DOCUMENTO PARA EL CONSEJO ESCOLAR DEL DÍA 29 DE OCTUBRE DE 2014.
! MODIFICACIONES AL PLAN DE CENTRO 2014/2015.
Se informa en este punto sobre las modificaciones que deben reali-zarse en el Plan de Centro para el presente curso 2014/2015 teniendo en cuenta para ello, de manera complementaria, dos fuentes:
1.- Las propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación del curso 2013/2014, y aprobadas por el Consejo Escolar en su sesión de 19 de junio de 2014.
2.- Los requerimientos expresados por el Servicio de Inspección Educativa en su informe elaborado tras la Intervención en Factores Clave (IFC) en Formación Profesional desarrollada durante los meses de mayo, junio y julio de 2014 F.2 «concreción del currículum a desarrollar, adaptado al con-texto, y la planificación efectiva de la práctica docente».y
F.3 «evaluación de los resultados escolares y la adopción de me-didas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alum-nado».
!A)Modificaciones en el Proyecto Educativo:
1.- Se modifica el Documento de uniformidad y homogeneización de las Programaciones Didácticas, incluido en el Plan de centro el curso pa-sado, tras las consideraciones y requerimientos del Servicio de Inspec-ción Educativa, en los siguientes términos:
1.1.-A partir del requerimiento (R7) el centro revisará de conformidad !! con la respuesta de la Dirección General de Formación Profesional ! Inicial a la consulta de Inspección, los acuerdos en relación con:!! “El tratamiento del módulo no superado o mejora de la calificación en !! algún módulo, tanto en 1o como en 2º curso“!
! “Alumnado que supera el módulo y quiere mejorar nota”. !
! “Determinación de nota final de cada módulo”.!
! Del mismo modo deberá quedar regulado el procedimiento de ! !! evaluación del alumnado que no asiste con regularidad a las clases.!
! 1.2.- Se elimina el apartado referido al porcentaje de faltas justificadas e !! injustificadas por las que el alumno puede perder la evaluación continua !! y cómo actuar en cada caso.(R7).!
! 1.3.-Los acuerdos de colaboración se celebrarán con empresas cuyas !! actividades permitan dar respuesta a la adquisición por parte del ! !! alumnado de la competencia general del título del ciclo a partir de la !! superación de los resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional ! de conformidad con lo regulado en la Orden de 28 de septiembre de !! 2011. (R3)!
! 1.4.- Para la Evaluación del módulo profesional de formación en ! !! centros, se tendrá en cuenta que, de conformidad con el artículo 17 !! referido a la valoración del módulo profesional de formación en centros !! de trabajo en la memoria de autoevaluación del centro de la Orden de !! 28 de septiembre de 2011 anteriormente citada, “la persona que ostente !! la jefatura de departamento de familia profesional o quien designe el !! titular de la dirección del centro docente, en coordinación con los ! !! profesores y profesoras encargados del seguimiento del módulo ! !! profesional de formación en centros de trabajo , valorará su desarrollo al!! finalizar el curso escolar al menos en los aspectos que se detallan con !! objeto de incorporar los resultados de dicha valoración en el proyecto !! educativo”. (R4)!
! 1.5.- Determinar el procedimiento común de información al alumnado !! sobre los criterios y procedimientos de evaluación y calificación a ! !! principio de curso. “Unificar un único procedimiento común de ! !! información al alumnado sobre criterios y procedimientos de evaluación !! y calificación. Debe asegurarse que todo el profesorado cumple con el !! mismo y que todo alumnado recibe la información por un mismo canal !! que le informa de los protocolos procedimentales para ser evaluado con !! garantías de objetividad”.(Propuesta de !mejora del Servicio de ! !! Inspección).!
! 1.6.- Se elimina el apartado referido a los porcentajes mínimos de ! !! calificación otorgado a contenidos prácticos y a la actitud y ! ! !! comportamiento. Serán los respectivos departamentos de las Familias !! Profesionales quienes deban establecer criterios de calificación de !!! conformidad con los resultados de aprendizaje como regulan las ! !! respectivas órdenes de los ciclos. (R6)!
2.- Se modifica el Proyecto Educativo en sus apartados referidos a las enseñanzas de PCPI, tras incorporar las nuevas disposiciones normativas que regulan la FORMACION PROFESIONAL BÁSICA (FPB). 3.- Se incorpora el Proyecto FAMILIAS LECTORAS como complemento y ampliación a las Tertulias “Café con Letras” que ya se venían desarrollando desde los dos cursos anteriores.
!B)Modificaciones en el ROF: !
1.- En el apartado PUESTOS DE GUARDIA Y FUNCIONES ASOCIADAS A LOS MISMOS, (página 34 de 73 en el ROF).- Reorganización del modelo de funcionamiento durante el Servicio de Guardia del profesorado. Se adjunta a este respecto las siguientes instrucciones, se incorpora la prioridad de : - Aumentar la atención del profesorado de Guardia en el edificio Anexo.
- Asignar estas guardias, preferentemente, al profesorado de FP.
2.- Incorporar en el esquema de trabajo de los Conserjes un nuevo puesto de control y atención a la puerta principal de acceso al recinto del IES. Durante el mes de julio se ha construido y acondicionado un despacho adosado a la puerta del patio y al muro colindante con el CEIP vecino, donde se establecerá un PUESTO DE CONTROL Y ATENCIÓN a las entradas y salidas del Instituto. Los puestos de trabajo atendidos por los Conserjes del centro pasan a ser tres: - Puesto 1.- Puesto de Control y Atención en la puerta principal de
acceso al recinto del IES. - Puesto 2.- Puesto de Atención en Vestíbulo de Planta Baja, Edificio
Principal. - Puesto 3.- Puesto de Atención en Vestíbulo del Anexo. !3.- Se organizará el horario del personal de Conserjería, por tramos horarios y por rotación en el mismo día, para garantizar la atención a los tres puestos citados. !4.- Revisar en las Actividades Complementarias y Extraescolares el número de alumnado participante, y anotar la falta no justificada a clase de los no asistentes. Incluir una columna de “Presupuesto” y otra de “Alumnado Participante” en el cuadro resumen de seguimiento de actividades.
!
5.- Actualización del párrafo referido al uso de dispositivos de nuevas tecnologías por el alumnado (página 61 de 73). Extensión a todos los mo-delos recientes de telefonía móvil y dispositivos tecnológicos en general. Especial mención a la prohibición de uso del modelo de cigarrillo electró-nico. !!
C)Modificaciones en el Proyecto de Gestión: !1.- Revisar las condiciones económicas de subvención en BUS urbano según la disponibilidad económica del centro, y las condiciones de porcentaje de participación prevista del alumnado antes de su autorización.!!2.- Los apartados Grupo de cuentas de ingresos y Grupo de cuentas de gastos se adecuarán a las categorías reflejadas en el programa de gestión económica de la aplicación Séneca.!!3.-En el apartado 4.4. Mantenimiento y gestión de los libros del Programa de Gratuidad Libros de Textos - Procedimiento de recogida de Libros de texto por el profesor, se incluirá una columna en la tabla de registro: “Recibí” del alumnado, y se realizará el seguimiento desde el principio de curso.!!!………………………………………………………………….
