SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA
CICLO1, 2, 3,4 5
10
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Wilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física [email protected]
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES
ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física y lúdica motriz
2. Competencia expresiva corporal: lenguajes corporales
3. Competencia axiológica corporal: cuidado de sí mismo
VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA
Controlo De forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos.
Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos
Controlo Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas
sencillas.
Relaciono Variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación.
Realizo Posturas corporales propias de las técnicas
de movimiento
Aplico Formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas.
Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y
modalidades gimnásticas
Aplico Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo
Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales
y de grupo
Propongo La realización de juegos y actividades física que practico en mi comunidad.
Identifico Pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades
físicas y registro los resultados
.
Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.
Identifico Movimientos y actividades de calentamiento y recuperación
en la actividad física.
Identifico Hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.
Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad
física-pausa- actividad física
Analizo Diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.
Acepto y pongo en práctica las reglas de juego.
Reconozco A mis compañeros como co-constructores del juego
Propongo Momentos de juego en el espacio escolar.
Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares
Identifico técnicas de expresión corporal que llevan
a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad
física
Reconozco y ejecuto Danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje
verbal y no verbal.
.
Reconozco Movimientos que se ajusten al ritmo musical.
Realizo Secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del
cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de
forma individual y grupal.
Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo
cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado.
Reflexiono . Sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
Decido mi tiempo de juego y actividad física
Valoro mi capacidad para realizar actividad
física adecuada con mis condiciones personales.
Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo
Identifico . el valor de la condición física y su importancia para mi salud.
PLAN DE AREA
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud
positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva, adquiriendo alternativas
de integración grupal y lúdica.
GRADOS 4° 5°
COMPETENCIAS
A RELACIONES INTER E INTRA PERSONALES
B DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS CIUDADANAS
E AXIOLOGÍA
F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
Reconoce que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas
relaciones.
Deduce la importancia de la educación física
como herramienta para la resolución de
conflictos por la vía del dialogo.
Reconoce las consecuencias de sus acciones adquiriendo
liderazgo frente al desarrollo de las
mismas
Reconoce la importancia de la
lúdica, el deporte y la recreación como eje de socialización,
participación, de identidad de género
y respeto por el otro.
Comprende la importancia de la
práctica de los valores para una sana convivencia.
Adquiere pensamiento crítico reflexivo a través de
la lúdica, deporte y la recreación aplicando
destrezas y habilidades físicas y
motrices
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
A RELACIONES INTER E INTRA
PERSONALES
B DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD C AUTONOMÍA
D COMPETENCIAS CIUDADANAS
E AXIOLOGÍA
F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
N1 Define juegos que favorecen la unidad grupal
Define actividades que favorecen la sana convivencia
Define sus responsabilidades como líder frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás
Identifica que la lúdica, el deporte y la recreación permiten la interacción entre géneros
Identifica los valores que hay en la institución
Describe juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener el cuerpo y la mente sana.
N2 infiere la importancia de las dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad
Explica que a través de la lúdica, el deporte y la recreación se solucionan los
Extrae conclusiones en casos que requieren toma de decisiones en beneficio colectivo
Explica las diferencias existentes entre géneros
Relaciona los valores propios de la institución con respecto a otros valores
Relaciona los aspectos positivos y negativos de un determinado juego
escolar
conflictos
N3 Aplica otros juegos que favorecen la participación de todos.
Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase
Usa de manera acertada correctivos tendientes a la resolución de pequeños conflictos
Resuelve conflictos respetando las diferencias
Aplica adecuadamente los valores institucionales
Deduce a través del juego el compartir con los demás
N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad
Categoriza acertadamente algunas normas que favorecen la integración
Categoriza acertadamente algunas normas que favorecen la integración
Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas
Diseña estrategias que favorecen la sana convivencia.
Propone a través del deporte los beneficios de un buen estado físico
N5 proyecta los valores adquiridos mediante el juego en el ámbito familiar
Compara los beneficios del servir y no servir a los demás a través de la lúdica, la recreación y el deporte
Propone normas básicas al interior del ámbito escolar.
Planifica actividades que facilitan la participación de géneros en la lúdica, el deporte y la recreación.
Crea un cuadro comparativo entre valores institucionales y familiares.
Diseña actividades que benefician la práctica deportiva.
ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
4° 1. Controla de forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos. 2. Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas. 3. Identifica movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. 4. Ajusta los movimientos de su cuerpo en la manipulación de objetos. 5. Realiza posturas corporales propias de las técnicas del movimiento. 6 Aplica su postura en la
7 Identifica técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física 8. Aplica técnicas de tensión, relajación y control del 9 Reconoce sus compañeros como constructores del juego. 10 Toma el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares.
