoma en función de la realimentación que recibe
del entorno. (CMCT,CD,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C20. Manejar programas de
diseño asistido por ordenador de
productos y adquirir las habilidades y
los conocimientos básicos para
manejar el software que controla una
impresora 3D. CMCT, CD, CAA,
SIEP.
B4.C4.1. Manejar programas de diseño asistido por
ordenador de productos y adquirir las habilidades y los
conocimientos básicos para manejar el software que
controla una impresora 3D. (CMCT,CD,CAA,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B4.C21. Conocer el funcionamiento
de una impresora 3D y diseñar e
imprimir piezas necesarias en el
desarrollo de un proyecto
tecnológico. CMCT, CD, CAA,
SIEP.
B4.C5.1. Conocer el funcionamiento de una impresora
3D y diseñar e imprimir piezas necesarias en el
desarrollo de un proyecto tecnológico. CMCT, CD,
CAA, SIEP. (CMCT,CD,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B4.C22. Valorar la importancia que
tiene para la difusión del
conocimiento tecnológico la cultura
libre y colaborativa. CEC
B4.C6.1. Valorar la importancia que tiene para la
difusión del conocimiento tecnológico la cultura libre
y colaborativa. (CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 5. Neumática e hidráulica.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B5.C23. Conocer las principales
aplicaciones de las tecnologías
hidráulica y neumática. CMCT, CEC.
B5.C1.1. Describe las principales aplicaciones de las
tecnologías hidráulica y neumática. (CMCT,CEC) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B5.C24. Identificar y describir las
características y funcionamiento de
este tipo de sistemas. Principios de
funcionamiento, componentes y
utilización segura en el manejo de
circuitos neumáticos e hidráulicos.
CMCT, CAA, CSC, CCL.
B5.C2.1. Identifica y describe las características y
funcionamiento de este tipo de sistemas.
(CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
73
B5.C25. Conocer y manejar con
soltura la simbología necesaria para
representar circuitos. CMCT, CAA,
CCL.
B5.C3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para
representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un
problema tecnológico. (CCL,CMCT,CAA) , (Ob,Inf-
Tr,Proy).
B5.C26. Experimentar con
dispositivos neumáticos e hidráulicos
y/o simuladores informáticos. CMCT,
CD, CAA, SIEP.
B5.C4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos
neumáticos e hidráulicos bien con componentes reales
o mediante simulación. (CMCT,CD,CAA,SIEP) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B5.C27. Diseñar sistemas capaces de
resolver un problema cotidiano
utilizando energía hidráulica o
neumática. CMCT, CAA, SIEP.
B5.C5.1. Diseñar sistemas capaces de resolver un
problema cotidiano utilizando energía hidráulica o
neumática. (CMCT,CAA,SIEP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Bloque 6. Tecnología y sociedad.
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
B6.C28. Conocer la evolución
tecnológica a lo largo de la historia.
CMCT, CAA, CEC, CLL.
B6.C1.1. Identifica los cambios tecnológicos más
importantes que se han producido a lo largo de la
historia de la humanidad. (CCL,CMCT,CAA,CEC) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B6.C29. Analizar objetos técnicos y
tecnológicos mediante el análisis de
objetos. CMCT, CAA, CD, CLL.
B6.C2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el
entorno, interpretando su función histórica y la
evolución tecnológica. (CCL,CMCT,CD,CAA) ,
(Ob,Inf-Tr,Proy).
B6.C30. Valorar la repercusión de la
tecnología en el día a día. Adquirir
hábitos que potencien el desarrollo
sostenible. CSC, CEC.
B6.C3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo
tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado
inventos y descubrimientos con el contexto en el que se
desarrollan. (CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
B6.C3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas,
económicas y sociales en cada periodo histórico
ayudándote de documentación escrita y digital.
(CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
74
6.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESO. A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica.
UNIDAD 1: Hardware
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B2.C1.1. Identifica componentes físicos de un ordenador,
describiendo sus características técnicas y función en el
conjunto.
Trabajo,
Examen
CCL
CD
CPAA SEIP
B2.C1.2. Describe las conexiones entre los componentes
físicos de un ordenador.
Trabajo,
Examen
CSC
CEC
B3.C1.3. Elabora y maqueta documentos de texto con
aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas,
imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de
diseño e interactúa con otras características del programa.
Trabajo CCL
CD
SEIP
B4C1.2. Emplea medidas de seguridad activa y pasiva con
asiduidad y hábitos de protección adecuados.
Trabajo aula
virtual
CD
SEIP
CSC
CPAA
B5C1.1. Realiza actividades que requieren compartir
recursos en redes locales y virtuales
Trabajo aula
virtual
CD
SEIP
CSC
CPAA
UNIDAD 2: Hojas de cálculo
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B3.C1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas
de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y
gráficos
Trabajo CCL
CD
SEIP
B4C1.2. Emplea medidas de seguridad activa y pasiva con
asiduidad y hábitos de protección adecuados.
Trabajo aula
virtual
CD
SEIP
CSC
CPAA
B5C1.1. Realiza actividades que requieren compartir
recursos en redes locales y virtuales
Trabajo aula
virtual
CD
SEIP
CSC
CPAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
75
UNIDAD 3: Diseño web
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B5C1.2. Utiliza los recursos que nos ofrecen las nuevas
tecnologías y sucesivos desarrollos para la publicación y
difusión de contenidos.
Trabajo CD
CSC
CPAA
SEIP
B5C1.1. Realiza actividades que requieren compartir
recursos en redes locales y virtuales
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B5C2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en
estructuras hipertextuales.
Trabajo CD
CSC
CPAA
SEIP
B5C2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de
publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los
derechos de propiedad
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B5C2.3. Elabora un espacio web (blog, wiki, …) para la
publicación y difusión de contenidos mediante el uso de
herramientas web gratuitas.
Trabajo CD
CSC
CPAA
SEIP
UNIDAD 4: Producción de contenidos
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B1.C1.1. Interactúa con hábitos de seguridad adecuados en
entornos virtuales.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B3.C2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la
elaboración de presentaciones adecuando el diseño y
maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B3.C2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y
video guardando los archivos en el formato adecuado
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B3.C2.3. Edita mediante software específico imágenes y crea
nuevos materiales en diversos formatos con responsabilidad y
autonomía.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B3.C2.4. Realiza producciones sencillas integrando vídeo y
audio, utilizando programas de edición de archivos multimedia
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
76
6.6.- ROBÓTICA 4º ESO
Tecnología Robótica
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Bloque 1: ELECTRÓNICA analógica y digital
∙ Electrónica analógica.
Componentes electrónicos
aplicados a la robótica. Simbología
∙ Bloques funcionales
electrónicos típicos:
alimentación,
amplificación, etapa
de potencia,
∙ Electrónica digital.
Sistemas de
numeración y
codificación. Álgebra
de Boole. Puertas
lógicas.
∙ Análisis, montaje y simulación de
circuitos sencillos con componentes
analógicos y digitales aplicados a la
robótica.
C1. Analizar y describir el funcionamiento de los
componentes electrónicos analógicos y bloques funcionales
electrónicos utilizados en robótica.
E1. Identifica los elementos que componen un circuito
electrónico analógico.
E2. Explica las características y funcionamiento básico de los
componentes electrónicos analógicos aplicados a la
robótica
C2. Entender los sistemas de numeración y codificación básicos así como los principios y leyes de la electrónica digital aplicándolos al diseño y solución de problemas
relacionados con la robótica.
E3. Realiza ejercicios de conversión entre los diferentes sistemas de numeración y
codificación.
E4. Distinguir y conocer el funcionamiento de puertas
lógicas básicas en circuitos electrónicos digitales
C3. Diseñar circuitos sencillos de electrónica analógica y digital
verificando su funcionamiento mediante software de simulación, realizando el montaje real de los
mismos.
E5. Emplea simuladores para el diseño y análisis de
circuitos electrónicos, utilizando la simbología
adecuada.
E6. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos
diseñados previamente, verificando su funcionamiento
y siguiendo las normas de seguridad adecuadas en el
aula-taller.
Bloque 2: SISTEMAS DE CONTROL
∙ Sistemas automáticos. Tipos
de sistemas de control: lazo
abierto y cerrado.
∙ Componentes característicos de dispositivos de
control: control, sistema,
captadores,
C4. Analizar sistemas automáticos, diferenciando los diferentes tipos de sistemas de
control, describiendo los componentes que los integran y
valorando la importancia de estos sistemas en la vida cotidiana.
