Desarrollo de competenciasapoyado en itinerarios de aprendizaje flexibles
basados en mapas conceptuales
OLGA LUCÍA AGUDELO VELÁSQUEZ
Investigador Asesor: Dr. Jesús Salinas Ibañez
Contexto
Antecedentes
• “La vivienda” Sommerfeldt (2003• LEO (Organizador de Ambientes de
aprendizaje), • Universitat de les Illes Balears,
España. • Cmappers.net • Cmappers.Aprende
Marco de referencia
Formulación del problema
¿Cómo apoyar el desarrollo de competenciasen itinerarios de aprendizaje flexibles
basados en mapas conceptuales?
ObjetivosCaracterizar un modelo de diseño instruccional que apoye
el desarrollo de competencias a través de Itinerarios de aprendizaje flexibles, basados en mapas conceptuales.
Diseñar un itinerario de aprendizaje, apoyado en
mapas conceptuales, que desarrolle
una de las competencias
propuestas por la institución.
Desarrollar la implementación de un itinerario
del currículo vigente de la Institución Educativa
Gabriel García Márquez,
monitoreando el proceso.
Facilitar el desarrollo de la competencia en los estudiantes seleccionados, a
través de un itinerario de aprendizaje, apoyado en
mapas conceptuales.
Promover entre los alumnos
participantes el proceso de
autoformación y aprendizaje autónomo.
Evaluar el desarrollo del
itinerario, realizando ajustes de acuerdo al
proceso realizado.
Describir las características
de los itinerarios de aprendizaje
que conformarán el
modelo
Indicadores de calidad
Indicadores de calidad
Indicadores de calidad
Triangulación de métodos
ResultadosConclusiones
Evaluación de expertos
EncuestasObservación
Experimentación
Experto 1
En diseño instruccional
Experto 2
En Pedagogía
Experto 3
En e-learning
Experto 4
En competencias
GC Sin itinerario
Se evidenció el número mayor de estudiantes con desempeño Bajo
GE1: 95%GC: 45%GE2: 80%
Conclusiones
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA Y AUTOAPRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
RELACIONES INTERPERSONALES
ROL DEL DOCENTE
METODOLOGÍA
RECURSOS ACTIVIDADES
TIEMPO
APOYO DE LAS TIC
NIVEL DE SATISFACCIÓN
Recomendaciones• Claridad del itinerario.• Modalidad b-learning.• Mapas conceptuales y CmapTools.• Los objetos de aprendizaje claros, sencillos,
contextualizados y útiles para el desarrollo del tema o de la competencia.
• Las actividades y objetos de aprendizaje de acuerdo a las inteligencias múltiples.
• Utilizar símbolos o colores dentro del itinerario. • El docente debe asumir el rol de guía.• Autonomía del estudiante.• Flexibilidad del itinerario• Validar el itinerario antes de aplicarlo.• Diseñar mecanismo de autocontrol.