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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.
LED.DIEGO SOBERANEZ BOJORQUEZ
SUBDIRECTOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL
CENTRO-NORTE
LED. HOMAR ARNOLDO MEDINA BARREDA
DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE ARTES
LIC.MAGDALENA GUEVARA ÁLVAREZ TOSTADO
COORDINADORA DEL SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD
ACADÉMICA DE ARTES
3
ÍNDICE
INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDARECEPTORA
a) Aspecto Histórico……………………………………………..………….5
b) Aspecto Organizacional…………………………………….………...…5
c) Aspecto Geográfico…………………………………………..………….6 ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL
a) Problemática detectada y jerarquizada..…………………….……......7
b) Proyecto de intervención ……………………………………..….…….8
c) Las actividades realizadas ………………..……………………....…...11
d) La Contribución de la práctica del Servicio Social en la Formación del Brigadista.…….………………………………………..12
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a) Conclusiones y Sugerencias..……………………………………...20
b) Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesora y Brigadista de servicio social ……………………………...……… ..21
c) Anexos…………………………………………………………………..43 ANEXOS………………………………………………………………………..32 1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social…………………………………….31 Carta de Asignación……………………………………………………32
b) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social. .……………………………………………………34
c) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de Servicio Social…………………………………………………………33
d) Constancia de Culminación de Informe…………………42
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INTRODUCCIÓN.
La Unidad Académica de Artes Escuela de Música, tiene como finalidad la
formación de maestros capaces de poder enseñar el arte universal, como lo es la
música. Por lo cual, se trata de que los alumnos que egresarán de ésta escuela,
realicen su servicio social en instituciones públicas, donde se esté requiriendo de
instructores de ésta área.
La Unidad Académica de Artes, Escuela de Música de la Universidad Autónoma
de Sinaloa, a través de su departamento de Servicio Social coordina ésta
actividad con la finalidad de que los estudiantes presten un servicio social en
apoyo a los más vulnerables y necesitados de la sociedad, inherente a éste los
estudiantes ponen en práctica los conocimientos que se obtuvieron durante los
semestres previos, dentro del marco de servicio a la sociedad. El Servicio Social
Universitario, es un requisito para obtener el título en todas las facultades y
escuelas de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
El presente trabajo tiene el propósito de informar los resultados finales del
proyecto de servicio social que se llevó a cabo. Dada la relevancia e impacto que
tuvo dicho proyecto, consideramos de suma importancia mostrar a continuación
los resultados obtenidos a través de 3 capítulos.
En el primer capítulo abordaremos información básica de la Unidad Receptora,
desde el aspecto histórico, organizacional y geográfico.
En el segundo capítulo se mostrarán las acciones y los resultados obtenidos de
manera general.
Para finalizar, en nuestro tercer capítulo se hará una evaluación de la práctica del
servicio social, dando a conocer conclusiones y sugerencias, del mismo modo van
incluidos los anexos que constituyen la total evidencia de nuestro proceso.
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Capítulo I. Información Básica sobre la Unidad Receptora.
a. Aspecto Histórico. Hace poco más de treinta días, se cumplieron cincuenta años de la fundación de la escuela secundaria de Mocorito, que en su momento fue un acontecimiento de la mayor relevancia de ese pueblo como tantos de aquellos tiempos, entrampado en lo cotidiano y movido por la inercia de su gente hundida en la desesperanza, rumiando la impotencia de no poder cambiar el destino de sus hijos. Para tomar las manceras de un arado, para empuñar la cacha de un machete o el mango de un hacha, arrear ganado o pizcar algodón, no se requería saber leer de corrido o conocer las reglas de la aritmética, o recitar de memoria los nombres de las capitales del mundo. Cuantos niños desertaron de segundo, de cuarto o simplemente ya no se inscribieron a sexto año al que habían pasado. ¿Terminar para qué? Para ser practicante de maestro y esperar la suerte de hacer méritos en una escuela rural. Cuántas niñas quedaron a media primaria. Las alcanzaba la edad y decidían esperar la oportunidad de casarse, mientras barriendo sus casas, lavando ropa, ayudando en la cocina pasaban su adolescencia y su juventud. Para qué estudiar, dirían con desconsuelo y resignación. Que estudien los ricos. Ellos pueden seguir para adelante. Eran los tiempos de mayor pobreza. Por muchos años anteriores a 1959, lo descrito anteriormente fue el escenario de la sociedad de Mocorito. Fueron muy pocos a los que les sirvió el certificado de la Escuela Benito Juárez y Agustina Ramírez. Quienes siguieron para adelante fueron los Riveros, Peña, Morales, Verdugo, Ley, Vidales, Velázquez, Lau, Amarillas y Angulo. Los Valdez, Paredes, Inzunza y Arias del Jalón, y Alapizco de Mautillos estudiaron fuera y lejos, lográndolo con sacrificio de hermanos y un gran esfuerzo de sus padres. Ejemplo de tesón y esfuerzo lo fue sin duda el de Rafael “El Churrero”, apoyado por maestros de la escuela Benito Juárez, desfasado en la edad, cursó la primaria y siguió para adelante; a la postre, sin pérdida de tiempo se graduó de ingeniero. No fueron pocos los que se quedaron a medias en el estudio de la primaria y que si llegaron a terminarla, sin poder seguir, engrosaron las filas de subempleados en su economía familiar, viendo pasar el tiempo sin esperanza. No era posible dejaran de comer al resto para que estudiara uno de la familia, sin embargo hubo casos ejemplares.
