EDUCAR CRÍTICAMENTE “EN” Y “CON” LOS MEDIOS, EL CONFLICTO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN FRENTE A LAS TIC
Mg. Martha C. Romero Moreno
V Simposio digital: Las sociedades ante el reto digital
UNINORTEBarranquilla, Marzo 22 de 2013
Aprendiendo Mandarín
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V Simposio Digital: Las sociedades ante el reto digital
Martha C. Romero Moreno
“Un educador progresista no puede reducir su práctica docente a puras técnicas o contenidos sin implicarse en el ejercicio de la comprensión crítica de la realidad. La inteligencia crítica de algo implica la percepción de su razón de ser”
Paulo Freire, 1996
Aprendiendo Mandarín
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CMSI2003-2005
CEPAL 2000-2005Conferenci
a Ministerial2005-2010
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Un poco de historia…
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Constitución Política
Nacional
Ley general de Educación
Revolución Educativa
Planes Decenales de
EducaciónPlan Nacional de TIC
Planes Sectoriales
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Contenidos educativos
Formación de docentes
Acceso a Infraestructura
Uso y Apropiación
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Apropiación personal
Apropiación profesional
De la sensibilización a la inclusión
Fuente. MEN
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“Todas las formas de estudiar, aprender y enseñar, a todos los niveles y en toda circunstancia, la historia, la creación, la utilización y la evaluación de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas, así como el lugar que ocupan los medios de comunicación en la sociedad, su repercusión social, las consecuencias de la comunicación mediatizada, la participación, la modificación que producen en el modo de percibir, el papel del trabajo creador y el acceso a los medios de comunicación” (UNESCO1982)
EDUCOMUNICACIÓN
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Educamos con medios…
Educamos en medios…
Educamos para los medios…
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LO IDEAL…
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• Instrumentos de transmisión• Reemplazo “docente”
Informacional
Fuente:Huergo y Fernández 2000
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“No segmentar, propiciar una propuesta curricular de educomunicación que incluya el desarrollo de competencias de
todo tipo con apoyo de la transversalidad de contenidos y estrategias pedagógicas adecuadas, así como la construcción del
saber a partir del aprendizaje colaborativo y significativo, con lo cual todos pueden aprender, todos saben algo, cada persona es
responsable de la construcción de conocimiento y de darle un nuevo significado a lo que aprende, reivindicando la participación y el empoderamiento como propósitos implícitos del proceso final, en
el que tanto la educación como la comunicación hacen parte del proyecto de vida de estudiantes y docentes” (Romero 2009).
¿Y entonces?
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…LA REALIDAD
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1. La formación recibida en el uso de las TIC no es suficiente. Algunos programas ponen énfasis en el manejo instrumental y no en lo pedagógico ni en el seguimiento.2. La evaluación y seguimiento a la implementación de lasTIC son precarios. 3. Los propósitos de las actividades no son claros. 4. Buena disposición de docentes y estudiantes. 5. Buena disposición de la mayoría de las SED.6. Docentes: hay que apropiarse más a las TIC.7. Estudiantes: Direccionar su experticia por ser nativos digitales y al resto, alfabetizarlo.
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8. El modelo existente en el uso pedagógico es el modelo informacional y los medios son utilizados como herramientas didácticas básicas, más que como mediadores de aprendizajes
9. Desde la producción la mayoría son actividades.10. Poca Institucionalidad en las estrategias adoptadas.11. Participación de tipo Información y consulta
facultativa.12. Falta trabajar la autogestión para adquisición,
mantenimiento y reparación de equipos.13. Poca sistematización y visibilidad de los trabajos.14. Transformación de prácticas todavía es incipiente.
www.edupmedia.og
Reflexión Pedagógic
a
Sentido de los medios
en la educación
Estrategias de
inserción de medios en el PMI (Actividades,
proyectos, vida)
Desarrollo de las
competen-cias en contextos educativo
s
Seguimiento,
evaluación,
acompaña-miento.
Recomendación para inserción de MTIC
Martha C. Romero Moreno
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Actitud positiva hacia el potencial uso de MTIC,
superando prevenciones, creencias pedagógicas y
prejuicios
Integración de habilidades tecnológicas a través de su propia práctica, dentro de una adecuada estructura cognitiva relacionada a otras competencias significativas
Innovar, romper esquemas, informar, formar, conocer y
reconocer, transforma la cultura. Espacio para aprender a
aprender, aprender a desaprender, aprender a enseñar
para enseñar a aprender, y aprender a respetar la diferencia.
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Lo que aprendes no es para agregarlo a las hojas de
vida, es para hacerlo parte de tu vida.
Muchas graciasCorreo: [email protected]
Twitter:@mceromeroBlog: http://ucroniasemece.blogspot.com/
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