Documentación presentada al Consejo Escolar en la sesión del día 4/11/2015 para su informe previo a la aprobación de las Modificaciones al Plan de Centro en el curso 15/16.
La Sra. Directora informa sobre la actualización del Plan de Centro que se realiza tras incorporar las modificaciones para el presente curso. Para su formulación se han tenido en cuenta las siguientes fuentes de información:
- El Proceso de Autoevaluación durante el curso 14/15 y las Propuestas de Mejora que de él se derivaron.
- Las conclusiones y propuestas de mejora de los Informes del Servicio de Inspección en el seguimiento de sus actuaciones en el centro.
- Los recientes cambios normativos.
Como consecuencia, se incorporan las siguientes modificaciones:
!A) en el Proyecto Educativo:
!* Modificaciones derivadas del Plan de Mejora tras el proceso de Autoevaluación:
En este sentido, para el curso 15/16 se priorizan cinco objetivos del Proyecto Educativo: 1.- Aumentar la Tasa de Promoción y Titulación del alumnado de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. 2.- Incrementar el porcentaje del alumnado de ESO y Bachillerato que continúa estudios superiores al finalizar la Etapa. 3.- Generalizar entre las familias el establecimiento de Compromisos Educativos con el Centro. 4.- Favorecer los modelos de formación en centro, creando grupos de trabajo por centro, por niveles de enseñanzas o por departamentos. 5.- Potenciar medidas educativas encaminadas a la dar respuesta a la Atención a la Diversidad. !Para la consecución de estos objetivos, se concretan siete propuestas de mejora: !1.- Reducir las faltas de asistencia del alumnado en circunstancias de alto riesgo de que éstas se produzcan: falta de un profesor, examen en fechas próximas, actividades complementarias. 2.- Aumentar la coordinación en el trabajo por competencias. Desarrollar un grupo de trabajo para la formación del profesorado en el trabajo por competencias.
3.- Mejorar la tasa de promoción del alumnado en 1º y 2º ESO 4.- Mejorar la tasa de promoción en 1º de Bachillerato y 1º ce Ciclos Formativos 5.- Mejorar la tasa de titulación en el alumnado que sigue un PDC. 6.- Mejorar el compromiso con las familias en la recuperación de materias pendientes en la ESO. 7.- Continuar con el modelo desarrollado en las medidas de atención a la diversidad. Ampliar las medidas inclusivas.
Para cada una de estas propuestas de mejora, el trabajo del Dpto. del FEIE en sus reuniones semanales, así como el del Equipo de Evaluación en sus sesiones trimestrales, estará en definir y observar el seguimiento de cada una de estas propuestas de mejora en cuatro fases:
- Planificación. - Desarrollo o ejecución. - Control o evaluación. - Repercusión en el Plan de Centro. ! En cada una de estas fases serán definidos: el agente o agentes responsables, la temporalización y los indicadores de calidad que se van a utilizar como referentes del grado de consecución de las propuestas.
!!!* Modificaciones consecuentes con los cambios normativos:
1.- Incorporación de los cursos 1º ESO, 3ºESO y 1ºBACH a las nuevas enseñanzas reguladas por la LOMCE. Sustitución en 3ºESO del Programa de Diversificación por el Programa de Mejora de Aprendizaje y Rendimiento (PMAR).
- a) Normativa de ámbito estatal:
− Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015).
− Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria y el bachillerato (BOE 29-01-2015). !
- b) Normativa de ámbito autonómico:
− Instrucciones de 9 de mayo de 2015, de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015/2016.
− Instrucciones de 8 de junio de 2015, por las que se modifican las de 9 de mayo de 2015, de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015/2016. !
Los Itinerarios de 1º Bachillerato del centro en el curso 15/16, de acuerdo con el el Anexo III modificado por las Instrucciones de 8 de junio de 201, son los siguientes: !Bachillerato de Ciencias: Itinerario 1.- Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología, Anatomía Aplicada, Francés, Cultura Científica/Religión/Educación para la ciudadanía y los DDHH Itinerario 2.- Matemáticas, Física y Química, Dibujo Técnico I, Tecnología Industrial I, Francés, Cultura Científica/Religión/Educación para la ciudadanía y los DDHH !Bachillerato de Humanidades y CCSS: Itinerario 1.- Matemáticas aplicadas a las CCSS I, Economía, Hª del mundo contemporáneo, Patrimonio cultural y artístico de Andalucía, Francés, Cultura Científica/Religión/Educación para la ciudadanía y los DDHH !!2.- Actualización de la estructura y currículo en las enseñanzas de Formación Profesional Básica (FPB) ! - ORDEN de 9 de junio de 2015, por la que se regula la ordenación de las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía para los cursos académicos 2014/2015 y 2015/2016, se establece el procedimiento de escolarización para el curso académico 2015/2016 y se desarrollan los currículos correspondientes a veinte títulos profesionales básicos (BOJA 29-06-2015). ! - INSTRUCCIONES de 1 de septiembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente, para la impartición del primer curso de las enseñanzas de Formación Profesional Básica durante el curso académico 2015/2016. !
3.- Adecuación de los apartados correspondientes a Atención a la Diversidad de acuerdo con la reciente regulación normativa: ! - INSTRUCCIONES de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. !4.- Paso de enseñanzas de Formación Profesional Especifica (LOGSE) a enseñanzas de Formación Profesional Inicial (LOE) en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y Belleza. ! -Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 7-4-2011) -Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en estética y Belleza. (BOJA 15-09-2015) !5.- Incorporación del 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Caracterización y Maquillaje Profesional. ! - Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas.(BOE 17-4-2012) - Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.(BOJA 24-11-2014) !!B) en el Reglamento de Organización y Funcionamiento:
- En el punto 2 (página 52 de 77).- Sustituir el procedimiento establecido para la elección del Equipo de Evaluación (carácter anual, por sorteo y ningún representante podrá ser reelegido en el siguiente curso) por otro que asiente el proceso en un grupo estable, consensuado y con apoyo generalizado, que acumule la perspectiva histórica sobre dificultades y logros, reflexiones, acciones y decisiones que se han ido tomando y aproveche la experiencia que aportan los sucesivos procesos de elaboración de la Memoria de Autoevaluación.
Se plantea pues la constitución y vigencia del Equipo de Evaluación con carácter bianual, coincidiendo con la constitución del Consejo Escolar tras su proceso electoral. En la revisión y actualización de su composición se dará prioridad a los principios de estabilidad y experiencia señalados anteriormente.
!C) en el Proyecto de Gestión:
1.- Ajustar el concepto de subvención en las Actividades Complementarias y Extraescolares. (página 14 de 30) en los siguientes términos: En lo que se refiere a “Actividad que requiera entrada” sustituir la expresión actual “la entrada correrá a cargo del alumnado” por la de “ dar el mismo trato que a la subvención del bus urbano según modificaciones del curso 14/15, con la intención de abonar la máxima proporción de la entrada según la disponibilidad económica del centro”. !2.- Retirar el texto completo del punto 7 de la página 16 de 30: “A PCPI se le asignará la partida presupuestaria correspondiente a su cuenta de gastos”.
