ENTORNO ESCOLAR
DISLEXIA+TDAH
ADAPTACIONES CURRICULARES
ENTORNO FAMILIAR
DISLEXIA + TDAH
EL PAPEL DE LOS PADRES
#dislexiatdahbilbao
Modificaciones en la organizacin y metodologa dentro del aula o en el centro que facilitan el desarrollo curricular.
ADAPTACIONES DE ACCESO
Modificaciones de los elementos del curriculum que no afectan al grado de consecucin de los objetivos de etapa.
ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS
Medidas de apoyo especfico. Modificaciones de los elementos del curriculum que afectan a los objetivos de etapa.
ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS
A
C
I
#dislexiatdahbilbao
El alumnado con dificultades especficas de aprendizaje (dislexia, disgrafia, disortografia y discalculia)
necesitarn durante todo su proceso de aprendizaje a adaptacines no significativas, para poder estar
en igualdad de condiciones que el resto de sus compaeros.
Si bien es cierto que no existen dos alumn@s con dislexia idnticos, todo el alumnado diagnosticado de
dislexia necesitar unas estrategias mnimas en todas las asignaturas para poder ir avanzando curso
tras curso, sea cual sea su grado de dislexia.
Para aquellos alumnos con dificultades especficas de aprendizaje que pueden adquirir los mnimos del
ciclo correspondiente se tendrn que hacer adaptaciones curriculares no significativas y de acceso.
Las estrategias que citaremos a continuacin se amparan en la Ley Orgnica de Educacin (L.O.E., art. 71 y 72) y en el reciente Decreto 67/2008 del 6 de junio, de Ordenacin General de la enseanza obligatoria de las Islas Baleares (art. 13, atencin a la diversidad).
ADAPTACIN NO SIGNIFICATIVA
#dislexiatdahbilbao
MEDIDAS GENERALES
Dinmica de clase
Deberes
Exmenes
MEDIDAS ESPECFICAS
Cataln y castellano
Matemticas
Conocimiento del medio
Ingls
#dislexiatdahbilbao
Dinmica de clase:
Si la lengua vehicular del centro no coincide con la lengua materna, y el
alumno presenta trastorno del lenguaje oral se le debe permitir el uso de su
lengua a nivel de expresin oral y escrita.
Permitirle tiempo adicional si lo precisa.
Permitirle el uso de la grabadora y de programas informticos
compensatorios.
Permitirle el uso de correctores ortogrficos.
MEDIDAS GENERALES
#dislexiatdahbilbao
Supervisin de la agenda.
Para las explicaciones: dar esquemas, conceptos claves, apuntes simplificados,
mapas mentales o conceptuales de lo que se dar en clase, antes de iniciar
la explicacin.
En las tareas o actividades: evitar que copie los enunciados de la pizarra o
enunciados del libro, realizar las actividades en el mismo libro, disponer
siempre de ejemplos y evitar la correccin sistemtica de todas las faltas de
ortografa en su escritura.
#dislexiatdahbilbao
ORIGINAL: Esther Gmez
DEBERES
ESTUDIO TIEMPO LIBRE ACT.
EXTRA ESCOLARES
DE BE RES ES TU DIO REEDUCACIN
Deberes:
#dislexiatdahbilbao
Objetivo: Mejorar su ejecucin, adaptndolos a las necesidades del alumno.
A menor cantidad, mejor calidad y mejor asimilacin de conceptos. El exceso de trabajo acadmico genera mucho estrs familiar y conductas de evitacin en el alumno ante el trabajo.
Reducir el volumen de deberes para casa. Necesitan ms tiempo y ms supervisin que sus compaeros para ejecutarlos bien. De esta manera, se garantiza que el alumno los pueda completar y presentar cuando se le piden.
Permitirle no copiar enunciados.
Para mejorar la organizacin en casa, es de gran ayuda entregar a los padres el reparto de deberes al inicio de la semana para poder gestionar mejor el tiempo disponible.
Se recomienda que el profesor facilite al alumno esquemas, cuestionarios y guas para estudiar en casa. Evitar que tengan que estudiar nicamente con apuntes tomados en clase.
#dislexiatdahbilbao
Fechas de entrega:
Los olvidos a la hora de entregar trabajos programados con antelacin son muy frecuentes.
Pueden parecer excesivos y, por tanto, una excusa para no entregar el trabajo, o no llevar el material requerido, etc; sin embargo, es muy probable que el olvido sea real, (puede contrastarse con los padres).
Asegurarse que saben que tienen esa tarea programada para la fecha indicada. Para ello, recordarlo con cierta periodicidad y antelacin.