E7. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes
dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto
y cerrado.
E8. Identifica y clasifica los diferentes
componentes que forman un sistema automático de control.
E9. Interpreta un esquema de un sistema de control.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
77
Bloque 3: PROGRAMACIÓN de sistemas técnicos
∙ Lenguajes de programación.
Tipos y características.
∙ Algoritmos,
diagramas de flujo.
∙ Variables: tipos.
Operadores
aritméticos y
lógicos. Estructuras
de decisión: bucles y
condicionales.
Funciones.
∙ Aplicación de plataformas de control en la
experimentación con prototipos diseñados.
C5. Adquirir las habilidades y los conocimientos básicos para
elaborar programas informáticos.
E10. Conoce la sintaxis y las diferentes instrucciones o
estructuras del lenguaje de programación elegido para usar
una plataforma de control.
E11. Realiza programas sencillos utilizando un lenguaje
de programación, aplicando dichos programas a una plataforma de control
C6. Saber aplicar programas informáticos a plataformas de
control para resolver problemas tecnológicos.
E12. Utiliza correctamente la plataforma de control, realizando el montaje de los
diferentes componentes electrónicos que necesita para
resolver un problema tecnológico.
Bloque 4: ROBÓTICA
∙ Evolución de la
robótica.
∙ Elementos básicos de un robot: sensores,
actuadores, microprocesador y memoria. Señales
eléctricas en un robot.
∙ Tipos de sensores.
Digitales: pulsador,
interruptor, de
equilibrio. Sensores
analógicos: de
intensidad de luz, de
temperatura, de
rotación,
optoacopladores, de
distancia.
Características
técnicas y
funcionamiento.
∙ Actuadores:
zumbadores, relés,
motores. Análisis de
sus características y
aplicaciones reales.
Pantallas LCD.
C7. Analizar y describir los elementos básicos que componen un robot y los principios que rigen
su funcionamiento.
E13. Identifica y conoce los elementos básicos que forman
un robot.
E14. Comprueba mediante programas de simulación el funcionamiento de sensores y
actuadores, y realiza su montaje físico en el aula-taller.
E15. Realiza programas informáticos que son
utilizados en plataformas de hardware libre para resolver
problemas de control y verifica su funcionamiento
físicamente.
C8. Describir los sistemas de comunicación que puede utilizar
una plataforma de control; así como conocer las aplicaciones
que tienen en los distintos campos de la robótica.
E16. Describe las características de
comunicaciones USB, Bluetooth, WIFI y las
empleadas en la telefonía móvil para comunicar o
monitorizar el robot.
C9. Comprender los movimientos y la forma de localizar o posicionar
un robot conociendo la relación entre las articulaciones y grados de
libertad del mismo
E17. Indica la manera de posicionar el elemento terminal
de un robot estático y de localizar un dispositivo móvil.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
78
Características técnicas
y funcionamiento. ∙ Movimientos y
localización: grados de libertad
(articulaciones), sistemas de
posicionamiento para robot: móvil y brazo.
∙ Sistemas de
comunicación de la
plataforma de control.
Puerto serie.
Comunicación
inalámbrica: wifi,
bluetooth y telefonía móvil.
∙ Aplicaciones de la robótica: impresión 3D
C10. Diseñar, proyectar y construir un robot que resuelva un problema tecnológico planteado
buscando la solución más adecuada y elaborando la
documentación técnica necesaria del proyecto
E18. Diseña y proyecta un robot que funcione de forma autónoma en función de
la realimentación que recibe del entorno y elabora la
documentación técnica del proyecto.
E19. Comprueba mediante programas de simulación el funcionamiento de un robot, y realiza su montaje físico en el
aula-taller.
C11. Conocer las diferentes técnicas de fabricación en impresión en 3D y los pasos
necesarios para imprimir una pieza.
E20. Describe las fases necesarias para crear una pieza
en impresión 3D.
E21. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D
diseñándola o utilizando repositorios de piezas
imprimibles en Internet.
C12. Aprender a trabajar en equipo con actitudes de respeto y tolerancia hacia las ideas de los
demás participando activamente en la consecución
de los objetivos planteados.
E22. Trabaja en grupo de forma participativa y creativa,
buscando información adicional y aportando ideas para el diseño y construcción de un
robot.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
79
6.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerato A continuación, aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica.
UNIDAD 1: Arquitectura del PC
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.1. Describe las características de los subsistemas que
componen un ordenador identificando sus principales
parámetros de funcionamiento.
Trabajo,
Examen
CCL
CD
CPAA
SEIP
B2.C1.3. Diferencia dispositivos de almacenamiento masivo
utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su
importancia en la custodia de la información.
Trabajo,
Examen
CCL
CD
CPAA
SEIP
B2.C1.4 Reconoce los tipos de memoria utilizados en
ordenadores analizando los parámetros que las definen y su
aportación al rendimiento del conjunto
Trabajo,
Examen
CCL
CD
CPAA
SEIP
B3.C1.2. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes
y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público
objetivo al que está destinado.
Trabajo CCL
CD
SEIP
UNIDAD 2: Seguridad: aulas y unidades virtuales. Presentaciones on line
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C2.3. Gestiona el almacenamiento de la información y de
las aplicaciones en dispositivos móviles.
Trabajo aula
virtual
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B3.C3.3. Produce y edita materiales multimedia mediante
aplicaciones de dispositivos móviles.
Trabajo aula
virtual. Trabajo
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B3.C1.2. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes
y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público
objetivo al que está destinado.
Trabajo aula
virtual. Trabajo
CCL
CD
SEIP
UNIDAD 3: La sociedad de la información
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Describe las diferencias entre lo que se considera
sociedad de la información y sociedad del conocimiento
Trabajo CMCT
CD
CPAA
SEIP
B1.C1.2. Valora la influencia de las tecnologías en el avance
de la sociedad de la información y la comunicación en
actividades de la vida diaria como la educación y el comercio.
Trabajo CMCT
CD
CPAA
SEIP
B1.C1.3. Explica qué nuevos sectores económicos han
aparecido como consecuencia de la generalización de las
tecnologías de la información y la comunicación.
Trabajo CD
CSC
CPAA
SEIP
B3.C3.2. Realiza pequeñas películas integrando sonido, video
e imágenes, utilizando programas de edición de archivos
multimedia.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
80
UNIDAD 4: La hoja de cálculo Excel
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C1.3. Resuelve problemas que requieran la utilización de
hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y
gráficos.
Trabajo aula
virtual.
Trabajo
CMCT
CD
CPAA
SEIP
B3.C3.2. Realiza pequeñas películas integrando sonido, video
e imágenes, utilizando programas de edición de archivos
multimedia.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B3.C3.3. Produce y edita materiales multimedia mediante
aplicaciones de dispositivos móviles.
Trabajo aula
virtual.
Trabajo
CMCT
CD
CPAA
SEIP
UNIDAD 5: Edición de audio y video
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C3.2. Realiza pequeñas películas integrando sonido, video
e imágenes, utilizando programas de edición de archivos
multimedia.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B3.C3.3. Produce y edita materiales multimedia mediante
aplicaciones de dispositivos móviles.
Trabajo aula
virtual.
Trabajo
CMCT
CD
CPAA
SEIP
UNIDAD 6: Lenguajes de programación
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B5.C2.1. Escribe programas que incluyan bucles de
programación para solucionar problemas que impliquen la
división del conjunto en partes más pequeñas.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B5.C2.2. Obtiene el resultado de seguir un pequeño
programa escrito en un código determinado, partiendo de
determinadas condiciones.
Trabajo CD
SEIP
CSC
CPAA
B5.C3.1. Utiliza los elementos de la sintaxis de un lenguaje
de programación proponiendo ejemplos concretos.
Trabajo CMCT
CD
CPAA
SEIP
B5 C3.2. Realiza programas de aplicación sencillos en un
lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida
real.
Trabajo CMCT
CD
CPAA
SEIP
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
81
6.8.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I – 1º Bachillerato
A continuación, aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan
considerado mínimos.
Recursos energéticos
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Resuelve problemas de conversión de energías y
calculo de trabajo, potencias y rendimientos empleando las
unidades adecuadas.
Ex
Proy
Act
MAT
B1.C1.2. Describe las diferentes fuentes de energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto
ambiental que produce y la sostenibilidad.
