7/25/2019 Disertacin Inv Cuanti y Cuali en Com
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Diferencias epistemolgicasentre mtodos
cuantitativos y cualitativosInvestigacin Cuantitativa y Cualitativa en
Comunicacin
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Unidad de Competencia de la Experiencia
Educativa:
El estudiante disea y desarrolla el apartado
metodolgico de dos protocolos de
investigacin en el mbito de las ciencias dela comunicacin con sus respectivos enfoques
cuantitativo y cualitativo (saberes tericos)
aplicando dichos protocolos a su contexto
inmediato, demostrando creatividad,reflexividad y autocrtica (saberes heursticos),
as como capacidad de dilogo y compromiso
social (saberes axiolgicos)
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Sub competencia:El estudiante es capa! de discernir entre los
enfoques cuantitativos y cualitativos a partir de
sus respectivas implicaciones epistemolgicas
(saberes tericos), permitiendo aplicaciones
tericamente fundamentadas, creativas,reflexivas y autocrticas (saberes heursticos), as
como dialgicas y comprometidas socialmente
(saberes axiolgicos)
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Estrategias de Enseanza Aprendizaje:"uestionario de resolucin individual con discusin grupal de
resultadosExposicin oral por parte del profesor acerca de la epistemologa y
su relacin con los enfoques cuantitativos y cualitativos#ecopilacin documental por parte de los estudiantes acerca de
investigaciones actuales en el mbito de la comunicacin publicadas
en los servicios de biblioteca virtualque ofrecen la $niversidad
%eracru!ana, la $niversidad &acional 'utnoma de xico y
#edalyc, entre otros sitios, identificando las reflexionesepistemolgicas de cada investigacin y cmo se relacionan con el
enfoque cuantitativo o cualitativo mane*ado+articipacin en un foroabierto expresamente para tal fin en
Eminus, donde se discutirn los informes de los estudiantes en
relacin a su enfoque cuantitativo o cualitativo
esin plenaria, donde se presentar una sntesis de lasdiscusiones en el foro y un dilogo final sobre la sub competencia
-os incisos c) y d) suponen un uso concreto de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin El test del inciso a) y las
investigaciones actuales del inciso c) suponen una iniciativa
innovadora para la facilitacin del aprendi!a*e
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Relacin de las estrategias de enseanza
aprendizaje con el desarrollo de los saberes
su aplicacin:-as implicaciones epistemolgicas de los enfoques
cuantitativos y cualitativos son aprehendidas a
partir de una primera reflexin lograda mediante la
aplicacin del cuestionario .icha reflexin es
sistemati!ada en la exposicin, para consolidar los
saberes tericos de la sub competencia -a
investigacin documental y su discusin en Eminus
sirve para estimular los saberes heursticos que se
refle*an en aplicaciones creativas, reflexivas yautocrticas, producto del dilogo y el compromiso
social, que operan como saberes axiolgicos
actuali!ados mediante la prctica al interior del
traba*o grupal
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Evidencia de desempeo Porcentaje
/nforme de recopilacin de
investigaciones documentales
01 2
+articipacin en el foro 31 2
+articipacin en la sesin plenaria 41 2
Estrategias de evaluacin
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Clasificaciones
Criterios
puntos
Excelente
!"" #
$ueno
%" #
Suficiente
&" #
'nsuficiente
(" #
)o particip
" #
*ertinencia
+, *ts-
#ecopila ms de
cinco
investigaciones
pertinentes
#ecopila entre
tres y cinco
investigaciones
pertinentes
#ecopila entre
una y tres
investigacione
s pertinentes
u informe
no es
pertinente
&o presenta
informe
Capacidad
de an.lisis
++ *ts-
/dentifica
correctamentetodas las
reflexiones
epistemolgicas y
los enfoques
metodolgicos
/dentifica
correctamente lamayora de las
reflexiones
epistemolgicas
y los enfoques
metodolgicos
5ay algunas
identificacione
scorrectas
&o identifica&o presenta
informe
Uso correcto
del lenguaje
++ *ts-
$sa categoras con
propiedad y no hay
faltas de ortografa
$sa categoras
con propiedad
pero hay hasta 6
faltas de
ortografa
'lgunos
errores al usar
categoras y
hay faltas de
ortografa
$so
incorrecto de
la mayora
de las
categoras y
ms de 6
faltas de
ortografa
&o presenta
informe
R/brica de informe de investigaciones documentales
