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Unidad de Gestin Educativa Local deTayacaja
rea de Gestin Pedaggica
Taller de Fortalecimiento de
Capacidades Pedaggicas paraDocentes del rea de C.T..
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Direccin de Educacin!ecundaria
"rgani#acin Curricular
Ciencia$ Tecnolog%a y m&iente
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Cul es la fnalidad del rea Curricular?
Aplica conocimientos cientfcos y tecnolgicos comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribui
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de tomar decisiones inormadas, y proponer solucionsituaciones en diversos contextos, asumiendo una pocrtica ante la ciencia y la tecnologa.
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En'o(ue del )rea
*ndagacin cient%+cal'a&eti#acin
cient%+ca ytecnolgica
C*UDD,"! CPC*DD DE-
C",!TU* EC",!TU*C","C*0*E,
C"0PE,!*1C*E,C* C"0/ P"DUCT"
PL*CC","C*0*E,C*E,T2F*C"! T"0 DE DEC
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Enoque del rea:
!
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Las competencias (ue desarrollael )rea
"
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Indaga, mediante mtodos cientfcos,situaciones susceptibles de serinestigadas por la ciencia!e conci&e como un 3acer
ciencia en la escuela$mediante el cual$ el estudianteconstruir) progresivamente supropio conocimiento acerca del'uncionamiento y estructuradel mundo (ue le rodea$
re4e5ionar acerca de lo (uesa&e y del cmo 3a llegado asa&erlo.
#
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!atri" de la competencia Indaga#
$
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E$emplo de la competencia Indaga%
Actividad &la vela' (n una actividadexperimental, losestudiantes comprsi existe una relacientre el volumen o
capacidad de unrecipiente con el ti*ue tarda la vela eapagarse.
+
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67u8 capacidades e indicadores de desempe9o de lacompetencia se evidencia en la actividad:
Capacidades *ndicadores de desempe9o ;* ciclo
-
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(n el aula, los estudiantes, llevaron a cabo un experimento haciendo uso de unarecipientes, un soro y la ayuda de un cronmetro. on los materiales se/alaestudiantes comprobaron si existe una relacin entre el volumen o capacidad dcon el tiempo *ue tarda la vela en apagarse.
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A partir de los datos recestudiantes hicieron gr)mostrar sus resultados tendencias o comportamilas variables estudiadas. sus resultados con los otrde trabajo.
,3- 0!- !
-
,-
0-
3-
-
!-
0
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Eal%a &comunica
Refexionaron sobre cmo la contrastacin de
resultados con todos los grupos los llev a sentirseseguros de sus conclusiones y que al hacerdierentes experimentos sobre el mismo enmenopueden complementar sus conocimientos. Tambinrefexionaron acerca de la conabilidad de latendencia o relacin entre las variables, de laseguridad en el proceso experimental y de lasimplicancias para la salud, el ambiente, etc.
Comunica
omunicaron a sus compa!eros los procesos seguidos y loshalla"gos de su indagacin, concluyendo que existe una relacin
proporcional entre la capacidad del recipiente y la duracin de lallama. # mayor capacidad del recipiente, mayor ser$ el tiempode duracin de la llama.
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Capacidades e indicadores de desempe9o identi+cados en laactividad.
Capacidades *ndicadores de desempe9o ;* ciclo
1roblemati2asituaciones
1lantea preguntas y selecciona una *ue pueda cientfcamente haciendo uso de su conocimiento y lacon uentes de inormacin cientfca.
ormula preguntas estableciendo relaciones causavariables.
4istingue las variables dependiente e indepenintervinientes en el proceso de indagacin.
4ise/aestrategiaspara hacer una
indagacin
(labora un procedimiento *ue permita manipulaindependiente, medir la dependiente y mantener cintervinientes para dar respuesta a su pregunta.
5enera yregistra datose inormacin
6btiene datos considerando la repeticin de medisminuir los errores aleatorios y obtener mayor preresultados.
7epresenta los datos en grafcas dobles o lineales.
Anali2a datos oinormacin
(xplica y usa patrones y8o tendencias cuantitativas ypartir de las gr)fcas elaboradas y las complementa c
de inormacin seleccionadas.(val9a :ustenta sus conclusiones de manera oral escrita o
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E'plica el mundo sico, basado enconocimientos cientfcos
*mplica (ue los estudiantescomprendan conceptos$principios$ teor%as y leyescient%+cas y apli(uen cualitativao cuantitativamente estosconocimientos cient%+cos paradar ra#ones so&re 3ec3os o'enmenos naturales endi'erentes conte5tos.