Ex Act
LIN MAT
B1.C1.3. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de
centrales de producción de energía explicando cada uno de sus
bloques constitutivos y relacionándolos entre sí.
Ex
Act
MAT
B1.C2.1. Explica las ventajas que supone desde el punto de
vista del consumo que un edificio este certificado
energéticamente.
Ex
Act
LIN
MAT
B1.C2.2. Analiza y calcula las facturas de los distintos
consumos energéticos en una vivienda utilizando una hoja
de cálculo.
Proy
Act
MAT
TIC
Programación y Robótica
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C1.1. Realiza programas capaces de resolver problemas
sencillos, realizando el diagrama de flujo correspondiente.
Proy
Act
MAT
TIC
B3.C1.2. Desarrolla programas utilizando diferentes tipos de
variables, bucles y sentencias condicionales.
Proy
Act
MAT
TIC
B3.C1.3. Elabora un programa informático estructurado
que resuelva un problema relacionado con la robótica.
Proy
Act
MAT
TIC
B3.C2.1. Comprende y utiliza sensores y actuadores
utilizados habitualmente en un robot.
Proy
Act
MAT
TIC
B3.C2.2. Diseña y construye un robot con los actuadores y
sensores adecuados para que su funcionamiento solucione
un problema planteado
Proy
MAT
TIC
B3.C2.3. Participa como integrante de un equipo de
trabajo de forma activa, en el diseño y montaje de un robot.
Ob
Proy
CSYC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
82
Sistemas y Máquinas
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.1. Describe la función de los elementos que constituyen
una máquina dada, explicando de forma clara y con el
vocabulario técnico adecuado su contribución al conjunto.
Ex
Proy
Act
LIN
MAT
B2.C1.2. Desmonta máquinas de uso común realizando un
análisis mecánico de las mismas.
Proy
Act
AA
B2.C1.3. Explica la conversión de movimientos que tiene
lugar en máquinas.
Ex
Proy
Act
LIN
MAT
B2.C1.4. Calcula las magnitudes mecánicas más
características de una máquina.
Ex
Proy
Act
MAT
B2.C1.5. Reconoce los distintos elementos auxiliares de una
máquina y justifica su funcionamiento.
Ex
Proy
Act
LIN
MAT
B2.C1.6. Diseña mediante programas de simulación el sistema
mecánico que solucione un problema técnico real.
Proy
Act
MAT
TIC
B2.C2.1. Monta, simula y comprueba circuitos eléctricos y
electrónicos reales en el aula-taller.
Proy
Act
MAT
TIC
B2.C2.2. Analiza y compara las características técnicas de
diferentes modelos de electrodomésticos utilizando catálogos
de fabricantes como documentación.
Proy
Act
MAT
TIC
B2.C2.3. Identifica todos los componentes de un sistema
neumático, ya sea en visión directa, en simulador informático
o en esquema sobre papel.
Ex
Proy
Act
MAT
TIC
B2.C2.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de
circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o hidráulicos.
Proy
Act
MAT
B2.C3.1. Calcula los parámetros eléctricos de un circuito
eléctrico de una o más mallas, a partir de un esquema dado
aplicando las leyes de Kirchhoff.
Ex
Proy
Act
MAT
B2.C3.2. Diseña circuitos eléctricos utilizando programas
de simulación.
Proy
Act
MAT
TIC
B2.C3.3. Diseña circuitos neumáticos utilizando programas de
simulación.
Proy
Act
MAT
TIC
Introducción a la ciencia de materiales
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B4.C1.1. Establece la relación que existe entre la estructura
interna de los materiales y sus propiedades.
Ex
LIN
MAT
B4.C1.2. Explica cómo se pueden modificar las propiedades
de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna.
Ex
LIN
MAT
B4.C1.3. Reconoce las propiedades de los materiales y sus
aplicaciones tecnológicas.
Ex
Act
LIN
B4.C2.1. Describe apoyándote en la información que te pueda
proporcionar internet algún material nuevo o novedoso que se
utilice para la obtención de nuevos productos tecnológicos.
Proy
Act
LIN
MAT
TIC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
83
Procedimientos de fabricación
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B5.C1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el
proceso de fabricación de un producto dado.
Ex
Act
LIN
MAT
B5.C1.2. Conoce el impacto medioambiental que pueden
producir las técnicas de producción utilizadas y propone
alternativas para reducir dicho impacto.
Ex
Act
MAT
B5.C2.1. Identifica las máquinas y las herramientas
utilizadas en los procedimientos de fabricación.
Ex
Act
MAT
B5.C2.2. Realiza prácticas de procedimientos de
fabricación con las máquinas-herramientas disponibles en
el aula-taller teniendo en cuenta las principales condiciones
de seguridad tanto desde el punto de vista del espacio como
de la seguridad personal.
Proy
Act
MAT
B5.C3.1. Describe las fases del proceso de fabricación en
impresión 3D.
Ex
Act
LIN
MAT
B5.C3.2. Reconoce los diferentes tipos de impresión 3 D y su
aplicación en la industria.
Ex
Act
LIN
MAT
B5.C3.3. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D,
diseñándola o utilizando repositorios de piezas imprimibles en
Internet.
Proy
Act
MAT
TIC
Productos tecnológicos: Diseño, producción y comercialización.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B6.C1.1. Diseña la propuesta de un nuevo producto
tomando como base una idea dada, explicando el objetivo
de cada una de las etapas significativas necesarias para
lanzar el producto al mercado.
Act
MAT
B6.C2.1. Analiza la influencia en la sociedad de la
introducción de nuevos productos tecnológicos.
Act
LIN
MAT
CSYC
B6.C3.1. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión de la
calidad y/o posible modelo de excelencia, razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados, con el
apoyo de un soporte informático.
Proy
Act
LIN
MAT
B6.C3.2. Valora de forma crítica la implantación de un modelo
de excelencia o de un sistema de gestión de calidad en el
diseño, producción y comercialización de productos.
Act
LIN
EMPR
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
84
6.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato
BLOQUE 1. COMPUTADORAS Y SU PROGRAMACIÓN
CE/Tip
o
CRITERIO de EVALUACIÓN:
- Bloque Contenido
- Competencias
- Instrumentos asociados.
ESTÁNDAR ASOCIADO:
CE1/A Describir la arquitectura básica
computacional que posibilita el
pensamiento lógico.
B1,
LEN,MAT,TIC
T,EXA,OBS
E1.0. Explica las estructuras de
procesamiento y almacenamiento
computacional.
CE2/A+
C.
Conocer y comprender la sintaxis y
la semántica de las construcciones de
un lenguaje de programación.
B1
LEN,MAT,TIC
T,EXA,OBS
E2.1. Elabora diagramas de flujo de
mediana complejidad usando elementos
gráficos e interrelacionándolos entre sí
para dar respuesta a problemas concretos.
E2.2. Utiliza los elementos de la sintaxis
de un lenguaje de programación
proponiendo ejemplos concretos de
problemas de mediana complejidad.
CE3/C. Realizar programas de aplicación en
un lenguaje de programación
determinado aplicándolos a la
solución de problemas reales.
B1.
LEN,MAT,TIC
T,EXA,OBS
E3.1. Elabora programas de mediana
complejidad escribiendo el código
correspondiente a partir de su flujograma.
E3.2. Descompone problemas de cierta
complejidad en problemas más pequeños
susceptibles de ser programados como
partes separadas.
CE4/C. Utilizar entornos de programación
para diseñar programas concretos.
B1
AA, MAT, TIC
T,OBS.
E4.1.Desarrolla programas de mediana
complejidad utilizando entornos de
programación.
E4.2. Diseña aplicaciones para su uso en
dispositivos móviles.
CE5/C. CE5/C. Depurar programas
informáticos, optimizándolos para su
aplicación.
B1
MAT, TIC
TR+EXA
E5.1. Obtiene el resultado de seguir un
programa escrito en un código
determinado, partiendo de determinadas
condiciones.
E5.2. Optimiza el código de un programa
dado aplicando procedimientos de
depuración.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
85
BLOQUE 2. WEB. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.
CE/Tipo CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Bloque Contenido, Competencias,
Instrumentos.
ESTÁNDAR ASOCIADO:
CE6/A+
C.
Utilizar y describir las características
de las herramientas relacionadas con la
web social identificando las funciones
y posibilidades que ofrecen las
plataformas de trabajo colaborativo.
