EDUCACIÓN PREESCOLAR
¿QUE ES LA EDUCACION
PREESCOLAR?
• la educación preescolar es la encargada de la formación del desarrollo integral, es un proceso de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. (niños de 4 a 6 años.)
• formación integra en todos sus aspectos desarrollando sus capacidades en cada nivel
SE DESARROLLAN LAS DIMENSIONES:
1. COGNITIVA:
2. COMUNICATIVA:
se refiere a las habilidades del lenguaje de cada ser
humano, esto incluye vocabulario, raciocinio,
habilidades para expresarse, etc.
expresa conocimientos, ideas, acontecimientos y fenómenos de la realidad,
satisface necesidades, forma vínculos afectivos,
expresa emociones y sentimientos.
3. ESPIRITUAL:
4. ESTETICA:
se refiere a las áreas extra-corporales del
individuo, generalmente esta dimensión es usada
en el ámbito religioso como "alma" o al
referirse a "lugares donde vamos al morir".
Dibujo, canto,trabajo manual,
dramatizaciones. La creatividad es una
calidad humana distribuida
normalmente
5. SOCIO AFECTIVA:
6. FISICA:
se refiere a las habilidades de cada individuo para
interactuar con otros y nuestros sentimientos hacia
los demás. Las relaciones con los demás son de vital
importancia para el buen desarrollo de los niños, por ello se procura en ellos un ambiente de cordialidad y
respeto por el otro.
se refiere principalmente a la
anatomía de cada ser humano, por ejemplo la dimensión física entre hombres y mujeres es
distinta.
HISTORIA DEL PREESCOLAR
El primer instituto de educación preescolar fue fundado en1816 en Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert (jardín ángel).
En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Alemania bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de 1840tomó el nombre de kindergarten (jardín de niños). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra partir de1851y en los Estados Unidos en1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norte América, fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).
LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA DEL PREESCOLAR
Salas de asilo
1844
1851
Escuela de
Yerbabuena
1914
1917
1927
Gimnasio
moderno
Ley 25
Instituto pedagógico nacional
Instituto Montessori
Perio
do de crisis en Montessori
1935
Modelo igienista norteamericano
Instituto colom
biano seguro social
1946
40’s
1956
1962
Instituto de educación preescolar
Instituto colom
biano bienestar fam
iliar
Resolución 1343
1968
70’s
Tecnico experto
1976
1977
decreto 1002 de estudios (1984)
1978
80`s
Currículo de Ed. Preescolar
Licenciado en Ed. Preescolar
Decreto 088MEN
estatus universitario
Currículo pefadi y supervivir
1987
• Alemania a sido uno de los países con mayor injerencia en la educación preescolar porque los primeros misioneros Alemanes pedagogos trajeron e implementaron las ideologías de froeber y Montessori como modelos pedagógicos para el trabajo del preescolar de ese tiempo.
1989
90’s
-Derechos del niño ONU
-Decreto 2737 código del menor
Normas y leyes
Declaración mundial supervivencia
del niño
1990
1991
Ley 12
1994
2010
Plan de acción 1 grado
Ley 115
Lay de la prim
era
infancia y política de
educación y atención
EL MAESTRO (A) DEL PREESCOLAR DEBE SER
UNA PERSONA MUY TIERNA, SOCIABLE,
INTEGRA Y PREPARADA.
LEY QUE DEFIENDE EL DERECHO DE LOS NIÑOS
• La ley 115 del 8 de febrero de 1994 conocida como ley general de educación, señala los lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje.
La educación es un proceso deformación permanente, personal y cultural
y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
DECRETO 2247 sustento legal de la educación preescolar, y se
establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo
del nivel preescolar.
DECRETO2247-CAPITULO I ORGANIZACION GENERAL
ARTICULO 1o. La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias, especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en el presente decreto. ARTICULO 2o. La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así: 1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad. 2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad. 3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional.
EXCELENTE MAESTRO ES AQUEL QUE, ENSEÑANDO POCO, HACE NACER EN EL ALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER.
OBJETIVO DEL PREESCOLARPreparar al niño en todas sus
dimensiones para el inicio de la escolaridad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR
• El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
• El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
• El desarrollo dela creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo de normas de respeto, solidaridad y convivencia.
• La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos.
• El estimulo o la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar, social.
• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
• El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOALR
• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
ORIENTACIONES CURRICULARES DE LA
EDUCACION PREESCOLAR
a) Integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral y
considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social,
étnico y cultural.
b) Participación: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal.
c) Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.
d) Curriculo: El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos establecidos por el artículo 16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitir continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica.
e) Los procesos curriculares: se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.
LA EDUCACIÓN NO CREA AL HOMBRE, LE AYUDA A CREARSE A
SÍ MISMO.
EL JUEGO EN EL PROGRAMA DE PREESCOLAR
Es extremadamente importante que a los niños se les ofrezca por lo menos tres tipos de oportunidades de aprendizaje: 1. Actividades en arte2. juegos con cubos y
construcción3. juegos dramáticos
• El niño vive en un estado de juego.
• El niño involucra todas sus habilidades en el juego, el cuerpo, inteligencia y afecto.
• Por medio del juego los niños obtienen conocimiento de si mismos, del ambiente y comunicación.
JUEGO EL MUNDO DEL
NIÑO(A)
Comprenden el mundoResuelven problemasDestrezasPensamiento critico
Fortalece – enriquece el lenguaje
Da sentido al mundo
Desarrolla la creatividad
Desarrollo socialDesarrollo emocionalFortaleza de valores
Suaviza dificultades
INVOLUCRA TODAS LA
HABILIDADES
Motoras
Sociales
Mentales
Emocionales
CUERPO MENTE AFECTO
Herramienta principal DIMENSIONES
EL JUEGO es la principal herramienta para trabajarlas dimensiones del
desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética). Por eso el jardín o centro de educación
inicial se vale de actividades placenteras para el menor.
¿QUE ES ENSEÑAR?
facilitar el aprendizaje
significativo del estudiante a
través de diferentes
estrategias de enseñanza
¿QUE SIGNIFICA APRENDER?
*Es uno de los desafíos mas enriquecedores para el ser humano. *Comprender e interpretar el mundo y a nosotros mismos para transformar la realidad en que vivimos.*Un proceso integral de carácter permanente y continuo ya que nunca terminamos de aprender
¿ QUE ES APRENDER A APRENDER?• Desarrollar la capacidad
para el aprendizaje auto dirigido y autónomo
• Desarrollar una actitud productiva
• Habilidades para el análisis y la síntesis
• Tener disciplina intelectual• Flexibilidad en el
pensamiento y en la acción• Disposición de cambio• Deseo de buscar la
excelencia en su proceso de formación educativa
Compromiso
Auto-control
Auto-disciplina
Nuevas relaciones
Auto motivación
Autodeterminación
ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDER A APRENDER
PLANIFICACION CURRICULAR DEL PREESCOLAR
• LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLA LA PLANIFICACION CURRICULAR SON:
1. Estándares2. Criterios de desempeño3. Aspectos a evaluarUN CUADRO QUE HACE REFERENCIA A:4. Contenidos significativos5. Estrategias metodológicas6. Competencias7. evaluación
• RECURSOS• RUBRICA QUE COMPRENDE:1. Aspectos a evaluar2. Aspectos de desempeño superior3. Aspectos de desempeño alto4. Aspectos de desempeño básico5. Aspectos de desempeño bajo
PLANIFICACION POR PERIODOS
• Son los aspectos a evaluar y criterios de desempeño que se escriben de acuerdo a la escala valorativa y varían según el desempeño que desarrolle el niño.
LA RUBRICA• Es un cuadro donde
encontramos los aspectos a evaluar de acuerdo a cada
dimensión y donde aparecen los desempeños atendiendo a
la escala del decreto 1290
ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE EL PREESCOLAR
• Complementan y giran alrededor del aprender a ser seres humanos en lo
individual y colectivo.
hay 4 aprendizajes fundamentales como pilares del conocimiento y son:
• APRENDER A CONOCER: Implica necesariamente aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria, el pensamiento como instrumentos para comprender
• APRENDER A HACER: Requiere de unas cualidades humanas subjetivas innatas o adquiridas que correspondan al establecimiento de relaciones estables entre las personas que influyen entre su propio entorno
• APRENDER A VIVIR JUNTOS: requiere partir del reconocimiento de si mismo
• APRENDER A SER: Requiere que todos los seres humanos estén en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo
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