Si an as olvidan llevarlo al colegio y se tiene constancia de que lo han realizado, mantener una actitud comprensiva. Permitir que lo entreguen fuera de fecha, estableciendo una penalizacin (bajar algo la nota).
Ser flexibles en las fechas lmite estableciendo un periodo de 2 o 3 das para entregar un trabajo.
#dislexiatdahbilbao
Exmenes:
Ofrecer un lugar libre de distracciones que favorezca su concentracin para la
realizacin de exmenes.
Evaluar respeto a sus propios avances y esfuerzos.
Valorar y adaptar el tiempo de evaluacin (tener en cuenta que tiene dificultad para
calcular y organizar el tiempo que necesita para hacer las pruebas de un examen).
Proporcionar un cronmetro para que vaya controlando el tiempo que le queda y
anotar en el enunciado el tiempo estimado para cada ejercicio.
Dar EXACTAMENTE lo que tiene que preparar estudiar para el control (hoja resumen).
Poder realizar el examen con esquemas o mapas mentales.
Darle las fechas de los exmenes con una semana de antelacin como mnimo e
intentar evitar tener ms de un examen por da. Disear dos sesiones en das o en horas
diferentes.
Reducir la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada evaluacin.
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No realizar exmenes globales de evaluacin o curso, siempre que haya ido
aprobando los controles.
Asegrarse de que lee con atencin los enunciados y resaltar si fuera preciso
aquellas palabras que pueden ayudarle a mejorar su atencin.
Evaluar en funcin del contenido, no de la forma (ortografa, letra)
Utilizar un lenguaje claro en las preguntas de los exmenes; asegurar que ha
comprendido el enunciado.
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Lenguas
Dictados:
Preparar las palabras que tienen dificultad con imgenes.
Estipular que normas ortogrficas se tendrn en cuenta.
Realizar dictados mudos.
Corregir las faltas previamente acordadas, as como aquellas que hagan referencia a
la norma ortogrfica trabajada en aquel momento.
Corregir el dictado en el momento de terminarlo.
Trabajar la ortografa con imgenes.
Evitar corregir interferencias entre dos idiomas.
MEDIDAS ESPECFICAS
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#dislexiatdahbilbao
Lectura: Libros de lectura obligatoria:
Reducir el nmero o evaluar a travs de un trabajo previamente acordado.
Material Associaci Lectura Fcil, Barcelona.
Comprensin de textos:
Antes del examen: Darle el texto el da antes del examen.
Acompaar el texto con imgenes para favorecer la comprensin.
Adaptar el texto al nivel lector del alumno.
Poner apartado al lado del texto con un glosario.
Asegurarnos que ha entendido el enunciado de las preguntas. 5 10 minutos despus de
haber comenzado el examen, acercarse a su mesa y preguntarle si tiene alguna duda, animarle
a preguntarnos si no entiende algn aspecto .
Dibujar lo que ha entendido.
Ofrecer la posibilidad de hacer el examen oral.
Valorar el contenido y no la forma. #dislexiatdahbilbao
Intercalar el texto con la pregunta o
usar un sistema de colores.
No puntar las faltas de ortografa en
las comprensiones u otros exmenes.
Ofrecer preguntas de eleccin
mltiple.
Completar huecos, frases, esquemas
#dislexiatdahbilbao
Conocimiento del Medio
Dar apoyo a los contenidos especficos del libro con referentes visuales.
Ofrecer opciones de respuesta.
Completar la definicin o oracin.
Relacionar la palabra escrita con la imagen.
Sealar la informacin relevante subrayndola o escribindola con otro
color.
Ofrecer plantilla de esquema para responder a preguntas de categorizacin.
Asegurar que entiende lo que le preguntamos.
Comprobar que ha respondido adecuadamente a la peticin que se realiza.
#dislexiatdahbilbao
#dislexiatdahbilbao
Matemticas
Reducir cantidad de ejercicios y problemas.
Reducir las cifras en los clculos.
Por ejemplo: 56896 - 34763 568- 347
Presentar problemas con grficos y dibujos para favorecer la comprensin y
visualizacin.
Subrayar las palabras clave.
Colorear smbolos de las operaciones.
Permitir el uso de tablas de multiplicar cuando exista afectacin significativa en MT.
Verificar que comprende las preguntas.
Supervisar e incentivar la autocorreccin.
Ofrecer ms tiempo.
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INGLS
Considerar su cuaderno o tarea diaria como herramienta para ir evaluando los
conocimientos que va adquiriendo.
Darle los objetivos mnimos del curso a la familia, as como sealarle al alumno, de
cada tema los objetivos mnimos que debe superar en el examen.
