COLEGIO SUPERIOR AMERICANO“Formación de Personas de Excelente Calidad Humana”
DIDACTICAACD-FOR-004
PROFESOR: Carmen Elisa Romero B. ASIGNATURA: Biología GRADO: Séptimo PERIODO: Primero Año 2010LOGRO: Hace descripciones dentro de un contexto de un problema teórico empleando categorías.
SESION
FECHA CURSOS PROPOSITO PROCESOS ENSEÑANZAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS FIRMA
CADA HORA DE CLASE
META DE CADA SESION HABILIDADES A DESARROLLAR
TEMATICAS O ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN
ETAPAS A DESARROLLAR EN LA SESIÓN PARA QUE SE DE EL APRENDIZAJE Y/O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
FÍSICOS, DIDÁCTICOS, INSUMOS
UNA VEZ REALIZADA LA SESIÓN
1
02-4-10 7B 7 D Aplicar el diagnostico para identificar los conocimientos y manejo de conceptos en
los estudiantes
Diferencia elementos a partirde susCaracterísticas.
Planteamiento del S.I.Epresentación de las temáticas a trabajar
Inicio: presentación y organización de trabajoDesarrollo: características del nuevo sistema de evaluación
y presentación de los instrumentos de trabajo correspondientes al sistema de evaluación
Cierre: designación primer periodo espacio para el sistema de evaluación
Cartelera informativa.Presentación del libro
2
02-5-10 7A Identificar y explicar los mecanismos utilizados por organismos unicelulares.
Hace referencia a los organelos celulares que participan en la circulación
La circulación a nivel celular.importancia de la membrana celular
Inicio a través de un ejercicio didáctico se recuerda con los estudiantes la organización celular y sus funciones.
Desarrollo: se hace el grafico de la célula ubicándosele los organelos y resaltándose los que participan en esta función
cierre.se describen e identifican las estructuras que participan en la circulación se complementa haciendo los
gráficos
Carteleras.gráficostexto
3
02-8-10 7C 7D7A
Identificar estructuras que intervienen en organismos
unicelulares durante el transporte de sustancias
Observa y compara empleando categorías
Circulación en especies que viven en condiciones
extremas
Inicio: presentan la lectura de especies que viven en condiciones extremas para hacer el análisis.
Desarrollo: se hacen cuadros comparativos citando las especies sus condiciones extremas y como se lleva a cabo el
proceso de la circulaciónCierre: concluimos que ciertas especies incorporan a sus procesos metabólicos mecanismos dentro del proceso de
adaptación
Carpeta con lecturas.Gráficos.
Texto del estudiante.Diccionario.
402-9-10 7B 7C Reconocer que la circulación
es una función vital y que está estrechamente relacionada con la
temperatura
Describe y relaciona.procesos empleando diagramas
Estructuras relacionadas con los distintos mecanismos de transporte.
Inicio: elaboración de la membrana celular.Desarrollo: descripción del transporte celular a través del
mecanismo difusión intercambio de iones y el paso de moléculas grandes. elaboración del grafico
Cierre: consulta de los conceptos transporte activo transporte pasivo osmosis.
carpetaTexto guía.Cartelera.
52-11-10 7D-7B Identificar los elementos de
transporteRelaciona compara
Estableciendo relaciones entre conceptos
La circulación en organismos unicelulares
Inicio: plantear las diferencias entre los organismos del reino mónera ,protista, y reino fungí
Desarrollo: a partir de los gráficos del paramecio las bacterias
Cartelera.
6 2-12-10 7A Diferenciar los diversos movimientos citoplasmáticos
Explica eventos y sucesos estableciendo relaciones causa y efecto.
Movimientos citoplasmáticos
Y las levaduras marcamos las diferencias Texto guíaFichas de colores
Motores moleculares. Cierre : consultar sobre los movimientos citoplasmáticos.
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6 Vesículas de transporte.
7 2-15-10 7ª 7c 7d Comparar circulación en hongos plantas vasculares y no vasculares
Compara y diferencia.
Tipos de tejidos
Tipos de sustanciasProcesos físico químicos.
