PLAN DE ESTUDIOS 2009 PLAN DE ESTUDIOS 2011
Presentación
1. La educación básica en el contexto internacional y Nacional 2. Principales retos para ofrecer educación de Calidad 3. Elementos centrales en la definición del nuevo Currículo 4. La articulación curricular de la educación básica 5. Competencias para la vida y perfil de egreso de la educación básica 6. Características del plan y los programas de estudio 7. Mapa curricular
Presentación Introducción I. La Reforma Integral de la Educación Básica
II. Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica 1. Principios pedagógicos
2. Competencias para la vida 3. Perfil de egreso 4. Mapa curricular Estándares Curriculares Aprendizajes esperados Campos de formación 5. Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares 6. Parámetros Curriculares 7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales 8. La gestión educativa y de los aprendizajes 9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados pisa. Un referente internacional
I. Reforma Integral de la Educación Básica
II. Características del Plan de Estudios 2011, Educación Básica
1. Principios pedagógicos
2. Competencias para la vida
3. Perfil de egreso
4. Mapa curricular
Estándares Curriculares
Aprendizajes esperados
Campos de formación
5. Diversificación y contextualización curricular
Marcos Curriculares
6. Parámetros Curriculares
7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
8. La gestión educativa y de los aprendizajes
9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados pisa. Un referente internacional
1998
1992
2009
I. Reforma Integral de la Educación Básica
Acuerdo Nacional para la Modernización de la
Educación Básica
Compromiso Social
por la Calidad de la Educación
Alianza por la Calidad
de la Educación
Proceso de elaboración del currículo
ANTECEDENTES
CONDICIONES ESENCIALES PARA LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULO, TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE, LOGRO DE APRENDIZAJES Y
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. 1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje 1.3. Generar ambientes de aprendizaje 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje (ODAS) EXPLORA PRIMARIA Y SECUNDARIA. 1.7. Evaluar para aprender 1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 1.9. Incorporar temas de relevancia social 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 1.11. Reorientar el liderazgo 1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
II. Características del Plan de Estudios 2011, Educación Básica
1. Principios pedagógicos
PLANEACION
PLANIFICAR
• Consiste en elegir, para un
determinado tiempo, según las
características del grupo, los
contenidos, las estrategias
didácticas y la organización y los
materiales que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos.
• Es indispensable que los
maestros conozcan la
información que sirve de base
para organizar el trabajo
docente.
• La primera planeación didáctica
se enfocara a indagar los
conocimientos de los alumnos.
• Elemento sustantivo de la práctica docente
para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de
competencias.
• Las actividades deben representar desafíos
intelectuales para los estudiantes con el fin
de que formulen alternativas de solución.
Para diseñar una planificación se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a
lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didácticas que
propicien la movilización de saberes y de
evaluación
Generar ambientes de aprendizaje
colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
Considerar evidencias de desempeño que
brinden información al docente para la toma
de decisiones y continuar impulsando el
aprendizaje de los estudiantes.
Para el aprendizaje permanente.
Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
Para el manejo de situaciones.
Tomar decisiones, asumir sus consecuencias y desarrollo de
proyectos de vida.
Para la vida en sociedad.
Para su desarrollo se requiere: decidir y
actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y
culturales.
Para la convivencia.
Trabajar de manera colaborativa;
tomar acuerdos y negociar.
Para el manejo de la información.
Identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información.
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
EDUCACIÓN BÁSICA
CO
MP
ETEN
CIA
S P
AR
A L
A V
IDA
Competencias
Estándares
Perfil de egreso y perfil del ciudadano
Aprendizajes esperados
Estándares Curriculares
Aprendizajes esperados
Campos y momentos formativos
ESTÁNDARES
CURRICULARES 1
ER PERIODO 2° PERIODO 3
ER PERIODO 4° PERIODO
CAMPOS
FORMATIVOS
PARA LA
EDUCACIÓN
BÁSICA
PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA
1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje
y comunicación E s p a ñ o l Español I, II y III
Segunda
Lengua:
Inglés*
Segunda Lengua: Inglés * Segunda Lengua: Inglés I, II y III*
Habilidades Digitales
Pensamiento
matemático
Pensamiento
matemático M a t e m á t i c a s Matemáticas I, II y III
Exploración
y comprensión
del mundo
natural y social
Exploración
y conocimiento
del mundo Exploración
de la
Naturaleza
y la Sociedad
Ciencias Naturales** Ciencias I (énfasis
en Biología)
Ciencias II (énfasis
en Física)
Ciencias III
(énfasis en
Química)
La Entidad
donde
Vivo
Geografía**
Historia**
Tecnología I, II y III
Desarrollo físico
y salud
Geografía de
México y del
Mundo
Historia I y II
Asignatura Estatal
Desarrollo
personal
y para la
convivencia
Desarrollo personal
y social
Formación Cívica y Ética***
Formación Cívica y Ética I y II
Tutoría
Educación Física*** Educación Física I, II y III
Expresión y
apreciación artística Educación Artística*** Artes I, II y III (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)
Nacionales
•Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos, fortalecer las identidades sociales y culturales, y revertir los procesos de deterioro cultural y lingüístico.
Especializados •La inclusión de conocimientos particulares de la cultura indígena y la cultura migrante.
Étnicos
•El desarrollo curricular y el enriquecimiento del Plan y los programas de estudio nacionales.
Dinámicos •El trabajo fructífero en aulas multigrado y unigrado.
Innovadores •El uso de materiales especializados plurilingües en diversos formatos de nueva generación.
•Las redes de apoyo y las redes de docentes y de la comunidad educativa.
•La participación de otras instituciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales e instituciones de educación superior, para la mejora de las condiciones de aprendizaje de los niños y las niñas.
Los Marcos Curriculares detonan:
1. La familia y
comunidad.
2. La tradición oral, los
testimonios históricos y
la literatura.
3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
4. El estudio y la difusión del conocimiento
.
Espacio curricular donde las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos:
Alfabetización digital de docentes y alumnos
Certificar competencias docentes en el uso de las TIC
Construir una infraestructura tecnológica de conectividad
Usar internet para crear redes de aprendizaje
Desarrollar materiales educativos digitales. Objetos de aprendizaje (ODA)
• Gestión de la asesoría académica en la escuela
• Gestión para avanzar hacia una Escuela de Tiempo Completo. 2021
• Gestión del tiempo en jornada ampliada
• Gestión del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo
Estándares Curriculares y aprendizajes esperados.
Pisa. Un referente internacional
• Ser universal y competitivo (plano global) • Evaluaciones internacionales
Lenguaje y comunicación Inglés como segunda lengua Matemáticas Ciencia y Tecnología Habilidades digitales
• Ser nacional y • Ser humano
Geografía Historia Formación Cívica y Ética Tecnología Educación Física Educación Artística Tutoría Asignatura Estatal
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