DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
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Sesión No. 5 Nombre: El aprendizaje según Piaget: derivaciones prácticas I y II (Parte 1)
Objetivo
Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán las principales aportaciones de
Piaget al ámbito educativo.
Contextualización
Seguramente has escuchado de Piaget y de sus grandes contribuciones a la
educación. ¿Identificas cuáles son? ¿Cómo han enriquecido el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
Jean Piaget es un biólogo y psicólogo Suizo que
nació en 1896, su formación influyó de forma
notable en sus aportaciones teniendo esta visión
biológica del ser humano sobre el desarrollo de
sus capacidades cognitivas. Sus estudios se
basaron principalmente en el crecimiento de sus
propios hijos, que le permitieron hacer estudios
longitudinales sobre el desarrollo de la inteligencia.
Veamos en esta sesión y la siguiente cuáles son
las contribuciones más importantes para el
entendimiento de cómo, según Piaget, se da el
aprendizaje. Fuente imagen: Wikipedia
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Introducción al Tema
Piaget es catalogado como uno de los psicólogos más influyentes junto con
Skinner y Freud, siendo hasta nuestros días sus aportaciones de gran valor para
el entendimiento del desarrollo cognoscitivo. (Good, T. Brophy J. 1996)
Este teórico fue el primero en afirmar que el ser humano ya nace con estructuras cerebrales que permiten procesar la información y construir el
conocimiento a partir de la experimentación, por lo que iba en contra de las
teorías de sus tiempos al creer que nacíamos como una pizarra en blanco,
“tabula rasa”.
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Explicación
Piaget contempla como un elemento esencial en sus estudios sobre la
inteligencia la disposición cognoscitiva, quien señalaba que no sólo se daba
por una maduración biológica sino también por los aprendizajes acumulados a
través de la experiencia.
En ese sentido la visión de Piaget sobre el cerebro era como una estructura jerárquica que se desarrolla en niveles organizados e integrativos. Es
totalmente progresivo y transformativo por lo que su desarrollo dependerá de la
calidad de las experiencias o niveles previos. (Good, T. Brophy J. 1996)
Esquemas mentales
Piaget empleaba este término para referirse a los “marcos de referencia
cognoscitivo, conductual y verbal, que se desarrollan para organizar el
aprendizaje y para guiar la conducta”. (Good, T. Brophy J. 1996)
Existen tres tipos de esquemas: (Good, T. Brophy J. 1996)
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Ahora bien, Piaget consideraba que el aprendizaje no sólo era al generar nuevos
esquemas sino también por la diferenciación e integración de los esquemas ya
existentes. Para entender mejor este concepto veamos un ejemplo. (Good, T.
Brophy J. 1996)
Los esquemas los podemos visualizar como ficheros dentro de
nuestro cerebro, un niño puede hacer un fichero de animales y todo
lo que los papas le señalan como animal lo registra en este fichero.
Sin embargo, al ver los animales empieza a detectar que son
diferentes y que en su fichero no se parece un perro a un pájaro o a
un pez. Por lo que empieza a diferenciarlos en otro tipo de ficheros,
como fichero de animales que caminan sobre 4 patas, los que
vuelan y los que nadan. Conforme va creciendo va descubriendo
más diferencias, lo que le permite para su clasificación y
entendimiento sus ficheros anteriores para catalogarlos por ejemplo
como mamíferos u ovíparos, etc. Por lo tanto, el niño no hace un
fichero único para un animal o especie sino que los diferencia y se
basa en sus esquemas previos para integrarlo a su conocimiento.
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El desarrollo de esquemas Piaget lo considera como un proceso universal en
secuencia pero variable en ritmo y forma. Estas diferencias o variabilidad
dependen de 4 factores: (Good, T. Brophy J. 1996)
Asimilación y acomodación
Ambos conceptos se basan en la adaptación, entendida como el “proceso
continuo de interactuar con el medio ambiente para aprender a predecirlo y
controlarlo”. A través de la adaptación vamos formando nuestros esquemas y
agrupándolos de acuerdo a los descubrimientos que vayamos teniendo sobre el
medio ambiente. (Good, T. Brophy J. 1996)
Piaget diferenció dos mecanismos de adaptación que es la acomodación y la asimilación en este proceso de estructuración esquemática: (Good, T. Brophy J.