Circulación en hongos.Circulación en plantas importancia de la fotosíntesis .Los tejidos xilema y floema.
Inicio :se describen los organismos autótrofos y fotosintéticos planteamos la importancia del pigmento llamado clorofila en la circulación.Desarrollo los hongos multicelulares poseen estructuras llamadas hifas cual es el papel de estas en la circulación y como se diferencia de las plantas vasculares ,que pone de manifiesto la absorción en estas ultimasCierre :Realizar los gráficos y demarcar las diferencias
Carteleras esquemasLibros y diccionario.
8 2-16-10 7b 7 c Diferenciar elementos a partir de características.
Compara y clasifica construyendo mapas representativos.
Absorción de minerales en plantas vasculares el transporte de la savia
Inicio: a través de un esquema representamos el transporte de iones de potacio,sodio magnesio,calcio entre otros
Gráficos.Mapas conceptuales
9 2-18-10 7b 7 d. DESCRIBIR FUNCIONES METABOLICAS DE TEJIDOS Y LA RAIZ.
Relaciona y compara mecanismos físicos de la circulación
Absorción de minerales el transporte activo
Desarrollo Se describe a la raíz como el instrumento de absorción ,los tejidos leñosos el xilema y el floema y los plasmodesmos
Esquemas.Libros y diccionarios.
Cierre : Representar el grafico del transporte de sustancias. Fichas con vocabulario clave.
Mecanismos como tensión, cohesión y presión radicular.10 2-19-10 7A Reconocer y diferenciar
procesos de orden metabólico
Describe a través de diagramas el transporte de nutrientes en los procesos de la savia bruta y la savia elaborada.
Ascenso y descenso de la saviaCohesión adhesión y la capilaridad.
Inicio: Recordamos que el transporte del agua es una molécula sencilla y con la formación de puentes sencillosDescribiéndose cómo un proceso fisicoquímicoDesarrollo: Las moléculas ejecutan procesos que abastecen la planta en toda su parte para el transporte de nutrientes.
Texto guíadiccionarioCarteleras.Esquemas para complementar.
7 A 7 C7D.
Comprender e interpreta información científica.
Presenta y describe su pre proyecto
PRESENTACION DEL PREPROYECTO DIA DE LA CIENCIA
Cierre: Terminar el grafico ampliando la parte de la circulación del agua el papel de los enlaces el transporte activo y pasivo
.
SESION
FECHA CURSOS PROPOSITO PROCESOS ENSEÑANZAS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS FIRMA
CADA HORA DE CLASE
META DE CADA SESION HABILIDADES A DESARROLLAR
TEMATICAS O ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN
ETAPAS A DESARROLLAR EN LA SESIÓN PARA QUE SE DE EL APRENDIZAJE Y/O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
FÍSICOS, DIDÁCTICOS, INSUMOS
UNA VEZ REALIZADA LA SESIÓN
11 2-22-10 7 A 7 c y 7d
7B 7 C
Mencionar como están organizadas las diferentes estructuras.
Describir a través de modelos sencillos las funciones metabólicas de la circulación y
Enuncia sustancias que intervienen en el proceso de la circulación de las plantas
Transpiración en las plantas e intercambio de gases.
Proceso de la respiración relacionado con el de la circulación factores que intervienen :
Inicio: Explicación del mini experimento empleando un modelo sencillo.Desarrollo: tenemos la planta la matera y un plástico .Teniendo los instrumentos iniciamos colocando la planta pequeña en la matera en un lugar bastante iluminado. Luego la cubrimos con un plástico transparente realizamos observaciones de manera cotidiana las cuales registramos en una tabla de datos
CarteleraMaterial biológicoEquipo de laboratorioTabla de datosDiccionario de biología.
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12 2-23-10 LA LUZ Y LA TEMPERATURA.
Cierre: Que proceso se evidencia en este proceso argumenta la respuesta explicando los mecanismos de transporte que empleo la planta.
13
14
2-25-10
2-26-10
7 B 7 D
7 A
Comprender e interpretar modelos y fenómenos naturales.
Comprueba experimentalmente los fenómenos de difusión y osmosis identificando factores que intervienen en ellos.