3.- Retirar en el párrafo segundo del punto 1 del apartado 2.2.2. de la página 16 de 30, la palabra “ticket” y así en todas las páginas en que esta palabra aparezca como instrumento justificante de pagos.
4.- En la página 17, retirar el contenido del punto 7 (Servicio de Reprografía y Papelería. Retirar, asimismo todo lo referido a contratos con proveedores.
5.- Sustituir en el párrafo segundo, punto 9, de la página 18 de 30, “El pago se calculará (…) por el Consejo Escolar”, por el nuevo texto: “…de este desplazamiento previa comprobación de las facturas correspondientes al gasto. El pago se calculará según el número de visitas; para ello….. “.
…………………………………………………………………….
1
MODIFICACIONES AL PLAN DE CENTRO. IES PROFESOR ISIDORO SÁNCHEZ
Atendiendo a las recientes modificaciones legislativas, planteamos la siguiente propuesta de
modificaciones al plan de Centro.
La nueva normativa de aplicación es la siguiente:
Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de
la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan
determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos
de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado
Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación
Profesional Básica en Andalucía
Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en
Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al
Título de Técnico en Estética y Belleza.
Real Decreto 1577/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico
Superior en Estilismo y Dirección de Peluquería y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al
título de Técnico Superior en Estilismo y Dirección en Peluquería.
2
MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DERIVADO DE LA NUEVA NORMATIVA
1. Estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos y la
adquisición por el alumnado de las competencias clave. (ESO y Bachillerato)
El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su
transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde
todas las materias y ámbitos de conocimiento.
En las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el
profesorado para alcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el
alumnado de las competencias clave.
2. Aspectos generales que deben incluir las programaciones didácticas
Las materias, módulos y, en su caso, ámbitos asignados al departamento.
Los miembros del departamento, con indicación de las materias, módulos y, en su
caso, ámbitos, que imparten, y el grupo correspondiente.
En su caso, las materias, módulos y ámbitos pertenecientes al departamento, que
son impartidas por profesorado de otros departamentos, así como los mecanismos
previstos para garantizar la coordinación de dicho profesorado con el
departamento en razón de las enseñanzas que imparte.
Los objetivos, la concreción, secuenciación y distribución temporal de los
contenidos (atendiendo a los cursos en los que se imparta) y los criterios de
evaluación para cada una de las materias, módulos y, en su caso, ámbitos asignados
al departamento, conforme al proyecto educativo.
La contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave.
La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo,
atendiendo al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características
del alumnado.
La metodología que se va a aplicar, que deberá atender a los principios
metodológicos generales de las correspondientes enseñanzas y, en el caso de la
educación secundaria obligatoria, a los acuerdos metodológicos para favorecer la
adquisición de las competencias básicas
Las medidas de atención a la diversidad, atendiendo a lo dispuesto para la atención
a la diversidad y la organización de las actividades de refuerzo y recuperación en
función a lo que sea de aplicación conforme al tipo de enseñanzas.
Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación para cada materia,
módulo o ámbito que se vayan a aplicar para la evaluación del alumnado, en
consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas y con los
procedimientos y criterios comunes de evaluación
Es importante que los criterios de evaluación y de calificación se definan de manera
precisa para garantizar el derecho que asiste al alumnado a la evaluación y al
reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar,
concretándose los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación
positiva en cada materia, módulo o ámbito, y para facilitar la toma de decisiones en
posibles procesos de reclamación sobre la evaluación).
3
Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para
uso del alumnado.
Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que
se proponen realizar por los departamentos de coordinación didáctica. Se
recomienda que se incluya el profesorado responsable de su organización y
realización, alumnado al que se dirige, posible temporalización, si se contempla la
participación o colaboración de las familias, etc.
En la educación secundaria obligatoria, se incluirá además:
Estrategias y actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse
de forma oral. En la práctica docente de todas las materias, actuaciones
encaminadas a adquirir las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y
oral.
Las actividades de lectura que se programen durante el tiempo de lectura reglado
deberán potenciar la comprensión lectora e incluirán debates dirigidos e
intercambios de experiencias en torno a lo leído, así como la presentación oral y
escrita de trabajos personales del alumnado o grupo. Se procurará, además, el uso
de diferentes tipos de textos continuos y discontinuos tanto de carácter literario
como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumnado.
En el bachillerato, se incluirá además:
Las actividades previstas que estimulen en el alumnado el interés y el hábito de la
lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público, en todas las
materias.
La realización por parte del alumnado de trabajos de investigación monográficos,
interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a uno o varios
departamentos didácticos.
En el caso de la formación profesional inicial, se incluirá además:
Las competencias profesionales, personales y sociales que hayan de adquirirse.
La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las
competencias.
Las actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración.
3. Forma en la que se completará el currículo. (ESO y Bachillerato)
4
La carga horaria para completar el currículum de la ESO y el bachillerato es el siguiente:
Las 2 horas de libre disposición de 1º ESO se dedicarán a un taller de habilidades sociales
impartido por el orientador del centro
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con u tutor/a
La hora de libre disposición de 2º ESO se dedicarán a un taller de habilidades sociales impartido
por el orientador/a del centro
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a
h/ semana
3
3
4
4
4
2
2
2
1
2
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
Biología y Geología
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Inglés
Matemáticas
1º ESO
Religión (marcar una de las dos)
Valores Éticos
ASIGNATURAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Cambios Sociales y Género
Francés Sólo se cursará una asignatura
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
Educación Fisica
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Música
Tecnología Aplicada
h/semana
3
3
4
3
3
2
2
3
2
2
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
Física y Química
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas
Inglés
2º ESO
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
Educación Fisica
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Música
Religión (marcar una de las dos)
Valores Éticos1
Tecnología
ASIGNATURAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Cambios Sociales y Género
Sólo se cursará una asignatura
Francés
5
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a
Además, el alumnado de PMAR tendrán una hora de tutoría con el orientador/a del Centro
La hora de libre disposición de 3º ESO se dedicarán a un taller de habilidades sociales impartido
por el orientador/a del centro
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a
h/ semana
8
7
3
2
3
2
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
Ámbito de carácter Lingüístico y Social
Ámbito de carácter Científico
Ámbito de lenguas extranjeras. Inglés
2º PMAR
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
Educación Fisica
Ámbito Práctico. Tecnología
Religión (marcar una de las dos)
Valores Éticos
2
1
EPVA (marcar una de las dos)
Música
ASIGNATURAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Cambios Sociales y Género
Sólo se cursará una asignatura
Francés
h/semana
2
2
3
4
4
2
3
1
4
1
2
Física y Química
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
3º ESO
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
Educación Fisica
Tecnología
Religión (marcar una de las dos)
Valores Éticos
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
Biología y Geología
Matematicas orientadas a las enseñanzas académicas
Cambios Sociales y Género
Sólo se cursará una asignatura
Cultura Clásica
Inglés
Matematicas orientadas a las enseñanzas aplicadas(marcar una)
Francés
ASIGNATURAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos
6
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a
Además, el alumnado de PMAR tendrán una hora de tutoría con el orientador/a del Centro
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a
h/semana
8
7
4
2
3
1
2
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
Ámbito de carácter Lingüístico y Social
Ámbito de carácter Científico
Ámbito de lenguas extranjeras. Inglés
3º PMAR
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
Educación Fisica
Ámbito Práctico. Tecnología
Religión (marcar una de las dos)
Valores Éticos1
ASIGNATURAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos
Cambios Sociales y Género
Sólo se cursará una asignatura
Francés
h/ semana
4
3
4
4
2
3
3
3
3
4º ESO ACADÉMICAS
Tecnología
EPV
Francés
Biología y Geología
Economía
Física y Química
(elegir una)
1
3
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
(OBLIGATORIAS)
Educación Fisica
Religión (marcar una de las dos)
ASIGNATURAS
TRONCOLES DE OPCION
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
(OBLIGATORIAS)
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Inglés
Matemáticas Orientadas a Enseñanzas Académicas
Valores Éticos
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS DE OPCIÓN(elegir una)
TICs
7
El alumnado dispondrá de una hora de tutoría con su tutor/a
h/semana
3
3
4
4
2
3
3
3
3
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
(OBLIGATORIAS)
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
(OBLIGATORIAS)
Educación Fisica
Religión (marcar una de las dos)
Valores Éticos
Inglés
Matemáticas Orientadas a Enseñanzas Aplicadas
1
4º ESO APLICADAS
ASIGNATURAS
TRONCALES DE OPCIÓN
Tecnología
(marcar
una de
las dos)
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS DE OPCIÓN
Tecnologías de la Información y la comunicación
Educación Plástica y Visaul y Audiovisual
Música
Iniciación a la actividad Enprendedora y empresarial
h/semales
3
3
3
4
2
2
4
4
4
2
2
1
Patrimonio Cultural y artístico de Andaucía
ASIGNATURAS
TRONCALES DE OPCIÓN
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS DE OPCIÓN
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
(OBLIGATORIAS)
Filosofía
Lengua Castellana y Literatura I
Inglés I
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
(OBLIGATORIAS)
Educación Fisica
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
(marcar una
de las dos)
Cultura emprendedora y empresarial
ASIGNATURA DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
AUTONÓMICA
Religión
Francés
Literatura Universal
Economía
1º BACH CIENCIAS SOCIALES
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I
Historia del mundo contenporaneo
Se cursarán DOS
asignaturas
8
h/semana
3
3
3
4
2
4
4
4
4
2ASIGNATURA DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
2º BACH CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS DE OPCIÓN TICs
Francés
1
Historia del Arte
Economía de la empresa
Geografía
Religión
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
(marcar una de las
dos)
Historia de la FilosofíaASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
Se cursarán DOS
asignaturas
ASIGNATURAS
TRONCALES DE OPCIÓN
ASIGNATURA DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
AUTONÓMICA
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
(OBLIGATORIAS)
Historia de España
Lengua Castellana y Literatura II
Inglés II
h/semana
3
3
3
4
2
2
ASIGNATU
RAS 4
4
2
Física y Química
Biología y Geología
Anatomía Aplicada
TICs
1
2
Matemáticas I
ASIGNATURA DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
AUTONÓMICA
Religión (marcar una de las dos)
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
(OBLIGATORIAS)
Educación Fisica
Francés
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS DE OPCIÓN
ASIGNATURAS TRONCALES
GENERALES
(OBLIGATORIAS)
Filosofía
Lengua Castellana y Literatura I
Inglés I
1º BACH CIENCIAS
9
4. Objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar. (ESO y Bachillerato)
El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su
transversalidad, su dinamismo y su carácter integral. Con el objetivo de contribuir a ello y que el
alumnado adquiera las competencias clave, incluiremos en el proyecto educativo del centro las
siguientes actividades generales de intervención en el tiempo extraescolar.
“Tu marcas los goles tu marcas la diferencia”. Actividad ya iniciada en curso pasado
dirigida a alumnado de la ESO y que combina actividades lúdico deportivas en torno al
FUTBOL con actividades de refuerzo pedagógico en áreas instrumentales. La actividad se
desarrolla los martes y jueves por la tarde y la lleva a cabo la asociación EXTRA-TIME.
“1+1” Actividad de inicio en el presente curso escolar dirigida al alumnado de 1º ESO, en la
cual un alumno/a tiene como tutor/a un estudiante universitario voluntario/a , el cual le
ayuda a la adquisición de las competencias clave. La actividad se desarrolla los jueves por la
tarde y la lleva a cabo la asociación CITY WISE
“Programa de Acompañamiento Escolar” Un curso más esperamos contar con el programa
de acompañamiento escolar que promueve la CEJA, que se desarrolla los martes y jueves
por la tarde
El horario de apertura del Centro los martes, miércoles y jueves por la tarde para realizar estas
actividades será de 16:00 a18:00 h
h semana
3
3
3
4
2
4
4
4
2
TICsASIGNATURAS
ESPECÍFICAS DE OPCIÓN
Francés ASIGNATURA DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
2º BACH CIENCIAS
1
Religión
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
ASIGNATURAS
TRONCALES DE OPCIÓN
Fisica
Dibujo Técnico II
ASIGNATURA DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
AUTONÓMICA
(Elegir
una)
ASIGNATURAS
ESPECÍFICAS
(OBLIGATORIAS)
Historia de la Filosofía
Historia de España
Lengua Castellana y Literatura II
Inglés II
Matemáticas II
ASIGNATURAS
TRONCALES GENERALES
(OBLIGATORIAS)
1 0
5. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO
4.1 Procedimiento para que los tutores legales del alumnado o el mismo alumnado
pueda escoger en el momento de la matriculación la opción de Matemáticas de
3º que desee cursar.
Los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal del alumnado o, en su caso, los
alumnos y alumnas, puedan escoger en el momento de la formalización de la matrícula cursar
Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a las
Enseñanzas Aplicadas en el tercer curso, para lo que podrán tomar en consideración la
propuesta recogida por el equipo docente en el documento denominado consejo orientador y
que se entregará a la finalización del curso anterior, por parte del tutora de grupo junto con el
boletín de calificaciones.
4.2 Procedimiento para que los tutores legales del alumnado o el mismo alumnado
pueda escoger en el momento de la matriculación la opción que cursará en 4º
curso (enseñanzas académicas o aplicadas).
Los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los alumnos y alumnas, puedan
escoger, en el momento de la formalización de la matrícula, cursar el cuarto curso de
Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas para la iniciación al
Bachillerato o por la opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación
Profesional, para lo que podrán tomar en consideración la propuesta recogida por el equipo
docente en el documento denominado consejo orientador, entregado a la finalización del
curso anterior. A estos efectos, NO serán vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de
Educación Secundaria Obligatoria.
4.3 Procedimiento por el que los tutores legales podrán solicitar aclaraciones acerca
de la información que reciban sobre su proceso de aprendizaje y obtener
información sobre los procedimientos de revisión de las calificaciones y de las
decisiones de promoción. (ESO y Bachillerato)
Los alumnos y alumnas podrán solicitar al profesorado responsable de las distintas
materias aclaraciones acerca de la información que reciban sobre su proceso de aprendizaje y
las evaluaciones que se realicen, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten
como resultado de dicho proceso.