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!atri" de la competenciaE'plica#
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$ l d l i
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partir del te5to-
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(l movimiento del paracaidista se puede resumir en la siguiente gr)fca en uncin del tiempo?
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
tiempo (s)
velocidad (m/s)
A partir de la gr)fca?
(n *u= instante abre e mo se podra calcula
recorrido por el paracaid
$
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Capacidades e indicadores de desempe9o identi+cados enla actividad.
Capacidades *ndicadores de desempe9o
omprende y
aplicaconocimientoscientfcos yargumentacientfcamente
:ustenta *ue las dierentes ormas de movimiento d
las uer2as *ue la producen.
+
(ise)a & produce prototipos
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(ise)a & produce prototipostecnol*gicos que resuelan problemasde su entorno
*mplica (ue los estudianteconstruyan o&jetos$ procesos osistemas tecnolgicos$ &asados enconocimientos cient%+cos$ y (ue seencuentran dirigidos a la solucinde pro&lemas de su entorno.
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!atri" de la competencia(ise)a#
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E$emplo de la competencia (ise)a%
Actividad &bomba deariete' @os estudiantes anala situacin problemcon relacin a lanecesidad de llevaragua de un ro a unm)s alto y propone
de cmo se podraresolver el problem
cmo podemos transportar agua de un ro hastcima de un cerro sin usar energa el=ctrica>
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1roducir representacorgani2adas lgicament
tili2ar unidades de me Bacer estimaciones de
indicando el rango de e
= Dise9a alternativas al pro&lema
4efnir el problema, su alcance y complejidad
y establecer par)metros. 4elimitar el alcance de la o las alternativas
de solucin (valuar la pertinencia de las alternativas de
solucin propuestas
03
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(jecutar procedimientos estableciendocriterios para verifcar la adecuada.
Cmplementar las partes y del total de lasolucin.
tili2ar los materiales. tili2ar las herramientas seg9n sus
unciones. umplir normas de seguridad del lugar de
trabajo.
?= *mplementa y valida la o lasalternativas de solucin
@= EvalAa y comunica la con+a&ilidad y los posi&lesprototipo
:eleccionar los par)metros permitan estimar la efciencia y
4ise/ar y ejecutar pruebapar)metros.
Bacer estimaciones y mdeterminar la efciencia y la con
Anticipar los impactos de la o lasolucin en su contexto.
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Capacidades e indicadores de desempe9o identi+cados en
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Capacidades e indicadores de desempe9o identi+cados enla actividad.
Capacidades *ndicadores de desempe9o
1lantea problemas*ue re*uieren
solucionestecnolgicas yseleccionaalternativas desolucin
Bace conjeturas sobre sus observaciones paraproblema tecnolgico.
1ropone aspectos de la uncionalidad de su asolucin *ue son deseables de optimi2ar y srecursos *ue deben ser consumidos en la meposible para lograrlo.
4ise/a alternativasde solucin alproblema
7epresenta gr)fcamente alternativas de solucivistas y perspectivas a escala donde muestra la oincluye descripciones de sus partes o ases.
4escribe el uncionamiento y mantenimiento de su
Cmplementa y validaalternativas desolucin
(jecuta el procedimiento de implementacin uncionamiento de cada parte o ase del prototipo.
(val9a y comunica laefciencia, laconfabilidad y los
posibles impactos del
undamenta y comunica los dierentes usos contextos, ortale2as y debilidades del prototipo, coproceso de implementacin y dise/os seguidos.
(xplica cmo construy su prototipo mediante un 0!
C t i i* ti b l
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Constru&e una posici*n crtica sobre laciencia & tecnologa en la sociedad
!e &asa en la re4e5in so&re el
sa&er y el (ue3acer cient%+co ytecnolgico (ue permitir) a losestudiantes ejercer su ciudadan%ade manera cr%tica e in'ormada.
Esta re4e5in se da en &ase alnivel de comprensin de losestudiantes so&re el sa&er y el(ue3acer cient%+co y tecnolgico(ue 3an desencadenadocuestiones sociocient%+cas (ue
tienen implicancias 8ticas. 0"
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!atri" de la competenciaConstru&e#
0#
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E$emplo de la competencia Constru&e%
Actividad &(nerganuclear. n uturomejor>'
@os estudiantes las ventajas y desde la energa
Doman postura y eargumentos a av
contra de la mism
0$
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Argumentar una posintegrando creenciasemprica y cientfca.