Laboratorio observar como circulan los nutrientes en las plantas dependiendo del tipo de tallo
INICIO: Recordar que los conceptos claves son circulación xilema y floema.Desarrollo: Descripción previa de la experiencia evaluación de los materiales .En el cuaderno realizar los gráficos del procedimiento con anterioridad. Las diferentes observaciones que se realizan a diario se van registrando en la tabla de datos con antelación, para discutir a cerca del análisis de los resultados.Cierre: plantear las conclusiones y complementar los gráficos
Cuaderno texto guíaMateriales de laboratorioDibujos tabla de datos
Carpeta notas Científicas.Acetatos.Texto guía,
15 2-26-10 7 D 7 B Diferenciar funciones Realizadas por organelos
Desarrolla habilidades para realizar informaciones
Como circulan los nutrientes en las plantas
Inicio Incentivar en el estudiante lo importante de la observación en apoyo con la lectura.Desarrollo Descripción de la experiencia de laboratorio
Carpeta.Hojas de cálculo para las tablas.
16
17
3-01-10
3-02-10
7 A 7 C 7D7 B 7 C
Desarrollar habilidades para realizar observaciones.
Interpreta y analiza graficas ,tablas y esquemas
Me aproximo al conocimiento como científico natural
Y la consecución de los materiales, luego el montaje de cada uno de los frascos y el frasco patrón, de igual manera realizarla empleando el agua con colorante, comparar y registrar en las tablas.
Material biológicoEquipo de laboratorioCartelera de gráficos.
18 3-3-10 7 D 7 B Comprender e interpretar información científica
Analiza como la tecnología contribuye al mejoramiento con el desarrollo de proyectos y programas
Circulación en animalesComportamiento hídricos procesos intracelulares y extracelulares.
Inicio: A través de la lectura el anfibio de América del norte llamado tritón de manchas rojas capaz de regenerar el corazón y la función cardiaca en menos de dos semanasDesarrollo: Hablaremos de los animales con sistemas de circulación especializados y no especializadosCierre: Explico a través de un grafico el proceso de circulación a través de la escala evolutiva.
LecturaCarpeta con notas científicas.Cartelera acetatos.
19 3-5-10 7 A Comprender e interpretar fenómenos naturales
Establece relaciones entre sistema circulatorio abierto y cerrado.
Tipos de sistemas circulatorios
Inicio: lectura la ballena azul de grandes dimensiones anatómicas su ritmo cardiaco es de 18 a 20 pulsaciones por minuto, en contraste con 120 en una persona normal
Carteleras.FichasCarpeta.
Mediante la elaboración de modelos
Hace diferenciación entre circulación simple doble ,completa e incompleta
Descripción de notas científicas.
¿Cómo justificarías el planteamiento de la noticia?Desarrollo: Los estudiantes plantean sus opiniones luego de informarse sobre el proceso de circulación en cetáceosCon esta situación problema
Texto guíacarpetadiccionario
Cierre Hacer el grafico y dar las conclusiones.20 3-08-10 7 A 7 C
7DPromover a la crítica y laReflexión frente a situaciones de notas científicas
Elabora diagramas Explicativos sobre sistemaCirculatorios en invertebrados
Sistemas circulatoriosEn invertebrados
Inicio: Con ayuda de una sopa de letras encontramos losConceptos del temaDesarrollo corazón sistemático, branquiales, vaso dorsal, vaso ventral, hemocianina, hemoglobina.Cierre: Leer sobre sistema circulatorio en vertebrados
acetatoscarteleratexto guía.
21 3-09-10 7 B 7C Diferenciar los organelos y complejidad en los sistemas circulatorios en
Elabora diagramasExplicativos marcando
Moluscos anélidos y loscefalópodos
Peces anfibios reptiles, aves y mamíferos.Inicio : Explicamos las diferencias morfológicas entre peces anfibios y reptiles
CARTELERAS.GRAFICOS.