Dichas aclaraciones deberán proporcionar, entre otros aspectos, la explicación razonada
de las calificaciones y orientar sobre posibilidades de mejora de los resultados obtenidos.
Los padres y madres o el alumnado mayor de edad, podrán solicitar estas aclaraciones a
través del profesor tutor o profesora tutora y obtener información sobre la revisión de las
calificaciones y de las decisiones sobre promoción.
Para ello deberán solicitar una cita con el profesor tutor o profesora tutora al cual le
formularán una petición por escrito sobre dicha consulta, para que este o esta las remita al
profesor de la materia y se le pueda proporcionar las aclaraciones pertinentes.
El profesorado estará obligado a proporcionar cuantas pruebas documentales disponga
y que justifiquen su calificación. Incluso fotocopias de las pruebas escritas corregidas.
En el caso de reclamaciones a las calificaciones obtenidas en las convocatorias
Ordinarias, Extraordinaria y Finales, se realizarán por escrito y con registro de entrada de la
secretaria del Centro, en un plazo de 48 h desde que se entregan los boletines de calificación,
dirigidas a la dirección del mismo.
1 1
4.4 Términos en los que los representantes de alumnado de un grupo podrán
participar en las sesiones de evaluación.
Las sesiones de evaluación son reuniones del equipo docente de cada grupo de alumnos
y alumnas, coordinadas por quien ejerza la tutoría con la finalidad de intercambiar información
sobre el rendimiento académico del alumnado y adoptar decisiones de manera colegiada,
orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de la propia práctica
docente. Las decisiones se adoptarán por consenso o, en el caso de no producirse, se ajustarán
a los criterios de evaluación y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro.
Para el desarrollo de las sesiones de evaluación, el equipo docente podrá recabar el
asesoramiento del departamento de orientación.
En algún momento de las sesiones de evaluación podrán estar presentes los alumnos y
alumnas representantes del grupo para comentar cuestiones generales que afecten al mismo,
en los términos que se establezcan en el proyecto educativo del centro.
Dicha intervención se producirá en los siguientes términos:
- El alumnado deberá haber solicitado la intervención al tutor/a del grupo
- Previo a la intervención el profesor-tutor o profesora tutora, trabajará los
aspectos y aportaciones que el alumnado llevará a la sesión de evaluación.
- El delegado o Delegada de clase será quién intervenga en la sesión durante los
primeros 10 minutos de esta, para posteriormente abandonar la sala donde el
profesorado continuará con la sesión de evaluación.
5 AUTOEVALUACIÓN
5.1 Propuestas de mejora que del plan de centro como resultado del análisis
realizado por la Comisión para el seguimiento de los rendimientos escolares.
Las propuestas de mejora para el curso actual fueron planteadas a finales del curso pasado
2015/2016, se ha considerado reformularlas para poder adaptarlas a la realidad del centro y a
las enseñanzas que se imparten actualmente, por ello, las propuestas de mejora para el curso
2016/2017, serán:
1.- Reducir las faltas de asistencia del alumnado en circunstancias de alto riesgo de que éstas
se produzcan: falta de un profesor, examen en fechas próximas, actividades complementarias y
huelgas.
2.- Aumentar la coordinación en el trabajo por competencias.
3.- Mejorar la tasa de promoción del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria.
4.- Mejorar la tasa de promoción del alumnado de los primeros cursos de las enseñanzas post-
obligatorias.
5.- Mejorar el compromiso con las familias en la recuperación de materias pendientes en la
Educación Secundaria Obligatoria.
6.- Valorar la eficacia de las medidas de atención a la diversidad y analizar nuevas propuestas.
1 2
6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
6.1 Medidas adecuadas para la detección temprana de las necesidades específicas de apoyo
educativo que precise en alumnado. (ESO)
El Dpto. de orientación realizará una evaluación psicopedagógica del alumnado que
comienza el ciclo en 1º de la ESO, al objeto de detectar las necesidades específicas de apoyo
educativo.
Se realizarán reuniones de coordinación primaria y secundaria, al objeto de elaborar un
informe de transito sobre el alumnado adscrito al Centro. (al menos una al trimestre)
6.2 Medidas de atención a la diversidad. (ESO y Bachillerato)
ESO
• Desdoblamiento de grupos en las materias instrumentales, entendiéndose que las
materias instrumentales son aquellas que sirven al alumnado como instrumento para la
adquisición de otras competencias. Concretándose en las materias de Matemáticas, Lengua y
Literatura e inglés. Si bien, y en la media de los recursos disponibles del Centro, se pueda
prolongar dicha medida a otras áreas o materias.
• Apoyo en grupos ordinarios mediante un 2º docente en el aula
• Programas de refuerzo de troncales generales en 1º ESO. Para asegurar los aprendizajes
de LCL, MAT y I Lengua Extranjera,
• Programas de refuerzo de troncales generales en 4º ESO. Para superar dificultades en las
materias troncales generales, para alumnado que:
- Durante el curso o cursos anteriores ha cursado PMAR.
- No promociona y requiere refuerzo (según consejo orientador).
- Procedente de 3º ordinario, promociona a 4º y requiere refuerzo
(según consejo orientador).
- El alumnado quedará exento de cursar una delas materias del bloque de específicas
de opción y habiendo oído a sus padres.
• Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos
- Incluirá las actividades de seguimiento, asesoramiento, atención personalizada y
estrategias y criterios de evaluación.
- Materias con continuidad en el curso siguiente:
- el profesorado responsable será el de la materia.
- Materias sin continuidad: el profesorado responsable será quien designe el
departamento.
- La evaluación de dicho programa de recuperación se realizará trimestralmente,
coincidiendo con las sesiones de evaluación que el Centro tenga previstas.
- El alumnado que no supere este programa podrá presentarse a la prueba
extraordinaria de la materia. El profesorado responsable elaborará un informe sobre
objetivos y contenidos no alcanzados y propuesta de actividades de recuperación.
Sin perjuicio de las diferentes ACIs tanto significativas como no significativas que se pudieran
realizar a modo individual y tras un informe evaluación psicopedagógica del alumno/a en
cuestión
1 3
BACHILLERATO
• Actividades de recuperación y evaluación de materias pendientes de 1º BACH para
alumnado que promocione a 2º BACH sin superar todas las materias.
• Adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
que lo requiera.
- Propuestas y elaboradas por el equipo docente, coordinadas por el tutor/a y
aplicadas por el profesorado de cada materia.
- Generalmente, para un curso académico.
- Se detallarán las materias, la metodología, la organización de contenidos, los
criterios de evaluación y su vinculación con los estándares de aprendizaje.
- Pueden incluir modificaciones de organización, temporalización y presentación de
contenidos, metodología y procedimientos e instrumentos de evaluación.
- Las adaptaciones para lenguas extranjeras serán medidas de flexibilización y
alternativas metodológicas para alumnado con dificultades en expresión oral.
- Para altas capacidades:
- Adaptaciones de ampliación
- Adaptaciones de profundización
• Fraccionamiento del bachillerato
- Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el que no son
suficientes las adaptaciones curriculares.
