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III SEMESTRE
PRIMERA PARTE
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Fecha: 12 de Octubre de 2015Escuela: 20 de Noviembre
Localidad: Vaneguillas
Grado y grupo: 2A y 3 A
Da de observacin: Lunes
Autores del registro: Saira Marlen Martnez vila
Asignaturas observadas: Matemticas y Educacin Fsica
REGISTRO NUM. TOTAL DE P GINAS
1 11
N
R
Hora Descripcin Interpretacin
12
3
4
5
6
07:55 am
08:07
Se encuentra la puerta de la entrada de laescuela abierta, no se percibe a ninguna
persona, la limpieza es muy notoria en los
alrededores de las aulas, las reas verdes
tambin se encuentran limpias.
Aproximadamente en este periodo de tiempo
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de 3 a 4 alumnos llegan a la escuela, quienes
se dirigen a dos salones que se encuentrancerca de la entrada, los cuales estn
abiertos, se sientan en sus butacas y platican
de algunas actividades realizadas por la tarde.
Llega una maestra titular de grupo, nos saluda
amablemente y muy sorprendida ya que
coment que no esperaba nuestra visita al
igual que sus dos compaeros maestros. Se
dirigi al aula en donde ya se encontraban
algunos nios de 1 y 2.
Llegaban ms alumnos que se dirigan a sus
aulas y pocos se quedaban en la cancha
principal a conversar. Por lo que se logr
observar, la mayora de los alumnos llega solo
a la escuela, principalmente caminando, al
platicar con algunos alumnos comentaron que
sus mams no los acompaan ya que van al
molino, salen a Matehuala, otras ayudan a sus
esposos en el trabajo de las huertas. Al llegar
Los alumnos suelen conversar de situaciones o
actividades que realizaron por la tarde, todos los
alumnos se conocen, son pocos los que llegan en
punto de las ocho hora de entrada a la escuela, ya
que sus maestros tardan en llegar.
Los alumnos no son acompaados por sus mams
ya que tienen que realizar otras actividades a hora
temprana, los nios llegan caminando, todos son
originarios de la comunidad y no se encuentran tan
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el profesor encargado de 3 y 4 nos avisa que
el director llegar tarde, por lo que nos invita aPedro, Lupita y a m que nos encarguemos de
estos dos grados, mientras l se encarga de 5
y 6 hasta que el director llegue.
Nos presenta con el grupo como maestros de
la Escuela Normal, quienes observaremos
durante tres das, los alumnos nos saludan
amablemente y rpidamente nos cuestionan
para decirles nuestros nombres. Cuando
llegamos al saln los alumnos se encontraban
realizando una actividad que consista en
copiar una parte de un texto que fuera de su
eleccin de su libro de Espaol Lecturas,
como mximo una hoja de su cuaderno. Al
preguntarles sobre esa actividad, los alumnos
respondieron que la suelen realizar todos los
das. Cuando terminaron de copiar el texto
solicitaban una revisin, pero les dijimos que
esperaran que su maestro titular se los
lejos de la escuela.
Los alumnos estn acostumbrados a realizar el
copiado de textos, ya que comentaron que es una
actividad que realizan todos los das, al observar
los textos de los alumnos, a pesar de que sea
copiado se presentan faltas de ortografa, la letra
es poco legible, no hay un orden u organizacin en
el cuaderno segn las actividades de las diversas
asignaturas.
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revisara, mientras tanto se les propuso una
dinmica que consista en realizarmovimientos de algunos animales como la
tortuga, el loro, el cangrejo y el elefante, al
preguntarle a los alumnos si faltaban ms
compaeros dijeron que solo una nia, en total
se encontraban 21, todos los alumnos
participaron en la dinmica y solicitaban otra,
pero de esta dinmica se les solicit dibujar
los animales que se mencionaron, colorear y
agregar algunas caractersticas segn sus
criterios. Los alumnos comentaban que no
podan dibujar los animales, por lo que mi
compaero Pedro los dibuj en el pizarrn
para que los alumnos se dieran una idea,
mientras otros buscaban los animales en su
libro de espaol lecturas para copiarlos, al
revisar los trabajos eran muy notorias las faltas
ortogrficas que se presentaban en los textos
referidos a las caractersticas de los animales,
Para los alumnos es muy emocionante participar
en dinmicas, lo hacen de una manera entusiasta
ya que esto les apoya a salir de la rutina repetitiva
de cada da.
