Módulo 1. Estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de habilidades para la vida
DIPLOMADO: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL SALÓN DE CLASES 3ª Generación
PROGRAMA
Módulo I
TALLER IMPARTIDO POR:
Dra. Lilia Bertha Alfaro Martínez, Mtra. Martha Elba Sánchez Oviedo Juan Manuel García Romero y Edú Alberto Cruz Lecona
Propósitos 1. A partir de una pedagogía crítica, introducir a los docentes en el manejo de las habilidades para la vida y analizar su importancia de implementarlas en el salón de clases. 2. El Profesor practicará diferentes estrategias didácticas que desarrollan habilidades para la vida en el salón de clases. DURACIÓN: 25 HORAS DIRIGIDO A: Docentes HORARIO DE: 9:00 – 14:00 HRS. FECHA: 15 al 19 de junio de 2015 SEDE: Plantel 8 “Miguel E. Schulz” de la ENP EVALUACIÓN: Asistencia 80%, participación en las sesiones y trabajo final del módulo.
PROYECTO INFOCAB PB400714
Módulo 1. Estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de habilidades para la vida
PRIMERA SESIÓN Introducción
Lunes 15 de junio de 2015 Duración 5 horas: 9:00 – 14:00 Objetivos específicos
Que el profesor:
1. Analice los objetivos del Diplomado: “Desarrollo de Habilidades para la Vida en el salón de clases”.
2. Reflexione sobre la importancia de establecer al inicio de un curso lineamientos y su impacto en las habilidades para la vida.
3. Reflexionar sobre el objetivo de la educación y su vinculación al desarrollo de habilidades para la vida.
HORARIO
TEMA
ACTIVIDADES
MATERIAL
9:00 -9:30 Inauguración Presentación y bienvenida al Diplomado
9:30 – 10:00 Evaluación y entrega de
material Aplicación del Instrumento diagnóstico
-Hojas de registro
-Instrumento de medición
10:00 – 11:00 Integración grupal Dinámica 1. El baile de presentación. ¿Qué me motivó inscribirme en
este Diplomado?
-Hojas de papel, plumines, -
cinta engomada
11:00 – 11:15
RECESO 11:15- 12:00 Introducción Justificación del Diplomado y evaluación a través del portafolio -Equipo de cómputo
12:00-12:45 Lineamientos de trabajo Dinámica 2. En plenaria trabajar los lineamientos en el salón de clases. -Propuesta de lineamientos
-Equipo de cómputo
12:45-13:15 El objetivo de la educación Dinámica 3. Análisis del video: El objetivo de la educación (Chomsky) -Equipo de cómputo
13:15-14:00 Cierre
- Se formarán los equipos formales de trabajo para elaborar el
Portafolio.
- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y
realizará una reflexión sobre la sesión.
Conclusiones
Lecturas para la siguiente sesión:
1. Manual de habilidades para la vida (Mantilla. Capítulo 2).
2. Educación para la liberación: una propuesta desde la filosofía
latinoamericana.
Módulo 1. Estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de habilidades para la vida
SEGUNDA SESIÓN La pedagogía crítica como base para el desarrollo de habilidades para la vida en el salón de clase
Martes 16 de junio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00 horas
Objetivos específicos Que el profesor:
1. Analice las habilidades para la vida a partir de una pedagogía crítica. 2. Reflexione sobre la importancia de aplicar modelos pedagógicos que impacten en la transformación de los estudiantes
para desarrollar habilidades para la vida.
HORARIO TEMA ACTIVIDADES MATERIAL
9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena
9:20– 9:30 Objetivos Exposición de los objetivos de la sesión Equipo de cómputo
9:30-10:00 Habilidades para la vida Exposición sobre los modelos de habilidades para la vida. Definición y
antecedentes.
10:00-11:15 La pedagogía crítica en el
salón de clases
Dinámica 1. A través de la técnica del rompecabezas los profesores
expondrán el artículo: Educación para la liberación: una propuesta desde
la filosofía latinoamericana.
Hojas de rotafolio
Plumones
11:15 – 11:30
RECESO
11:30-12:30
La educación como práctica de
la libertad: Eje transformador
para desarrollar habilidades
para la vida en el salón de
clases
Exposición: Praxis y liberación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje: La filosofía de Dussel y de Sánchez Vázquez. Equipo de cómputo
12:30-13:15 Dinámica 2. ¿Cómo nos manejamos en nuestra labor docente?
Hojas de rotafolio
Plumones
13:15 – 14:00 Cierre
Conclusiones
- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y
realizará una reflexión sobre la sesión.
Lecturas para la siguiente sesión:
1. Las Técnicas didácticas en el Modelo Educativo del Tecnológico
de Monterrey. Págs. 2-16.
Módulo 1. Estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de habilidades para la vida
HORARIO
TEMA
ACTIVIDADES
MATERIAL
9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena
9:20 -9:30 Objetivos Exposición de los objetivos de la sesión Equipo de cómputo
9:30-10:15 Teoría sistémica y
aprendizaje cooperativo
Exposición de la vinculación entre la teoría sistémica y
aprendizaje cooperativo. Equipo de cómputo
10:15-11:15 Aplicación de la técnica del
aprendizaje cooperativo
Dinámica 1. Rompecabezas. Artículo: Aprendizaje
cooperativo
Material de apoyo (Técnicas
didácticas) .Tarjetas con la
tarea académica.