- Medida que debe ser autorizada por la Dirección General correspondiente.
- Permite cursar el bachillerato fraccionando en dos partes cada uno de los cursos
• Exenciones de materias En Bachillerato
- Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el que no son
suficientes las adaptaciones curriculares.
- Para las materias de EF y II Lengua Extranjera.
- La exención puede ser total o parcial.
- En el caso de I Lengua Extranjera. sólo se podrá realizar una exención parcial,
puesto que es una materia general del bloque de troncales y objeto de la
evaluación final de la etapa.
- Esta medida debe ser autorizada por la Dirección General correspondiente.
6.3 Condiciones para poder incorporar al alumnado al Programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento. PMAR EN 2º Y 3º de ESO
PMAR de 2º, para alumnado que:
- Al terminar 1º no está en condiciones de promocionar a 2º y que ha repetido alguna vez en
cualquier etapa.
- Está repitiendo 2º, ha agotado antes medidas de refuerzo y apoyo, tiene dificultades. Se
decide en la evaluación inicial de 2º. El equipo docente realizará una propuesta a la Jefatura de
Estudios la cual la valorará en función del informe que realice el Dpto. de orientación tras
audiencia con los padres y madres del alumnado. Dicha propuesta constará con el visto bueno
de la dirección del Centro.
1 4
PMAR de 3º, para alumnado que
• Al terminar 2º no está en condiciones de promocionar y ha repetido alguna vez en
cualquier etapa.
• Al terminar 3º no en condiciones de promocionar a 4º (excepcionalmente).
• Para la incorporación, será necesaria la evaluación psicopedagógica, la audiencia a los
padres, cumplimentación del consejo orientador.
• No más de 15 alumnos/as, con carácter general, integrados equilibradamente entre todos
los grupos ordinarios del nivel.
• El departamento de orientación coordinará la elaboración de la programación de los
ámbitos, que será realizada por cada departamento didáctico.
• Se calificarán los ámbitos de forma desagregada para cada una de las materias que los
componen.
• Alumnado de 2º PMAR: puede ir a 3º PMAR; a 3º ordinario si el alumno cumple las
condiciones de promoción.
• Alumnado de 3º PMAR: puede promocionar a 4º; continuar otro año en 3º PMAR, si el
alumno no puede promocionar a 4º, no ha repetido 3º y cumple requisitos de edad.
• Las materias no superadas de cursos previos no tendrán que ser recuperadas por el
alumnado de PMAR.
• Las materias no superadas de 2º PMAR se recuperarán superando las de 3º PMAR, excepto
las que no tengan la misma denominación que deberán ser recuperadas superando el
programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos.
• El alumnado que promocione a 4º con materias pendientes de PMAR deberá seguir un
programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos.
6.4 Actividades a las que se dedica el horario de libre disposición de primer ciclo, en
caso de que se dedique a cuestiones diferentes a las señaladas en la normativa.
(ESO)
Las horas de libre disposición tiene una carga horaria de 2 horas en primero de la ESO,
una hora para 2º ESO y una hora para 3º ESO.
Estas horas se dedicarán al desarrollo de habilidades sociales y emocionales del
alumnado, su enriquecimiento personal y el autocontrol de las emociones tanto a nivel
individual como a nivel grupal.
Estas horas serán impartidas por los orientadores del Centro.
6.5 Criterios y procedimiento por el que el alumnado de 1º que curse un programa de
refuerzo pueda quedar exento de cursar la materia del bloque de asignaturas de
libre configuración autonómica. (ESO).
Accede a 1º y requiera refuerzo (según informe final de etapa)
No promociona y requiere refuerzo (según consejo orientador)
Tiene dificultades en LCL, MAT y I Lengua Extrajera en cualquier momento del curso,
previo informe del Dpto. de Orientación
Alumnado que tras una evaluación inicial se detecte la conveniencia por parte del dpto.
de orientación de recibir este programa de refuerzo.
1 5
6.6 Criterios y procedimiento por el que el alumnado de 1º que curse un programa de
refuerzo quede exento de cursar la materia del bloque de asignaturas de libre
configuración autonómica. (ESO)
El alumnado que curse un programa de refuerzo en primero de la ESO quedará exento de
cursar la materia de Libre disposición de manera que se pueda incorporar y salir del refuerzo si
fuese necesario.
Este refuerzo no tiene calificación ni consta en las actas de las sesiones de evaluación.
Al menos con carácter trimestral se revisará la respuesta educativa que se haya previsto
para atender las necesidades educativas concretas de cada alumno o alumna, adoptando las
decisiones que correspondan sobre la incorporación a un programa de refuerzo de las
materias generales del bloque de asignaturas troncales de Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas y Primera Lengua Extranjera, el abandono del mismo si se han resuelto las
dificultades que motivaron la entrada en el mismo, o el cambio de un programa de materia
instrumental a otro. Asimismo, se acordará la información que, sobre el proceso personal de
aprendizaje seguido, se transmitirá al alumnado y sus familias
6.7 Procedimiento para la propuesta de incorporación de un alumno/a PMAR. (ESO)
En la sesión de evaluación de Junio (Ordinaria) el equipo educativo emitirá una
propuesta inicial sobre la conveniencia de que el alumno/a se incorpore a un PMAR, será
en la evaluación extraordinaria ad septiembre cuando se decida dicha incorporación del
alumnado al programa
El Jefe de Estudios leído el informe orientador y el acta de la sesión, oídos los padres
y madres del alumno/a y previo informe del departamento de orientación, realizará una
propuesta del alumnado que recibirá esta medida, la cual que constará con el visto bueno
del Director.
6.8 Actividades de evaluación y recuperación de las materias pendientes para el
alumnado que pasa a 2º sin haber superado todas las materias de 1º.
(Bachillerato)
Los departamentos programarán estas actividades para cada alumno/a que lo
requiera y realizarán el seguimiento necesario.
Los departamentos deberán programar un calendario para la supervisión y
evaluación de dichas actividades.
Con carácter general dicha evaluación se ajustará al calendario general de
evaluaciones del Centro.
Estas actividades deberán quedar perfectamente recogidas en las programaciones
didácticas y se incluirán en el proyecto educativo tras su aprobación.
1 6
7 EVALUACIÓN
7.1 Criterios y procedimientos de evaluación y promoción. (ESO y Bachillerato)
ESO
El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación
continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su
maduración personal en relación con los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y las
competencias clave. A tal efecto, utilizará diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos
como pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, ajustados a los
criterios de evaluación y a las características específicas del alumnado.
el alumnado
promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o
se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando se tenga
evaluación negativa en tres o más materias o en dos materias que sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas de forma simultánea.
De forma excepcional, el equipo docente podrá autorizar la promoción con evaluación
negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua
Castellana y Literatura, y Matemáticas;
b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación
negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene
expectativas favorables de recuperación y que
la promoción beneficiará su evolución académica;
c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en
el consejo orientador al que se refiere el artículo 15.6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio.
El equipo docente podrá también autorizar de forma excepcional la promoción de un
alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas de forma simultánea, cuando considere que el alumno o alumna
puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y
que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno o
alumna las medidas de atención educativa propuestas en el documento consejo orientador
entregado a la finalización del curso escolar.