La mayora de los alumnos presenta dificultades
en la realizacin de dibujos ya que ocupan
demasiado tiempo en su realizacin y tienen que
copiar el dibujo para poder hacerlo.
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pocos de los alumnos colorearon los dibujos.
Al terminar la actividad los alumnoscomentaron que estaban trabajando en la
realizacin de operaciones. Por lo que mi
compaera Lupita les escribi algunos
ejercicios en el pizarrn para los dos grados,
eran operaciones bsicas de suma y resta,
todos los alumnos las copiaron y trataron de
dar resolucin a los problemas, solo dos
alumnas terminaron con mayor rapidez y de
forma correcta, mientras que la mayora de los
alumnos presentaban problemas en el
aprendizaje referente a las tablas de
multiplicar, por lo que en sus operaciones se
perciban demasiados errores.
El titular de grupo avisa a los alumnos que es
hora de realizar honores y les invita a practicar
un buen comportamiento, todos los alumnos
se dirigen a la cancha cvica, en donde los
organizadores de los honores son 1 y 2, ya
La mayora de los alumnos presenta dificultades
en la realizacin de operaciones multiplicativas y
de resta, por lo que sus resultados suelen ser
errneos, al preguntarles las tablas de multiplicar
admitan que no se las saban y los que trataban
de dar una respuesta la daban completamente
errnea, por lo que se les solicit estudiarlas y
mientras tanto utilizar directamente las tablas
multiplicativas para resolver las operaciones
propuestas.
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se encuentran preparados para dar inicio al
acto cvico. Antes de dar inicio la maestratitular solicita a toda la comunidad estudiantil
atender a las indicaciones y escuchar a sus
compaeros. Cada alumno lee una efemride,
la maestra les dice que suban el volumen de
voz ya que no se logra escuchar lo que leen.
La escolta est formada por alumnas y
alumnos de 5 y 6.Al terminar los honores el
director solicita a los alumnos a mantener la
escuela limpia, adems de mencionar nuestra
visita y al mismo tiempo solicita un aplauso.
La maestra organizadora de los honores
rompe formacin para dar por terminado el
acto y anuncia que contina el recreo.
Algunas de las madres de familia ya se
encontraban esperando a sus hijos para darles
su desayuno, otras apenas llegaban, pocos
alumnos traen lonche. Al terminar de almorzar
los alumnos se dirigen con una vendedora que
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Amablemente nos dio la libertad de escoger
los grados y mientras el receso nos pusimosde acuerdo para ubicarnos con nuestros
maestros titulares. Pedro con 6 y 5, Lupita
con 1 y 2 y yo con 3 y 4.
Educacin Fsica.
Llega el maestro y la practicante de educacin
fsica para tomar asistencia a los alumnos y
solicitarles que se ubiquen en la cancha cvica
y cuestionar a algunos alumnos la falta de su
uniforme deportivo a lo que responden que se
les olvid. Los alumnos salen del aula
entusiasmados para participar en las
actividades. El maestro solicita a los alumnos a
formar un crculo para realizar la dinmica de
Cuando a la selva fui la cual consiste en
ejecutar movimientos que invitan a la
coordinacin y ubicacin espacial. Tambin los
alumnos de 1 y 2 realizan Educacin Fsica
con 3 y 4. Despus de la dinmica Cuando
La mayora de los alumnos participa en las
actividades propuestas por el maestro de Educ.