Estructura organizacional de la Unidad Receptora (organigrama)
Directora Directora
6
c. Aspecto Geográfico.
La Escuela Secundaria General ´´ Eustaquio Buelna´´ Mocorito, Sinaloa CLAVE: 25DES 0012D. Se encuentra en zona urbana - dirección: Obregón Número 15, MOCORITO, SINALOA
Directora Directora Directora
Directora
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Capitulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.
a. Problemática detectada y jerarquizada. Para este proceso de jerarquización en el cual se determinaron las problemáticas se recurrió a buscar y seleccionar problemas de los cuales podían afectar la realización del proyecto: Primeramente se determinó el valor del problema ya que mientras más alto era afectaba seriamente el propósito fundamental de este proyecto. Alumnos Este es considerado como el punto de más valor, ya que hubo alumnos que presentaban problemática de disciplina y esto retrasaba un poco en las clases ya que en varias ocasiones se perdía la compostura de los alumnos y no ponían atención a las clases. Más que nada en las de teoría
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b. Proyecto de intervención
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I. TITULO DE PROYECTO:
Auxiliar docente de Música Escuela Secundaria Eustaquio Buelna Ciclo Escolar
2012-2013-1
II. ANTECEDENTES:
La responsabilidad en nuestro desempeño profesional, es tener un dominio total
de los contenidos educativos con los que se trabaja. No sin antes mencionar que
hoy en día la música que dentro de las actividades de educación artística se
cuenta con bloques específicos de cómo se debe impartir la enseñanza musical,
dependiendo del grado del alumno.
La escuela secundaria necesita de apoyo de prestadores de servicio social para
un mayor desempeño de aprendizaje en el ámbito musical.
III. JUSTIFICACION DEL PROYECTO:
El propósito de mi proyecto es brindar mí a poyo al maestro en la transmisión de
conocimientos musicales a los alumnos implementando nuevas dinámicas y así
descubrir el talento de los alumnos guiándolos a un mejor desempeño musical.
IV. OBJETIVOS:
- OBJETIVO GENERAL :
A) Lograr concientizar a alumnos, maestros, padres de familia y sociedad
sobre la función que tiene la educación artística e Introducir el arte de la
música a los jóvenes de la secundaria ´´Eustaquio Buelna´´ para q los
alumnos les despierte el interés y logren encontrar su talento musical.
B) Que los alumnos desarrollen la sensibilidad, la creatividad para expresarse
por medio del lenguaje artístico musical.
10
- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
A) Lograr que los alumnos puedan interpretar y leer melodías escritas en
grafica musical
B) Potenciar en los alumnos la sensibilidad y el gusto estético y la creatividad
así como desarrollar una apreciación artística en la música.
C) Organizar y realizar eventos cívicos y culturales: Homenajes a la bandera
D) Trabajar de acuerdo con el programa actual de la SEP en el campo
formativo de expresión musical.
V. METAS:
Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos
adquiridos en un futuro y puedan formar ensambles de diferentes estilos, además
de los que ya conocen.
VI. LOCALIZACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO
La Escuela Secundaria General ´´ Eustaquio Buelna´´ Mocorito, Sinaloa CLAVE:
25DES 0012D. Se encuentra en zona urbana - dirección: Obregón Número 15,
MOCORITO, SINALOA
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VII. ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Desarrollar las primeras nociones musicales, teoría musical impartida en la
materia solfeo.