A estos efectos, solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna
debe cursar en cada uno de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre
configuración autonómica. Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la
Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.
La evaluación del alumnado que es atendido por dos profesores/as a la vez, se realizará de
manera coordinada entre los dos profesores/as para dicho alumnado.
1 7
BACHILLERATO
Promoción del alumnado
De conformidad con lo establecido en el artículo 17 del Decreto 110/2016, de 14 de
junio, los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo cuando hayan superado las
materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo. A estos
efectos, solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en
cada uno de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración
autonómica.
El alumnado con materias pendientes de primer curso deberá matricularse de dichas
materias, realizar las actividades de recuperación y superar la evaluación correspondiente.
Una vez superada dicha evaluación, los resultados obtenidos se extenderán en la
correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno o de la alumna y
en el historial académico.
El alumnado que no supere la evaluación de las materias pendientes podrá presentarse
a la prueba extraordinaria a la que se refiere el artículo 23.5.
Permanencia en el mismo curso.
Sin superar el periodo máximo de permanencia para cursar el Bachillerato en régimen
ordinario establecido en el artículo 11.2 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, los alumnos y
alumnas podrán repetir cada uno de los cursos una sola vez como máximo, si bien
excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable
del equipo docente.
Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación
negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo
las materias superadas u optar por repetir el curso completo.
En función de lo establecido en el artículo 17.7 del Decreto 110/2016, de 14 de junio,
para el alumnado que cursa materias no superadas de segundo curso, los centros docentes
elaborarán a través de los departamentos de coordinación didáctica, planes anuales de
seguimiento de las materias que el alumnado tenía evaluadas positivamente en cursos
anteriores con objeto de que pueda preparar adecuadamente la evaluación final de etapa,
siempre que se trate de materias vinculadas a dicha evaluación.
8 ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
8.1 ASPECTOS CURRICULARES
1 Desarrollo del currículo en las programaciones didácticas, que incorporarán las unidades
didácticas secuenciadas, con actividades, contenidos y criterios de evaluación y calificación
de cada actividad.
2 Programación anual de la acción tutorial, con los tres bloques que debe incluir:
a. Desarrollo personal y social
b. Apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje
c. Desarrollo del proyecto vital y profesional
1 8
8.2 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1 En el caso de alumnado que repita curso y que opte por no matricularse de los módulos ya
superados, se debe recoger en el Proyecto Educativo qué debe hacer ese alumnado
durante ese horario. 2. –BORRADOR DE LA ORDEN – En todo caso, las actividades que se
deben realizar con el alumnado mencionado en el apartado anterior son: a. Programas de
refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos y, de mejora de las
competencias, para atender las necesidades de formación del alumnado de primer curso. b.
Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos,
independientemente de que éstos se encuentren en módulos profesionales del primer o
segundo curso, para el alumnado de 2º que no curse el módulo de FCT c. Plan específico
para la superación de módulos pendientes para el alumnado que a pesar de ellos sí curse el
módulo de FCT.
8.3 EVALUACIÓN
Convocatorias.
El alumnado tiene derecho a un máximo de dos convocatorias anuales para superar los
módulos profesionales de los que esté matriculado.
El alumnado puede permanecer cuatro cursos cursando estas enseñanzas.
Solo se puede permanecer una vez en cada curso. Excepcionalmente, una alumna o
alumno podría repetir dos veces un mismo curso, previo informe favorable del equipo
docente.
El módulo de FCT solo puede ser objeto de evaluación en dos convocatorias a lo largo del
todo el ciclo formativo.
Promoción.
Las condiciones para promocionar a segundo curso serán establecidas mediante la Orden
que desarrolle estas enseñanzas.
El alumnado que no promocione de curso podrá optar por repetir el curso completo o por
cursar solo aquellos módulos que no superó.
En el caso de una nueva matriculación en módulos profesionales ya superados, el centro
debe prever en su proyecto educativo cómo se realizará la evaluación de los mismos,
pudiendo establecer si estos deben evaluarse o no, y cómo se obtendrá la calificación
final, en su caso.
El alumnado que promocione a segundo curso con módulos pendientes deberá
matricularse de segundo curso y de los módulos pendientes de primero.
1 9
9. ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL
9.1 Horas de libre configuración en los cursos 2º de Ciclos formativos
Las horas de libre configuración de los diferentes ciclos formativos estará vinculadas a los
módulos que a continuación se detallan.
En 2º de CFGM Peluquería y Cosmética Capilar quedarán asociadas al módulo de Marketing
En 2º de CFGM Estética y Belleza quedarán asociadas al módulo de gestión en cabina
En 2º de CFGS Caracterización y Maquillaje Profesional quedarán asociadas al módulo de
Efectos especiales a través del Maquillaje
En el CFGM de Gestión Administrativa quedarán asociadas a ……………………….
En el CFGM de Electromecánica de vehículos quedarán asociadas a ……………………..
9.2 La evaluación de los módulos que son impartidos por dos profesores/as a la vez
La evaluación del alumnado que es atendido por dos profesores/as a la vez, se realizará de
manera coordinada entre los dos profesores/as para todo el alumnado del grupo.
2 0
MODIFICACIONES AL ROF
1. GUARDIAS
En relación a las guardias, cuando se produzca la ausencia de un profesor de apoyo a la
compensación, Pedagogía terapéutica, o que esté realizando cualquier tipo de tarea de
refuerzo pedagógico con algún alumno/a en concreto, el alumnado que es
habitualmente es atendido por el/la profesor/a que falta, permanecerá con su grupo de
referencia.
Cuando se produzca una ausencia en un grupo que es atendido por dos profesores/as en
el mismo tramo horario el grupo completo quedará atendido por el profesor/a que si ha
asistido, debiendo este/a, organizar las actividades oportunas, que le permitan atender
a todo el grupo correctamente.
2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
En relación a las Actividades complementarias y extraescolares son una actividad docente
más del centro y por lo cual son de carácter obligatorio para el alumnado, si bien debemos
distinguir dos situaciones diferentes:
Si la actividad es gratuita para el alumnado, estos/as están obligados a asistir a la
misma.
Si la actividad conlleva un coste económico, el alumnado o sus familiares ( en el
caso de los menores de edad) decidirán asistir o no a la misma. Si deciden no asistir,
ese día permanecerán en el Centro realizando una actividad evaluable que al tal
efecto habrá propuesto el profesorado que organice la misma y que guardará
relación con dicha actividad complementarias o extraescolares
El alumnado que no asista ese día al Centro tendrá inicialmente una falta de
asistencia, y será el tutor quién llamará al alumnado o sus familias (en el caso de los
menores de edad) para indicarles dicha circunstancia e recordarles la obligación de
asistir al Centro si no se realiza la actividad complementaria o extraescolar
Para que pueda realizarse una salida de un grupo fuera del Centro, se deberá
contar con al menos el 60% de asistencia del alumnado a la actividad, de lo
contrario la actividad se suspenderá.