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Clasificaciones
Criterios puntos Excelente!"" # $ueno%" # Suficiente&" # 'nsuficiente(" #
)o
particip" #
*ertinencia
+, *ts
+articipa al menos
tres veces con
pertinencia y
capacidad de
sntesis,
manteniendo eldilogo con sus
compaeros
+articipa de una a
tres veces con
pertinencia y
capacidad de
sntesis,
manteniendo eldilogo con sus
compaeros
/ndependientemente del
n7mero de
participaciones, tiene
algunos problemas de
pertinencia, sntesis o nomantiene el dilogo
u participaciones
se limitan a copiar
y pegar opiniones
de otros o no son
pertinentes
&o registra
participacin
en el foro
0riginalidad
++ *ts
8odas sus
participaciones son
originales, crticas
y propositivas
'lgunas
participaciones son
originales, crticas
y propositivas
us participaciones
adolecen de originalidad
o sentido crtico
u participaciones
se limitan a copiar
y pegar opiniones
de otros o repite lo
que otros dicen
&o registra
participacin
en el foro
Uso correcto
del lenguaje
++ *ts
us participaciones
usan categoras
con propiedad y no
tiene faltas de
ortografa
us participaciones
usan categoras
con propiedad pero
tiene un mximo
de tres faltas de
ortografa
us participaciones
contienen algunos
errores en el uso de las
categoras y tiene faltas
de ortografa
us participaciones
usan
incorrectamente la
mayora de las
categoras y tiene
ms de tres faltas
de ortografa
&o registra
participacin
en el foro
R/brica de participacin en el foro
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Clasificaciones
Criterios
puntos
Excelente
!"" #
$ueno
%" #
Suficiente
&" #
'nsuficiente
(" #
)o particip
" #
S1ntesis
originalidad
+, *ts
+resenta una sntesis
amplia de lo dicho en el
foro o bien, hace
anotaciones originales
que no se registraron en
el foro
En su participacin
presenta una
sntesis de algunas
cosas dichas en el
foro
En su participacin
se limita a
parafrasear ideas
inconexas
u participacin
no es pertinente&o participa
2i.logo
++ *ts
8oma en cuenta las
opiniones de los otros,
incorporndolos a su
argumentacin para
defender con fundamento
sus ideas
.efiende con
fundamento sus
ideas al contrastar
con otros, pero no
las articula a su
postura
u participacin
dialoga con los
dems pero adolece
de fundamento
u participacin
no es dialgica&o participa
Uso
correcto del
lenguaje
++ *ts
us participaciones usan
categoras con propiedad
y es capa! de proponer el
uso creativo de las
categoras
us participaciones
usan categoras con
propiedad
us participaciones
contienen algunos
errores en el uso de
las categoras
$san incorrecto
de la mayora de
las categoras
&o participa
Rbrica de participacin en la sesin plenaria
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-as calificaciones pueden refle*ar la realidad del
estudiante calificado9Es posible la ob*etividad dentro del periodismo9"untas veces debe repetirse un evento paraconsiderar que su ocurrencia es una regla9 (por e*emplo,
decir que todos los hombres son iguales, o que los
ngulos internos de todos los tringulos suman 4:1;)%ivimos en un mundo de hechos donde introducimosnuestros valores o vivimos en un mundo de valores
donde pretendemos introducir hechos9
8ener la ra!n o decir la verdad implica un e*ercicio delpoder9
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="mo puedo saber algo que me permita hacer
un pronunciamiento sobre el mundo9
=
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-a filosofa clsica sent las bases de la epistemologa
&ihilismo
#elativismo
El mundo como
copia de un ordenpreestablecido
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-a filosofa moderna busc sentar las bases de la
epistemologa desde categoras a priori
El empirismo lgico busca sentar las bases
cientficas de la epistemologa, yendo de las
sensaciones a los conceptos, apoyndose en el
lengua*e formal de la lgica
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+iaget considera que el conocimiento se
construye en la medida en que se organi!an lasinteracciones con la realidad &o hay categoras
a priori, sino un continuo que va desde la biologa
hasta la ciencia
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-a epistemologa es una rama de la filosofa
que se ocupa de explicar los rasgos,variedades, orgenes, ob*etos y lmites del
conocimiento con carcter de cientfico
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.efine la epistemologa con tus palabras>
?