2. Conocer los siguientes puntos:
a) música.
b) sonido y su transmisión
c) ruido
3. La notación musical en todos sus aspectos (grafía musical).
4. Rítmica y métrica (valores de las notas y compases).
5. Reconocimiento de los instrumentos requeridos (metales, percusiones y voces)
6. Lectura y entonación vocal e instrumental con diferentes ritmos de compás
(ejercicios de solfeo con entonación y ejercicios para tocar con los diferentes
instrumentos musicales).
7. Preparar melodías para cantar y tocar.
8. Asistir a festivales o requerimientos de la institución.
12
VIII. RECURSOS
Se solicitó a la Unidad Académica de Artes Escuela de Música de la Universidad
Autónoma de Sinaloa el maestro de apoyo de un maestro de enseñanza musical,
el cual fue enviado a prestar sus servicios sociales.
La Escuela Secundaria ´´EUSTAQUIO BUELNA´´ cuenta con aula de artes, la cual
también cuenta con el recurso necesario para las clases de teoría como es:
Pintaron, borrador, plumones, mesas y sillas las cuales ayudarán a un mejor
desempeño de la clase y un mejor aprendizaje de los alumnos.
IX. FINANCIAMIENTO
Los gastos que se presenten estarán cubiertos en la medida de lo posible por la
escuela secundaria ´´Eustaquio Buelna´´ y fondos recabados por actividades
realizadas de los alumnos y padres de familia.
X.METODOLOGIA
Elaborar situaciones didácticas que sean atractivas para el desempeño de artístico
de los alumnos y contar con el apoyo de los maestros de artes de la institución.
Solicitar los instrumentos requeridos para los ensambles con anticipación, esto
ayudará a obtener mejores resultados en la práctica musical.
XI. SUPERVICION Y ASESORIA
Las actividades a realizar por parte del prestador de servicio serán supervisadas
por el director y maestro de artes de dicha institución escolar, así mismo estará
dirigido, asesorado y supervisado por la Lic. Magdalena Guevara Álvarez Tostado
coordinadora de servicio social de la Unidad Académica de Artes de la
Universidad Autónoma de Sinaloa.
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XII. EVALUACION
Que los alumnos logren las capacidades de: la iniciativa, coordinación de melodía-
ritmo, reconocimiento de instrumentos y como pueden lograr hacer cualquier tipo
de ensambles musicales.
XIII. RESULTADOS ESPERADOS
Formar ensambles con diferentes instrumentos pero la prioridad será la música de
banda sinaloense y música popular con guitarras y voces.
XIV. FUENTES
Método de solfeo: Solfeo de los Solfeos, Volumen A, nueva edición para voces de
Soprano por: ENRIQUE LEMOINE Y G. CARULLI. De autores antiguos y
modernos elegidas y clasificadas por A. DANHAUSER Y L. LEMOINE.
Método de trompeta y cornetín RUBANK ELEMENTARY METHOD BY A. F.
ROBINSON, de 1984.
Método de HARRY JAMES para trompeta por: HARRY JAMES Y EVERETTE
Lecciones de rítmica y métrica elaboradas por el maestro Víctor Manuel rubio
López
XV.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades
Calendario para ejecutar las actividades
Septiem Octubre Noviem Diciembr Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
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Desarrollar las
primeras
nociones
musicales,
teoría musical
impartida en la
materia solfeo.
x x x x x x x x
Conocer los
siguientes
puntos:
- música.
- sonido y su
transmisión
- ruido
x
x
x
x
x
x
x
x
La notación
musical en
todos sus
aspectos
(grafía
musical).
x
x
x
x
x
x
x
x
Rítmica y
métrica
(valores de las
notas y
compases).
x
x
x
x
x
x
x
x
Reconocimient
o de los
instrumentos
requeridos
(metales,
x
x
x
x
x
x
x
x
15
percusiones y
voces)
Lectura y
entonación
vocal e
instrumental
con diferentes
ritmos de
compás
(ejercicios de
solfeo con
entonación y
ejercicios para
tocar con los
diferentes
instrumentos
musicales).
x
x
x
x
x
x
x
x
Preparar
melodías para
cantar y tocar.
x
x
x
x
x
x
x
x
Asistir a
festivales o
requerimientos
de la
institución.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
16
XVI. PROGRAMA DE ACTIVIDADES/ CARTA DESCRIPTIVA
Cuadro de descripción de actividades
Recursos
Objetivo
específico
Metas Actividades Humanos Materiales Económicos
-Lograr que
los
alumnos
puedan
interpretar
y leer
melodías
escritas en
grafica
musical
- Potenciar
en los
alumnos la
sensibilidad
y el gusto
estético y
la
creatividad
así como
desarrollar
una
Que el 100%
de los
alumnos
comprendan y
apliquen los
conocimientos
adquiridos en
un futuro y
puedan
formar
ensambles de
diferentes
estilos,
además de
los que ya
conocen.
