Lo que los padres necesitan saber….
Maestría en Pedagogía
con terminal en EE
RE
VIS
TA
ED
ICIÓ
N E
SP
EC
IAL M
AR
ZO
20
13
2
PROCESO EN EL QUE SE ADQUIEREN HABILIDADES,
DESTREZAS, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES O VALORES.
DADO POR EXPERIENCIA, ESTUDIO, RAZONAMIENTO Y
OBSERVACIÓN.
SE ACCEDE POR MEDIO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
IMPLICA CONOCER, COMPRENDER, ANALIZAR, VALORAR Y APLICAR LA
INFORMACIÓN.
ES DINÁMICO Y PERMANENTE.
CON EL TRASCURSO DE LOS AÑOS SE HA MODIFICADO LA VISIÓN Y EL
PAPEL TANTO DEL MAESTRO COMO DEL ESTUDIANTE, BRINDÁNDOLE
MAYOR AUTONOMÍA A ÉSTE ÚLTIMO, SENTÁNDOSE EN EL
CONSTRUCTIVISMO, NUEVA CORRIENTE DEL APRENDIZAJE.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
APRENDIZAJE ACTIVO
3
VIGOTSKY
PIAGET
NECESIDADES E INTERESES.
ALUMNO AUTOCREADOR
DE SU PROCESO DE
APRENDIZAJE INCLUYENDO
ACIERTO-ERROR.
ALUMNO AUTÓNOMO.
ESCUELA RELACIONADA
CON LA VIDA COTIDIANA.
EL NIÑO REQUIERE DE LA
AYUDA DEL ADULTO O DE
OTRO NIÑO MAS
EXPERIMENTADO (ZDP)
MAESTRO ATENTO AL
DESARROLLO DE CADA
ESTUDIANTE.
PROPICIAR ACTIVIDADES QUE
AYUDEN AL NIÑO EN EL
PROCESO DE DESARROLLO Y
MADURACIÓN TANTO
INDIVIDUAL COMO
GRUPALMENTE.
4
LA MOTIVACION ES EL INTERÉS QUE TIENE CUALQUIER PERSONA POR
APRENDER. TALES MOTIVACIONES PUEDEN SER:
INTERNAS.
DESEO DE APRENDER.
PARA CONSEGUIR ÉXITO Y RECONOCIMIENTO.
AMBICIÓN
MIEDO AL FRACASO.
POR UN FIN ESPECÍFICO (CALIFICACIONES).
LA DESMOTIVACION ESTA RELACIONADA CON EL FRACASO ESCLAR PERO…
¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DE MOTIVAR?
TRABAJO
EN EQUIPO
PARTICIPACIÓN
FORMULACIÓN
DE PREGUNTAS
LIBERTAD DE
PENSAMIENTO
INTERCAMBIO
DE IDEAS
CAPACIDAD
CRÍTICA
5
TIPS
APOYE Y MUESTRE INTERÉS Y ENTUSIASMO POR LAS TAREAS QUE
REALIZA.
SEA SU EJEMPLO (EDUQUE CON EL EJEMPLO).
MANIFIESTE SU CURIOSIDAD POR NUEVOS CONOCIMIENTOS.
MUESTRE DISPOSICION PARA APRENDER.
PROGRAME TIEMPO DE ESTUDIO Y ENTRETENIMIENTO.
DISPONGA DE UN ESPACIO.
ENSEÑE A BUSCAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS.
DEMUESTRE SATISFACCIÓN ANTE SUS LOGROS.
VALORE EL ESFUERZO MÁS QUE LOS RESULTADOS.
MUESTRE CONFIANZA EN SUS APTITUDES PERO NO LO EXPONGA ANTE COSAS
PARA LAS QUE AUN NO ESTA PREPARADO
COMBINE EL ESTUDIO CON OTRAS ACTIVIDADES,
HABLE ACERCA DE LAS RELACIONES POSITIVAS QUE DEBE ENTABLAR CON EL
PROFESOR
EMPLEE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE.
MANTENGA CONTACTO CON LOS PROFESORES DE SU HIJO.
6
MEMORAMA
OBJETIVO: FORTALECER ALGUNOS ELEMENTOS IMPLICADOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO: CON LAS DIFERENTES TARJETAS DEL MEMORAMA SE LLEVARÁN A CABO DIFERENTES ACTIVIDADES:
DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS FICHAS ELEGIDAS DE ACUERDO
A LA IMAGEN OBSERVADA
DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS FICHAS ELEGIDAS DE ACUERDO
A LA SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN QUE CAUSAN.
CLASIFICACIÓN DE FICHAS (USO DE LA DESCRIPCIÓN
ANTERIOR).
JUEGO DE MEMORIA TRADICIONAL.
7
La familia es pieza clave en el desarrollo físico, mental y social de
niños y jóvenes. Para apoyar a su hijo y fomentar
el aprendizaje, es recomendable:
* tener comunicación entre los miembros de la
familia.
* dar afecto y apoyo emocional.
* estimular el deseo de aprender.
* Promover distintas actividades en casa (juegos
educativos, películas, paseos, etcétera).
Existe gran relación entre la familia y el aprovechamiento escolar de
los niños. En esta relación la disciplina juega un papel fundamental.
Veamos
¿Qué hace como padre?
Tipo de educación
consecuencias en su hijo
Castiga, controla y exige
demasiado Autoritaria
Autoestima baja, timidez, manipulable
8
Todos aprendemos de distintas formas, por lo que cada uno tiene un estilo de aprendizaje, que es una
estrategia para aprender. Cada persona conoce y comprende la realidad de acuerdo con estos estilos:
Estos estilos pueden combinarse. Hablan de cómo percibimos, nos relacionamos y aprendemos.
Dialoga, escucha, pone limites y es
cariñoso Democracia
Autoesatima alta, confianza,
independiente y sociable
No pone limites, complaciente y es
muy cariñoso. Permisiva
Autoestima baja, inmadurez,
caprichoso y poco responsable.
Poca comunicación
y cariño Indiferente
Autoestima baja, aislado
y callado
Visual
• se tiene un mayor recuerdo de imágenes. les gustan esquemas, forografías y textos escritos. Aprende leyendo y tiene facilidad para recordar escenas vistas.