B2
LIN,MAT, TIC,CSYC
EXA,TR,OB.
E6.1. Explica las características
relevantes de las web 2.0 y los principios
en los que ésta se basa.
EA6.2. Elabora trabajos utilizando las
posibilidades de colaboración que
permiten las tecnologías basadas en la
web 2.0.
CE7/C. Elaborar y publicar contenidos en la
web integrando información textual,
gráfica y multimedia teniendo en
cuenta a quién va dirigido y el objetivo
que se pretende conseguir.
B2
LIN,MAT,TIC,EMPR
TR,OB.
E7.1. Diseña páginas web con
herramientas específicas analizando las
características fundamentales
relacionadas con la accesibilidad y la
usabilidad de las mismas y teniendo en
cuenta la función a la que está destinada.
E7.2. Crea un espacio web mediante el
uso de las herramientas que nos
proporciona la web 2.0. para la
publicación de contenidos de elaboración
propia.
CE8/A+
B+C.
Analizar y utilizar las posibilidades
que nos ofrecen las tecnologías
basadas en la web 2.0 y sucesivos
desarrollos aplicándolas al desarrollo
de trabajos colaborativos.
B2
LIN,MAT, TIC,CSYC,AA,EMPR
EXA,TR,OB.
E8.1. Describe las posibilidades de
utilización de dispositivos móviles para la
realización de trabajos colaborativos en la
web.
E8.2. Utiliza herramientas
proporcionadas por las nuevas
tecnologías basadas en la web 2.0 para la
realización de trabajos colaborativos.
8.3.. Investiga la situación actual y la
influencia en la vida cotidiana y en el
ámbito profesional de las nuevas
tecnologías,describiendo ejemplos.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
86
BLOQUE 3. REDES Y SU SEGURIDAD.
CE/Tipo CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Bloque Contenido, Competencias,
Instrumentos.
ESTÁNDAR ASOCIADO:
CE9/A+
B.
Analizar la importancia que el
aseguramiento de la información posee
en la sociedad del conocimiento
valorando las repercusiones de tipo
económico, social o personal.
B3
LIN,MAT,TIC,CSYC,CUL,CYSC
EXA,TR.
E9.1. Conoce los riesgos de seguridad y
emplea hábitos de protección adecuados.
E9.2. Clasifica el código malicioso por su
capacidad de propagación y describe las
características de cada uno de ellos
indicando sobre qué elementos actúan.
E9.3. Valora la importancia de la
utilización del software, el empleo de
antivirus y de cortafuegos para garantizar
la seguridad.
CE10/A+
B+C.
Adoptar las conductas de seguridad
activa y pasiva que posibiliten la
protección de los datos y del propio
individuo en sus interacciones en
internet y en la gestión de recursos y
aplicaciones locales.
B3
LIN,MAT,TIC,CSYC,CYSC
EXA,TR.
E10.1. Elabora un esquema de bloques
con los elementos de protección frente a
ataques externos para una pequeña red
considerando tanto los elementos
hardware de protección como las
herramientas software que permiten
proteger la información.
E10.2. Identifica los principales peligros
derivados de la navegación por internet y
sus consecuencias en el usuario, en el
equipo y en los datos.
E10.3.Selecciona elementos de
protección software para internet
relacionándolos con los posibles ataques.
E10.4. Conecta con redes WIFI desde
distintos dispositivos de forma segura y
desarrolla hábitos de conducta adecuados.
10.5. Emplea medidas adecuadas de
protección en la navegación por internet tanto en equipos informáticos como en
dispositivos móviles.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
87
6.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan
considerado mínimos.
ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES. PROPIEDADES Y ENSAYOS DE MEDIDA
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Explica cómo se pueden modificar las propiedades
de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna.
Ex
Ob
CA
LIN
MAT
B1.C1.2. Conoce cómo se realizan los diferentes ensayos e
interpreta los resultados obtenidos.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B1.C3.1. Investiga y busca información de nuevos materiales
para aplicaciones tecnológicas en Internet.
Ob
Proy
MAT
TIC
AA
EMPR
ALEACIONES. DIAGRAMAS DE EQUILIBRIO
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C2.1. Entiende la información obtenida en los
diagramas de equilibrio de fases.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES. EL FENÓMENO DE LA
CORROSIÓN
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C2.2. Diferencia y conoce los tratamientos térmicos
empleados para modificar las propiedades de un material.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
CONCEPTOS FÍSICOS FUNDAMENTALES DE MÁQUINAS
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.1. Entiende y utiliza los conceptos fundamentales
mecánicos y eléctricos y resuelve ejercicios relacionados
con estas magnitudes.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
INTRODUCCIÓN A LA TERMODINÁMICA
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C2.1. Maneja con destreza unidades físicas
relacionadas con los principios termodinámicos, y
soluciona ejercicios en los que se aplican dichos principios.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
88
MOTORES TÉRMICO
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C2.2. Reconoce y explica los diferentes ciclos
termodinámicos utilizados en máquinas térmicas.
Ex
Ob
CA
LIN
MAT
B2.C3.1. Clasifica los diferentes tipos de motores térmicos,
y distingue las características principales de cada uno de
ellos, según su principio de funcionamiento.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
MÁQUINAS FRIGORÍFICAS. LA BOMBA DE CALOR
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C3.2. Describe el funcionamiento de un ciclo frigorífico
– bomba de calor, nombrando sus componentes, definiendo
y explicando cada uno de ellos.
Ex
CA
LIN
MAT
MOTORES ELÉCTRICOS
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.2. Comprende y adquiere los conocimientos
relacionados con el magnetismo, necesarios para entender
el funcionamiento de motores eléctricos.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B2.C4.1. Identifica las diferentes partes de un motor eléctrico,
a partir del desmontaje de motores eléctricos reales en el aula-
taller o utilizando recursos informáticos.
Ex
Ob
LIN
MAT
AA
B2.C4.2. Soluciona problemas relacionados con el cálculo
de parámetros típicos de funcionamiento de motores
eléctricos.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B2.C4.3. Distingue las partes más importantes de los motores
eléctricos y describe las diferencias entre motores de corriente
continua y corriente alterna.
Ex
Ob
CA
LIN
MAT
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
89
ELECTRÓNICA DIGITAL. ALGEBRA DE BOOLE. CIRCUITOS
COMBINACIONALES
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B4.C1.1. Realiza conversiones entre los diferentes sistemas
y códigos de numeración.
Ex
Ob
CA
MAT
B4.C1.2. Comprende las operaciones básicas y propiedades
del Algebra de Boole, para representar funciones lógicas.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B4.C1.3. Realiza tablas de verdad que resuelvan
problemas técnicos concretos, identificando los valores de
las salidas a partir de las condiciones de los valores de las
entradas.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B4.C2.1. Simplifica funciones lógicas digitales utilizando
métodos de simplificación adecuados e impleméntalas con
puertas lógicas.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B4.C2.2. Comprueba el funcionamiento de circuitos lógicos,
utilizando programas de simulación informáticos o mediante
el montaje físico del circuito, verificando que las señales
obtenidas son correctas.
Ob
Proy
MAT
TIC
AA
B4.C3.1. Comprende y verifica el funcionamiento de circuitos
combinacionales, mediante software de simulación o
realizando el montaje real de los mismos.
Ob
Proy
MAT
TIC
AA
B4.C3.2. Diseñar con autonomía circuitos lógicos
combinacionales con bloques integrados partiendo de
especificaciones concretas y proponiendo el posible esquema
de circuito
Ex
Ob
CA
MAT
AA
CIRCUITOS SECUENCIALES
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B5.C1.1. Explica el funcionamiento de los biestables
indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad
asociadas.
Ex
Ob
CA
LIN
MAT
B5.C1.2. Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos con
biestables a partir de especificaciones concretas y elaborando
el esquema del circuito.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B5.C1.3. Dibuja y comprueba cronogramas de circuitos
secuenciales explicando los cambios que se producen en las
señales utilizando programas de simulación.
Ob
Proy
MAT
TIC
AA
B5.C1.4. Diseña circuitos secuenciales eléctricos mediante sus
grafos correspondientes, representando su circuito eléctrico y
comprobando su ciclo de funcionamiento.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
90
CONTROL PROGRAMADO
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B5.C2.1. Identifica los principales elementos que componen
un microprocesador tipo y compáralo con algún
microprocesador comercial, trabajando en equipo de
manera responsable y colaborativa, utilizando recursos en
la red.