Fsica, aunque por estar platicando no logran
comprender las indicaciones de las actividades,
los alumnos de 1 y 2 presentan pequeos
problemas de ubicacin espacial y coordinacin.
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a la selva fui se realizan actividades con aros
y pelotas, en donde se propone correr, saltar yel trabajo en equipo. Algunas alumnas ya no
desean participar ya que dicen que les hace
dao el sol y que les duele la cabeza.
Al terminar Educacin Fsica los alumnos se
distraen un poco antes de entrar al saln de
clases, al estar todos los alumnos dentro del
aula el maestro titular se encarga de 4 y me
dice que lo apoye con 3, mientras l revisa las
operaciones encargadas de tarea. Con los
alumnos de 3 revisamos las operaciones que
de tarea encarg el maestro, la mayora las
tenia incorrectas ya que presentaban
dificultada en las multiplicaciones y restas,
para dar resolucin a las operaciones
utilizaron las tablas de multiplicar que el
maestro ya les haba encargado de tarea.
Desde que nos presentamos con los alumnos
nos hicieron la invitacin para ir a conocer el
Se utilizan materiales como aros y pelotas pararealizar las actividades propuestas, se pretende el
trabajo en equipo, pero cuando se trata de
competencia, los alumnos ms grandes son un
poco exigentes con los ms pequeos, pocos de
los alumnos no participan ya que le hace dao el
sol, el maestro respeta esta cuestin.
La mayora de los alumnos presenta dificultades
en la resolucin de operaciones multiplicativas, ya
que admiten que no se saben las tablas y se les
hace muy difcil las operaciones de 2 cifras a pesar
de que se utilicen las tablas del 1 y 2. Otras de las
razones por las que presentan errores en los
resultados es a causa de no acomodar los
nmeros.
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estanque que se encontraba en la comunidad,
para poder ver patos y peces. Antes de salirde clases los alumnos insistan en ir al
estanque pero se les propuso ir al siguiente
da, ya que el maestro titular necesitaba que
fuera como una prctica de exploracin en
hora clase para tener ms control del grupo.
El maestro encarg de tarea contestar la gua
para seguir practicando las operaciones de
suma, resta en especial la multiplicacin. Los
alumnos anotaron la tarea y se despidieron
diciendo un hasta maana, 2 alumnos
tuvieron que esperar a sus hermanos de 1y
2, ya que la maestra les estaba revisando
algunas tareas.
Despus de la salida de clases, mientras
esperbamos a nuestro compaero Lupita y
yo, algunos alumnos se acercaron para
platicar sobre algunas situaciones como sus
posadas, las fiestas del da del nioentre
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PRIMERA PARTE
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Fecha: 13 de Octubre de 2015
Escuela: 20 de Noviembre
Localidad: Vaneguillas
Grado y grupo: 3 y 4
Da de observacin: Martes
Autores del registro: Saira Marlen Martnez vila
Asignaturas observadas: Matemticas y Espaol
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otras situaciones, cuando sali Pedro de
clases aprox. 13:30 de la tarde nos dirigimoshacia el camino de salida.
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Llegada a la escuela.
Algunos alumnos comienzan a llegar al aula de
clases.
Llega el maestro titular quien saluda amablemente a
los pocos alumnos que se encuentran y a m. El
maestro trata de platicar con los alumnos, ellos le
cuentan las actividades que realizaron en casa, le
avisan que si hicieron la tarea y otros le dicen que
no la pudieron hacer.
El maestro trata de iniciar la clase ya que hasta este
momento solamente falta una alumna del total de
alumnos. Aunque trataba de iniciar las clases segua
platicando de otras situaciones no relacionadas con
alguna asignatura. Antes de continuar con el tema
de las operaciones de multiplicacin con los de 4,
pas a revisar la tarea, a la cual solo la observaba
muy superficial sin otorgar alguna calificacin, a la
mayora le dacia muy bien y era todo. Mientras
tanto los de 3 realizaban el copiado del texto que
acostumbradamente suelen hacer todos los das.