Auditivo
• Aprende al escuchar y tiene facilidad para recordar diálogos. Memorizan todo, pero cuando olvidan una palabra, también el resto de la información.
Kinestésico
• Aprende haciendo y experimentando. Cambian de lugar y posición al estudiar. No recuerdan todos los detalles, pero sí las cosas generales y las sensaciones. Les agrada trabajar enequipo.
9
ESTUDIO DIRIGIDO
INTRODUCCIÓN
Consideramos que el estudio dirigido es la situación didáctica con más posibilidades para la
orientación del trabajo intelectual de los alumnos.
Se trata de un trabajo individual que se orienta con la intención de que los alumnos aprendan a
estudiar y trabajar por si mismos ayudándolos en la preparación de las tareas diarias sin hacérselas.
OBJETIVOS
Los objetivos que pretendemos alcanzar son:
Facilitar al alumno el proceso de estudio.
Sacar mayor rendimiento del tiempo.
Aumentar la capacidad de reflexión y concentración.
Colaborar en grupo cuando hay que hacer trabajos colectivos.
Considerar que todas las materias deben ser tratadas con la misma importancia.
10
Valorar la importancia del estudio para conseguir el desarrollo personal integral.
Aprender a organizar el estudio.
o Conocer las características que debe reunir el lugar de estudio.
o Organizar el material.
o Afrontar la sesión de estudio.
o Programar el tiempo de estudio.
Valorar, conocer y practicar ejercicios de concentración.
Reflexionar sobre la forma de tomarse las clases.
Aprender a tomar unos buenos apuntes.
Reconocer los hábitos lectores deficientes para corregirlos.
Conocer y practicar estrategias de aprendizaje.
Valorar la importancia de la heteroevaluación como una necesidad y de la auto-evaluación como
medio de comprobar en qué grado se han alcanzado los objetivos propios.
Para que su hijo aprenda en las mejores condiciones le sugerimos:
AMBIENTE
* En la casa procure un lugar tranquilo para estudiar.
* Debe estar ventilado, a temperatura agradable, organizado y limpio.
* La iluminación debe ser natural; si es artificial, que sea adecuada.
* Poner el escritorio o mesa hacia la pared para evitar distracciones.
*Silla cómoda.
* Tener a la mano materiales de consulta: diccionario, enciclopedia, etc.
* De no tener un lugar para estudiar en casa, es recomendable ir a la biblioteca.
* No estudiar con ropa para dormir ni en la cama, pues no se tardará en quedar dormido.
*Organizar libros y materiales de estudio.
11
* Tener disciplina.
* Hacer y cumplir un horario: debe ser personal, realista y flexible.
* Colocarlo en un lugar visible.
* Si un día no se cumple con las horas previstas, recuperarlas al día
siguiente.
* Escribir en un calendario todas las actividades y fechas para
exámenes y trabajos.
* Darse tiempo para todo: dormir, comer, estudiar y divertirse.
* Estudiar diario a la misma hora y lugar, en la medida de lo
posible.
* Repasar todas las materias a lo largo de la semana y no en un solo
día.
* Descansar 10 minutos por cada 50 de estudio.
* Si se necesita mayor esfuerzo mental, utilizar las primeras horas
de la mañana.
* No es recomendable sustituir el sueño por el estudio.
* Evitar estudiar después de comer, con sueño, cansancio,
preocupaciones o enfermedades.
12
SALUD FÍSICA
* Comer sanamente.
* Descansar.
* Dormir entre ocho y diez horas diarias.
* Practicar ejercicio regularmente.
* Mantener una buena higiene corporal.
* Si nota que no quiere comer, está cansado, se siente nervioso, no
duerme, lleve a su hijo al médico.
SALUD MENTAL
*Disfrutar de la vida y tener actitud positiva.
* Ver al estudio como un medio para
alcanzar metas y logros.
* Decirle que estará a su lado cuando lo
necesite.
* Motivarlo.
* Fomentar buenas relaciones con los
demás.
* Saber reaccionar y resolver problemas.
* Descansar y divertirse.
* Escuchar sus problemas y tranquilizarlo.
13
¿Su hijo tiene todas las condiciones básicas para estudiar?
¿ ESTU
DIA
MI H
IJO?
Poner atención a
lo que sucede
alrededor de mi
hijo significa
identificar cuáles
son sus dificultades
para leer, escribir,
escuchar, hablar,
resolver problemas
matemáticos, entre
otros.
NEE
Todos los niños tienen necesidades educativas;
sin embargo, algunos presentan necesidades
educativas especiales (NEE), por lo que requieren
Los apoyos y ayudas pueden ser:
Profesionales
(humanos) Arquitectónicos Curriculares
Recursos
(materiales)
Causas de presencia de NEE…. a) Factores: hereditarios, ambientales y/o
emocionales. b) Problemas durante el embarazo o parto. c) Lesiones del cerebro. d) Problemas para escuchar o ver. e) Desnutrición. f) Enfermedades. g) Falta de oportunidades. h) Discapacidad. i) Aptitudes sobresalientes.
¡Evitemos que se
afecte el rendimiento!
El aprendizaje se ve afectado por desorganizaciones, irresponsabilidad y
falta de compromiso, problemas económicos, distracciones (televisor-
conversaciones-ruido), falta de motivación e interés de los padres.
14
SABÍA QUE ES…
DISLEXIA: leer lenta e
incorrectamente por complicarse
reconocer las palabras.
DISCLCULIA: confusión de números y
llegar a escribirlos mal, se puede no
ser capaz de memorizar los datos o
recordar los pasos para resolver
problemas.
DISGRAFÍA: nivel de escritura bajo ya
que no se ponen letras o se juntan
palabras.
DISPRAXIA: se complica usar lápiz o
tijeras, amarrarse los zapatos, usar
teclado o lanzar un balón.
DISLALIA: dificultad para pronunciar
una palabra, sin cambiar letras.
DISFASIA: retraso para hablar y
escribir.
MOTORES: problemas de
coordinación visual, con dificultad
para distinguir donde está la derecha
o la izquierda, en manos, pies, etc.
TRANSTORNO CON DEFICIT DE
ATENCIÓN, CON O SIN
HIPERACTIVIDAD (TDA): puede haber
dificultad para prestar atención,
quedarse quieto o controlar impulsos.