Ob
Proy
MAT
TIC
AA
EMPR
B5.C2.2. Identifica y describe las partes de un autómata
programable, así como sus aplicaciones en el sector industrial.
Ex
Ob
CA
LIN
MAT
AA
SISTEMAS DE CONTROL.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C1.1. Diferencia entre sistemas de control de lazo
abierto y cerrado proponiendo ejemplos razonados de los
mismos.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B3.C1.4. Diferencia entre las distintas señales de control que
puede producir un regulador o controlador de un sistema de
control.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B3.C2.1. Simplifica sistemas automáticos operando con
diagramas de bloques y determina su función de
transferencia.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B3.C2.2. Averigua si un sistema de control es estable
utilizando algún método de análisis matemático.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
COMPONENTES DE UN SISTEMA DE CONTROL.
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C1.2. Identifica y explica la función de los elementos y
señales típicos de un sistema automático de control.
Ex
Ob CA
LIN
MAT
B3.C1.3. Clasifica los tipos de transductores empleados en los
sistemas de control e indica su principio de funcionamiento.
Ex
Ob
CA
MAT
AA
B3.C3.1. Diseña sistemas de control sencillos para
aplicaciones concretas y verifica su funcionamiento mediante
el montaje físico en el aula-taller y/o su simulación
informática.
Ob
Proy
MAT
AA
EMPR
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
91
7.11.- IMAGEN Y SONIDO. A continuación, aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan
considerado mínimos.
UNIDAD 1: Análisis de situaciones audiovisuales
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Identifica la tipología de género, la
intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos
empleados en la realización de distintos productos
audiovisuales, a partir de su visionado y análisis crítico
Tr TIC
B1.C1.2. Reconoce las características expresivas de la
imagen fija y móvil y sus cualidades plásticas, funcionales,
semánticas y técnicas, en composiciones fotográficas y
productos audiovisuales multimedia y new media
Ob
AA
B1.C1.3. Valora las consecuencias comunicativas de la
utilización formal y expresiva del encuadre, el ángulo de
cámara y sus movimientos en la resolución de diversas
situaciones audiovisuales
Ex CULT
B1.C1.4. Relaciona el valor expresivo y comunicativo de
los conceptos espaciales de la imagen, tales como el
campo, el fuera de campo y los movimientos interno y
externo de los planos, con la interpretación del relato
audiovisual
Ex
LIN
UNIDAD 2: Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B2.C1.1. Analiza los elementos teóricos del montaje
audiovisual para el análisis de la continuidad del mensaje
narrativo de productos fílmicos
Ex LIN
B2.C1.2. Diferencia las aportaciones más significativas
producidas en la evolución histórica de las teorías del
montaje audiovisual
Inf-Tr
AA
B2.C1.3. Valora las consecuencias de la aplicación de las
técnicas del montaje fílmico en el mantenimiento de la
continuidad narrativa, perceptiva, formal, de movimiento,
de acción y de dirección
Inf-Tr
TIC
B2.C1.4. Relaciona la funcionalidad narrativa y expresiva
de los efectos y los signos de puntuación, así como su
corrección técnica, con la transmisión comprensiva del
mensaje en una producción audiovisual
Ob
LIN
B2.C1.5. Justifica las alternativas posibles en el montaje de
un producto audiovisual, a partir de la valoración del
tratamiento del tiempo, del espacio y de la idea o contenido
Inf-Tr
TIC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
92
UNIDAD 3: Elaboración de guiones audiovisuales
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B3.C1.1. Valora la importancia de la función expresiva de
la imagen, el sonido y la música en el proceso de creación
de guiones audiovisuales
Ob
AA
B3.C1.2. Caracteriza la estructura narrativa y la idea
temática de un guión audiovisual de ficción, a partir del
análisis de un proyecto aportado
Inf-Tr LIN
B3.C1.3. Construye el guión literario de una determinada
secuencia siguiendo las fases estandarizadas en las
producciones audiovisuales: determinación de la idea,
documentación, story line, argumento y tratamiento
Proy CULT
B3.C1.4. Realiza la transformación de una secuencia
dramática a la estructura propia de un guión técnico y un
storyboard
Proy
CSYC
B3.C1.5. Relaciona los procesos y fases de una producción
audiovisual multimedia con las funciones del personal
técnico y artístico que interviene en la misma
Proy
EMPR
B3.C1.6. Identifica las diferencias y semejanzas en la
construcción de guiones audiovisuales y guiones de
audiodescripción
Proy
CULT
UNIDAD 4: Captación de imágenes fotográficas y de vídeo
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B4.C1.1. Compara el proceso de captación de imágenes
del ojo humano y de la percepción visual con la aplicación
transferida a los sistemas de captación y reproducción
visual
Ex
MAT
B4.C1.2. Justifica el efecto de la iluminación de las
secuencias a captar por los sistemas técnicos audiovisuales
Ob
MAT
B4.C1.3. Construye la composición estética y narrativa de
las imágenes fotográficas y de vídeo a capturar, necesarias
para la elaboración de piezas o secuencias audiovisuales
sencillas
Proy
AA
B4.C1.4. Dispone los flashes fotográficos o la «iluminación
ligera» necesaria para adecuar las condiciones lumínicas
de la escena a los dispositivos de captura fotográfica o de
vídeo
Inf-Tr
TIC
B4.C1.5. Registra con la cámara de vídeo y fotográfica las
tomas, planos y secuencias introduciendo los ajustes
necesarios de temperatura de color, exposición,
resolución, sonido y los metadatos con la información
necesaria para su identificación
Proy
MAT
B4.C1.6. Elige las alternativas apropiadas de registro en
cinta magnética, discos ópticos, tarjetas de memoria y
discos duros que resulten idóneas para diversos tipos de
filmación o grabación audiovisual
Proy
TIC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
93
UNIDAD 5: Tratamiento digital de imágenes
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B5.C1.1. Corrige anomalías de los originales de imagen
fija, y realiza los ajustes necesarios de contraste, equilibrio
de gris, brillo y saturación, adaptando el resultado a las
características del medio o soporte final de las imágenes
Proy
TIC
B5.C1.2. Adapta y ajusta las imágenes a las características
técnicas del medio o soporte final, garantizando, en su
caso, el registro espacio-temporal y la continuidad de las
secuencias de imágenes fijas necesarias para la
elaboración del material visual
Proy
AA
B5.C1.3. 1.3. Elabora la imagen final del proyecto
mediante la aplicación de transformaciones geométricas y
efectos de perspectiva necesarios, empleando técnicas y
herramientas específicas de edición
Proy
CULT
UNIDAD 6: Edición de piezas visuales
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B6.C1.1. Relaciona las especificaciones técnicas y las
cualidades operativas del equipamiento de
postproducción con las diversas metodologías de montaje
y edición en proyectos de cine, vídeo y televisión
Proy TIC
B6.C1.2. Configura el proyecto de edición de gráficos e
imágenes fijas o de edición no lineal, considerando el
formato adecuado al material original y a la difusión final
que se pretende en el proyecto
Ob
AA
B6.C1.3. Edita las piezas de vídeo, las fotografías, los
gráficos, los rótulos y los elementos sonoros en la línea de
tiempo del programa de edición, realizando transiciones
entre los planos, elaborando subtítulos, armonizando el
tono y sincronizando la duración de la imagen con el
audio
Proy
MAT
B6.C1.4. . Exporta la pieza visual de edición a un archivo
con el formato necesario para su posterior reproducción
PRoy
TIC
B6.C1.5. Justifica la idoneidad de la edición lineal o de la
edición no lineal en diversos proyectos de montaje y
postproducción
Proy
TIC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
94
UNIDAD 7: Diseño de bandas sonoras
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B7.C1.1. Especifica el valor funcional, expresivo y
comunicativo de los recursos sonoros empleados en la
construcción de la banda sonora de una producción
audiovisual o radiofónica
Ex
LIN
B7.C1.2. Reconoce las aportaciones tecnológicas y
expresivas que el sonido aportó en el proceso de
transformación del cine mudo al cine sonoro
Ex
MAT
B7.C1.3. Identifica los recursos específicos de lenguaje
sonoro empleados en su construcción de la banda sonora
de una producción audiovisual
Proy
LIN
B7.C1.4. Diferencia las características estructurales,
expresivas y funcionales de los géneros radiofónicos, a
partir del análisis de las parrillas de programación de
distintas emisoras de radio
Ex
EMPR
