Desarrollo Biopsicosocial del adolescente
Dra. Melba Alavarez
MEDIO AMBIENTEHogar-vecindad-escuelaMedios de Comunicación
ComunidadCultura
Empleo - IngresoParticipación Social
Educación, habilidades y
aspectos éticos Derechos y
Ciudadanía
Servicios de promoción y de salud curativa. Educación en
salud, consejería, recreación y
redes
FAMILIADESARROLLO DE ADOLESCENTES
Seguridad económica/Financiera
Políticas Integrales
Empoderamiento
Salud y Bienestar
Justicia
Competencias
Modelo basado en el marco conceptual de salud y desarrollo para la promoción de la Salud de adolescentes y
jóvenes. (OPS, 2001).
“Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni
esperanza ninguna para el porvenir”
Hipócrates (s. V AC-s. IV AC) Médico griego.
ADOLESCENCIA. • Biológico: “El individuo progresa desde la
aparición inicial de las características sexuales secundarias hasta la madurez sexual”.
• Psicológico: Los procesos psicológicos del individuo y las formas de identificación evolucionan desde los de un niño a los de un adulto”, y
• Social: “Se realiza una transición del estado de dependencia socio-económica total a una relativa independencia”. OMS-1998OMS-1998
• ERIKSON:
“La adolescencia es una crisis normativa, una fase normal de incremento de conflictos, donde la tarea más importante es construir una identidad coherente y evitar la confusión de roles.”
ETAPAS DEL DESARROLLO ADOLESCENTE DESDE LA PERSPECTIVA EVOLUTIVA
De acuerdo a tres tipos de preocupaciones:
• Temprana (10-13 años), preocupación por lo físico y emocional.
• Media (14-16 años), preocupación por la afirmación personal-social,
• Final (17-19 años). preocupación por la relación social.
Dina Krauskopf (2000)Dina Krauskopf (2000)
ActualPro
nóstica
Histórica
DESARROLLO
BIOLÓGICO INDEMNIDAD NEUROLÓGICA E INDEMNIDAD SOMÁTICA TEMPERAMENTO (fácil, lento, difícil) COMPETENCIAS DEL RECIEN NACIDO Perceptuales, de reconocimiento, de sincronía.
PSICOLÓGICO DESARROLLO COGNOSCITIVO (PIAGET) INTERACCIÓN CON MADRE Y OTRAS
FIGURAS VICULARES (Vínculo Afectivo)
DESARROLLO MORAL SUCESOS VITALES NORMATIVOS SUCESOS VITALES NO NORMATIVOS
SOCIAL INTERACCIÓN FAMILIAR INTERACCIÓN ESCOLAR INTERACCIÓN SOCIAL CONTEXTO SOCIAL GENERAL
FETO RECIÉN NACIDO LACTANTE PRE-ESCOLAR ESCOLAR ADOLESCENTE
ADOLESCENCIA INFANCIA
DIMENSIÒN BIOLÒGICA
TRAUMAS PERINATALES MALNUTRICIÓN
Estos dos aspectos, tienden a ser una constante en las historias de los chicos infractores de ley. CONACE
2006
Volumen de la sustancia gris en:Lobulos Frontales: > desarrollo entre los 11 – 12 años y desde allí decrece durante la adolescenciaLóbulos parietales > desarrollo +11 años y disminuye hacia la adolescencia,Lóbulos occipitales se incrementa en la adolescencia hasta + los 20 años, Lóbulos temporales no alcanza su máximo desarrollo si no que hasta los 16 – 17 años
(Geidd y col, 1999)
… lo que parece que está ocurriendo durante la adolescencia es que los lóbulos frontales y las otras zonas cerebrales, se hacen cada vez más
eficientes, en relación a las ejecuciones de la vida adulta: Poda Sináptica.
Probablemente, esta especialización del cerebro adolescente, al menos en parte
mediada por la experiencia, pueda tener la posibilidad de alterarse en su desarrollo
normal, por distintas noxas …. con el uso y/o abuso de drogas en este período,
traumas, etc.