Son algunos ejemplos de
Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
En este sentido, las dificultades de
aprendizaje pueden afectar otras
áreas a tal grado que un solo niño
presente más de un problema; pueden
entonces llegar a sentirse ansiosos,
deprimidos, desmotivados y con
autoestima baja.
Por ello es importante
mantenerse alerta para
saber si su hijo presenta NEE
Repite al
leer
Letra
desordenada
Dificultad para
recordar
sonidos,
palabras
15
¿QUÉ PUEDO HACER PARA AYUDAR A MI
HIJO?
APRENDER
Fomentar la lectura
Comparta lo que sabe
Escúchelo y apóyelo en el
estudio.
MANEJAR INFORMACIÓN
Busquen y compartan información.
Ayúdelo a investigar un tema que le
interese.
Ayúdelo a entender y explicar con sus
propias palabras. SABER ACTUAR
Dele confianza y seguridad.
Enseñe a pensar y no dejarse llevar por sus
emociones.
Diga que un problema puede tener más de una
solución.
Permita que tome decisiones por sí mismo.
CONVIVIR
Enséñelo a
trabajar en
equipo.
Fomente
valores.
Interéselo en
tradiciones.
Realicen
actividades en
beneficio del
medio
ambiente.
VIVIR EN SOCIEDAD
Explique la importancia de los
derechos.
Anímelo a dar su opinión en
casa y escuela.
Motívelo a utilizar la tecnología.
16
La inteligencia se define como la capacidad para:
Entender, comprender y resolver problemas cotidianos
Crear nuevas cosas
Aprender
Una persona desarrolla su inteligencia en muchas áreas. Howard
Gardner
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/4806/Howard%20Gardner
Sopla fuerte y ¡adiós problemas!
“Burbujas de jabón”
A veces, la mejor manera de
resolver un problema es inflar los
problemas y luego soplar fuerte
para que se los lleve el viento.
Después sólo hay que sentarse a
mirar como las cosas se resuelven
por si solas... ¡Es sorprendente!
http://www.casadellibro.com/libro-
juegos-para-el-bienestar-emocional-
de-tu-hijo-300-actividades-pa-ra-
hacer-mas-felices-a-los-
ninos/9788497540803/925664
Actividad: Para saber actuar:
Dele confianza y seguridad
Enseñe a pensar y no dejarse
llevar por sus emociones.
Diga que un problema puede
tener más de una solución.
Permita que tome decisiones
por sí mismo.
17
Para convivir:
Enséñalo a trabajar en equipo
y llegar a acuerdos.
Fomente el respeto y
tolerancia hacia los demás.
Interéselo en tradiciones,
lenguas y otras culturas.
Realicen actividades en
beneficio del medio ambiente.
Actividad:
Mucha gente cree que los árboles, como las
personas tienen alma. Estos juegos consisten
en adoptar a la naturaleza como si fuera
nuestro amigo.
https://plus.google.com/photos/110987457
021645491684/albums/5426609430443553
345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#photos/110
987457021645491684/albums/5426609430
443553345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1
Para vivir en sociedad:
Practique los valores
Explique la importancia de los
derechos humanos, la
democracia, la justicia y la
paz.
Anímelo a dar su opinión en la
casa y en la escuela.
Motívelo a utilizar la tecnología
para comunicarse,
intercambiar información y
conocimientos.
Actividad:
El ejercicio de describir los sentimientos
como si fueran momentos nos recuerda
que lo que sentimos es transitorio y
además nos ayuda a reforzar la
necesidad de apreciar los momentos
agradables, que también son pasajeros.
https://plus.google.com/photos/110987
457021645491684/albums/54266044022
41609841?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#p
hotos/110987457021645491684/albums
/5426604402241609841?banner=pwa&g
psrc=pwrd1
18
La creatividad es dar respuestas originales a cualquier situación.
http://alfpa.upeu.edu.pe/creatividad/creatividad.htm
Para que su hijo sea más creativo:
Anímelo a hacer cosas diferentes: por ejemplo, si tiene que hacer una maqueta, sugiérale utilizar materiales poco
comunes o hacer cosas que nadie ha intentado.
Ayúdelo a buscar opciones: ante un problema su hijo puede encontrar más de una solución.
Hacer preguntas en todo momento y tratar de resolverlas: nunca es bueno quedarse con dudas, es mejor preguntar
o investigarlas por cuenta propia.
Saber improvisar: si su hijo tiene que exponer ante un grupo de personas y se le olvida algo, puede resolverlo cuando
una anécdota haciendo participar al grupo, etc.
Gusto por la investigación y la curiosidad: motívelo a que busque, observe y compare situaciones que llamen su
atención.
Desarrollar estrategias: llevar un método puede ayudar a su hijo a mejorar sus resultados.
19
Inteligencias
a desarrollar
TIPO: Lingüística
CARACTERISTICAS:
facilidad para
comunicarse, hablar y
escribir.
ACTIVIDADES:
http://www.juntadea
ndalucia.es/averroes/
huerta_retiro/web_len
gua/web_lengua.html
TIPO: Lógico - matemático
CARACTERISTICAS:
Facilidad para calcular,
medir y realizar
operaciones matemáticas.
ACTIVIDAD:
http://miclase.wordpress.
com/category/2-
matematicas/
TIPO: Especial
CARACTERÍSTICAS: Facilidad
para dibujar, modificar,
manipular, etc.
ACTIVIDAD:
http://portal.perueduca.edu.pe/
modulos/m_fichas/
TIPO: Corporal
CARACTERSITICAS: Facilidad para
manipular objetos y desarrollar
habilidades físicas.
ACTIVIDAD:
http://www.webantoniaortega.com
TIPO: Musical
CARACTERSITICAS:
Facilidad para identificar
ritmos, componer melodías y
canciones, etc.
ACTIVIDAD:
http://garachicoenclave.blog
spot.mx/2008/10/proyecto-
musical.html
TIPO: Naturalista,
CARACTERSITICAS:
Facilidad para observar y
modificar la naturaleza
ACTIVIDAD:
http://www.waece.org/tortu
gas/tortuga_en_aula.htm
TIPO: Interpersonal
CARACTERSITICAS:
Facilidad para comprender y
relacionarse con los demás.