Mientras tanto entrevistaba a algunos alumnos
sobre la gua de observacin, el maestro solicit que
Los alumnos no cumplen con las tareas encargadas, ya
que no dijeron al maestro las dudas, adems de no
contar con el apoyo de sus padres, los alumnos suelen
salir a jugar por las tardes, adems de apoyar a sus
padres en el trabajo de las huertas o en los quehaceres
del hogar.
No se presenta una calificacin cuantitativa que
demuestre el desempeo del alumno, la revisin es muy
superficial por lo que los alumnos no se dan cuenta si
estn ben o mal en su trabajo, en donde necesitan
mejorar o en donde manifiestan fortalezas, poco se
socializa la tarea, el profesor resuelve las operaciones y
los alumnos solo copian los resultados, sin demostrar
algn procedimiento utilizado desde su criterio personal.
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me cementaran algunas de la actividades que
realizaban en la comunidad, en su casa o en la
escuela, la mayora trataba de participar de manera
muy entusiasta, hablaban sobre la fiesta patronal
del rancho, las danzas, las cabalgatas, la comida o
convivio, el trabajo en las huertas y los
invernaderos, de las tiendas que haba y cual era
ms cara, del estanque en donde haba patos,
peces, tortugas, de las posadas y las fiestas del da
del nio, entre otras situaciones. Agradec el tiempo
destinado al maestro titular y a los alumnos por su
participacin, pero le dije al maestro que poda
seguir con sus actividades.
Para revisar la tarea los alumnos de 4 se forman en
una fila.
El maestro solicita a los alumnos de 3 trabajar en la
gua tanto ellos como los de 4 trabajan con la guaMe divierto y aprendo, en las actividades que
implican resolver operaciones multiplicativas y
sumas.
Al terminar de revisar la tarea de los alumnos de
4el maestro pide que contesten las preguntas que
Al observar la gua se logr percibir que se trabajan ms
las actividades de Espaol y Matemticas, las cuales
solo tienen un revisado, no se presentan nmeros
cuantitativos. Los dos grados presentan problemas en la
resolucin de las operaciones multiplicativas.
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se presentan las pginas 14 y 15 de su libro de
Espaol Actividades, adems de ponerse de
acuerdo para realizar la exposicin relacionada con
El tema de inters, para ponerse de acuerdo se
deben reunir en trinas de manera libre, con la
condicin de no provocar desorden. Los alumnos de
3 presentan dificultades para resolver los
problemas por lo que me ofrezco a apoyarlos, les
solicito acomodarse de manera que logren quedar
juntos para poder avanzar iguales, la mayora
presenta errores en los resultados a causa de no
contar con el conocimiento de las tablas de
multiplicar, por lo que se les pidi que tengan a la
mano las tablas multiplicativas para que los apoyen
en la resolucin de los problemas.
Receso-. Madres de familia ya se encuentran
esperando a sus hijos para darles el almuerzo. Alterminar los alumnos de ingerir los alimentos se
dirigen a comprar algunas golosinas y frituras. Para
despus jugar carreras en la cancha cvica.
Activacin Fsica: mientras se realizan los ejercicios
de 8 tiempos, marcados por aplausos, cambios de
Son pocos los alumnos que atienden a las indicaciones
del maestro, no se renen en binas de trabajo y los que
lo hacen solo dialogan de situaciones que no son
coherentes con el tema.
Los alumnos de 3 tienden apoyarse en sus trabajos,
suelen trabajar de manera colaborativa, tratan de hacer
sus trabajos lo mejor posible, cuando tienen dudas se
acercan al profesor para preguntar y de esta manera
poder avanzar en sus actividades.
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direccin, algunos alumnos se quedan a jugar en la
cancha de tierra, por esta causa un nio de primero
regresa llorando a causa de un aventn que le dio
uno de sus compaeros. Al terminar la activacin
por ciclos entran al saln.