= Toma posicin cr%ticsituaciones sociocie
(stablecer relaciones entre la ciencia,tecnologa y sociedad.
onsiderar implicancias =ticas en el )mbitosocial Eeconmico, poltico y saludF yambiental Emanejo de recursos,conservacinF; como implicanciasparadigm)ticas.
0+
Capacidades e indicadores de desempe9o identi+cados en
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Capacidades e indicadores de desempe9o identi+cados enla actividad.
Capacidades *ndicadores de desempe9o
(val9a lasimplicancias delsaber y de *uehacercientfco ytecnolgico
Anali2a situaciones sociocientifcas en las *ue se plas intenciones del trabajo de los cientfcos y los een la sociedad y la naturale2a.
Anali2a cmo la investigacin cientfca y tesubordina a intereses p9blicos y privados.
Doma posicin crticarente a cuestionessociocientfcas
undamenta posiciones =ticas *ue considercientfca, emprica y creencias rente asociocientifcas.
3-
Los campos
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Primer a9o de Educacin
!ecundaria
!egundo a9o de Ed
!ecundaria Las c8lulas-G !eres vivos- caracter%sticas y niveles de organi#acin.G ,ivel celular$ la c8lula$ estructura de la c8lula y
di'erencia de la c8lula procariota y c8lula eucariota.G ,ivel macromolecular- glAcidos$ prote%nas$ l%pidos y
)cidos nucleicos. 0ateria y su estructura-G Teor%a atmica actual y estructura atmica.G Propiedades de la materia- generales y espec%+cas.G Clasi+cacin de la materia- los elementos (u%micos.G Estados de la materia y sus cam&ios y 'uer#as
moleculares.G La energ%a- tipos$ 'ormas y 'uentes.G Conservacin y trans'ormacin de la energ%a.G Energ%a$ tra&ajo y potencia.G Calor y temperatura en los cuerpos.
Biodiversidad-G Clasi+cacin de los seres vivos.G eino 0onera$ caracter%sticas.G eino Protista$ caracter%sticas.G eino Fung%$ caracter%sticas.G eino Plantae$ caracter%sticas$ clasi+cacin$
reproduccin$ nutricin y 4ora en el PerA.G eino animalia$ caracter%sticas$ clasi+cacin y 'auna
en el PerA. El ecosistema-G Caracter%sticas y componentes am&ientales.G Trans'erencia de energ%a en el ecosistema- cadenas y
redes tr+cas.G
@as c=lulas?G Deora celular. @a c=lula, unidad b)sica del ser vG Hembrana celular y unciones.G Dejidos y rganos.G 1rincipios inmediatos. @as biomol=culas.G 6rg)nicos? carbohidratos, lpidos, protenas y )G Cnorg)nicos? agua y sales minerales.G omplementos? las vitaminas.G @a nutricin. Hovimiento, uer2a y calor?G (l movimiento. (lementos y tipos.G @a uer2a. Dipos de uer2a? gravitatoria, magn=t
mec)nica.G @eyes de IeJton? la inercia y la aceleracin y lG (l calor y la temperatura. (l sol como uente de
solar.G (l calor y la electricidad. @a electricidad en la nG (nerga renovable y no renovable. ontaminacin ambiental y cambio clim)tico?G @os enmenos naturales.G (*uilibrio ecolgico.G Hovimiento de placas tectnicas. 4igestin y circulacin?G Aparato digestivo humano.G (l sistema cardiovascular humano.G 7espiracin y excrecin humana.G @a respiracin en animales y plantas.G @a excrecin en el ser humano.G @a excrecin en animales y plantas.G oordinacin nerviosaGendocrina.G
Los campostem)ticos
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Tercer a9o de Educacin!ecundaria
Cuarto a9o de Educacin!ecundaria
7uinto a9o!ec
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!ecundaria !ecundaria !ec
Propiedades de la materia-G 0e#clas y sustancias. 0odelos atmicos-G Estructura del )tomo.G Con+guracin electrnica. "rgani#acin sistem)tica de la ta&la
peridica-G Descripcin de la ta&la peridica.G Propiedades peridicas. Enlaces (u%micos-G *nicos$ covalentes y met)licos.G Fuer#as intermoleculares. Este(uiometria unidades (u%micas-G 0ol$ ,.= de vogadro. "&tencin de Compuestos (u%micos
inorg)nicos-G 15idos$ an3%dridos$ 3idr5idos$ )cidos.
o5)cidos$ sales o5isales. Funciones (u%micas-G eacciones (u%micas. Corte#a terrestre-G Procesos geolgicos internos.G Proceso y agentes e5ternos.G ecursos mineros en el PerA. El car&ono en la naturale#a-G Propiedades del )tomo del car&ono.G Cadenas car&onadas.G idrocar&uros.G Composicin de los seres vivos.G Biomol8culas org)nicas.G 0icroorganismos. 0agnetismo Electricidad y electromagnetismo-G Generacin y consumo de energ%a el8ctrica.
