V JORNADES DOCENCIA INVERSAL'EXPERIÈNCIA DOCÈNCIA INVERSA: DES DEL PUNT DE VISTA DEL PROFESSORDE VISTA DEL PROFESSOR
D i i li d lD i i li d lDocencia inversa aplicada al Docencia inversa aplicada al trabajo teóricotrabajo teórico--práctico de la práctico de la jj pp
asignatura Químicaasignatura Química
Susana Meseguer LloretSusana Meseguer LloretSagrario Torres Cartas
Escuela Politécnica Superior de GandíaU i it t P litè i d V lè iUniversitat Politècnica de València
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C t tC t tContextoContexto Asignatura: 10068 Química (7.5 cr ECTS)
◦ 1º curso, 1º semestre, 1º día de clase◦ 3.5 cr TA / 2 cr PA / 1.4 cr PL / 0.6 cr Sem◦ Flip aplicado a: 14h PL , 3h de TA y 6h Sem
Número de alumnos: 50-60
Docencia inversa aplicada al trabajo teóricoDocencia inversa aplicada al trabajo teórico--práctico de la asignatura Químicapráctico de la asignatura Química
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AntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentes Materiales docentes desde 2007:
videos didácticos/screencast, polimedias, pdfs,módulos de aprendizaje, cuestionarios tipo test,
t b j á ti d l b t i i i… trabajo práctico de laboratorio y seminarios enasignaturas del área de Química
Flip 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018◦ Adaptación de los módulos hacia necesidades concretas◦ Adaptación de los módulos hacia necesidades concretas
de las prácticas de laboratorio
◦ Elaboración de materiales nuevos para trabajar con◦ Elaboración de materiales nuevos para trabajar conFlip algunos temas de teoría de aula
◦ Cuestionarios on line para preparar los seminarios
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◦ Cuestionarios on-line para preparar los seminarios
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MotivaciónMotivaciónMotivaciónMotivación Aprovechar el tiempo◦ En el aula para aplicaciones prácticas (problemas/
actividades))
◦ En el laboratorio para la experiencia práctica
Proceso de enseñanza-aprendizaje atractivo:medios on-line y audiovisuales (TICs).
Acceso inmediato a la información en cualquiermomento y desde cualquier lugary q g
Facilitar el autoaprendizaje del alumno
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MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodología1. Cuestionarios on-line de los contenidos de los
seminarios
2. Módulos de aprendizaje: trabajo de contenidos
seminarios
Secuencia organizada de texto en el que se
2. Módulos de aprendizaje: trabajo de contenidosteórico-prácticos Secuencia organizada de texto en el que se
introducen videos, polimedias, fotos, tareas….
Creado y accesible desde el Poliformat de laasignatura (apartado Contenidos).
Dedicación del alumno 1-2 horas trabajo autónomo.
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MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaSeminarios (3)Seminarios (3)
3 cuestionarios on-line a partir de baterías de preguntas
1º Trabajo autónomo (voluntario) en casa, diasprevios a la sesión de aula
2º Realización de problemas en grupo (sesión guiada)
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previos a la sesión de aula
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MetodologíaMetodologíaTrabajo de contenidos teórico-prácticos mediante Módulosde aprendizaje:
ggde aprendizaje:
MT1. Introducción a la QuímicaMT2. Introducción a la Química Orgánica
2 módulos contenidos
teoría de aulaQ g
MP1. Primeros pasos en el laboratorio:
teoría de aula
disoluciones aproximadasMP2. Disoluciones de concentración exacta: cálculos y experimental 6 módulosy pMP3. Determinación de la ley de velocidad de la reacción entre el bisulfito y el yodatoMP4 Medida del pH y sus aplicaciones
6 módulos contenidos
prácticas de laboratorioMP4. Medida del pH y sus aplicaciones
MP5. Preparar y caracterizar una disolución amortiguadoraMP6 Volumetrías
laboratorio
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MP6. Volumetrías
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MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaTeoría de aulaTeoría de aulaMód lo T1Mód lo T1 Introd cción a la Q ímicaIntrod cción a la Q ímicaMódulo T1: Módulo T1: Introducción a la QuímicaIntroducción a la Química
1º Introducción al trabajo con módulos el 1º día clase
3º Actividad grupal en el aula: grupos de expertos
2º Trabajo autónomo (prueba evaluación) en casa
t d l ti id d l
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antes de la actividad grupal
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MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaTeoría de aulaTeoría de aulaMódulo T2:Módulo T2: Introducción a laIntroducción a la Química OrgánicaQuímica OrgánicaMódulo T2: Módulo T2: Introducción a la Introducción a la Química OrgánicaQuímica OrgánicaFinal del cuatrimestre
1º Trabajo autónomo (prueba evaluación) en
1
2º Actividad aplicada en el aula
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casa, 1 mes
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MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaPrácticas de laboratorioPrácticas de laboratorioMódulos P1 a P6 Módulos P1 a P6 7 prácticas de laboratorio: 6 módulos, 1 por práctica (excepto P7)
1º Trabajo autónomo (prueba evaluación) en casa 1 semana
2º Aplicación experimental en el laboratorio (resumen previo en el laboratorio)
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casa, 1 semana previo en el laboratorio)
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MetodologíaMetodologíaggMaterial multimediaMaterial multimediaPreparado por el profesor/web
Módulo TextoFoto/
ImagenVideo Polimedia Tarea Cuest
refuerzoTest
EvaluaciónMT1 √ 16 3 2 1 3 7 c.
