DIAGNOSTIKO DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EBALUAZIOA Euskal HerrianEuskal HerrianFormazio-saioaFormazio-saioa
DIAGNOSTIKO DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EBALUAZIOA Euskal HerrianEuskal HerrianFormazio-saioaFormazio-saioa 2008ko azaroa
2
Konpetentzien definizio asko daude. Ondorengo hau aukeratu dugu.Konpetentzien definizio asko daude. Ondorengo hau aukeratu dugu.
“Capacidad de actuar eficazmente
en situaciones diversas, complejas
e imprevisibles; se apoya en cono-
cimientos, pero también en valores,
habilidades, experiencia...” (Eurydice, 2002)
1
3
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA Euskal HerrianDIAGNOSTIKO EBALUAZIOA Euskal Herrian
MarkoaMarkoa1
Ebaluazioaren objektua: Ebaluazioaren objektua: oinarrizko konpetentziakoinarrizko konpetentziak2
Ebaluazioaren aplikazioa3
Hobekuntza prozesua4
4
2
4
NONDIK DATOR?
Europako Batzordearen jarraibideetatik:
· Helburu estrategikoa, Oinarrizko konpetentziak, Europar Markoa …
LOEtik (2/2006 Legea):
· Diagnostiko ebaluazio orokorra ESTATU MAILAKOA
· Erroldako ebaluazio diagnostikoa ERKIDEGOKOA
1. MARKOA1. MARKOA1. MARKOA
EAEko curriculumeko dekretua (175/2007)
44
3
5
• LMHko 4. mailan eta DBHko 2. mailan ikasle guztien oinarrizko KONPETENTZIAK ebaluatuko dira. Erronka handia suposatzen du
• Hezkuntza prozesuekin lotutako testuinguruko faktoreak eta aldagaiak aztertzeko.
• Ikasleei buruzko informazioa emango du eta ikastetxeentzat orientatzailea eta formatzailea izango da. INFORME INDIBIDUALA, gurasoiei ikastetxeen bidez helduko zaiena.
• Familiek (INFORME INDIBIDUALA) eta hezkuntza komunitateak (IKASTETXEKO TXOSTENA) konpetentzien lorpen mailaren inguruko informazioa jasoko dute, motibatzeko eta hobekuntza errazteko.
• Ikastetxeetan etengabeko hobekuntza bultzatzeko : ikasle guztiek oinarrizko konpetentziak garatzen dituztela bermatzeko.
• Emaitzekin ez da ikastetxeen sailkapenik egingo.
1. MARKOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOA … NORI eta ZERTARAKO?DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA … NORI eta ZERTARAKO?
4
6
Oro har, diagnostiko ebaluazioak ikastetxeetan ebaluazio kultura sendotu eta etengabeko hobekuntza prozesuak ahalbidetuko ditu.
Ikastetxeek datuak lortuko dituzte denboran zehar eta kanpoko erreferentziak ere bai. Horrek erabaki egokiak hartzen lagunduko du ikuspegi errealista batetik. (IKASTETXEKO TXOSTENA). Ikastetxe bakoitzak ikasleen data basea osatu beharko du.
Hezkuntza sistemari buruzko informazioa lortzen lagunduko du.Hezkuntza Sailak erabakiak datuetan oinarrituko ditu eta lehentasunak zehaztu ahalko ditu. (TXOSTEN OROKORRA).
1. MARKOADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren ERAGINAKDIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren ERAGINAK
5
7
1. MARKOADIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAKDIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAK
Itzuli
6
8
ZER ULERTZEN DUGU KONPETENTZIATZAT?
ZER ULERTZEN DUGU KONPETENTZIATZAT?
“Egiten jakitea” da, beraz; jakite hori aplikatu egiten da eta hainbat egoera eta testuinguetara egokitu daiteke. Gainera, izaera integratzailea du, ezagutzak, prozedurak eta jarrerak barneratuz.
APLIKATUA
JAKINTZA
INTEGRATUATESTUINGURUA
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
Konpetentziak berarekin dakar:
7
9
Oinarrizko konpetentziak ez dira gutxieneko ikaskuntzak, baizik bizi eta elkarbizi ahal izateko eta ikasten jarraitu ahal izateko beharrezkotzat jotzen direnak.