Dar exactamente lo que tiene que preparar/estudiar para el examen (hoja resumen).
Adaptar los controles enunciados en la lengua materna, ejercicios y frases sencillas a
nivel de vocabulario y gramtica
En los controles, no tener en cuenta las faltas de ortografa father = fader
Posibilidad de realizar los exmenes oralmente.
www.bdadyslexia.org.uk
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ENTORNO ESCOLAR
DISLEXIA+TDAH
ADAPTACIONES CURRICULARES
ENTORNO FAMILIAR
DISLEXIA + TDAH
EL PAPEL DE LOS PADRES
#dislexiatdahbilbao
PA
P
E
L
D
E
L
O
S
P
A
D
R
E
S
Lo ideal es buscar un punto intermedio entre el conocimiento del trabajo
que se realiza con el nio y la confianza depositada en los profesionales
que trabajan a diario con l.
Mantenerse informado acerca de los objetivos de la intervencin realizada
por el colegio y el terapeuta externo.
Conocer que pueden esperar/exigir.
Conservar trabajos que puedan servir para valorar el progreso del alumno
en distintas reas: ortografa, expresin escrita
Mantener reuniones peridicas para informarse del rendimiento del
alumno, as como de los apoyos recibidos y ACI realizadas.
Comprobar que existe coordinacin entre el colegio y el profesional externo.
#dislexiatdahbilbao
Los nios con Dislexia y TDAH a menudo tienen problemas a nivel emocional. La
realizacin de un elevado esfuerzo para obtener finalmente unos resultados
normalmente inferiores al resto de compaeros, hace que encontremos nios
desmotivados, apticos
Por eso:
Debemos comprender el problema.
Explicarle lo que necesita saber sobre sus dificultades.
Hacerle saber que se confa en l/ella.
Evitar compararle con otros nios (hermanos, compaeros)
Recordarle y potenciar sus aptitudes/talentos.
Evitar presionarle y realizar comentarios negativos.
Reforzar progresos y esfuerzo.
#dislexiatdahbilbao
Libros para trabajar la dislexia en familia y en colegio.
#dislexiatdahbilbao
Habitualmente los nios que presentan dificultades de aprendizaje necesitan ms tiempo
para realizar sus deberes y para estudiar, adems de la realizacin de sesiones de apoyo
especfico fuera del aula. Por eso, es necesario:
Mantener un espacio de tiempo libre a diario.
Potenciar actividades/deportes en los que el nio sea competente o que
resulten de su agrado.
Adems:
Dedicar un momento cada da para compartir la lectura con vuestro hijo.
Darle la posibilidad de escoger la lectura.
Aseguraos que los dos estis viendo el cuento.
Hablad de lo que ha pasado en el cuento, hacer comentarios sobre l y sobre lo que el
nio cree que pasara.
#dislexiatdahbilbao
Suavizar las dificultades leyendo vosotros las palabras que el nio no conoce o en
aquellas en las que presenta dificultad. Evitamos corregir sistemticamente.
Pedid consejo al profesional sobre cualquier aspecto en el que os sintis inseguros.
Trabajar con plastilina las letras y despus hacerles pasar la mano por encima de la
letra, emitiendo el sonido simultneamente.
Pintar con el dedo las letras en la espalda, en la mano, en el aire y en la arena y jugar a
adivinarlas.
Trabajar el abecedario con diferentes texturas.
Familiarizarse con el ordenador, ya que ser una herramienta fundamental en su
proceso de aprendizaje.
Trabajar los das de la semana, confeccionando un calendario visual con dibujos o fotos
significativas de cada da.
Reforzar las reas en las cuales ellos se sientan cmodos y potenciarles al mximo.
No dar al nio ms de una instruccin debido a la dificultad de memoria
o atencional.
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Buscar un deporte o una actividad extraescolar en la que ellos destaquen o no
tengan muchas dificultades.
Favorecer un aprendizaje significativo y vivencial a travs de proyectos, salidas
culturales, pelculas, excursiones
Acompaar el proceso de aprendizaje de lgica matemtica con juegos de rol de
situaciones cotidianas, para favorecer la integracin de estos conceptos: euros,
unidades de medida
Estrategias de estudio: resmenes, fichas, esquemas, mapas conceptuales o
mentales, grabaciones, referentes visuales, uso de estrategias nemotcnicas
#dislexiatdahbilbao
MUCHAS GRACIAS
Agradecimientos y colaboradores: Aina Moratinos Toni Cerd Malena Isern Xisca Aguil
Helena Alvarado Neus Martorell Integratek Disfam
Y a todos los nios y nias con dislexia que nos ensean cada da.
#dislexiatdahbilbao
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