1996)
Se define como el “cambio en la respuesta ante el
reconocimiento de que los esquemas existentes no son
adecuados para lograr los propósitos actuales”. Este
mecanismo lleva al desarrollo de nuevos esquemas o a la reestructuración de los esquemas existentes.
¿Recuerdas el ejemplo del niño y los animales? Él tuvo que
emplear el mecanismo de acomodación para reestructurar
Acomodación
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su fichero de animales por ser una generalización que no
era útil para entender y diferenciar a los animales.
Se refiere al “proceso de responder a una situación
estímulo usando los esquemas establecidos”. Este
mecanismo se emplea cuando no hay nada nuevo y puede ser categorizado con facilidad. Por ejemplo en el
caso del niño, su fichero de animales que vuelan le permite
categorizar de forma sencilla si ve un águila, una gaviota,
pájaro o colibrí.
Conflicto cognitivo y Equilibración
Piaget considera la Equilibración como:
Este conflicto, central en la teoría
Piagetiana, supone un desequilibrio que el
niño o adulto deberá afrontar a través del
proceso de equilibración, que lo llevarán a
desarrollar esquemas cognitivos más complejos.
En este sentido, el principio de Equilibración señala que el ser humano conforme
se va desarrollando va poniendo atención de forma progresiva a elementos más
La fuerza que motiva el aprendizaje, señala que las personas
estamos en “constante lucha por mantener un balance entre la
asimilación y la acomodación conforme imponen orden y
significado en sus experiencias”. (Good, T. Brophy J. 1996)
Asimilación
Fuente imagen: Freepik
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complejos del medio ambiente, lo que nos lleva a operar con estructuras
cognoscitivas más complejas. Lo anterior permite extender nuestro conocimiento
y no quedarnos con esquemas simples.
Por lo tanto, Piaget señala que nuestro proceso de adaptación está regido por
nuestros esquemas donde vamos:
(Good, T. Brophy J. 1996)
En ese sentido, un niño amplía sus esquemas a nuevas situaciones o modifica
los esquemas que ya tenía, buscando un equilibrio que le permita entender y
actuar sobre su mundo. Esta búsqueda del equilibrio es el mecanismo que
empuja el desarrollo por medio de la utilización de tres pasos:
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A modo de resumen de lo visto en la sesión veamos el siguiente video:
Educatina (2015). Psicología genética de Piaget. Consultado el 23 de marzo del 2016
en: https://www.youtube.com/watch?v=yky1-
mgorl8&ebc=ANyPxKo8Px6sD0FgspPHK2chrZsIvN3qSSMCVIqqqs_jPtWJuL4sLoTOA
GlF9a10yo4Wdku779zJSVNRTyHb8vBypLMnX5XZLw
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Conclusión
Veamos a continuación cuáles son las aportaciones de Piaget revisados en esta
sesión:
• Piaget considera que el aprendizaje no sólo está basado por estímulos
externos sino también internos que dirigen nuestra conducta.
• Los esquemas son “marcos de referencia que se desarrollan para
organizar el aprendizaje y para guiar la conducta. Los cuales son:
sensorimotor, cognoscitivo y verbal.
• La Acomodación es un mecanismo que lleva al desarrollo de nuevos
esquemas o a la reestructuración de los esquemas existentes.
• La Asimilación se refiere al “proceso de responder a una situación
estímulo usando los esquemas establecidos”.
• La Equilibración es la fuerza que motiva el aprendizaje, señala que las
personas estamos en “constante lucha por mantener un balance entre la
asimilación y la acomodación conforme imponen orden y significado en
sus experiencias y que lo llevarán a desarrollar esquemas cognitivos más
complejos.
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Para aprender más
• Medina C., A J; (2000). El legado de Piaget . Educere, 3() 11-15.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630903
• Vívenes, J; (2000). Piaget, epistemología y didáctica. Educere, 3() 25-29.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630906
• Flórez Romero, R; Arias Velandia, N; (2011). Aporte de la obra de Piaget
a la comprensión de problemas educativos: su posible explicación del
aprendizaje. Revista Colombiana de Educación, () 93-105. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413635253006
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
sesión, ahora tendrás que realizar un cuadro sinóptico con la información
presentada en esta sesión y enriquecida con dos fuentes más.
Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,
además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.
¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la
plataforma.
¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
Criterios Valor
Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.
Ortografía y redacción 10 pts.
Cuadro sinóptico 70 pts.
Pertinencia y representación gráfica 15 pts.
Total 100 puntos
Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de
información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.