Kioelementos?G 1rimarios, secundarios y oligoelementos.G Kiomol=culas inorg)nicas? agua y sales
minerales.G Kiomol=culas org)nicas? carbohidratos, lpidos,
protenas y )cidos nucleicos EA4I y A7IF.G Iiveles de organi2acin de la materia viviente. Dipos de c=lulas?G 1rocariotas y eucariotas.G omposicin celular.G iclo celular, ases y tipos de metabolismo. @a uncin de nutricin?G Alimentacin, respiracin, circulacin y
excrecin.G Hecanismos de regulacin? sistema nervioso,
central y peri=rico y sistema endocrino. 7eproduccin?G 7eproduccin asexual en plantas y animales.G 7eproduccin sexual en plantas y animales.G :istema reproductor humano? aparato
reproductor masculino, emenino y ciclomenstrual.
G 4esarrollo embrionario, gestacin y parto, CD: ym=todos anticonceptivos.
5enes?G Dransmisin gen=tica? leyes de Hendel y otras
explicaciones.G Hutaciones.G Dransg=nicos. 6rigen de la vida?G (volucin.G Diempo geolgico.G (volucin humana. (structura din)mica del ecosistema?G 4esarrol lo sostenible.
Hediciones sicas?G H=todos de mediciG Lectores y escalare Hovimiento?G H7.G H7L.G Hovimiento vertical (st)tica?G (*uilibrio de traslacG (*uil ibrio de rotaci 4in)mica Drabajo, potencia y G Drabajo mec)nico.G 1otencia mec)nica.G (nerga mec)nica, c 6ndas?G Dipos, elementos, re
modelos, aplicacion (lectricidad?G (lectricidad? @ey de
potencial el=ctrico; circuitos el=ctricos.
G (nerga hidroel=ctrielica, geot=rmica, aplicaciones cuantit
G alentamiento glob (lectromagnetismoG ampo magn=tico.G Cnduccin electroma luidos?G Bidrost)tica? el prin
hidrost)tica.G 1rincipio de Ar*um sica en el siglo NNG Deora de la relativid30
E entos paradigm)ticos
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Primer 3ito !egundo 3ito
La revolucincopernicana
1or mucho tiempo se crey *ue el humano era el
centro del niverso. @a observacin detallada del
cielo con el telescopio demostr lo contrario.
@a ciencia puede producir conocimiento
universo bas)ndose en la observacin siste
manera paralela a las ideas religiosas o me
general.
La teor%aatmica y la
teor%acu)ntica
1or mucho tiempo prevaleci la idea de unarealidad continua, de sustancias y tendencias con
memoria y propsito. :in embargo, las
propiedades de los materiales dependen de sus
partculas discretas, y no del cuerpo al *ue
pertenecen.
(l principio de incertidumbre propone un lmitidea positivista de un conocimiento perecto.
La teor%a dela evolucin
Aun*ue pare2can muy dierentes, todos los
organismos provienen de los mismos ancestros y
sus adaptaciones les permiten una estrategia de
vida.
@a historia de la vida en la Dierra es la d
divergencia evolutiva a partir de un o
accidentes y sin direccin.
La teor%a delos g8rmenes
@os instrumentos expanden la rontera de loobservable y permiten nuevas explicaciones. @a
vida y la enermedad son realidades sicas *ue
podemos estudiar.
@a identifcacin de agentes inecciosos paradigma de una salud derivada de la virtud
el establecimiento de colonias en el mundo.
El cam&ioclim)tico
1or mucho tiempo se ignor las consecuencias
globales de la industriali2acin. Boy sabemos *ue
el uso de la tecnologa re*uiere responsabilidad
ambiental.
@os intereses p9blicos y privados pueden con
inMuenciar en el desarrollo de la ciencia. @as
actuales nos obligan a adoptar posiciones
conjunto, como nacin y como especie r
riesgos ambientales.
Eventos paradigm)ticos
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*nteraccin de las competencias del
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iencia,Decnologa y
Ambiente
p)rea
3
*nteraccin de las competencias del )rea con
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competencias de otras )reas
3!
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