CIRCUITO DE LA RECOMPENSA
En ratas, los niveles de receptores a dopamina en
el nucleo accumbens aumentan dramáticamente
entre los días 25-40 (Teicher y col, 1995), edad
correspondiente a la ventana del desarrollo
referida a la adolescencia en el roedor (Spears, 2000). ¿……..?
estos cambios podrían tener importantes
implicaciones por los incrementos en el uso de sustancias
que a menudo ocurre en la adolescencia
(Spears, 2000).
ADOLESCENCIA INFANCIA
DIMENSIÒN PSICOSOCIAL
Interacción diadica
Competencia del bebé Competencia parental
Capacidades sensoriales Disponibilidad
Capacidades interactivas Funciones de maternaje
Interacción Armónica Interacción disarmonica
Apego seguro Apego inseguro
Percepción de señalesInterpretación
Respuesta
(M. Kimelman, 2004)
Niño
Cuidador
Modelo seguro
AngustiaSeñal
afectivaAngustia
Intensificada
Internalización de la
contención
Angustia Intensificada y contenida
Interpreta las señales
del niño
Interpreta las señales
del niño
Metabolización del
afecto
Fonagy, 2002
Niño
Cuidador
Modelo Inseguro
AngustiaSeñal
afectivaAngustia
Intensificada
Internalización de la
Contención“Deficiente”
Angustia Intensificada y contenida
Angustia del niño moviliza ansiedad
No consigueContener la
Angustia del niño
Defensas habituales
contra el afecto
Fonagy, 2002
Intelectualización Ascetismo
OmnipotenciaIdealización
ProyecciónIdentificación
NegaciónIdealización
Escisión - Negaciónfusión
ProyecciónIdentificación
Línea de Desarrollo
RN Lactante Pre-escolar Escolar Adolescencia
Pens. Mágico Pens.
Pre-op Pens. Concreto
Pens. Abstracto
SEPARACIÓN E INDIVIDUACIÓN
AUTONOMÍA
2 do período
separacióne
individuación
Cr. Id
1er período
separacióne
individuación
Línea de Desarrollo
E. Erikson P. Blos
RN Lactante Pre-escolar Escolar Adolescencia
Autonomía
IDENTIDADIDENTIDAD
Nueva relación consigo mismo, con el mundo y su
sociedad.
Intelectual: nuevos recursos para el replanteamiento de las relaciones con el mundo.
Sexual: empuje de insertarse en el mundo de una nueva forma.
Social: posibilidad de poner ideas y valores en práctica.
Elaboración de la identidad: brújula interna en la exploración de oportunidades, capacidades personales y sociales.
Krauskopf, Dina. 2000
Sensación de Invulnerabilidad
Necesidad de transgresión
Rechazo a la vida del adulto
VULNERABILIDAD Intensidad de rasgosManejo adecuado/inadecuado
EXPERIMENTACIÓN
Temprano Media Tardía
Necesidad de reafirmación
Necesidad de conformidad intra-grupal
Suceptibilidad frente a presiones del entorno
REALIDAD SOCIAL ACTUALArbex, 2002
REALIDAD SOCIAL ACTUAL
• Perspectivas de futuro negativo
• Tendencia al hedonismo
• Presentismo
• Transformación Química de estados de ánimo
• Impulsividad,
• Individualismo y desintegración social,
• Baja tolerancia a la frustración,
• Problemas de integración social
REALIDAD SOCIAL- CULTURAL ACTUAL
• Globalización, auge del mercado.
• Modernización y avances tecnológicos
• Lo individual se prioriza sobre lo colectivo.
• Nuevas formas de participación -comunicación.
Dina Krauskopf 2000
Cualquier conducta que pone en peligro
el desarrollo bio-psico-social deladolescente es definida como Riesgo:
Jessor Jessor (1992) (1992)
Factores de riesgos/factores protectores
• Personales.• Familiares.• Escolares.• Grupo de pares.• Comunidad.
¡ Importante !• Analizar una conducta adolescente,
por más bizarra que sea, en forma aislada, resultará incompleto.
• Es necesario ubicarla en un contexto en que se puedan observar otras conductas compensatorias...
• Los adolescentes expresan sus conflictos normalmente en términos sociales
(Octavio Fernández Mouján, 1986)
El poder mirar de manera integral a un individuo desde una perspectiva evolutiva nos permite entenderlo, y realizar intervenciones más oportunas y eficientes
GRACIAS
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