ACTIVIDAD:
http://ptyalcantabria.wordp
ress.com/autoestima/desarr
ollo-personal/
20
Los niños, desde muy pequeños, tienen gran curiosidad por descubrir todo lo que lo rodea haciendo uso de sus sentidos y es así como ellos aprenden. Es aquí donde los padres van a
desempeñar un papel muy importante proporcionando los espacios y materiales necesarios para enseñar al niño los hábitos de estudio necesarios que les permita un aprendizaje exitoso.
Se sugiere las siguientes actividades, las cuales se deberán realizar en temporada
preescolar y vacaciones: 1. Establecer rutinas que consideren el tiempo de alimentación, de juego, de tarea, de aseo
y de sueño. 2. La lectura es una actividad muy importante dedícale unos minutos y ambos sumérjanse
en la aventura de un cuento, puedes crearle una pequeña biblioteca personal. 3. Proporcionar un lugar adecuado que el niño identifique como “su lugar de estudio”, éste deberá estar ventilado, bien iluminado y libre de factores distractores
4. Facilitar los materiales que requiera para cumplir con sus tareas. 5. Guiar el desarrollo de sus tareas dándole las indicaciones, mas no mostrándole la solución o solucionándolos por él.
6. Felicitar al niño cada vez que cumple las rutinas establecidas y desarrolla correctamente las tareas o estimularlo con “premios” que lo motiven a seguir esforzándose.
Todo lo mencionado ayudará a establecer hábitos en el niño, un par de meses será suficiente para que el niño los tenga bien interiorizados. Si durante este tiempo alguno de
los padres descuida los tiempos establecidos el niño no logrará establecer sus horarios. Sin embargo, pasado este periodo, aunque los padres olviden o traten de cambiar alguno de los tiempos no podrá, porque será el mismo niño quien les recordará los pasos correctos ya
que sus tiempos están establecidos. El niño al tener hábitos estará a su vez contribuyendo al desarrollo de su autoestima,
sintiéndose seguro de lo que hace porque sabe que podrá disfrutar de diferentes momentos ya que ha aprendido a organizar su tiempo, lo cual le permitirá aprovechar mejor sus horarios de juego, deportes, estudio y sobre todo el tiempo dedicado a la familia.
Mientras que los padres den el modelo correcto a seguir y estén conscientes que lograr hábitos de estudio desde temprana edad es de gran importancia para el futuro éxito de sus
niños, podrán evitar futuros problemas escolares.
21
LA LECTURA
¡Nada es tan elemental como la lectura! A través de ella accedemos a la información y al conocimiento y
para lograrlo debemos ser buenos lectores. ¿Pero quién es un buen lector? Es quien la utiliza con
orden, inteligencia, la disfruta y siempre aprende algo nuevo.
¿Sabía que existe una relación entre quienes leen bien y el aprendizaje?
Hoy en día se exige que la escuela cumpla con eficiencia en todos los aspectos de su competencia para
que sus egresados sean usuarios competentes de la cultura escrita y por consiguiente, que cuenten con
las habilidades del pensamiento básicas y superiores, que les permita generar conocimientos, continuar
aprendiendo a lo largo de la vida y desempeñarse como ciudadanos de una sociedad
Se debe entender que aprender a leer es más que codificar, sino que se trata de un proceso
progresivo de construcción de conocimientos , destrezas y estrategias al cual debe darse desde las
primeras etapas
La presencia de libros en las escuelas se asocia tradicionalmente, con la enseñanza formal de la lectura y
la escritura., pero cabe resaltar que en maternal y preescolar no es responsabilidad de los docentes
enseñar a leer y escribir, sino brindar a los niños y las niñas oportunidades de acceso a materiales y
actos de lectura significativos, que contribuyan al desarrollo de los alumnos como futuros lectores.
Usted puede hacer que su hijo mejore su aprovechamiento escolar al desarrollar sus habilidades
lectoras, tomando en cuenta las siguientes recomendaciones:
Para los niños pequeños que empiezan a caminar todo se trata de la ACCIÓN.
Incentive el constante desarrollo lingüístico y el interés en los libros y la lectura haciendo actividades
animadas y entretenidas. En las experiencias de todos los días encontrará infinitas oportunidades de
iniciar una conversación y desarrollar las destrezas lingüísticas. Los consejos que se dan a continuación
proponen formas divertidas de ayudar a su hijo a convertirse en un lector feliz y seguro.
22
Pruebe un consejo nuevo cada semana. Observe qué funciona mejor con su hijo.
1. No espere que su hijo pequeño se quede sentado y quieto con un libro
Los niños en edad de caminar necesitan MOVERSE, y no debe preocuparse si teatralizan
los cuentos o sencillamente brincan, juguetean o se revuelcan mientras usted les lee. Si bien están en movimiento, están escuchando.
2. Haga rimas, cante canciones y cometa errores! Hagan pausa para que su hijo pequeño complete una frase o recite un estribillo. Cuando el
niño conozca la rima o el patrón, cometa errores a propósito para que el niño lo descubra.
3. Escoja libros entretenidos
Los libros con animales o máquinas invitan al movimiento y a hacer sonidos. Los libros troquelados o con distintas texturas para tocar mantienen las manos ocupadas. Los libros con ilustraciones detalladas o elementos recurrentes ocultos en los dibujos son excelentes
para investigar y debatir.
4. Haga de la lectura una actividad breve, sencilla y frecuente Léale a su hijo con expresión y humor. Use diferentes voces al leer. ¡Hágalo más divertido!
5. Proponga juegos que incluyan nombrar cosas, describir y comunicar Arme un zoológico con todos los animales de peluche. Proponga una carrera con los autos
de juguete. Deje que su hijo dirija el juego y haga muchas preguntas.
6. Todos los días son una aventura para los niños pequeños.
Escoja libros sobre sentimientos y experiencias cotidianas. Su hijo identificará con los personajes cuando se visten, comen, van de visita, duermen una siesta y juegan.
7. Haga preguntas. Tómese tiempo para escuchar las respuestas de su hijo. Los niños pequeños tienen
opiniones firmes e ideas interesantes acerca del mundo. Incentive a su hijo para que le cuente sus ideas. Así, lo ayudará a desarrollar destrezas lingüísticas y, al mismo tiempo, descubrirá qué motiva a su hijo.