-Desarrollar las
primeras
nociones
musicales,
teoría musical
impartida en la
materia solfeo.
-Conocer los
siguientes
puntos:
a) música.
b) sonido y su
transmisión
c) ruido
- La notación
musical en
todos sus
aspectos (grafía
musical).
-Rítmica y
métrica (valores
de las notas y
-Directora
del plantel
-Alumnos
-Maestro
de Artística
-Brigadista
del Servicio
social
Instrument
os
musicales
para los
alumnos
(Trompeta,
Clarinetes,
Trombone
s, Tuba)
-Ninguno
17
apreciación
artística en
la música.
-Organizar
y realizar
eventos
cívicos y
culturales:
Homenajes
a la
bandera
-Trabajar
de acuerdo
con el
programa
actual de la
SEP en el
campo
formativo
de
expresión
musical.
compases).
-
Reconocimiento
de los
instrumentos
requeridos
(metales,
percusiones y
voces)
-Lectura y
entonación
vocal e
instrumental
con diferentes
ritmos de
compás
(ejercicios de
solfeo con
entonación y
ejercicios para
tocar con los
diferentes
instrumentos
musicales).
-Preparar
melodías para
cantar y tocar.
-Asistir a
festivales o
requerimientos
18
de la
institución.
19
20
Capitulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
a. Conclusiones y sugerencias
Cumplimos con los objetivos y metas del proyecto. Nos llevamos una experiencia
muy significativa, ya que pudimos poner en práctica nuestros conocimientos y
contribuimos en el desarrollo artístico de los alumnos. Una recomendación sería la
asignación de mayor cantidad de brigadistas en el plantel, ya que es una
secundaria con gran número de alumnos y hay mucho trabajo sobre todo en la
preparación de festivales.
21
b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor (a) y
Evaluación del Brigadista de servicio social.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
d. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas:
1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social. Modulo I (Aprobando sus IV Módulos).
33
2. Carta de Asignación.
34
3. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto
de Servicio Social. (Módulo II)
35
4. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de
Brigadistas de Servicio Social. (Módulo III, participación de manera obligatoria).
Datos del Brigadista que presenta la Experiencia:
Nombre: Eguelberto Cuadras Velazquez Carrera: Técnico Instructor en Música
Unidad Académica: Unidad Académica de Artes Unidad Regional: Centro-Norte
Correo Electrónico: Teléfono(s): 66731157758
Mencione a continuación:
Nombre del Proyecto de Servicio Social al que se le
asignó:
Auxiliar docente de música en la escuela secundaria
Eustaquio Buelna ciclo escolar 2010-2013
Nombre de la Experiencia que registra: Profesor de Música en Secundaria
Unidad Receptora: Escuela Secundaria Eustaquio Buelna
Dependencia: UAS
Departamento: Dirección de Actividades Artísticas
Fecha de inicio: 12 de Agosto de 2013 Número total de personas involucradas: 2
Nombres de brigadistas involucrados: Eguelberto
Cuadras Velázquez
Situación del proyecto: ( ) En proceso ( X) Finalizada
Supervisado y Asesorado por: Lic. Magdalena Guevara Álvarez Tostado
Introducción.
La Unidad Académica de Artes Escuela de Música, tiene como finalidad la formación de maestros capaces de poder enseñar el
arte universal, como lo es la música. Por lo cual, se trata de que los alumnos que egresarán de ésta escuela, realicen su
servicio social en instituciones públicas, donde se esté requiriendo de instructores de ésta área. La Unidad Académica de Artes, Escuela de Música de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de su departamento de
Servicio Social coordina ésta actividad con la finalidad de que los estudiantes presten un servicio social en apoyo a los más vulnerables y necesitados de la sociedad, inherente a éste los estudiantes ponen en práctica los conocimientos que se
obtuvieron durante los semestres previos, dentro del marco de servicio a la sociedad. El Servicio Social Universitario, es un requisito para obtener el título en todas las facultades y escuelas de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
El presente trabajo tiene el propósito de informar los resultados finales del proyecto de servicio social que se llevó a cabo. Dada la relevancia e impacto que tuvo dicho proyecto, consideramos de suma importancia mostrar a continuación los
resultados obtenidos a través de 3 capítulos. En el primer capítulo abordaremos información básica de la Unidad Receptora, desde el aspecto histórico, organizacional y
geográfico.
