El desarrollo del talento comienza en la escuela
Javier Tourón
www.javiertouron.es@jtoufi
imagen tomada del vídeo UConn Talks: Joseph Renzulli
Gifted behaviors
Creative-productive giftednessSchoolhouse giftedness
Trayectoria del dominio
FinalCimaComienzo
Eminencia
Pequeña CCreatividad
Mediana CCreatividad
Gran CCreatividad
Rendimiento
Capacidad Competencia Pericia Eminencia
Enseñar para el enamoramiento Enseñar para la técnica Mentorazgo para el nicho
personalizado
Persona Proceso Producto
Potencial
Modelo Comprehensivo de Desarrollo del Talento (CMTD)
Modelo Desarrollo Capacidades NaturalesDMNA Modelo Diferenciado de Dotación y Talento DMNA
TALENTO designa el dominio destacado de capacidades sistemáticamentedesarrolladas, llamadas competencias (conocimientos y destrezas), en al menos un campo de laactividad humana
DOTACIÓN designa la posesión y uso de capacidades naturales destacadas, llamadasaptitudes, en al menos un área o dominio de capacidad
TALENTO = f (capacidad, trabajo, catalizadores)
•la alta inteligencia
•el alto rendimiento
•el potencial para rendir de modo
excelente
Ver la alta capacidad a través de la lente de:
«Los estudiantes académicamente dotados demuestran un rendimiento
excepcional, o evidencia de potencial para un rendimiento académico
sobresaliente, en comparación con otros estudiantes de la misma edad,
experiencia y oportunidades ... y una sed de sobresalir en una o más
áreas de competencia académica... académicamente los estudiantes
más dotados son susceptibles de beneficiarse de programas especiales
de educación o recursos, sobre todo si se alinean con su perfil único
de capacidades e intereses» (Pfeiffer, 2011, 20132, 2015)
“Además de la capacidad intelectual general, las capacidades específicas y un buen número de factores no intelectivos contribuyen de manera decisiva a configuraruna trayectoria de éxito en los jóvenes más capaces. Porejemplo, se ha encontrado que la práctica deliberadacontribuye a predecir el rendimiento experto en muydiversos dominios. (…) La propia experiencia confirmaque el trabajo duro, la recompensa diferida, y laautodisciplina también son críticamente importantes, incluso entre los estudiantes más capaces”
5
259
18
CienciasPISA, 2015
185 mil
405 mil
1,2 millones
Los talentos EMERGEN Y CRECEN EVOLUTIVAMENTE, ypara algunos no llegan a emerger porque no se produceuna ADECUADA ESTIMULACIÓN EN LA ESCUELA Y LAFAMILIA. Es imperativo que todos los que trabajan conjóvenes vean los talentos y potencialidades como algoEDUCABLE Y EMERGENTE, Y NO COMO ALGO FIJO EINMUTABLE" (Treffinger y Feldhusen ,1996)
Capacidad
Capacidad
Capacidad
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Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Formación OportunidadesDesarrollo de programas online desde la Escuela UNIR
MecenazgoSi la empresa quiere talento, tendrá que apoyar su desarrollo con programas específicos más allá del sistema educativo
¡Muchas gracias!
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