B7.C1.5. Elabora mediante aplicaciones digitales la banda
sonora de un producto audiovisual sencillo o multimedia y
de un programa de radio, dando respuesta a sus requisitos
comunicativos
Proy
CSYC
B7.C1.6. Analiza y valora los productos de
audiodescripción y subtitulación de obras audiovisuales y
multimedia para la atención a la discapacidad visual y
auditiva
Ob
CSYC
UNIDAD 8: Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios
audiovisuales
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B8.C1.1. Analiza el proceso de captación del oído humano
y la percepción de las frecuencias audibles
Ob
AA
B8.C1.2. Identifica los hitos más importantes producidos
en la evolución histórica del registro sonoro
Tr
CULT
B8.C1.3. Reconoce los sistemas de captación y registro
sonoro empleados en la producción de audiovisuales y
radio
Ex
TIC
B8.C1.4. Identifica las prestaciones técnicas de los
diversos micrófonos y accesorios necesarios en proyectos
audiovisuales y de espectáculos
Ex
TIC
B8.C1.5. Describe las prestaciones de líneas de audio con
diferentes tipos de cables y conectores, en función de los
requisitos de micrófonos, equipos reproductores, equipos
informáticos, y equipos de grabación y registro de audio
que se van a emplear en proyectos audiovisuales
Ex
AA
B8.C1.6. Analiza las especificaciones técnicas y las
cualidades operativas de diversas configuraciones de
equipamiento de audio en grabaciones en estudio de
música, doblaje y efectos sonoros
Proy
AA
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
95
UNIDAD 9: Equipamiento técnico en proyectos multimedia
Estándares de la unidad Instrumentos Competencias
B9.C1.1. Identifica las prestaciones del equipamiento
informático en proyectos multimedia
Inf-Tr
TIC
B9.C1.2. Reconoce las prestaciones técnicas y operativas de
las aplicaciones de tratamiento de imágenes, animación 2D,
edición de vídeo y autoría
Inf-Tr
CULT
B9.C1.3. Justifica la utilización de determinados formatos
de archivo de imagen, audio y vídeo para cámaras
fotográficas, escáneres, micrófonos, líneas de audio y
reproductores de vídeo, adecuados a los proyectos
multimedia
Proy AA
B9.C1.4. Valora las necesidades de usuarios con diferentes
grados de accesibilidad y las exigencias técnicas de los
diversos medios de explotación y las opciones de salida de
las aplicaciones multimedia
Proy
TIC
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
96
7.- METODOLOGÍA
TECNOLOGÍA CREATIVA
El eje metodológico fundamental de la asignatura debe ser provocar y promover la
creatividad del alumnado para solucionar problemas que se les planteen mediante el diseño,
construcción o elaboración y evaluación de una solución tecnológica que resuelva un problema
propuesto.
Siguiendo la filosofía de “Learning by doing” los alumnos en esta asignatura aprenden
haciendo proyectos que resuelvan problemas. La metodología de proyectos para la resolución de
problemas técnicos, será asistida para no tener problemas en el campo de los contenidos
puramente teóricos. Puesto que el objetivo es introducirles en el hábito de solucionar problemas
de forma metódica.
De lo anterior se deriva que el núcleo central de la propuesta metodológica de la asignatura
de Tecnología Creativa es el proceso de resolución técnica de problemas aplicando la metodología
de proyectos. Todas las actividades y tareas que el alumnado realice en el aula-taller estarán
dirigidas a la elaboración de un producto que solucione un problema técnico. Este producto puede
ser físico, como el prototipo de un objeto sencillo o el prototipo, más complejo, de una máquina.
El producto también puede ser inmaterial, como por ejemplo, una presentación multimedia, un
programa informático de un videojuego, etc.
Partiendo de los contenidos del bloque 1, se pueden proponer problemas y desafíos del
tipo: diseña y construye un vehículo que pueda moverse de forma autónoma, sin ayuda de la
fuerza humana o de un motor eléctrico, durante dos metros. O, por ejemplo, diseña una estructura,
que construida con papel, pueda soportar un peso de medio kilogramo. Diseña y construye un
temporizador para que una bombilla se encienda tres segundos después de activar una palanca, es
otro problema de este tipo que se puede plantear.
El profesor debe actuar como guía y apoyo a los alumnos. La lluvia de ideas, la
investigación en internet o libros de texto, preguntas del tipo: ¿qué pasaría si …?, favorecer la
espontaneidad de los alumnos en la comunicación de ideas, el análisis de objetos técnicos y otras
que pueda conocer el profesor son estrategias que les ayudarán a adquirir confianza en su
capacidad de creación.
Para que la realización del producto tecnológico sea satisfactoria será necesaria la
investigación, la valoración de las distintas propuestas de solución, la experimentación con
diferentes elementos tecnológicos, la documentación del proyecto técnico y la evaluación del
resultado final para introducir mejoras en el funcionamiento del producto, si fuera necesario.
La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el
grupo-clase se organice en grupos de trabajo. De esta forma, se fomenta el aprendizaje
colaborativo en el que cada uno de los integrantes aporta al equipo sus conocimientos y
habilidades, asume responsabilidades y respeta las opiniones de los demás compañeros con el fin
de obtener un producto que solucione el problema planteado.
TECNOLOGÍA 2º y3º ESO
La actividad metodológica tendrá como punto de partida los conocimientos previos del
alumnado, tanto teóricos como prácticos. Esta actividad deberá ser motor de motivación y
despertar el mayor interés posible en el alumnado, con propuestas actuales y cercanas a su vida
cotidiana. La Tecnología es una asignatura en la que equilibrio entre los aspectos de contenido
conceptual y los aspectos procedimentales es fundamental, integrando conocimientos
desarrollados en otras asignaturas, principalmente en las de carácter matemático y científico.
El núcleo central de la propuesta metodológica de la asignatura de Tecnología es el
proceso de resolución técnica de proyectos por lo que las actividades procedimentales deberán
estar planteadas de tal manera que el enfoque de las mismas esté relacionado con el objetivo a
conseguir, dar solución a un problema tecnológico concreto. Esta solución puede ser un producto
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
97
físico, como el prototipo de una máquina; o inmaterial, como por ejemplo, una presentación
multimedia, un programa informático de un videojuego, etc.. Se fomentará el aprendizaje de
conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la comprensión de los objetos
técnicos, como su utilización. De igual forma, en las actividades propuestas deben incluirse
contenidos de carácter actitudinal que aseguren la consecución de las competencias clave.
Para que la realización del producto tecnológico sea satisfactoria será necesaria la
investigación, la valoración de las distintas propuestas de solución, la experimentación con
diferentes elementos tecnológicos, la documentación del proyecto técnico y la evaluación del
resultado final para introducir mejoras en el funcionamiento del producto, si fuera necesario. Se
pretende a través de esta metodología, por tanto, fomentar la creatividad del alumnado de manera
que no sólo sean usuarios responsables y críticos de la tecnología, sino que además, se conviertan
en creadores de tecnología.
La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el
grupo-clase se organice en grupos de trabajo. Las actividades deben estar planteadas de tal manera que contribuyan a la adquisición de las competencias clave, por lo que el trabajo en equipo, la
asunción de roles, el manejo de información en otros idiomas, la comunicación intergrupal y con
el resto de grupo deben constituir la base del trabajo de los alumnos, sin menoscabo del trabajo y
del esfuerzo individual, que deberá ser valorado a la par que el trabajo en grupo.
El trabajo en el aula-taller es una parte fundamental para el desarrollo del currículo de la
asignatura de Tecnología. Este espacio favorece el trabajo colaborativo en el que cada uno de los
integrantes aporta al equipo sus conocimientos y habilidades, asume responsabilidades y respeta
las opiniones de los demás, así como la puesta en práctica de destrezas y la construcción de
proyectos respetando las normas de seguridad y salud en el trabajo y aplicando criterios
medioambientales y de ahorro.
La Tecnologías de la Información y la Comunicación deberán estar presentes como
un denominador común y servir de apoyo a actividades tales como búsqueda de información,
exposiciones, diseño y elaboración de proyectos, trabajos, difusión y publicación, empleo de
simuladores virtuales, programación de prototipos con funcionamiento asistido por ordenador,
etc.