En el segundo capítulo se mostrarán las acciones y los resultados obtenidos de manera general.
36
Para finalizar, en nuestro tercer capítulo se hará una evaluación de la práctica del servicio social, dando a conocer
conclusiones y sugerencias, del mismo modo van incluidos los anexos que constituyen la total evidencia de nuestro proceso.
1. Justificación con base al Diagnóstico y Descripción del Área de Estudio.
El propósito de mi proyecto es brindar mí a poyo al maestro en la transmisión de conocimientos musicales a los
alumnos implementando nuevas dinámicas y así descubrir el talento de los alumnos guiándolos a un mejor desempeño musical.
2. Objetivos (Generales y Específicos).
- OBJETIVO GENERAL :
A) Lograr concientizar a alumnos, maestros, padres de familia y sociedad sobre la función que tiene la educación artística e Introducir el arte de la música a los jóvenes de la secundaria ´´Eustaquio Buelna´´ para q los alumnos les
despierte el interés y logren encontrar su talento musical.
B) Que los alumnos desarrollen la sensibilidad, la creatividad para expresarse por medio del lenguaje artístico musical.
- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
A) Lograr que los alumnos puedan interpretar y leer melodías escritas en grafica musical
B) Potenciar en los alumnos la sensibilidad y el gusto estético y la creatividad así como desarrollar una apreciación artística en la música.
C) Organizar y realizar eventos cívicos y culturales: Homenajes a la bandera
D) Trabajar de acuerdo con el programa actual de la SEP en el campo formativo de expresión musical.
3. Metodología.
Elaborar situaciones didácticas que sean atractivas para el desempeño de artístico de los alumnos y contar con el apoyo
de los maestros de artes de la institución.
Solicitar los instrumentos requeridos para los ensambles con anticipación, esto ayudará a obtener mejores resultados en
la práctica musical.
4. Metas o alcances del Proyecto (Medibles y Evaluables).
Que el 100% de los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos en un futuro y puedan formar ensambles de
diferentes estilos, además de los que ya conocen.
5. Cronograma de las acciones más relevantes.
Actividades
Calendario para ejecutar las actividades
Septiem Octubre Noviem Diciembr Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Desarrollar las x x x x x x x x
37
primeras
nociones
musicales,
teoría musical
impartida en la
materia solfeo.
Conocer los
siguientes
puntos:
- música.
- sonido y su
transmisión
- ruido
x
x
x
x
x
x
x
x
La notación
musical en
todos sus
aspectos
(grafía
musical).
x
x
x
x
x
x
x
x
Rítmica y
métrica
(valores de las
notas y
compases).
x
x
x
x
x
x
x
x
Reconocimient
o de los
instrumentos
requeridos
(metales,
percusiones y
x
x
x
x
x
x
x
x
38
voces)
Lectura y
entonación
vocal e
instrumental
con diferentes
ritmos de
compás
(ejercicios de
solfeo con
entonación y
ejercicios para
tocar con los
diferentes
instrumentos
musicales).
x
x
x
x
x
x
x
x
Preparar
melodías para
cantar y tocar.
x
x
x
x
x
x
x
x
Asistir a
festivales o
requerimientos
de la
institución.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
6. Relación de los Brigadistas de Servicio Social respecto a la Población Objetivo.
Se relacionaron con estudiantes, padres de familia, personal docentes y personal administrativo de la Escuela
Secundaria Eustaquio Buelna
7. Resultados (Experiencia formativa y personal adquirida, resultados medibles).
39
Los resultados obtenidos en este periodo de servicio social fueron, en algunos casos, superiores a las expectativas,
mientras que en otros, no se lograron. Los resultados que se tuvieron y no estaban contemplados nos sorprendieron, el que más salta a la vista es el hecho de la amplia aceptación por parte de los alumnos.
8. Conclusiones y Recomendaciones.
Cumplimos con los objetivos y metas del proyecto. Nos llevamos una experiencia muy significativa, ya que pudimos poner en práctica nuestros conocimientos y contribuimos en el desarrollo artístico de los alumnos. Una recomendación sería la
asignación de mayor cantidad de brigadistas en el plantel, ya que es una secundaria con gran número de alumnos y hay mucho trabajo sobre todo en la preparación de festivales.
9. Anexos (Bibliografía, fotografías, videos, materiales gráficos, firmas de beneficiarios, etc.).
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41
5. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad
Receptora
42
6. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados.
43
c. Anexos
44
45
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