8. Juegue con sus preferencias
Lea sus cuentos preferidos una y otra vez. Busque libros sobre las cosas que más le gustan a su hijo: trenes, animales, la luna. Estos libros pueden ampliar la capacidad de atención de su hijo y fomentar el entusiasmo por la lectura.
9. ¿No se divierte?
Pruebe con otro cuento o en otro momento del día. Leer con un niño muy pequeño se trata
principalmente de construir experiencias positivas con los libros, no de terminar cada libro que empiezan a leer.
23
APRENDIZAJE PARA TODOS
Bibliotecas y hemerotecas:
Se debe de fomentar la visita de estos lugares en familia y en el trabajo de
investigación de la escuela dada la importancia de su uso, es indispensable
tramitar una tarjeta para ingresar a la biblioteca y formar grupos de lectura.
24
Aprovechamiento de la computadora en el estudio
Es cada vez más indispensable el poder apoyar a los niños con nuevos
programas que faciliten y amplíen sus herramientas tecnológicas en base a la
educación
Con las tecnologías se desarrollan habilidades que se utilizan dentro y
fuera de la escuela
Medios de comunicación:
Son una de las herramientas principales para desarrollar la creatividad y si el
niño muestra algún interés por algún tema en específico son una herramienta
de acercamiento.
Es muy importante desarrollar en los estudiantes el interés por el cine, por
leer el periódico, escuchar la radio y acudir al teatro o a conciertos.
25
Es importante fomentar la visita a museos, monumentos históricos que
estimulen el conocimiento de la cultura y la historia, así como a sitios
arqueológicos.
¡Recomendaciones para
estudiar distintas materias!
Lenguaje y comunicación
Es indispensable inventarse juegos en los que se estimule el lenguaje,
cantos, y participación en cuentos.
Gramática
Al momento de hablar podríamos decir palabras de manera incorrecta
para invitar al pequeño a que nos corrija.
Literatura
El establecer horarios de lectura empezando con cuentos cortos.
Pensamiento matemático
Estimular este pensamiento con el uso de rompecabezas, tangram y
acertijos.
Ciencias naturales y exploración del medio
Estimular en ellos la conciencia y el respeto por la naturaleza, llevarlo a
zoológicos, invitarlo a cuidar las plantas de casa.
Ciencias sociales y formación cívica y ética
El practicar los valores en familia y en la escuela, conocer y respetar las
tradiciones de la comunidad y de nuestros ancestros.
26
¿CÓMO PREPARARSE PARA UN EXAMEN?
¿Cuántas veces ha visto estudiar a su
hijo la lección del mes un día antes del
exámen?
Seguramente más de una. Muchos
estudiantes incluso lo hacen hasta morir
para aprenderse todo. Para algunos, los
exámenes son instrumentos de tortura y
se aterran ante ellos. Otros se presentan
al exámen con los ojos irritados, dolor de
cabeza y estresados, usted puede
evitarlo y ayudar a su hijo a prepararse.
Técnicas para estudiar
Un método de estudio eficaz llamado
PQRST, es un método fácil de recordar,
se trata de un procedimiento de estudio
que se ha preparado para obtener el
máximo del aprovechamiento de los
factores que ayudan al aprendizaje, los
alumnos que llevan a cabo este método
han obtenido un promedio de
calificación superior en las pruebas a
comparación de otros métodos de
estudio. Consiste en un exámen
preliminar del material que se va a
estudiar, una rápida ojeada para ver lo
que viene más adelante para conocer los
contenidos e ideas generales de los
temas a estudiar.
Este método consta de cinco fases
llamadas PQRST por sus siglas en inglés:
Preview, Question, Read,
State y Test.
Su equivalencia al español seria
(EFGHI):
P=Examen preliminar
Q=Formularse preguntas
R=Ganar información mediante la
lectura
S=Hablar para describir o exponer los
temas leídos
T=Investigar los conocimientos que se
han adquirido
Es importante seguir cada una de las
etapas de este método, porque juntas
forman una cadena irrompible que
conduce a un estudio más eficaz.
Este método es bueno pero, pero hay
que dedicarle tiempo y constancia para
poder ver los resultados en el
aprendizaje de los alumnos.
27
También existen otros medios auxiliares para aprender como son:
Algunos consejos
Antes del exámen
Diga a su hijo que los exámenes valoran que tanto ha comprendido de las lecciones y si esta
listo para aprender nuevos temas.
Planeen y organice el tiempo de estudio de acuerdo con el calendario de exámenes. Es
preferible estudiar diariamente de 15 a 20 minutos.
Aconséjele para que haga buenos cuadros sinópticos y estudie lo más importante de las
lecciones.
En el repaso, ayúdelo haciéndole preguntas al azar, por ejemplo: ¿Qué sucedió en…? ¿Quién
es el escritor de…? ¿Cómo funciona el aparato…?.
Anotar
Subrayar
Resumir Escuchar
Guía de estudios
28
Asegúrese de que lleve todo lo necesario para el exámen: lápiz, sacapuntas, bolígrafos,
goma, colores, juego geométrico, etc.
Procure que vaya descansado, desayunado y con tiempo al exámen.
Durante el exámen
Sugiera que esté atento a las indicaciones del profesor y no olvide escribir con letra clara su
nombre.
Debe leer primero el exámen para estar seguro de entender las preguntas.
Explique que debe dedicar tiempo suficiente a cada pregunta, pero sin detenerse demasiado
porque no alcanzaría a terminar.
Dígale que por ningún motivo pida algo prestado a sus compañeros, pues el profesor podría
pensar que esta “copiando”.
Aconséjele que no de las respuestas a otros, pues también podrían llamarle la atención.
Explíquele que no debe angustiarse si alguien termina antes que él. Cada estudiante tiene su
propio ritmo de aprendizaje.
Dígale que los exámenes no son carrera y que terminar primero no significa que está bien
hecho.
Recomiéndele que si aún le queda tiempo, revise las respuestas en las que tiene duda.
Es muy importante escribir las respuestas con letra clara, ya que el profesor no va a dedicar
mucho tiempo en descifrarlas y, por lo tanto, podría darle una calificación baja.
Después del examen
Dele confianza a su hijo, enfatice que lo más importante es que haya aprendido.
Si la calificación obtenida fue baja, es necesario trabajar más en los hábitos de estudio.