11:15 – 11:30
RECESO
11:30–12:00 Método de casos Exposición de la técnica del método de casos Equipo de cómputo
12:00-13:15 Aplicación del método de
casos Dinámica 2. Cooperando para la resolución de un caso
13:15 – 14:00
Cierre
Conclusiones
- El equipo formal reunirá sus evidencias de
aprendizaje y realizará una reflexión sobre la sesión.
Lecturas para la siguiente sesión:
1. Las Técnicas didácticas en el Modelo Educativo del
Tecnológico de Monterrey. Págs. 17 - 34
2. Capítulos 2 y 5 de libro: Filosofía para Niños (Echeverría,
2006)
TERCERA SESIÓN Métodos didácticos 1. Aprendizaje cooperativo e Historia de casos
Miércoles17 de junio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00
Objetivos específicos
Que el profesor:
1. Analice el aprendizaje cooperativo y el método de casos como estrategias para desarrollar habilidades para la vida en el aula.
2. Aplique la técnica de aprendizaje cooperativo empleando la técnica de rompecabezas.
3. Aplique la técnica del método de casos.
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CUARTA SESIÓN Métodos didácticos 2. Filosofía para Niños (FpN); Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Orientado a
Proyectos (AOP) Jueves 18 de junio de 2015 Horario: 9:00 a 13:00
Objetivos específicos Que el profesor:
1. Analice la FpN, el ABP y el AOP como estrategias para desarrollar habilidades para la vida en el salón de clases. 2. Aplique la técnica de Filosofía para niños 3. Aplique las técnicas del ABP y AOP
HORARIO
TEMA
ACTIVIDADES
MATERIAL
9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena
9:20 -9:30
Objetivos
Exposición de los objetivos de la sesión
Equipo de cómputo
9:30-10-00 Bases teóricas de la FpN
Exposición por parte del facilitador
Equipo de cómputo
10:00-11:15 Aplicación de la técnica de FpN Dinámica 1. A través de la técnica de FpN se analizará el artículo:
El acto de preguntar en la pedagogía freiriana Material de apoyo de FpN
11:15-11:30
RECESO
11:30-12:00 Introducción Presentación de la técnicas del ABP y AOP Equipo de cómputo
12:00-13:30 La Técnica del ABP Dinámica 2. El Aprendizaje basado en problemas y orientado a
proyectos en el marco de las Habilidades para la vida
13:30 – 14:00 Cierre
Conclusiones
- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y
realizará una reflexión sobre la sesión.
Material para la siguiente sesión:
El quipo formal traerá una laptop para realizar en la siguiente
sesión una presentación de su portafolio con las evidencias
reunidas durante el módulo.
Material de apoyo de ABP y AOP
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QUINTA SESIÓN
Viernes 19 de junio de 2013 Horario: 9:00 a 14:00 Objetivos específicos
Que el profesor:
1. Realice con su equipo formal de trabajo una presentación del portafolio con las evidencias de aprendizaje que reunieron durante el
módulo.
2. Exponga en conjunto con su equipo la presentación de su portafolio.
3. Reflexione y evalúe los aprendizajes obtenidos durante el módulo.
HORARIO
TEMA
ACTIVIDADES
MATERIAL
9:00 -9:20
La atención Plena
Práctica formal de la atención plena
9:20 -9:30
Objetivos
Exposición de los objetivos de la sesión
Equipo de cómputo
9:10– 11:00
Presentación del Portafolio
Dinámica I. Preparación de la clase. Organización de la
exposición para la presentación del portafolio.
11:00-12:30
Presentación y reflexión sobre
las evidencias de aprendizaje del
Portafolio
Dinámica 2. Exposición por equipos del portafolio
Equipo de cómputo
12:30-12:45 Evaluación final Aplicación de la evaluación final del módulo Rúbrica de evaluación
12:45 – 14.00 Cierre
Conclusiones de la sesión y del módulo 1
Convivio
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Referencias Apoluceno, I. (2002). El acto de preguntar en la pedagogía Freiriana. En: Saul, M. (Coordinadora). Paulo Freire y la formación
de educadores; miradas múltiples. Argentina. S.XXI Cuero, Z.(2014). Educación para la liberación: una propuesta desde la filosofía liberadora. Revista la Colmena, 82, 41-50. Eugenio, E. (2006). Filosofía para niños. México. Aula Nueva. Lipman, M. (1987). Filosofía para niños. Madrid. De la Torre. Mantilla-Castellanos, L. (2007). Habilidades para la vida. Manual para aprenderlas y enseñarlas. Colombia. Fundación Edex. Tecnológico de Monterrey (2000). Las técnicas didácticas en el Modelo Educativo del Tec de Monterrey. México. Dirección de
investigación y Desarrollo Educativo del Sistema. Vicerrectoría Académica.
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