Los alumnos de 3 y 4 continan con las
actividades que estaban realizando antes de salir al
receso, al terminar la actividad lo alumnos de 4
continan con el tema de Interpretar smbolos. El
profesor anota una definicin relacionada con el
smbolo o simbologa al igual que algunos
ejemplos como el de no fumar, topes, peligro los
cuales los alumnos deben copiar en su cuaderno y
colorearlos.
Se les anuncia los alumnos que se realizar una
visita al estanque a peticin de ellos, adems tienen
que realizar como actividad el registro de lo queobservan a base de dibujos, los alumnos comienzan
a emocionarse. Mis compaeros Lupita y Pedro
tambin irn a la visita, antes de salir del aula el
maestro titular les pide a los alumnos que se
comporten bien, ya que de no ser as no se volver
Los alumnos estn acostumbrados a realizar copiado de
las actividades que el profesor propone, presentan
dificultades para comprender indicaciones que aparecen
en las actividades de sus libros de texto como en el de
matemticas, as como sucede cuando copian algn
texto de su libro de lecturas pasa lo mismo cuando
copian del pizarrn, se presentan errores en sus textos.
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a dar permiso de salir, los alumnos afirmaron que
se portaran bien, los formamos en filas de nios y
nias para dirigirnos al estanque el cual se
encuentra un poco retirado de la escuela, al llegar al
estanque se observ una pila de gran extensin en
donde se almacena agua y hay pequeos charales,
hay mucho pasto en donde burros, caballos y chivas
suelen pastar, adems los rboles son de gran
altura, tambin hay patos, garzas, ranas, sapos y
corre agua por un angosto arroyo. Los alumnos
realizan sus registros mientras se sorprenden con
las garzas cuando vuelan y aterrizan en el pasto.
Para regresar a la escuela los alumnos decidieron
llevarnos por otro camino para salir por la carretera.
Al llegar al aula el maestro les pregunto acerca de lo
que haban hecho en el estanque y sobre su
comportamiento. Antes de salir les recuerda quetienen que hacer la tarea (contestar la gua, Me
Divierto y Aprendo. Los alumnos se despiden y
preguntan que si maana tambin ir. Mientras
tanto le pido de favor al maestro que si podra
contestarme algunas preguntas y traerlas maana,
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PRIMERA PARTE
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Fecha: 14 de Octubre de 2015
Escuela: 20 de Noviembre
Localidad: Veneguillas
Grado y grupo: 3 y 4
Da de observacin: Mircoles
Autor del registro: Saira Marlen Martnez vila
Asignatura trabajada: Matemticas, Espaol, Educacin Fsica
lo cual responde que si y adems me avisa que solo
llevar las preguntas y los contenidos ya que tiene
que arreglar unos asuntos.
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1 .08:00 Algunos alumnos de 5 y 6 se encuentran dentro
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del saln acompaados de la maestra de
Educacin Fsica.Comienzan a llegar alumnos de 1,2,3 y 4, se
dirigen a sus aulas, dejan las mochilas y caminan
un poco en la cancha cvica.
Llega el director y la maestra de 1 y 2, despus
de que el director dej sus cosas en su aula, se
acerc a m para decirme que me encargara del
grupo, sin darme alguna razn del porqu mi
maestro titular no podra asistir. Siguen llegando
los alumnos, me cuestionaban sobre el porqu no
vendra su profesor y les deca que no lo saba,
mientras las nias platicaban de algunas
actividades realizadas en casa por la tarde.