A ejercitarnos…
Dime lo que sabes y te diré cómo te sientes
Objetivo: revisar el actuar de los hijos y el apoyo que prestan los padres frente a la llegada de un
exámen, y cuál es su sentir después de los resultados de dichas acciones comportamentales.
29
Duración: 30 minutos
Material: hojas, lápices y plumas, breves lecturas.
Desarrollo:
Pedir al grupo que se organice en equipos de cinco personas
Cada grupo estará conformado por dos padres y un hijo, y dos observadores
El ejercicio consistirá en que los padres de familia actuaran en diferentes situaciones que en
aplicador les indique como:
Padres descuidados
Hijos que solicitan ayuda y los padres no la prestan
Padres ausentes
Hijos sin límites
Hijos que tiene dificultad de aprendizaje
En cada situación los dos padres restantes que la harán de observadores, meditaran el
actuar de los hijos y los padres ante la situación actuada, y mediante lo expuesto por el
aplicador del taller durante el tema ¿cómo prepararse para un exámen?; al finalizar
expondrán los errores cometidos por parte de los padres e hijos de manera asertiva.
Al finalizar, los equipos expondrán cual es la solución más viable para la situación que se les
presentó durante el ejercicio.
30
Si les enseñas a caminar, a hablar, a comer, a escribir
y a leer, ¿por qué no enseñarles a vivir con mayor
bienestar? Las habilidades para la vida se deben
desarrollar y promover desde la infancia.
Las actitudes y comportamientos de los niños han cambiado y lo hacen en cada generación.
El estilo de vida de los padres y familiares, el aumento del manejo de información, la necesidad de que el padre y la madre trabajen cambiando los roles anteriormente establecidos, el reconocimiento a los derechos de los niños y jóvenes y la libertad que ahora tienen con relación a las generaciones anteriores, obliga a pensar en nuevos esquemas de educación que refuercen valores y den armas a los niños y niñas para enfrentar los retos de un mundo saturado, cambiante, violento y muy competitivo.
Desde hace algunos años, la Organización Mundial de la Salud, en coordinación con instituciones educativas y de salud de los diferentes países afiliados, han desarrollado programas que promueven la salud sobre todo entre niños, adolescentes y mujeres.
Uno de los programas más efectivos es el de habilidades para la vida, definidas como aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que nos permita enfrentar eficazmente las exigencias y retos de la vida diaria.
“CÓMO ESTIMULAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LOS NIÑOS”
Los primeros cinco años en la vida de un niño son una etapa crucial en su desarrollo físico, emocional, social e intelectual. Sabemos que los niños para crecer bien necesitan amor, nutrición, seguridad y estimulación de sus destrezas.
31
Las investigaciones científicas demuestran que los niños tienen mayor éxito en el logro de los aprendizajes cuando las familias les permiten hablar, explorar, experimentar y soñar.
-Desde el nacimiento hasta cumplir el primer año: Permita que su niño vea, toque y escuche los sonidos de una gran variedad de objetos. Los objetos coloridos, de texturas interesantes o que hacen ruido son especialmente adecuados. -Diga o lea con su niño rimas infantiles, cuentos y otros versos que tengan ritmos fuertes y patrones de sonidos repetidos. Cambie el tono de su voz, haga muecas y cante canciones de cuna. -Jueguen a reconocer partes del cuerpo. Hágalo también con objetos, cuando el niño escuche el nombre de una cosa varias veces, va a comenzar a relacionar el
sonido con su significado.
-Entre el primer año y los tres años: -Cuando esté cocinando, deje que el niño la ayude a medir y agregar los ingredientes. Permita que el niño use una cuchara de madera para tamborear con las ollas o recipientes de plástico, o que sacuda un recipiente bien tapado, lleno de porotos o botones. - Léale cuentos, y mientras lo hace, hable con el niño. Anímelo a preguntar cosas y hablar sobre la historia que están leyendo. Pregúntele qué cree que va a suceder en el cuento. - Si va al supermercado con el niño, nombre los objetos que ve en los estantes y hable sobre lo que están viendo y haciendo. Anime a su
niño a practicar diciendo “hola” y “adiós “a las cajeras y a los otros clientes.
Entre los 3 años y los 5 años : -Mantenga un control sobre la cantidad de tiempo que su hijo ve televisión .Busque programas que sean interesantes para el niño, lo animen a escuchar y a hacer preguntas ,le ayuden a aprender más palabras, le presenten nuevas ideas y nuevas experiencias y que no estimulen la violencia. -Lea libros “predecibles “, que son aquellos con palabras o acciones que se repiten varias veces; éstos libros ayudan a que los niños anticipen lo que va a suceder en la historia. Al leer, aliéntelo a escuchar y repetir con usted las palabras y frases que se repiten en la historia, como los colores, los números, las letras, animales, objetos y actividades diarias. - Enséñele y practiquen juntos trabalenguas, adivinanzas y poesías. - Cuando ponga la mesa, pídale que le ayude a contar la cantidad de cubiertos, vasos y platos que se requieren. -Estimúlelo a hacer dibujos de animales, personas, que representen sus juegos y fantasías. -Enséñele a andar en puntillas, a saltar con los dos pies a la vez, a bailar dando vueltas.
Estas exigencias y retos de la vida diaria, obviamente son diferentes para cada persona, por lo que se han establecido ciertas habilidades que son necesarias para la supervivencia, la convivencia y el éxito en una sociedad compleja y llena de problemas.
32
De esta forma la OMS, ha considerado que las habilidades básicas para cuidar la salud son:
Para que estas habilidades se puedan desarrollar, padres y maestros deben permitir su desarrollo, sobre todo durante los primeros 8 años de vida, etapa de gran formación de hábitos, actitudes, conductas y capacidades.
Capacidad de tomar decisiones.
Habilidad para resolver problemas.
Capacidad para pensar de forma creativa.
Capacidad para pensar en forma crítica.
Habilidad para comunicarse en forma efectiva.
Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales.
Conocimiento de sí mismo.
Capacidad para establecer empatía.
Habilidad para manejar las propias emociones.
Habilidad para manejar las tensiones y el estrés.
33
Que se permita a los
niños compartir, opinar y
tomar decisiones, pero se le
ayudará a que estas sean
reflexionadas y no por
"berrinche".