Euren artean ez dira independenteak, guztien artean erlazioa dago.
Ez dago erlazio unibokorik konpetentzien eta arloen artean.
Ez dira arloen bidez bakarrik garatzen, baizik eta antolakuntza, tutoretza, eskolaz kanpoko ekintza eta abarren bidez ere.
Ezin dira bereizi testuinguru soziokulturaletatik.
OINARRIZKO KONPETENTZIAKOINARRIZKO KONPETENTZIAK 2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
KONPETENTZIAk
8
10
KONPETENTZIAK
Dimentsioak
Azpi-gaitasunak
Adierazleak
ZER ELEMENTUK OSATZEN DUTE KONPETENTZIA?
ZER ELEMENTUK OSATZEN DUTE KONPETENTZIA?
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
9
11
Adierazleak- Zentzu orokorra identifikatzen du.- Ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereizten ditu.- Ideien arteko lotura ezagutzen du.- ...Graduazioa: 3 mailatan
Zentzu orokorra identifikatzea
Testuetako xedea antzematea
Informazioa aukeratzea
Ulertzeko estrategiak erabiltzea
Azpi-gaitasunak
ENTZUMENA IRAKURMENA MINTZAMENA IDAZMENA INTERAKZIOA
Dimentsioak
HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO
KONPETENTZIA
HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO
KONPETENTZIA
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
10
12
Azpi-gaitasunaOinarrizko nozio geometrikoak eta espazio-adierazpeneko sistemak erabiltzea
Azpi-gaitasunaForma eta harreman geometrikoen
ezagutza erabiltzea
KANTITATEA ESPAZIOA ETA FORMA
ALDAKETAK, HARREMANAK eta ZIURGABETASUNA
PROBLEMAK EBAZTEA
Adierazleak- Orientazioarekin eta espazioaren adierazpenarekin lotutako funtsezko nozio geometrikoak ulertzen ditu.- Posizioak eta mugimenduak identifikatu, aztertu eta azaltzen ditu.- Distantzia errealak zenbatu eta neurtzen ditu plano eta mapa errazetan...
Graduazioa: 3 mailatan
MATEMATIKARAKO KONPETENTZIAMATEMATIKARAKO KONPETENTZIA 2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
11
13
EZAGUTZA ZIENTIKOAREN
ULERMENA
NATURAREN AZALPENA
IKERKETA ZIENTIFIKOAREN
OINARRIZKO GAKOEN EZAGUPENA
EZAGUTZA ZIENTIFIKOEZ
BALIATZEA ERABAKIAK HARTZEKO
Azpi-gaitasunaGarapen eta aplikazio teknologiko nabarmenenak aztertzea eta kritikoki baloratzea
Azpi-gaitasunaIngurumeneko arazo larrienak azaltzea, kausak eta eraginak
kontuan hartuz
Adierazleak- Objektu eta baliabide teknologikoak identifikatzen ditu.- Inguruko makinei eta beren funtzionamenduari buruzko jakinmina erakusten du.- Garapen teknologikoak bizitza kalitatean duen eragina baloratzen du.Graduazioa: 3 mailatan
ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUN KULTURA
ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUN KULTURA
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
12
14
Irakurri egunkari bateko artikulu hau eta, gero, erantzun galderei.
KLONAZIOA
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
ZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEAZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEA
13
15
Testuaren 15. lerroan, titi batetik erabiltzen duten partea deskribatzeko “zati txiki txikia” esaten da. Testua irakurri duzunez, igarriko duzu zer den “zati txiki txiki” hori.“Zati txiki txikia”: A- Zelula da. B- Genea da. D- Zelularen nukleoa da. E- Kromosoma da.
ZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEAZIENTZIARAKO GAITASUNA. GALDERA BATEN ADIBIDEA
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
Itzuli
Azpikonpetentzia:Fenomenoen deskribapena
Adierazle maila: 2
14
16
A) SENTSIBILIZAZIO A) SENTSIBILIZAZIO FASEAFASEA
B) APLIKAZIO B) APLIKAZIO FASEAFASEA
C) HOBEKUNTZA FASEAC) HOBEKUNTZA FASEA
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
Emaitzak aztertzea. Ikastetxeko txostena
Ikastetxearen hobekuntza plana egitea
Ikastetxearen hobekuntza plana ematea
8
10
9
PRESTAKUNTZA IKASTETXEANEbaluazioa koordinatzeko taldeaSentsibilizazioaPrestakuntza
1. Probak egiteko prestatzea2. Proba irekia
1
2
InformazioaSentsibilizazioaPrestakuntzaorokorra 0
Probak aplikatzea
Zuzenketa
Datuak aztertzea eta korrelazioak egitea
Emaitzetako txostenak ikastetxeetara bidaltzea
3 4
6
7
5
Txostenak Egitea
1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA 2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA
HURRENGO Ikasturteko HURRENGO Ikasturteko LEHEN LAUHILEKOALEHEN LAUHILEKOA
HURRENGO Ikasturteko HURRENGO Ikasturteko LEHEN LAUHILEKOALEHEN LAUHILEKOA
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
15
17
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN Nola antolatuko dugu?
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN Nola antolatuko dugu?
KANPOKOA (Derrigorrezkoa,ISEI-IVEI)
Item ItxiakItem Erdi Itxiak Item Irekiak
Ekoizpen Laburrak
APLIKAZIO KONTROLATUA
BARNEKOA (boluntarioa)
a) Hezkuntza Sailak proposamenak eta ereduak (probak, irizpideak, antolatzeko proposamenak, ereduak...) ematen ditu.
b) Ikastetxeak berak, berezko proiektuari jarraituz, sortu edota egokitu dituen beste tresna eta proba batzuk.
IKASTETXEKO DIAGNOSTIKO BARNE-EBALUAZIOAREN EGITURAIKASTETXEKO DIAGNOSTIKO BARNE-EBALUAZIOAREN EGITURA
HEZKUNTZA SAILAK DEFINITZEN DU
- Ikasturte bakoitzean ebaluatuko diren konpetentziak
- Aplikazioa kanpoko baliabideen bidez.
IKASTETXEAK ZEHAZTEN DU
(aplikazioa eta garapena barneko baliabideekin)
TXOSTENAK Ikasle bakoitzekoaIkastetxekoaEAEkoa
IKASTETXEKO TXOSTENA:-Kanpoko ebaluazioaren emaitzak-Barneko ebaluazioaren emaitzak baleudeInformazioa familientzat eta Hezkuntza komunitatearentzat
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
16
18
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIA
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
17
19
Ikastetxeak erabakia hartu beharko du.(ZEHAZTEKO)
PROBEN APLIKAZIO HIZKUNTZA PROBEN APLIKAZIO HIZKUNTZA 3) EBALUAZIOAREN
APLIKAZIOA
18
20
Iraupena: 2 egun Denbora: 2 goiz, gutxi gorabehera 3 ordukoak. Probaren ezaugarri formalak:
Galdera koadernoak eta Erantzun orriak bereiztuak. Galdera koaderno desberdinak gela berean modu
aleatorioan (al azar) banatuak (neurtzeko aukera zabalagoa ematen baitu).
ERRENDIMENDU PROBEN EZAUGARRIAKERRENDIMENDU PROBEN EZAUGARRIAK
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
19
21
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
20
22
PISA azterketan bezalako itemak, baina egokituak:
Testuinguruak garrantzia izango du: ikasleen adina eta ikasmaila kontuan izango dira, ikasleei egoeren hurbiltasuna, gaur egungo arazo errealak izatea (mota askotakoak), ohiko bizimoduarekin lotuta egotea, egoera/arazo esanguratsuak izatea, ikasten dutena aplikatzeko egokiak...
ITEM-en EZAUGARRIAKITEM-en EZAUGARRIAK3) EBALUAZIOAREN
APLIKAZIOA
Ikasleek dakitena aplikatzeko gai diren ala ez ebaluatzera zuzenduak.
Arazoetan oinarrituak. Konfliktoak identifikatu, horiei buruzko informazioa aztertu, arazoen kausak bilatu, ondorioak antzeman, eragileak ezagutu, alternatibak aztertu edota proposatu, gatazkak konpontzeko bideak baloratu beharko dituzte...
21
23
Irakurri egunkari bateko artikulu hau eta, gero, erantzun galderei.