MT2 √ - - 1 12 - 11 c.
MP1 √ 23 3 (x2) 1(x2) - 7 9 c. (Bat)
MP2 √ 10 3 (x2) - 4 3 10 c. (Bat)
MP3 √ 5 1 (x2) - 3 4 10 c. (Bat)
MP4 √ 9 2 (x2) - 3 4 10 c.
MP5 √ 11 1 (x2) - - 10 8 c. (Bat)
MP6 √ 8 1 - 6 - 10 c.
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Esquema / Ej numérico / Lab virtual / Recuerda que… / Resumen
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MetodologíaMetodologíaggMaterial multimediaMaterial multimedia
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exámenes.
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MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaTemporalizaciónTemporalización
Mód lSemana
Módulo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Módulo T MT1 MT2
Tema T1 T11
Módulo P MP1 MP2 MP3 MP4 MP5 MP6
Práctica P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7Cuestionario Q1 Q2 Q3on-line Q1 Q2 Q3
Seminario S1 S2 S3
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ResultadosResultadosSeminarios
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C 17/18 S i i 1 S i i 2 S i i 3Curso 17/18 Seminario 1 Seminario 2 Seminario 3Nota media 5.7 6.0 7.3
% A b d % % %% Aprobados 59% 69% 86%% Participación 80% 77% 41%
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ResultadosResultadosResultadosResultadosPorcentaje de participación en los módulos
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ResultadosResultadosResultadosResultadosGrado de satisfacción con los materialesResultados de la encuesta en los módulosResultados de la encuesta en los módulos
Módulo MP1 MP3 MP4 MP6 MT2Promedio
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PromedioG satisfacción 7.53 6.91 7.04 6.47 6.68
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ResultadosResultadosCalificaciones por módulos
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R i d 17/18Revisado en 17/18Mejores resultados
Para revisar!!Para revisar!!
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ResultadosResultadosCalificaciones medias de grupo
ResultadosResultadosCalificaciones medias de grupo
Curso MT1 MP1 MP2 MP3 MP4 MP5 MP6 MT2/2015/2016 7.96 7.79 6.81 7.15 8.15 6.34 6.36 6.23
2016/2017 8.3 8.4 7.9 8.3 8.1 4.9 6.5 6.32017/2018 8.23 7.89 7.19 7.24 7.69 7.25 5.59 6.8
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ResultadosResultadosResultadosResultadosRelación Nota media prácticas-Nota media módulos
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ResultadosResultadosResultadosResultadosRelación Nota Final-Nota media módulos
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ResultadosResultadosResultados de las encuestas Docencia inversa
- 2016/2017: 4 alumnos- 2017/2018: 8 alumnos
Item Curso Curso16/17 17/18
Actividades en el aulaR / l ió d d l l 100%- Repaso/resolución dudas en el aula 100%
Se ha hecho/Lo mantendría
Grado de acuerdo con la metodología clase inversa aplicada en la asignatura- He ido a clase con trabajo previo realizado 3 6/5 4 2/5- He ido a clase con trabajo previo realizado- Aumenta mi implicación en la asignatura- El profesor tiene más tiempo para aclarar dudas
Ll j d l á
3.6/54/5
3.3/53 9/5
4.2/54.2/53.8/54 2/5
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- Llego mejor preparado a los exámenes 3.9/5 4.2/5
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ResultadosResultadosResultadosResultadosItem Curso CursoItem Curso
16/17Curso17/18
Lo que más les ha gustado de la docencia inversa- Los materiales- Mejora la relación con el profesor- Mejora la relación con los compañeros
4/54/5
4.3/5
4.2/54.8/54.6/5j p
- Buena organización/planificación 4.2/5 4.5/5Experiencia en general
Prefiero clase tradicional 3/5- Prefiero clase tradicional - 3/5Valoración general
- Nivel de satisfacción 4/5 4.2/5- Recomiendan la experiencia- Les gustaría aplicar la metodología a otras
asignaturas
4.2/54.5/5
4.4/53.6/5
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asignaturas
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ConclusionesConclusionesConclusionesConclusiones• Los contenidos se trabajan de forma atractiva,
interactiva y flexibleinteractiva y flexible• Seminarios: calificación entre 5-7. Participación
disminuye a lo largo del cuatrimestredisminuye a lo largo del cuatrimestre
• Módulos:• El porcentaje de participación está en torno a un 80%• El grado de satisfacción con los materiales elaborados
entorno a 7 (sobre 10)• La calificación media de las actividades trabajadas con
flip teaching (módulos) oscila entre 8 y 10flip teaching (módulos) oscila entre 8 y 10• Existe una relación entre la Nota de módulos y la Nota
final de la asignatura y no tanto con la Nota de prácticas
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final de la asignatura, y no tanto con la Nota de prácticas
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C l iC l iConclusionesConclusiones• Satisfacción general con la metodología docencia
inversa (encuestas UPV): 4/5• A tener en cuenta…
• Trabajo invertido por el profesor en la elaboración delmaterial (Reutilizable, pero con adaptacionescontinuas)
• Trabajo para el alumno
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Muchas graciasMuchas graciasgg
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