Cuando se encontraron asistentes todos los
alumnos les coment que trabajara con ellos
este da, por lo que les solicit que escribieran su
nombre en un pedazo de papel y lo pegaran en
un su mesa, para poder dirigirme a ellos por su
nombre, mientras lo escriban lleg el maestro de
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educacin fsica para sacar a los alumnos a la
cancha cvica.Educacin Fsica:
Los alumnos de 1.2,3 y 4 se forman en filas
para hacer calentamientos y estiramientos de 8 a
10 tiempos, algunos alumnos no participan en la
clase ya que no traen chamarra o algn suter
que los cubra de la fra maana. Despus de
realizar los calentamientos, los alumnos caminan
y trotan alrededor del la cancha en compaa de
sus profesores de Educacin Fsica, al finalizar
con esa actividad se les propone jugar al futbeis,
el maestro conforma los equipos de manera
mixta y despus les explica las reglas del juego
en el cual se emplearan pelotas y aros, se les
dice que lo principal es el trabajo en equipo, los
alumnos afirman que ya entendieron las reglas
del juego y se disponen a comenzar, por la forma
de llevar a cabo el juego se reflej que nadie
comprendi las reglas por lo que el maestro las
Los alumnos realizan calentamientos antes de iniciar
las actividades que requieren de ms movientos, la
maana es fra por lo que se pretende evitar algn
accidente muscular, los alumnos que no traen consigo
suter o chamarra se les prohbe participar en la clase,
el profesor trata de esta manera evitar alguna
enfermedad.
El maestro integra los equipos de juego de manera
mixta para que entre nios y nias se apoyen para
llevar a cabo la actividad. Se pretende el trabajo en
equipo, el maestro explica las reglas del juego, pero
por estar platicando los alumnos entre compaeros no
logran comprender la actividad por lo que se les repite
en varias ocasiones la manera en la que se debe llevar
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volvi a repetir, esto lo tuvo que hacer en varias
ocasiones ya que los alumnos no entendan
como jugar, o hacia trampa, por lo que el juego
no realiz como deba ser, el maestro los form
para dar entrada sin antes decirles que
continuarn con ese juego la prxima clase ya
que no se lograron los objetivos. Los alumnos se
dirigieron a su saln.
Al terminar Educacin Fsica se contino con
escribir el nombre de cada alumno en un pedazo
de papel, se propuso la dinmica del cartero en la
cual no todos los alumnos queran participar por
vergenza, su voz era demasiado baja para
escucharla todo el grupo y esto ocasionaba
desesperacin de los dems compaeros. Al
terminar la dinmica se prosigui con la actividad
de escribir debilidades y fortalezas de algn
compaero, por lo tanto los alumnos los reun en
binas, la mayora no saba diferenciar estos dos
aspectos, por lo que se les dieron algunos
a cabo la actividad, se utilizan aros y pelotas.
Los alumnos no estn acostumbrados a realizar
dinmicas ya que se les dificulta participar, hablan con
una voz demasiado baja, no comprenden la manera en
como se debe llevar a cabo la dinmica, hace falta
respeto por parte de los alumnos cuando alguno de
sus compaeros le corresponde participar.
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ejemplos, cuando se les pidi la participacin de
algunas binas para exponer lo que escribieron de
sus compaeros algunos se molestaron al
escuchar sus debilidades y para otros alumnos
se les hizo difcil escribir fortalezas.
Al terminar con la actividad de fortalezas y
debilidades a cada alumno se le solicit que
escribiera en su cuaderno un prrafo de algn
texto de manera libre, al momento de revisarlo se
presentaron demasiados errores en la escritura a
pesar de que era copiado, el prrafo lo deban
leer en voz alta, por lo que se logr reflejar que
los alumnos presentan gran dificultad en su
lectura, cambian letras por otras, no respetan
acentos, puntos, comas, adems la
pronunciacin se relaciona con la forma
cotidiana de cmo hablan a diario.
Al terminar con esa actividad de escritura y
lectura se les solicito a los alumnos dibujar
figuras geomtricas presentes en el libro de
La mayora de los alumnos presenta graves errores
en sus textos a pesar de que sea copiado, no tienen
un hbito por la lectura ya que presentan dificultades
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matemticas de 4, las deban colorear y recortar
para formar alguna figura haciendo uso de las
figuras ya recortadas. Los alumnos mostraban
dificultad en el uso del juego geomtrico ya que
sus figuras estaban trazadas de forma incorrecta,
los coloreados se presentaban en forma de
rayas, no respetaban el contorno de la figura, al
igual que al recortar.