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º, 1º y 2º BACHILLERATO La metodología tiene como punto de partida los conocimientos previos del alumnado, tanto
teóricos como prácticos. Esta actividad debe ser motor de motivación y despertar el mayor interés
posible en el alumnado, con propuestas actuales y cercanas a su vida cotidiana. Se pretende que
los alumnos usen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como
herramientas en este proceso.
En la asignatura debe primar el trabajo del alumnado con el ordenador y los dispositivos
electrónicos móviles, fomentando el desarrollo de capacidades de autoaprendizaje. El alumnado
debe ser el protagonista de su aprendizaje lo que conlleva un alto contenido motivador. Del mismo
modo, las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen, nos permitirán el desarrollo de
aprendizajes significativos y colaborativos donde el alumnado trabajará de forma crítica y creativa, con propuestas que estén planteadas en distintos grados de dificultad para poder cubrir
la diversidad del alumnado. El trabajo en red y el uso de plataformas favorecen estos aprendizajes
colaborativos.
La herramienta principal de trabajo es el ordenador, cuyo uso debe estar presente en la asignatura
continuamente. No obstante, no se debe considerar el ordenador como mera herramienta de
trabajo, sino como fin en sí mismo de la asignatura, es decir, el alumno debe conocer la
arquitectura del ordenador, sus componentes y las conexiones de éstos. La metodología debe estar
orientada al buen uso y manejo de los equipos informáticos.
También es objeto de la materia el uso y estudio de dispositivos móviles como instrumentos de
trabajo que sustituyen a los ordenadores en la realización de tareas hasta ahora propias de éstos.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
98
Otro aspecto importante que se debe favorecer es la instalación y gestión del software y el uso de
las conexiones a internet, ya que el alumno lo utilizará tanto en esta asignatura como en el resto
de ámbitos de su vida cotidiana.
Asimismo, interesa especialmente que sean los mismos alumnos y alumnas los que mantengan
una actitud ética, transmitiendo conceptos trabajados en esta materia como la seguridad ante los
peligros de la red, como el correo masivo, virus, etc. así como el respeto a la propiedad intelectual,
y la distinción entre software propietario y de libre distribución y el derecho a la protección de
los datos personales.
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I y II
La Tecnología Industrial I y II son materias donde los aspectos de contenido
conceptual tienen más peso que los aspectos procedimentales ya que prepara para estudios
superiores donde es necesario poseer una serie de conocimientos conceptuales técnicos
que son importantes.
Sus contenidos integran conocimientos desarrollados en otras asignaturas,
principalmente en las de carácter matemático y científico, por lo cual habría que darle un
enfoque interdisciplinar para favorecer la conexión de los contenidos con otras áreas y
temas de actualidad. No obstante, no es posible olvidar aquellos aspectos procedimentales
que caracterizan al área de Tecnología como el uso del aula-taller para realizar prácticas
donde el alumnado pueda desarrollar destrezas y comprobar la veracidad de los principios
que estudia. En este contexto es importante el que los alumnos trabajen de forma
autónoma y colaborativa teniendo en cuenta las normas de seguridad y salud propias del
uso de un aula-taller.
Es fundamental utilizar programas de simulación informática como una
herramienta para facilitar la adquisición de conocimientos y aumentar la motivación del
alumnado, ya que esta herramienta se usa de una forma reiterada en gran parte de los
contenidos de la materia. Se fomentará el uso delos recursos informáticos y de la red para
exposiciones, elaboración de proyectos, trabajos, difusión y publicación.
Como estrategia metodológica se buscará la participación activa del alumno
mediante exposiciones de trabajos, resolución de ejercicios y problemas, realización de
prácticas o proyectos tecnológicos en el aula-taller, utilización de recursos virtuales para
simular circuitos de diferente naturaleza, búsqueda y análisis de información en internet
para hacer partícipe al alumno de su propio aprendizaje.
El profesor potenciara técnicas de indagación e investigación que permitan
reflexionar y trabajar en grupo, fomentando la búsqueda de soluciones para problemas
concretos por parte del alumno donde este aplicará los conocimientos adquiridos y
buscará información adicional en la red para fomentar el espíritu emprendedor de los
mismos.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
99
8.- MATERIALES DIDÁCTICOS
Desde hace años el Departamento decidió trabajar sin fijar un libro de texto. Esta
decisión nos ofrece la autonomía para adaptar la programación al grupo de alumnos y a
las propias circunstancias del curso.
Lo que si que utilizamos es una gran cantidad de material fungible, en especial
en asignaturas como Tecnología Creativa, Robótica o Tecnología de Aplicadas. Para si
adquisición se viene utilizando la compra conjunta con la aportación de 10 € por
alumno/curso. Esta circunstancia se realiza sólo en los cursos que realizan trabjao en el
taller. Durante este curso se va a realizar, de momento en Tecnología creativa,
Tecnología de Aplicadas y Robótica.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
100
9.- SISTEMA DE CALAFIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
9.1 TECNOLOGÍA CREATIVA
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rúbrica adaptada a cada
uno de los instrumentos de evaluación.
• INSTRUMENTOS: Trabajos individuales. PUNTUACIÓN: Entre 0 y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRE: La media aritmética entre todos
estándares correspondientes a trabajos. Los decimales se redondearán al número entero
mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: Repetición de los trabajos no
aprobados. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Repetición de los trabajos no aprobados. La
calificación máxima en cada recuperación será de 5 puntos.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.2.-TECNOLOGÍA 2º ESO.
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rúbrica adaptada a cada
uno de los instrumentos de evaluación.
• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACIÓN: Entre
0 y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 40% de la media aritmética entre todos los
estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales se
redondearán al número entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la
media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de
los estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.3.- TECNOLOGÍA 3º ESO.
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rúbrica adaptada a cada
uno de los instrumentos de evaluación.
• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACIÓN: Entre
0 y 10.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
101
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos los
estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales se
redondearán al número entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la
media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de
los estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.4..- TECNOLOGÍA 4º ESO – APLICADAS.
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por "estándares" a través de una rúbrica con cinco
niveles de puntuación: EXCELENTE=5 puntos, COMPETENTE=4 puntos,
BIEN/BÁSICO= 3 puntos, EN DESARROLLO= 2 puntos. INSUFICIENTE=1/0
puntos.
• INSTRUMENTOS: Trabajos, Exámenes y Observación directa.
• PUNTUACIÓN: Entre 1 y 10 puntos.
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
o ✔ TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre todos los estándares
realizados a través de instrumentos de evaluación prácticos con tareas y
trabajos (T) así cómo de posibles observaciones directas, más el +40%
de la media aritmética entre todos los estándares evaluados a través de
instrumentos más teóricos con pruebas escritas individuales. En caso de
decimales se redondeará al número entero más bajo (ejemplo 7,8=7
boletín) pero se mantendrá el valor del decimal para la media final. o ✔ APROBADOS: Haber alcanzado en cada estándar un Nivel básico o
superior y haber obtenido una nota media trimestral superior a 5 puntos sobre
10. Aprobar cada uno de los tres trimestres.
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más cercano.
• RECUPERACIÓN: Un trabajo/prueba escrita donde el alumno/a demuestre los
conocimientos y habilidades mínimos pendientes. La nota máxima será de 5 puntos
sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita del trimestre pendiente
de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5 puntos. La nota final
extraordinaria será la nota media entre las tres trimestrales.
• SUBIDA DE NOTA: Finalizada la tercera evaluación y antes de la sesión
• de evaluación final ordinaria, se podrá presentar voluntariamente un trabajo de fin de
curso para poder incrementar nota final ordinaria entre 0 y 1 punto máximo sobre la
media obtenida.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
102
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie e alguna de las pruebas de
evaluación será calificado en dicha prueba con un 1-0 sobre 10. En caso de
reincidencia, la calificación final máxima que el alumno podrá obtener en el trimestre,
será de 5 sobre 10.
9.5.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESO.
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rúbrica adaptada a cada
uno de los instrumentos de evaluación.
• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACIÓN: Entre
0 y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos los
estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales se
redondearán al número entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la
media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de
los estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.6.- ROBÓTICA 4º ESO
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por "estándares" a través de una rúbrica con cinco
niveles de puntuación: EXCELENTE=5 puntos, COMPETENTE=4 puntos,
BIEN/BÁSICO= 3 puntos, EN DESARROLLO= 2 puntos. INSUFICIENTE=1/0
puntos.
• INSTRUMENTOS: Trabajos, Exámenes y Observación directa.
