Proceso de tranformación gradual y progresivo de la conducta,
en forma voluntaria y racional,
que implica reconocimiento de
ROLES Y FINES
en la Educación
Disciplina
Interior Exterior
Pasiva
Activa
Tipos de disciplina
Tendencias de la DisciplinaTendencias de la Disciplina
• Disciplina autoritaria• Disciplina preventiva• Disciplina autónoma• Disciplina de autonomía
mitigada
Condiciones de la Disciplina:• Esclarecimiento y
persuasión.• Realización y
participación.• Respeto al alumno.• Razones del alumno.• Razones de la
comunidad.• Elaboración conjunta
de las normas disciplinarias.
RÉGIMEN DE CONVIVENCIA
Causas de indisciplina Sociedad en transformación. Abdicación de la familia en
cuanto a sus responsabilidades.
Inescrupulosidad y malos ejemplos.
Estímulos negativos. Divulgación de ideas
hedonistas. Radicalización ideológica. Omisión de los
responsables de la educación.
Social
es
Causas de Indisciplina:En la Escuela:
Instalaciones inadecuadas. Cursos numerosos. Falta de laboratorios,
oficinas, materiales, etc. Preparación deficiente
de directivos. Pocos preceptores.
Causas de indisciplina: En el Docente:
Mala dirección del curso.
Empleo constante de la misma técnica.
Conocimiento deficiente de la asignatura.
Acción aislada de profesores.
Impuntualidad. Personalidad
desajustada.
Actitudes perjudiciales• Vanidoso• Presumido• Tímido• Desconfiado• Quejoso• Colérico
Causas de indisciplina:
Causas biológicas Sociales Psicológicas
En los Alumnos:
Efectos: Problemas de aprendizaje,
Problemas de conducta.
Niveles de prevención:
Primaria:
Procura actuar antes que se produzcan las acciones.
Secundaria:
Actúa rápido sobre los alumnos causantes del desorden, para evitar que otros los imiten.
Terciaria:
Cuando el problema ya está instalado en un grupo, es necesaria la acción institucional conjunta, con la colaboración familiar, y eventualmente la intervención profesional.
Funciones del Gabinete,
o Equipo de Orientación Escolar
• Asistente Educacional: administra pruebas para averiguar CI, y posibles trastornos afectivos.
• Asistente Social: estudia la familia y el entorno del alumno.• Fonoaudiólogo/a: determina trastornos del lenguaje oral y escrito.• Maestra Recuperadora: realiza tratamientos pedagógicos
tendientes a superar las dificultades de aprendizaje.• Todo el Equipo, más el Personal Directivo, en reunión conjunta,
establecen el diagnóstico, pronóstico, y tratamiento a seguir en cada caso problemático.
• Dichas coclusiones son comunicadas a los respectivos padres o tutores, con el fin de obtener su apoyo y compromiso para la educación del niño.
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