11 Identifica sus capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. 12 Identifica cómo las emociones afectan su cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado 13 Ajusta los movimientos de su cuerpo en la manipulación de objetos. 14 Analiza diversas situaciones de juego y da respuesta a ellas.
15 Realiza secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal. 16 Aplica formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas 17 Propone la realización de juegos y actividades físicas que practica en mi comunidad. 18 Propone momentos de juego en el espacio escolar. 19 Atiende su tiempo de juego y actividad física
realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.
5° 20 Identifica el valor de la condición física y su importancia para la salud. 21 Identifica movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. 22 Relaciona variaciones en su respiración en la actividad física y relajación. 23 Valora su capacidad para realizar actividad física adecuada con sus condiciones personales
24 Identifica hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física. 25 Reflexiona sobre la importancia de la actividad física para su salud.
26 Identifica pruebas que indiquen el estado de sus capacidades físicas y registra los resultados. 27 Identifica los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. 28 Acepta y pone en la práctica las reglas de juego. 29 Atiende su tiempo de juego y actividad física.
30 Identifica cómo las emociones afectan su cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado. 31 Aplica reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo. 32 Realiza actividad física actuando con respeto a su cuerpo. 33 Reconoce danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. 34. Reconoce movimientos que se ajusten al ritmo musical.
CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 4
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Grado 4 Primer periodo Desarrollo de habilidades y destrezas deportivas (capacidades socio motrices) ESTÁNDARES 1,2,3,4.5.6 COMPETENCIAS C N1,N2,N3 FN1,N2,N3 B N1,N2,N3
Afianzamiento del esquema corporal. Afianzamiento de movilidad articular en miembros superiores, inferiores y columna vertebral. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos y lanzamientos
Ejercicios de gimnasia a manos libres: Vueltas, delante, atrás, combinaciones, posiciones invertidas. Gimnasia con pequeños elementos con aros, bastones, cuerdas, clavas, cintas, pelotas y balón medicinal. Predeportivos para el atletismo. Mini deportes.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de capacidades físicas y su importancia
Realiza actividades lúdicas y recreativas con eficiencia y responsabilidad. Participa activamente de todas las actividades propuestas en las clases con una actitud de respeto y colaboración con sus compañeros.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Solución y sustentación de talleres que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal.
Fichas bibliográficas con vocabulario alusivo al esquema corporal.
Elaboración y exposición de carteleras relacionadas al esquema corporal. DE NIVELACIÓN
Participación en actividades de grupo que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal.
Elaboración de siluetas del esquema corporal.
DE PROFUNDIZACIÓ
Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer la distinción de las partes del esquema corporal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 4
SEGUNDO PERIODO
DESARROLLO DE HABILIDADES Y
DESTREZAS DEPORTIVAS
(CAPACIDADES SOCIO MOTRICES)
ESTÁNDARES 7, 8, 9,
10. COMPETENCIAS
CN1,N2,N3 DN1,N2,N3
Conformación de esquemas rítmicos gimnásticos. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos Predeportivos para el atletismo.
Ejercicios corporales básicos de participación en el atletismo. Posición del atletismo. Carrera con obstáculos. Inicio a relevos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y aplica conceptos básicos sobre esquema corporal y habilidades motrices.
Ejecuta con fluidez ejercicios de esquema corporal.
Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y
Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases.
creativos.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)
Aplica con dificultad algunas actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.
ADA (Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Creación de rondas y juegos que favorezcan el desarrollo de su esquema corporal. DE NIVELACIÓN
Liderar actividades de rondas y juegos que favorezcan el desarrollo de su esquema corporal. DE PROFUNDIZACIÓN
Creación y dirección de rondas, juegos y otras actividades que conlleven al adecuado desarrollo de su esquema corporal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 4 TERCER PERIODO
FORMAS JUGADAS (SOCIOMOTRICES)
ESTÁNDARES 11, 12,
13, 14. COMPETENCIAS
CN1,N2,N3 EN1,N2,N3 DN1,N2,N3
Fundamentación y experiencia de familiarización Desarrollo de cualidades físicas básicas: Velocidad, agilidad, fuerza, resistencia. Predeportivos.
Fundamentación y experiencia de familiarización Pre-deportivos.
Desarrollo de hábitos de comportamiento individual y grupal de acuerdo a la norma
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y aplica conceptos básicos de locomoción, manipulación y estabilidad.
Ejecuta con fluidez ejercicios de locomoción, manipulación y estabilidad. Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.
Muestra compromiso en la ejecución de todas las actividades propuestas en las clases.
ESCALA DE
VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Cumple con efectividad todas las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre deportivos.
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias en la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre deportivos
ADA
(Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Participación activa en equipos de baloncesto y microfútbol.