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Existen>
Epistemologas meta cientficas
Epistemologas para cientficas
Epistemologas cientficas
Epistemologas regionales
Epistemologas coloniales (+eter ac -aren)
Epistemologas del sur (@oaventura de ousa
antos)
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3a epistemolog1a en el enfo4ue cualitativo
-a realidad no es externa al su*eto -a realidad es un
te*ido comple*o producto de las interpretaciones que los
su*etos hacen sobre el significado de las acciones de lossu*etos -a realidad es una construccin social
El proceso del conocimiento no comien!a con
definiciones claras sobre la realidad
-a teora es producto de la observacin de la realidad El
su*eto debe traba*ar en escenarios naturales,
espontneos y se ale*a de la reproduccin de laboratorio
El conocimiento sigue un ra!onamiento inductivo
&o existe propiamente un modelo epistemolgico, sino
una epistemologa para cientfica, es decir, unapropuesta alternativa de conocimiento +uede hablarse
tambin de una teora del conocimiento En todo caso,
toda investigacin ba*o el enfoque cualitativo supone
obligatoriamente una reflexin epistemolgica
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3a epistemolog1a en el enfo4ue cuantitativo
Existe un ob*eto, externo al su*eto, que es posible estudiar
con apego a sus condiciones inherentes
+or lo tanto, el ob*eto debe ser susceptible de observacin
directa y medicin-a interaccin entre el su*eto y el ob*eto debe ser secuencial
y probatoria .ebe seguir estrictamente un mtodo
El conocimiento sobre el ob*eto es generali!able y permite el
establecimiento de leyes universales y causales&inguna investigacin se desarrolla de manera aislada
Existe un marco terico que contiene mtodos y
generali!aciones de investigaciones anteriores El dilogo
con este conocimiento permite el desarrollo de la
investigacin presente El tipo de ra!onamiento que impera
es el hipotticoAdeductivo
+or lo tanto, existe una epistemologa cientfica, modelo que
se fundamenta en las experiencias de la ciencia sobre el
conocimiento
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5uentes de informacin
Barca @outigue, #olando (C113) Epistemologa y teora del conocimiento
xico> "entro de /nvestigaciones /nterdisciplinarias en "iencias y
5umanidadesD$&'
aramillo Echeverri, -uis Buillermo (C116) = $niversidad de "hile
-en #ivera, artha -auraF "arpio Barca, Gaida eleneF "uadros orales, /t!elF
"arba*al #omero, Bloria (C144) /mportancia de los enfoques cuantitativos y
cualitativos de /nvestigacin en "iencias ociales xico> $niversidad del %alle
de xico+arra urillo, -uis Enrique (C110) Epistemologa de las ciencias "olombia>
$niversidad /&""'D$niversidad de las %illas
+lata "aviedes, uan "amilo (C11H) /nvestigacin "ualitativa y "uantitativa>
una revisin del qu y el cmo para acumular conocimiento sobre lo social
"olombia> $niversidad &acional de "olombia
%asilachis de Bialdino, /rene (C11I) -os fundamentos ontolgicos yepistemolgicos de la investigacin cualitativa Jorum
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