2 1
MODIFICACIONES AL PROYECTO DE GESTIÓN ECONÓMICA
Atendiendo a las instrucciones de 21 de julio de 2016 de la Dirección General de Formación
Profesional Inicial, sobre la aplicación y justificación de gastos de funcionamientos de los Ciclos
Formativos, establece en su instrucción cuarta que los Centros educativos deberán establecer en
sus planes de centro, los criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de
servicios por parte del alumnado en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Dichos ingresos deben quedar reflejados en el presupuesto del centro y en la justificación
específica de gastos e ingresos para Ciclos Formativos habilitada en el programa Séneca a tal
efecto.
El Centro articula este procedimiento en base a las siguientes estipulaciones:
El cobro de la prestación de un servicio se justifica para compensar únicamente los gastos
derivados del uso de materiales o suministros empleados.
Bajo ningún concepto se podrá obtener ingresos cuando la prestación del servicio suponga una
actividad evaluable (pruebas finales, de recuperación, o número de prácticas mínimas).
Para el resto de situaciones el Dpto. de la familia profesional deberá establecer un listado del
coste de la prestación del servicio que tendrá un carácter público y se incluirá en el plan de
Centro
El Centro a través de su Secretario/a generará unos talonarios de vales con diferentes importes
que entregará al profesorado que lo desee, para que sea este quien gestione el cobro de
dichos servicios.
Una vez al trimestre o cuando se agoten los vales, el profesorado entregará el importe cobrado
al secretario/a del Centro y realizará con él un arqueo de os vales sobrantes.
El secretario/a del Centro realizará en correspondiente ingreso y justificación específica del
mismo.
El importe recaudado se empleará en los apartados que recoge la instrucción 5 de 21 de julio
de 2016 anteriormente citada. Esté gasto deberá quedar reflejado en el sistema de gestión
Seneca.
Será el Secretario del Centro con el visto bueno de la dirección del mismo, y en función de las
necesidades de los distintos Ciclos Formativos del Centro, quien establezca en qué partidas de
los Ciclos Formativos se empleará este dinero recaudado, tal y como recoge la instrucción.
Debiendo de quedar claro que dichas cantidades pasan a formar parte de la asignación que
disponen los Ciclos Formativos de las todas las familias profesionales del Centro en su
conjunto.
Si el demandante del servicio aporta el material fungible necesario para el mismo, no se
cobrará cantidad alguna.
1. MODIFICACIONES AL PROYECTO EDUCATIVO
1.1 La principal modificación al proyecto educativo radica en la supresión de las evaluaciones
intermedias en la ESO y bachillerato (Llamadas pre-evaluaciones) y la modificación en las
fechas de las distintas evaluaciones ajustándose a las necesidades de cada enseñanza, según el
cuadro siguiente.
CUADRANTE GENERAL DE EVALUACIONES CURSO 2017/18
Trimestre Evaluación Fecha Cursos
1º TRIMESTRE
INICIAL 2-3 OCTUBRE TODOS
1º EVALUACIÓN
27-28 NOVIEMBRE ESO, BACH
1º y 2º FP Básica
18-19 DICEMBRE Ciclos Formativos GM y GS
FINAL Excepcional 1ª Convocatoria
18-19 DICIEMBRE 2º cursos Ciclos GM y GS
2º cursos de FP Básica
2º TRIMESTRE
2º EVALUACIÓN 5-6 MARZO
ESO, BACH 1º y 2º FP Básica
2º cursos Ciclos GM y GS
19-20 MARZO 1º cursos Ciclos GM y GS
FINAL Excepcional 2ª Convocatoria
19-20 MARZO 2º cursos Ciclos GM y GS
2º cursos de FP Básica
3º TRIMESTRE
3ª EVALUACIÓN
22 ABRIL 1º cursos de FP Básica
28-29 MAYO ESO, 1º y 2º BACH
1º Cursos de Ciclos de GM y GS
FINAL 1º FP Básica
18 ABRIL 2º cursos de FP Básica
28-29 ABRIL 1º cursos de FP Básica
EVALUACIÓN ORDINARIA
28-29 MAYO 2º BACHILLERATO
25 JUNIO ESO y 1º BACH
EVALUACION FINAL CICLOS GM y GS
20-21 JUNIO TODOS LOS CICLOS
EVALUACIÓN FINAL SEGUNDA FP Básica
20-21 junio 1º y 2º FP Básica
1.2 También se ha introducido una modificación en la hoja de matrícula de 2º de
bachillerato, en relación a las horas de libre configuración autonómica, quedando de
la siguiente forma
2. MODIFICAIONES AL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
2.1 intercambio de clases
Durante el intercambio de clases el alumnado de la ESO deberá permanecer dentro de
la clase para ello el profesorado debe dejar las aulas abiertas y debe ser puntual en los
intercambios.
Cuando el grupo deba acudir a un taller o aula específica, esperarán dentro de su aula
y será el profesorado de guardia quién les deje salir.
2.2 Uso de los aseos
Los aseos del edificio principal permanecerán cerrados y solo estarán abiertos en la
hora del recreo. Si algún alumno/a desea ir al aseo, tendrá que solicitarlo al profesor/a
con el que tenga clase en ese momento. Nunca en los intercambios. El profesor lo
autorizará por escrito y el alumno/a buscará aun profesor/a de guardia para que le
abra la puerta.
2.3 Uso de la intranet
La intranet del Centro, que se instauró a modo de pruebas en el curso pasado, se
consolida como el medio de comunicación interna a partir de este curso escolar.
Las acciones que el profesorado en general debe realizar a través de este sistema son
las siguientes:
Partes de disciplina (desaparece el parte de papel)
Reservas de aulas
Mensajería interna,
Comunicaciones entre departamentos
Gestión de la tutoría
Cualquier otra que el programa facilite.
2.4 Uso de la cafetería
El alumnado de le ESO y FP Básica solamente podrán acceder a la cafetería a primera
hora de la mañana de 8:00 a 8:15 h, para encargar el bocadillo y durante el recreo.
DE LIBRE
CONFIGURARCIÓN
AUTONÓMICAMateria de ampliación LCL II
Materia de ampliación Historia de España
Materia de ampliación Historia de la Filosofía
2.5 Conductas contrarias a la Convivencia
Las conductas contrarias a la convivencia se grabarán en la intranet del Centro, por
parte del profesor/a que la impone. Y será el Jefe de estudios quién de traslado de la
misma al sistema Seneca.
La familia podrá consultar las conductas contrarias a la convivencia a través de la
aplicación PASEN
Cuando un alumno/a acumule 3 apercibimientos por conductas contrarias a la
convivencia, el tutor/a lo comunicará a las familias.
Cuando el alumno/a acumule 3 apercibimientos por escrito de un mismo profesor/a,
será el profesor/a el encargado de comunicarlo a las familias, al objeto de explicar con
detalle el comportamiento de su hijo/a
Estas comunicaciones se realizarán telefónicamente, o por carta, si es imposible la
comunicación telefónica.
Cuando el alumno acumule 5 apercibimientos o más, la Jefatura de Estudios tomará las
medidas disciplinarias que se estimen oportunas, de entre las recogidas en el Decreto
327/2010 art 34.
Málaga a 06 de noviembre de 2017
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