Elaboración de consultas alusivas a las normas básicas del baloncesto y microfútbol y exposición.. DE NIVELACIÓN
Desarrollo de ejercicios donde demuestren destreza en la aplicación de técnicas de baloncesto y / o microfútbol. l.
DE PROFUNDIZACIÓN
Dirección (arbitraje y planillaje), de partidos de microfútbol y baloncesto.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Grado 4 Cuarto periodo Desarrollo de habilidades y destrezas ritmico danzarias. ESTÁNDARES 15,16,17,18,19 COMPETENCIAS AN1,N2,N3 BN1,N2,N3 FN1,N2,N3
Rondas y juegos rítmicos.
Pre-dancistas de diferentes regiones folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos orientales, pacifica, amazonia
Juego y creatividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y aplica conceptos básicos de juegos, pre deportivo y actividades físico motrices.
Demuestra agilidad en la ejecución de juegos tradicionales, callejeros y pre deportivos.
Muestra compromiso en la ejecución de todas las actividades propuestas en las clases
ESCALA DE
VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Reconoce con dificultad algunas posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos
Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore Colombiano.
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Montaje de bailes y danzas contemporáneos.
Participación en grupos de danzas. DE NIVELACIÓN
Consultas y exposiciones relacionadas con el folklore colombiano.
Elaboración de mapas y cuadros sinópticos del folklore colombiano DE PROFUNDIZACIÓN
Participación en actividades como: trovas, teatro, porrismo, relajaciones…
CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 5
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 5 PRIMER PERIODO DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS DEPORTIVAS (CAPACIDADES SOCIO MOTRICES) ESTÁNDARES 20, 21, 22, 23 COMPETENCIAS CN4,N5,N6 FN4,N5,N6 BN4,N5,N6
Afianzamiento del esquema corporal. Afianzamiento de movilidad articular en miembros superiores, inferiores y columna vertebral. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos y lanzamientos
Ejercicios de gimnasia a manos libres: Vueltas, delante, atrás, combinaciones, posiciones invertidas. Gimnasia con pequeños elementos con aros, bastones, cuerdas, clavas, cintas, pelotas y balón medicinal. Predeportivos para el atletismo. Mini deportes.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de capacidades físicas y su importancia
Realiza actividades lúdicas y recreativas con eficiencia y responsabilidad.
Participa activamente de todas las actividades propuestas en las clases con una actitud de respeto y colaboración con sus compañeros.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Aplica con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Aplica de una manera satisfactoria las actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Elaboración de talleres que permitan mecanizar las partes y funciones de su esquema corporal.
Elaboración y exposición de plegables relacionados con el esquema corporal. . DE NIVELACIÓN
Participación en mesas redondas que ayuden a diferenciar las partes y funciones de su esquema corporal.
Elaboración de fichas para señalar partes y .funciones del esquema corporal DE PROFUNDIZACIÓN
Participación en actividades que ayuden a mecanizar las partes y funciones del esquema corporal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Grado 5
Segundo periodo
Desarrollo de habilidades y destrezas deportivas (capacidades socio motrices) ESTÁNDARES 24,25. COMPETENCIAS CN4,N5,N6 D N4,N5,N6
Conformación de esquemas rítmicos gimnásticos. Desarrollo de habilidades motoras especificas tales como: carreras, saltos Predeportivos para el atletismo.
Ejercicios corporales básicos de participación en el atletismo. Posición del atletismo. Carrera con obstáculos. Inicio a relevos.
Muestra compromiso en la ejecución de las actividades propuestas en las clases.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y aplica conceptos básicos sobre esquema corporal y habilidades motrices.
Ejecuta con fluidez ejercicios de esquema corporal.
Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Desarrolla con efectividad ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Desarrolla ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)
Realiza con dificultad ejercicios que le permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias en la realización de ejercicios que permiten su participación en algunos juegos, en la lúdica y la recreación.
ADA (Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Monitoreo de rondas y juegos que ayuden en el desarrollo de su cuerpo en forma general. DE NIVELACIÓN
Desarrollar rondas y juegos que permitan el mejoramiento de su esquema corporal. DE PROFUNDIZACIÓN
Direccionar rondas y, juegos que favorezcan el buen desarrollo de su esquema corporal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 5 TERCER PERIODO FORMAS JUGADAS (SOCIOMOTRICES ESTÁNDARES
Fundamentación y experiencia de familiarización Desarrollo de cualidades físicas básicas: Velocidad, agilidad, fuerza, resistencia.
Fundamentación y experiencia de
familiarización
Desarrollo de hábitos de comportamiento individual y grupal de acuerdo a la norma
26,27,28,29 COMPETENCIAS C N4,N5,N6 E N4,N5,N6 D N4,N5,N6
Predeportivos.