Cuando tengan algún
problema, se platicará con
ellos de las diversas opciones
para resolverlo (sea él se sea,
para los niños su problema es
tan importante como los de
cualquier adulto), por ello hay
que tomarlos en cuenta y
escucharlos siempre, pero
esto no quiere decir que
puedan interrumpir a todo
momento para que se les
escuche. Ellos tienen que
aprender también a respetar
el tiempo de los adultos.
Hay que evitar que estén
presentes ante los problemas
familiares que no
correspondan a su edad.
(económicos, laborales, de
relación de pareja, etc.) pero
hacerlos conscientes de que
estos pueden estar presentes
y afectan a toda la familia.
Se debe enseñar a los niños a
quererse, valorarse y a
aumentar su autoestima, pero
nunca llevarlos al exceso de
que sientan superiores o
mejores que los demás.
Todos tenemos algo que
aprender de los demás.
En estos tiempos las formas
de comunicación han
cambiado mucho, son más
impersonales (mensajes
telefónicos, internet), y las
formas también. Ellos tienen
que comprender que una
buena comunicación, no se
puede dar: si no aprenden a
escuchar, si ofenden a la
gente, si utilizan un lenguaje
grosero o si la conversación
se desarrolla con gritos y más
aún con violencia y ofensas
personales.
Hay que enseñarles a decir la
verdad, sea cual fuere, a
respetar la forma de ser de los
demás, a compartir sus éxitos
y fracasos, a no compararse,
a luchar por sus metas, y a
manifestar sus emociones,
reír, llorar, amar, besar,
acariciar, abrazar, enojarse
son sentimientos naturales.
Tienen que aprender que no
hay nadie perfecto en este
mundo, y que los problemas
tienen casi siempre solución,
pero más aún que se pueden
evitar si antes de actuar
meditamos bien lo que
haremos, lo hacemos el
momento en que se debe
hacer, y lo intentamos hacer
bien desde la primera vez. El
ser disciplinado en horarios,
tareas, hábitos, organización,
limpieza, orden, nos evitará
Por ello se sugiere, entre otras cosas:
34
muchos problemas durante
toda la vida.
Muy importante es el conocer
las capacidades, gustos y
limitaciones que cada persona
tiene para evitar la frustración
y las comparaciones
innecesarias.
Elige una mejor vida para tus hijos, enséñales a valerse por sí mismos y a ser autosuficientes, así vivirán con menor estrés y mayor realidad.
Las habilidades mejoran nuestra vida.
“FOMÉNTELAS Y DESARRÓLLELAS DÍA A DÍA.”
35
La presente revista se elaboró con objeto de que los padres de familia se conviertan
en facilitadores del aprendizaje y adquieran las herramientas y estrategias necesarias
para que sepan identificar las fortalezas y debilidades en su hijo, así como la variedad
de inteligencias múltiples y las combinaciones de las mismas.
Con el reconocimiento de las diversas técnicas, hábitos de estudio y estrategias de
aprendizaje permitirán la mejora en el desempeño de los diferentes ámbitos de la vida
de sus hijos: el aspecto familiar que es pieza clave en el desarrollo, físico, mental y
social de este.
Es esencial hacer hincapié en la necesidad de que el padre participe de forma activa en
el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir del aprendizaje de las herramientas y los
medios eficaces que le permitan construir y diseñar, planificar y desarrollar estrategias
de aprendizaje que se ajusten a sus capacidades, estilos de aprendizaje, necesidades y
objetivos personales.
Los alumnos deben poder identificar las habilidades cognitivas que desarrollan en el
proceso formativo, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Para qué fin? Desde el
constructivismo del niño se debe guiar su proceso formativo a partir de la exploración,
descubrimiento, elaboración, selección y organización de la información que le permita
establecer una relación entre el aprendizaje y la forma de llegar a él, que favorezcan su
participación y pensamiento crítico en la resolución de los problemas sociales que le
atañen
Esta es nuestra forma de contribuir y ayudar a los padres de familia en la educación y
aprendizaje de sus hijos proporcionándole las condiciones más pertinentes, pues no
cuentan con la información que los oriente y asesore en su diaria realidad, “el cuidado
de sus hijos”
36
www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa35.html
educadorastorreon.blogspot.com/2009/04/experiencia...
www.colorincolorado.org/articulo/22761
F. Staton. (1885). Una técnica para estudiar. En Staton (Ed), Como Estudiar (9-24) México
D.F. TRILLAS.
Susan Pick. (1995). Comunicación con los padres. En Pink (Ed), Planeando tu Vida (27-50)
México D.F. ARIEL ESCOLAR.
http://miclase.wordpress.com/category/2-matematicas/
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_fichas/
http://ptyalcantabria.wordpress.com/autoestima/desarrollo-personal/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/huerta_retiro/web_lengua/web_lengua.html
http://www.waece.org/tortugas/tortuga_en_aula.htm
http://www.webantoniaortega.com
http://garachicoenclave.blogspot.mx/2008/10/proyecto-musical.html
https://plus.google.com/photos/110987457021645491684/albums/54266044022416
09841?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#photos/110987457021645491684/albums/542660
4402241609841?banner=pwa&gpsrc=pwrd1
https://plus.google.com/photos/110987457021645491684/albums/54266094304435
53345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#photos/110987457021645491684/albums/542660
9430443553345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1
http://www.casadellibro.com/libro-juegos-para-el-bienestar-emocional-de-tu-hijo-300-
actividades-pa-ra-hacer-mas-felices-a-los-ninos/9788497540803/925664
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/4806/Howard%20Gardner
37
FUENTES DE CONSULTA
* Abbgnano, Nicola y Visalberghi, Aldo. Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura Económica,
México, 2003
* Ahumada, Rosario. Juguemos a leer. Cuaderno de ejercicios y libro de lectura: desarrollo de
competencias del lenguaje, Trillas, México, 2009
* Alvares, Benjamín. El aprendizaje de las naciones, en revista Iberoamericana de Educación, Núm.
8. En línea: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a06.htm
* Backhoff, Eduardo; Bouzas, Arturo; Contreras, Carolina; Hernández, Eduardoy García, Maricela.
Factores escolares y aprendizaje en México. El caso de la educación básica. Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación, México, 2007. En línea
http://wwwoei.es/pdfs/factores_escolares_aprendizaje_mexico.pdf
*Ballesteros, Soledad. Memoria humana: investigación y teoría, en Psicothema, 1999, Vol. 11, Núm.