• PUNTUACIÓN: Entre 1 y 10 puntos.
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
o ✔ TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre todos los estándares
evaluados a través de instrumentos de evaluación tipo tareas,trabajos y
observaciones directas ene el aula, más el 40% de la media aritmética entre
todos los estándares evaluados a través de pruebas teóricas tipo exámenes
individuales. En caso de decimales se redondeará al número entero más bajo
(ejemplo 7,8=7 boletín) pero se mantendrá el valor del decimal para la media
final.
o ✔ APROBADOS: Haber alcanzado en cada estándar un Nivel básico o
superior y haber obtenido una nota media trimestral superior a 5 puntos sobre
10. Aprobar cada uno de los tres trimestres.
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más cercano.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
103
• RECUPERACIÓN: Un trabajo/prueba escrita donde el alumno/a demuestre los
conocimientos y habilidades mínimos pendientes. La nota máxima será de 5 puntos
sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita del trimestre pendiente
de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5 puntos. La nota final
extraordinaria será la nota media entre las tres trimestrales.
• SUBIDA DE NOTA: Finalizada la tercera evaluación y antes de la sesión de
evaluación final ordinaria, se podrá presentar voluntariamente un trabajo de fin de curso
para poder incrementar nota final ordinaria entre 0 y 1 punto máximo sobre la media
obtenida.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie e alguna de las pruebas de
evaluación será calificado en dicha prueba con un 1-0 sobre 10. En caso de
reincidencia, la calificación final máxima que el alumno podrá obtener en el trimestre,
será de 5 sobre 10.
9.7.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I – 1º Bachillerato
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rubrica adaptada a cada
uno de los
• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACION: Entre 0
y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACION TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos
los estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales
se redondearán al numero entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para
la media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de los
estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.8.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I – 1º Bachillerato
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rubrica adaptada a cada
uno de los
• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACION: Entre 0
y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACION TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos
los estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales
se redondearán al numero entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para la media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
104
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de los
estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.9.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II – 2º Bachillerato
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por "estándares" a través de una rúbrica con
cinco niveles de puntuación: EXCELENTE=5 puntos, COMPETENTE=4 puntos,
BIEN/BÁSICO= 3 puntos, EN DESARROLLO= 2 puntos. INSUFICIENTE=1/0
puntos.
• INSTRUMENTOS: Trabajos, Exámenes y Observación directa.
• PUNTUACIÓN: Entre 1 y 10 puntos.
• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
• ✔ TRIMESTRE: 60% de la media aritmética entre todos los estándares
realizados a través de instrumentos de evaluación prácticos con tareas y
trabajos (T) así cómo de posibles observaciones directas, más el +40%
de la media aritmética entre todos los estándares evaluados a través de
instrumentos más teóricos con pruebas escritas individuales. En caso de
decimales se redondeará al número entero más bajo (ejemplo 7,8=7
boletín) pero se mantendrá el valor del decimal para la media final.
• ✔ APROBADOS: Haber alcanzado en cada estándar un Nivel básico o
superior y haber obtenido una nota media trimestral superior a 5 puntos
sobre 10. Aprobar cada uno de los tres trimestres.
• 5) NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones
trimestrales ya aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más cercano.
• 6) RECUPERACIÓN: Un trabajo/prueba escrita donde el alumno/a demuestre
los conocimientos y habilidades mínimos pendientes. La nota máxima será de
5 puntos sobre 10.
• 7) NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita del trimestre
pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos. La nota final extraordinaria será la nota media entre las tres trimestrales.
• 8) SUBIDA DE NOTA: Finalizada la tercera evaluación y antes de la sesión
• de evaluación final ordinaria, se podrá presentar voluntariamente un trabajo de
fin de curso para poder incrementar nota final ordinaria entre 0 y 1 punto máximo
sobre la media obtenida.
• 9) PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie en alguna de las pruebas
de evaluación será calificado en dicha prueba con un 1-0 sobre 10. En caso de
reincidencia, la calificación final máxima que el alumno podrá obtener en el
trimestre, será de 5 sobre 10.
9.10.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2º Bachillerato
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
105
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rubrica adaptada a cada
uno de los
• INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACION: Entre 0
y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACION TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos
los estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales
se redondearán al numero entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para
la media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de los
estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA.
9.11.- IMAGEN Y SONIDO.
• PROCEDIMIENTO: Evaluación por estándares a través de una rubrica adaptada a cada
uno de los
• instrumentos de evaluación.
INSTRUMENTOS: Trabajo y exámenes-pruebas individuales. PUNTUACION: Entre 0
y 10.
• CRITERIOS DE CALIFICACION TRIMESTRE: 70% de la media aritmética entre
todos estándares correspondientes a trabajos + 30% de la media aritmética entre todos
los estándares correspondientes a exámenes-exposiciones individuales. Los decimales
se redondearán al numero entero mas próximo. Se mantendrá el valor del decimal para
la media final.
• APROBADOS: Haber alcanzado al menos un 4 en cada estándar
• NOTA FINAL ORDINARIA: Media entre las tres calificaciones trimestrales ya
aprobadas. Se redondeará la nota final al entero más próximo.
• RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA: Un trabajo/prueba escrita de los
estándares suspendidos. La calificación máxima será de 5 puntos sobre 10.
• NOTA FINAL EXTRAORDINARIA: Trabajo/prueba escrita de los estándares del
trimestre pendiente de aprobar. La calificación máxima en cada recuperación será de 5
puntos.
• PLAGIO O COPIA: El alumno/a que plagie/copie alguna de las pruebas de evaluación
será calificado en dicha prueba con un 0 sobre 10.
• ASISTENCIA A CLASE: Se calificarán con un 0 las pruebas o actividades evaluables
no realizadas cuando el alumnado no justifique la falta de asistencia. Dichas actividades
se recuperarán y evaluarán en la RECUPERACION CONVOCATORIA ORDINARIA.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
106
10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Dada la naturaleza de la materia, donde generalmente se trabajará en grupos de dos alumnos,
el agrupamiento es una tarea importante para que todos los alumnos alcancen los objetivos y las
competencias propuestas. Se atenderá a la diversidad del alumnado a través de las siguientes
estrategias:
- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin discriminación de
raza ni sexo.
- Se utilizará (si fuese necesario) el material didáctico complementario necesario.
- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de
alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.
- Se graduará la dificultad de las tareas a resolver dejando la posibilidad de elección del
alumnado entre distintas propuestas de soluciones a un mismo problema planteado.
- Se guiará en mayor o menor medida el proceso de solución. Es obvio, que esta forma de
proceder sólo es aconsejable en los casos necesarios y así mantener la posibilidad para que
ejerciten su capacidad creativa y, también, de búsqueda y tratamiento de la información.
Por otra parte, para aquellos alumnos/as con bajo rendimiento se formularán una serie de
actividades, clasificadas atendiendo a criterios didácticos, que contemplan especialmente el grado
de dificultad y el tipo de aplicación que cabe hacer de las mismas, mediante las cuales se espera
que alcancen el nivel adecuado.
Programación didáctica del Departamento de Tecnología del IES Carlos III
107
11.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Se llevará a cabo un conjunto de actividades, análisis y reflexiones que nos permitan obtener
un conocimiento y una valoración lo más real, integral y sistemática posible del proceso de
enseñanza-aprendizaje, a fin de comprobar en que medida se ha conseguido lo que se pretendía y
poder actuar sobre ello para regularlo.
Los aspectos a evaluar serán:
- Evaluación de los aprendizajes: Su finalidad es constatar el progreso de los alumnos en
relación a los objetivos y competencias que se persiguen, tomando como indicadores los
criterios de evaluación. No solo se tendrá en cuenta los resultados o logros alcanzados sino
que también se considerará la información obtenida en la evaluación formativa.
- Evaluación del proceso de enseñanza: Consiste en hacer una valoración de cómo se ha
llevado a la práctica la Programación y de cómo se está desarrollando en el aula, a fin de
mejorar el proceso de aprendizaje e impedir la acumulación de dificultades adoptando
medidas de refuerzo.
- Evaluación de la Programación: Se pretende evaluar la adecuación, idoneidad, eficacia y
validez de los elementos de la Programación y de sus unidades didácticas, introduciendo
mecanismos de corrección frente a dificultades surgidas y detectando posibles deficiencias
que aconsejan modificarla.
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