NO CAMBIES TU VIEJA PIZARRA POR UN IPAD
SIN APROVECHAR LA OPORTUNIDAD
Pontevedra, otoño 2011Asier Gallastegi
En la educación no formal la adaptación era necesidad. El educador social trabaja allá dónde se encuentran los jóvenes y/o sus familias
El encuentro era diferente cada día, en lugares diferentes, sin un contenido prefijado como objetivo, lo que ocurría era material para trabajar y nuestra herramienta el vinculo
Y en la escuela ¿Vienen o vamos?
¿Cual es el lugar que ocupa una pizarra en un aula?
¿Para qué ocupa ese lugar?¿Es ese el lugar que le
corresponde hoy?
LOS CORROS O SON JUEGOS O SIRVEN SOLO PARA LOS MÁS PEQUEÑOS
LA DIGITALIZACIÓN DE LOS SOPORTES SOLO ES UN
PRIMER PASO
¿Si pudieramos cambiar la disposición del aula? ¿Que lugar elegiríamos?
¿Cómo?
Gracias a las nuevas tecnologias 1
Conectando con la digitalización de algunas ideas fuerza recogidas en el libro “Mal de escuela” de Daniel Pennac
Buscando que nos ayuden a encontrar otro lugar
“Cada alumno toca su instrumento, no vale la pena ir contra eso. Lo delicado es conocer bien a nuestros músicos y
encontrar la armonía. (...) Puesto que el gusto por la armonía les hace progresar a
todos (...)-El problema es que queremos hacerles
creer en un mundo donde solo cuentan los primeros violines.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
PROYECTOS DE AULA QUE NOS PONGAN ANTE LA EXPERIENCIA DE CONSTRUIR ALGO JUNTOS,
DESDE NUESTRAS DIFERENCIAS
Aprendizaje personal al rtimo y necesidades de cada alumno
“Aquel veredicto me ofrecía las compensaciones de la
pereza: ¿para qué deslomarse en la tarea si las más altas autoridades consideran que la suerte
está echada?”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Hablarle del porvenir es pedirle que mida el
infinito con un decímetro.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Una advertencia previa: adultos y niños, es bien sabido, no tienen la misma percepción del tiempo. Diez años no son
nada para el adulto que calcula en decenios la duración de su
existencia.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Si la nota debe medir algo, ese algo es la
distancia recorrida por el interesado en el camino de
esta comprensión.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
AUTOEVALUACIÓN Y DATOS ESTADISTICA
PROCESO Y RESULTADO
¿Podemos acompañar alumnos a diferentes ritmos?
¿Cómo?
Gracias a las nuevas tecnologias 2
“Sí, es lo que hacen los zoquetes, se cuentan sin parar la historia de su
zoquetería: soy nulo, nunca lo conseguiré, ni siquiera vale la pena
intentarlo, está jodido de antemano, ya os lo había dicho, la escuela no es para mí... La escuela les parece un club muy cerrado cuya entrada se prohiben. Con
la ayuda de algunos profesores, a veces.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Algunos chicos se persuaden muy pronto de que las cosas son así, y si no encuentran a
nadie que los desengañe, como no pueden vivir sin pasión, desarrollan, a falta de algo
mejor, la pasión del fracaso..”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Agarro a los cabecillas, a los jefezuelos de quince o dieciséis años, los aíslo
provisionalmente del grupo, porque el grupo es el que acaba con ellos, siempre,
les impide constituirse, les pongo una cámara en las manos y les suelto a uno de sus colegas para que le entrevisten,
alguien que ellos mismos eligen. Hacen la entrevista a solas, en un rincón, lejos de las miradas, vuelven y visionamos juntos
la película, esta vez con el grupo.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Cuando han llegado a ese estadio de lucidez, detengo las proyecciones y les
mando de nuevo con la cámara, para que repitan la entrevista, sin más explicaciones.
Ahora lo que cuenta es su rostro, diríase que el entrevistador escucha el rostro del otro, y lo que aparece en ese rostro es el
esfuerzo por comprender, como si se contemplaran por primera vez tal como son: están conociendo la complejidad.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
RELATOS DIGITALES. BLOG DE AULA.
¿Cómo aprovechamos la posibilidad de
volver a contarnos nuestra historia?