4, pp. 705-723. En línea: http://www.psicothema.com/pdf/323.pdf
* Borda, Elizabeth. Rendimiento académico: Técnicas para estudiar mejor. Cooperativa Editorial
Magisterio, Colombia, 2002
* Dabdoud, Lilian. Lacreatividad y el aprendizaje: cómo lograr una enseñanza creativa. Limusa,
México, 2009
* Deval, Juan y Kohen, Raquel. Jean Piaget. Constructivismo, en Pedagogías del siglo XX.
CISSPRAXIS, Barcelona, 2000, pp.107-117.
* Díaz, José Luis. Aprende a estudiar con éxito. Trillas, México, 2000
* Díaz Barriga, Ángel. El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de
cambio?, en Perfiles Educativos, 2006, Vol. XXVIII, Núm. 111, pp. 7-36
* Edel, Rub´rn. El concepto de enseñanza aprendizaje, en Red científica, 2004. En línea:
http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html
* Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. En línea:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulo/pdf/estrate.pdf
* Fernández, Concepción y Amigo, Isaac. Aprender a estudiar: ¿Por qué estudio y no apruebo? Ojos
solares, Madrid, 2008.
* Fox, Janet S. Aprende a estudiar. Oniro, España, 2008
* García, Francisco y Doménech, Fernando. Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar, en
Revista electrónica de Motivación y Emoción. Universidad Jaume I de Castellón, España. En línea:
http://reme.uji.es/articulos/pa0001.html
*González, Gerardo. Éxito escolar, éxito en la vida. Panorama, México, 2004
38
* Jámet, Eric. Lectura y éxito escolar. Fondo de Cultura Económica, México, 2006
* Jiménez, José y González, Juan. Método para desarrollar hábitos y técnicas de estudio. La Tierra
Hoy, España, 2004
* Jiménez, José y Madrid, Monserrat. Los mejores hábitos y técnicas de estudio 2. La Tierra Hoy,
España 2004
* Khan, Norma B. Cómo aprender más en menos tiempo. Amat, Barcelona, 2003
* Magaña, Marina y Ruiz-Lázaro, Pedro. Trastornos específicos del aprendizaje. En línea:
http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/image/USER_/Ps_inf_trastornos_especificos_aprendiza
je.pdf
* Michel, Guillermo. Aprende a aprender. Guía de autoeducación. Trillas, México, 2006
* Morín, Edgar. Los sietes saberes necesarios para la educación del futuro (Trad. Mercedes Vallejo).
UNESCO, París, 2000
* Nieto, Jesús María. Aprovechamiento didáctico de Internet. CCS, España, 2008
* Pascual, Liliana. Educación, familia y escuela: el desarrollo infantil y el rendimiento escolar. Homo
Sapiens, argentino, 2010
* Programa Escuelas de Calidad. Modulo VI: Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas
con discapacidad en escuelas que participan en PEC. SEP, México, 2010. El línea:
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
* Reyes, Caneiro. Familia centro y enfoques de aprendizaje, en Revista gallego-portuguesa de
psicoloxía y educación, 2003, Vol. 8, Núm. 7. En Línea:
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6943/1/RGP_9-26.pdf
* Rossbach, Ángeles. Juega con las Matemáticas 2: Pensamiento matemático basado en
competencias. Trillas, México, 2008
* Sacristán, Gimeno (comp.). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Morata, Madrid, 2008
* Saucedo, Verónica y Jonguitud, Claudia. Principios constructivistas, generadores de un ambiente
de aprendizaje significativo según César Coll, en Revista Mexicana de Pedagogía, marzo-abril de
2001, núm. 58, pp. 3-9
* Secretaría de Educación Pública (SEP) Plan de Estudios 2009. Educación Básica: Primaria. SEP,
México, 2010
* Secretaría de Educación Pública (SEP) Plan de Estudios 2006. Educación Básica: Secundaria. SEP,
México, 2007
* Serrano, José M. y Pons, Rosa M. la concepción constructivista de la instrucción, en Revista
Mexicana de Investigación Educativa, julio-septiembre de 2008, Vol. 3, Núm. 38, pp. 681-712
39
Sierra, María de los Santos. Problemas de aprendizaje, en Innovación y experiencias educativas.
Núm. 36, España, 2010. En línea: http://www.csi-
csif.emodules/mod_ense/revista/pdf/Numero_36/MARA%20DE%20LOS%20SANTOS_SIERRA_2.pdf
*Tapia, J. Alonso. Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos, en la orientación
escolar en centros educativos. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, 2005. En línea:
http//www.uam.es/gruposinv/meva/publicaciones%20jesus/capítulos_espanyol_jesus/2005_motiv
acion%20para%20el%20aprendizaje%20Perspectiva%20alumnos.pdf
* Tello, Jorge y Villareal, Mario. ¿Cultura de inteligencia?: Necesidad, conceptos y alcances, en Serie
de Divulgación de la Cátedra de Investigación en Inteligencia Estratégica del Instituto tecnológico y
de Estudios Superiores de Monterrey. Artículo 1, 15 de septiembre de 2008. En línea:
http://www.itesm.mx/egap/que_es_egap/inv_pub/egap_pe_08_01.pdf
* Terno, Bernabé. Cómo estudiar con éxito. Grijalbo Mondadori, España, 2007
* Varela, Margarita. Estilos de aprendizaje, en Mensaje Bioquímico. Vol. XXX. Universidad Nacional
Autónoma de México, México, 2006. En línea:
http://bq.unam.mx/wikidep/uploads/Mensajebioquimico/Mensaje_Bioq06v03p1_Margarita_varela.
* Watson, Rosemary. Diagnóstico Educacional y Vocacional. Universidad Católica del Norte, Chile,
2005. En línea:
http://www.chccm.mineduc.cl/Orientador/pdf/aa/factores%20que%20afectan%20el%20Aprendizaj
e%20(sintesis).pdf
* Zamani, A. hoja de hechos para familias, problemas de aprendizaje. California Childcare
Health Program. En línea:
http://www.ucsfchildcarehealth.org/pdfs/factsheets/LearningDisabilitySP012606.pdf
Top Related