Pre-deportivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y aplica conceptos básicos de locomoción, manipulación y estabilidad.
Ejecuta con fluidez ejercicios de locomoción, manipulación y estabilidad. Demuestra agilidad en la ejecución de ejercicios dirigidos y de movimientos espontáneos y creativos.
Muestra compromiso en la ejecución de todas las actividades propuestas en las clases
ESCALA DE
VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Cumple con efectividad las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre -deportivos. ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias para la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre -deportivos.
ADA
(Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Participación en un mini torneo de baloncesto y microfútbol.
Elaboración de un mini folleto que contenga las normas básicas del baloncesto y microfútbol y exposición de ellas.
DE NIVELACIÓN
Participación en un carrusel donde demuestren destrezas en la aplicación de técnicas de baloncesto y /o microfútbol.
DE PROFUNDIZACIÓN
Conocimiento y aplicación de la reglamentación de microfútbol y/ o baloncesto y elaboración adecuada de planillas y del fixture participativo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Grado 5 Cuarto periodo Desarrollo de habilidades y destrezas ritmico danzarias. ESTÁNDARES 30,31,32,33,34
Rondas y juegos rítmicos.
Pre-dancistas de diferentes regiones folclóricas del país: Andina, atlántica, llanos orientales, pacifica, amazonia
Juego y creatividad
COMPETENCIAS E N4,N5,N6 B N4,N5,N6
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y aplica conceptos básicos de juego, pre deportivos y actividades físico motrices.
Demuestra agilidad en la ejecución de juegos tradicionales, callejeros y pre deportivos.
Muestra compromiso en la ejecución de todas las actividades propuestas en las clases
ESCALA DE
VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos
Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore Colombiano
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Preparación y participación de coreografías de danzas y bailes contemporáneos. DE NIVELACIÓN
Elaboración y exposición de carteleras y afiches relacionados con el folklore colombiano.
Elaboración de cuadernillos y mapas conceptuales de las costumbres de las regiones naturales de Colombia. DE PROFUNDIZACIÓN
Montaje de actividades como: trovas, teatro, porrismo, relajaciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Nombre de la estrategia o técnica
didáctica
Descripción
aspecto motivador
El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje
de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos
en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los
contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de
interacción.
Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.
Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y
aprendizaje dentro de un carácter integrador.
Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan
desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar
conclusiones, que permitan buscar soluciones.
Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de
sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.
Profundización o transformación de
resultados significativos
Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar
inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.
Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas
Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse
comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y
organizada, se le encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje en equipos y trabajo
colaborativo
El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas
que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y
metas.
Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los
alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la
recreación del pensamiento.
Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de
él
Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para
retroalimentar las temáticas propuestas.
Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la
comunicación oral.
Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE
Trabajo activo durante la clase
practica y/o elaboración de
informe en caso de enfermedad o
no presentación del uniforme
Cada estudiante debe demostrar
disponibilidad para llegar a clase,
presentarse con el uniforme
adecuado y estar atento a las
indicaciones para realizar las
diferentes actividades
Todas las clases durante cada
periodo
CONSULTAS Y
consultas e informe escrito de las
Con base en los contenidos se
Una vez por periodo
EXPOSICIONES
mismas
dará un tema para ser investigado
y expuesto ante el grupo (algunas
de manera individual y otras
grupales), presentando trabajo
escrito y/o utilizando medios
gráficos como: mapas
conceptuales, carteleras
PARTICIPACIÓN EN EVENTOS DEPORTIVOS EXTRACLASE
participación en actividades
deportivas extraclase
Inscripción y participación en
eventos extra clase a nivel de
interclases e intercolegiados
Durante todo el año
PRUEBAS SABER
evaluación escrita acerca de los
contenidos en el periodo
Cada estudiante al finalizar cada
periodo académico, presentará
una prueba tipo “Saber”, que dará
cuenta del proceso asimilado
Una por periodo, se presenta de
forma individual
durante el mismo.
TRABAJO EN EQUIPO
ejercicio para desarrollar las
relaciones interpersonales, a
través de la exposición de temas
específicos
Se realizarán diferentes
actividades, dentro de las clases,
en pequeños equipos de trabajo,
para afianzar conceptos y
conocimientos.
Varias veces por periodo, se
puede presentar en la mayoría de
las clases
AUTOEVALUACIÓN
autovaloración que cada
estudiante realiza del trabajo
realizado de acuerdo a unos
parámetros asignados
se evalúan los siguientes
aspectos:
participación activa en clase,
responsabilidad con tareas,
presentación del uniforme y
disciplina en las actividades
Una vez al finalizar el periodo
académico
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