Se tuvo que dejar el trabajo pendiente para salir
al receso, algunas madres de familia ya se
encontraban con el almuerzo, las mams de los
ms pequeos los acompaaban hasta que
terminaran de comer sus alimentos. Entre los
alimentos que los alumnos consumen son
gorditas, tacos de harina y de maz, sopa de
arroz, hamburguesa, sopa instantnea, bebidas
como caf, jugos, agua de sabor.
Al terminar de almorzar los alumnos se dirigen a
comprar frituras y algunas golosinas con 2 de las
seoras que se encuentran vendiendo por el
al leer.
No estn acostumbrados a utilizar el juego de
geometra, tienden a realizar las figuras geomtricas
con el puro pulso, por lo que se les solicita trazar las
figuras con el apoyo de reglas o escuadras, pero a
pesar de ello, las figuras se manifiestan con un mal
trazado, al recortarlas no respetan el contorno de la
figura al igual que al colorar las figuras.
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cercado de la escuela. Los alumnos tienden a
jugar carreras sin importar las diferencias de las
edades o estaturas.
La maestra de 1y 2 es la encargada de
proponer la activacin fsica, es la misma rutina
que se hace a diario, por lo que los alumnos ya la
saben ejecutar.
Entramos al saln para continuar con las
actividades. Los alumnos se llevan demasiado
tiempo en realizarlas, los pocos trabajos que se
lograron terminar se pegaron en el pizarrn para
exponerlos, las actividades de la gua
correspondan para 3 en realizar descripciones,
las pocas que se revisaron presentaban graves
errores ortogrficos, la actividad de la gua par 4
consistan en leer un pequeo texto y completar
cuestiones que se presentaban como lagunas,
las cuales deban ser completadas con la
informacin del texto, la mayora de los alumnos
no comprenda lo que lea, no atenda a las
Los alumnos se llevan demasiado tiempo en realizar
las actividades, por lo que el avance es muy lento,
cuando se trata de leer y contestar o completar
cuestiones relacionadas a la lectura, se les difucullta
contestar, ya que no atienden a las indicaciones de las
actividades y no comprenden lo que leen, por lo que
se les debe de explicar de manera muy dalladla a
pesar de que las indicaciones sean muy claras.
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indicaciones. Mientras tanto Gustavo y Alex
generan desorden, molestan a sus compaeros,
platican a pesar de las repetidas ocasiones en las
que se les llama la atencin, comen semillas y
tiran la basura en el piso, por lo que entes de salir
tendran que barrer todo el saln, se molestaron,
pero se les dijo que tambin se les tiene que
formar en actitudes, las cuales haban sido muy
negativas, no se les oblig a realizar el aseo y a
pesar de eso lo hicieron no conformes.
Cristian presenta graves problemas en su
escritura por lo que se le solicit que solo se
quedara l para apoyarlo en la actividad de la
gua y hacer correcciones.
Ya nadie se encuentra en el saln, es hora de
salida.
Los alumnos tienen muy pocos hbitos de limpieza,
tiran la basura en el piso, cuando se les dice que la
deben depositar en el bote de basura se excusan en
que el aseo lo hacen las madres de familia, por lo que
cuando se les dijo que tenan que barrer se
molestaron y al hacerlo presentaron una actitud muy
negativa.
Cristian es un alumno que presenta gran dificultad en
su escritura y por tanto en su lectura, las palabras las
escribe incompletas, solo escribe ideas sin completar
frases, no respeta signos de puntuacin, acentos,
entre otros. Su escritura es poco legible, utiliza
minsculas y maysculas en los textos sin orden.