KLONAZIOA
Zientziarako Gaitasuna. Galdera Baten AdibideaZientziarako Gaitasuna. Galdera Baten Adibidea
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
22
24
Zeinen berdina da Dolly ardia? A- 1. ardiaren berdina. B- 2. ardiaren berdina. D- 3. ardiaren berdina. E- Bere aitaren berdina.
Zientziarako Gaitasuna. Galdera Baten AdibideaZientziarako Gaitasuna. Galdera Baten Adibidea
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
23
26
Proba hauek BALIO ERANTSIAREN kalkulua ahalbidetzen dute, errendimendua ebaluatzeko modurik justuena : ez da bakarrik ikasleak lortzen duena ikusten, baizik eta ebaluazio batetik bestera dagoen aldea, eta ikaste prozesuaren hobekuntza ikastetxean.
Informazioa galdera-sorten bidez eskuratuko da:
- Ikasleek
- Familiek
- Tutoreek
- Zuzendaritzakoek erantzundakoak
EMAITZEN INTERPRETAZIOA:Testuingurua eta balio erantsia
EMAITZEN INTERPRETAZIOA:Testuingurua eta balio erantsia
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
Itzuli
25
27
Txostenak
Ikastetxearena
Ikasle bakoitzarena
Zer egin informazioarekin?Kanpoko ebaluazio
diagnostikoa
Barneko ebaluazio diagnostikoa (boluntarioa)
(probak eta beste iturri batzuk)
Informazioa (familiak, ikasleak, hezkuntza komunitatea): ikastetxea
Ebaluazio diagnostikoaren emaitzak analizatzea: ikastetxea
Erabakiak (hobetzeko proposamenak): ikastetxeko
irakasleak
HOBEKUNTZA PROZESUAHOBEKUNTZA PROZESUA4) HOBEKUNTZA 4) HOBEKUNTZA
PROZESUAPROZESUA
Itzuli
26
28
A) SENTSIBILIZAZIO A) SENTSIBILIZAZIO FASEAFASEA
B) APLIKAZIO B) APLIKAZIO FASEAFASEA
C) HOBEKUNTZA FASEAC) HOBEKUNTZA FASEA
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
Emaitzak aztertzea. Ikastetxeko txostena
Ikastetxearen hobekuntza plana egitea
Ikastetxearen hobekuntza plana ematea
8
10
9
PRESTAKUNTZA IKASTETXEANEbaluazioa koordinatzeko taldeaSentsibilizazioaPrestakuntza
1. Probak egiteko prestatzea2. Proba irekia
1
2
InformazioaSentsibilizazioaPrestakuntzaorokorra 0
Probak aplikatzea
Zuzenketa
Datuak aztertzea eta korrelazioak egitea
Emaitzetako txostenak ikastetxeetara bidaltzea
3 4
6
7
5
Txostenak egitea
1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA1.HIRUHILEKOA 2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA2. eta 3. HIRUHILEKOA
HURRENGO Ikasturteko HURRENGO Ikasturteko LEHEN LAUHILEKOALEHEN LAUHILEKOA
HURRENGO Ikasturteko HURRENGO Ikasturteko LEHEN LAUHILEKOALEHEN LAUHILEKOA
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
29
DIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAK(Eranskina)
DIAGNOSTIKOA EGITEKO EBALUAZIOAREN PRINTZIPIOAK(Eranskina)
41. 42. 43. orrialderekin osatu
1. MARKOA
30
DIAGNOSI EBALUAZIOA EAEn (Eranskina)
DIAGNOSI EBALUAZIOA EAEn (Eranskina)
2006-2007. ikasturtea
Lehen Hezkuntzako 4. maila
DBHko 2. maila Guztira
Ikasleak 17.698 16.888 34.586
Taldeak 849 836 1.685
Zentsu izaera izango du: IKASLE GUZTIEI egingo zaie
1. MARKOA
Itzuli
31
a) Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna.
b) Ikasten ikasteko gaitasuna.
c) Matematikarako gaitasuna.
d) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.
e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.
f) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna.
g) Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.
h) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna.
EAEko oinarrizko konpetentziak
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
(Eranskina)
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
(Eranskina)
2. EBALUAZIOAREN OBJEKTUA
32
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIADIAGNOSTIKO EBALUAZIOAren EGUTEGIA
3) EBALUAZIOAREN APLIKAZIOA
Top Related