Gracias a las nuevas tecnologias 3
“Pasmado, sin duda, ante mi capacidad de forjar excusas cada
vez más inventivas para las lecciones no aprendidas o los deberes no hechos, decidió
exonerarme de las redacciones para encargarme una novela.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“...la soledad y la vergüenza del alumno que no comprende, perdido en un mundo donde todos los
demás comprenden”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Está la madre (*) furibunda, convencida de que su muchacho es, desde siempre, la
inocente víctima de una coalición de profesores, sin distinción de asignaturas,
(...) la madre que sabe de psicología y que, dándole una explicación a todo, se
sorprende de que no se encuentre nunca solución para nada,”
Daniel Pennac “Mal de escuela”(*) Es literal. Obviamente los padres nos manejamos con estrategias similares
PLATAFORMAS Y ACTIVIDADES PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR
“No permitas que te roben las ideas. ¡Regálalas!”
Sir Ken Robinson
¿COPIAMOS?
“Prohibir la copia es un anacronismo de la enseñanza
tradicional. La copia no es negativa en sí: lo que resulta negativo es que traiga como
consecuencia la inmovilidad del saber, la detención del hacer y
del conocer”
Nicolas Rafael
¿Cómo tejemos red y construimos comunidad?
Gracias a las nuevas tecnologias 4
“¡Nosotros los alumnos pasamos; vosotros os quedáis! Somos libres y a vosotros os han condenado a cadena
perpetua. Nosotros, los malos alumnos, puede que no lleguemos a ninguna
parte, pero nos movemos. La tarima no será el lamentable reducto de nuestra
vida.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Es un milagro que la curiosidad sobreviva a los sistemas formales de educación”
Albert Einstein
¿DESCONECTAMOS O CONECTAMOS CON NUESTRA PASIÓN?
“Esos profesores no compartían con nosotros
solo su saber, sino el propio deseo de saber.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“(...) hay que saber jugar con el saber. El juego es la respiración del esfuerzo, el otro latido del corazón, no perjudica la seriedad del
aprendizaje, es su contrapunto.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
CONTENIDOS DIGITALES MULTIMEDIA
SERIOUS GAMES Y GAMIFICATION
¿Cómo es conectar con nuestras pasiones
a través de las TIC?
Gracias a las nuevas tecnologias 5
“A veces les aconsejaba ejercicios de aburrimiento, sí, para instalarles
en la perseverancia. Les rogaba que no hiciesen nada: que no se
distrajeran, no consumieran nada, ni siquiera conversación, que
tampoco trabajaran, en resumen, que no hicieran nada, nada de
nada.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
escucharinmersión
frustraciónperseverancia
iluminacióneureka
incubaciónsoñar despierto/a
traducción a la acción
proceso creatividad
“—Cuando estoy con ellos o con sus exámenes, no estoy en
otra parte. Añadió: —Pero, cuando estoy en otra parte, no estoy ni una pizca con ellos.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Una sola certeza, la presencia de mis alumnos depende
estrechamente de la mía: de mi presencia en la clase entera y en cada individuo en particular, de
mi presencia también en mi materia, de mi presencia física,
intelectual y mental, ...”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Basta un profesor —¡uno solo!— para salvarnos de nosotros mismos y hacernos olvidar a
todos los demás.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“Pensándolo bien, aquellos tres profesores solo tenían un punto en común: jamás
soltaban la presa.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“vuestra primera cualidad debiera ser la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo que
vosotros sabéis. Sueño con una prueba del CAP o de licenciatura donde se pidiera al candidato que
recordase un fracaso escolar. (...) introducir dinámica de fracaso y de aprendizaje difícil.
Master indispensable. si cuando nos acercamos a la tecnología lo vivimos como un reto y una
posibilidad para recordar como era estar al otro
lado ”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
“En resumen, es preciso que quienes pretenden enseñar tengan una clara visión de su escolaridad, que sientan un poco el estado de
ignorancia, si quieren tener la menor posibilidad de sacarnos de ahí.”
Daniel Pennac “Mal de escuela”
PROFESOR/A REFERENTE, VINCULO SIGNIFICATIVO, CERCANO Y DISPONIBLE
PRESENTE ULTRACONECTADO
¿Cómo utilizamos las herramientas para
mejorar y aumentar nuestra presencia?
Gracias a las nuevas tecnologias 6
Con las nuevas tecnologías podemos decidir reforzar
Experiencias de aprendizaje entre igualesRespetar ritmos y necesidades personales
Construir explicaciones de uno mismo liberadoras
Tejer red con la comunidad escolar y más amplia
Conectar con nuestras pasiones personalesestar más presentes
...
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