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invertebrados22 3-11-10 7D 7B Asumir una posición crítica
frente a las implicacionesLas diferencias a nivel Sistemas circulatorios en
vertebradosDesarrollo Con gráficos encontramos los elementos en comúnEntre los peces y anfibios
Mapas conceptuales.Esquemas
23 3-12-10 7A De los diversos sistemas Morfológico y estructural Cierre: las aves y los mamíferos tienen circulación doble y completa que similitudes hay describirlas.
carteleras
24
25
3-15-10
3-16-10
7 A 7 C7D
7B-7C
Conocer y compara las estructuras y mecanismosQue utilizan los mamíferos
Diferenciar estructuras delSistema circulatorio
Desarrolla habilidades para realizar lasObservaciones ,lasDescripciones y las comparaciones
Sistemas circulatorios en aves y mamíferos.
Practica de laboratorio
Inicio: OBSERVA Y DESCRIBE LA ANATOMIA DE UN CORAZON DE UN MAMIFERO.Desarrollo: Presentamos los conceptos claves de la experiencia, describo el corazón olor color textura lo pesamosLuego con ayuda del bisturí lo cortamos y señalamos aurículas ventrículos tipos de venas .En la otra bandeja tenemos un corazón de ave y demarcamos las diferencia
Texto guíaMateriales biológicos.Equipo de laboratorioTexto guía.Carpetadiccionario
Cierre: terminar el informe con los gráficos y las preguntas.26 3-18-10 7B 7D Reconocer el complejo
sistema circulatorio a nivel humano
Establecer relaciones entre el sistema circulatorio y los demás sistemas relacionados con la nutrición
Identifica los dos sistemas de transporte al interior del cuerpo humanoReconoce la importancia de una dieta balanceada en virtud de un sistema cardiovascular sano
Sistema circulatorio o cardiovascular
EL CORAZONcontracciones
Inicio: A través de la lectura “EL CORAZON DEJUAN”Se describe el maravilloso sistema circulatorioDesarrollo los estudiante citan todos los elementos complejosDel sistema humano empezando por el corazón, y a partir de su grafico localizamos cada una de sus partes e indicamos la función que cumpleCierre: Describir las características de la contracción del corazón.
Libro guíaCarteleras.ciberplay
27 3-19-10 7A Explicar la función de la sangre y sus componentes
Reconoce la importancia de los grupos sanguíneos
Determinación del factor Rh
El impulso cardiaco e irrigación sanguínea.
Notas científicas
Inicio: Con ayuda del mapa cardiovascular identificamos la conducción del impulso cardiacoDesarrollo Los estudiantes en el tablero se dan a la tarea de la construcción del rompecabezas para ubicar los diferentes recorridos del impulso cardiaco y la irrigación sanguínea.Cierre: Construcción del crucigrama que relaciona las venas y arterias principales
Carpeta.Guía de trabajoAcetatos.
28 3-23-10 7B 7 C Identificar la complejidad estructural de los vasos sanguíneos y las arterias
Identifica en diagramas mudos la ubicación de las principales arterias.
Establece relación entre venas arterias y capilares
Los vasos sanguíneosLas arterias y las venas
Estructura morfológicaY principales vasos del cayado aórtico.
Inicio con ayuda del video describimos la relación de estos tres componentesDesarrollo: Se describe la relación entre los sistemas de relación la actividad hormonal y el metabolismo celular donde participan venas arterias capilares Cierre en un cuadro relacionamos las venas las arterias y los capilares destacando sus funciones y ubicación
CarpetaTexto guíaGráficos.
29 3-25-10 7 B 7 D Describir el tejido líquido llamado sangre.
Describe los principales componentes sanguíneas
El plasma los glóbulos rojos glóbulos blancos plaquetas
Inicio: Con ayuda de la guía describimos porque la sangre se considera un tejidoDesarrollo Con las fichas de colores construimos el mapa conceptual sobre los principales componentes de la sangre
AcetatosCarpetaciberpley
Cierre Describir tres tipos de exámenes a nivel de laboratorio empleando la sangre.
OBSERVACIONES EL 25 DE MARZO JORNADA PEDAGOGICA NO HUBO CLASE EL 2 Y 4 DE MARZO DEBIDO AL PARO DE TRANSPORTE. Los grados afectados 7 A B C Y D.
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