Euskara eta Literatura
Lengua Castellana y literatura
English
Matemáticas
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
6 áreas – 3 u.d./área 72 U.D. = 450 act. TIC - ESO
6-8 actividades TIC INTEGRADAS en cada U.D.
Competencia por unidad / área / curso
Familia de situaciones
Situación 1 Situación 2 Situación 3
Act1
Act2
Act3
Act 4
Act5
Actn…………
………
Lengua Castellana y literaturaESO 1º y 2º
“ La lengua y sus hablantes”
“ En sus redes”“ La poesía no es un cuento”
“ Comunicándonos: TIC-TAC”
COMPETENCIAEl alumno o alumna, en una situación relacionada con los medios de comunicación,
analiza los mensajes de dichos medios atendiendo a los recursos icónicos y verbales que los caracterizan, y expone oralmente o por escrito sus conclusiones
sugiriendo propuestas adecuadas a los parámetros de la situación.
Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES
CARTEL DESFILE DE
MODAS
SITUACIÓN 1
¿TIENES VIDA
PRIVADA EN INTERNET?
SITUACIÓN 2
EXCURSIÓN PARA
HACER SURF
SITUACIÓN 3
Educación en comunicación audiovisual
Comprensión crítica
Participación activa
1.- IDENTIFICAR las características, las funciones y las promesas de la publicidad.2.- Autoanalizarse como espectador, ANALIZANDO las propias expectativas y pautas de lectura de los anuncios.3.- ANALIZAR CRÍTICAMENTE sus mensajes y sus recursos persuasivos, desmenuzando las técnicas utilizadas.
1.- A partir del análisis de las causas de un problema, BUSCAR una solución.2.- EXPOSICIÓN de propuestas para el alcance la solución.
U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS
Analizar y valorar lo que es polémico en el cartel
Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)
DIGCOMP(Competencia digital)
2.1. Procedimientos para comprender la información
(pensamiento comprensivo)• Análisis de la información: lenguaje icónico
• Análisis de las imágenes• Análisis del mensaje verbal• Comparación entre elementos
3.1. Procedimientos para valorar la información(pensamiento crítico)
• Planificación: elaboración de razones• Identificación de la información• Identificación de datos• Identificación de causas a partir de la
información seleccionada• Escribir conclusiones y razones de la polémica
INFORMACIÓN1.2. Evaluar la información
• Procesar, comprender y evaluar la información de forma crítica
• Informaciones multimediales1.3. Almacenar y recuperar la información
• Escribir un documento digital con las conclusiones propias y guardarla adecuadamente
COMUNICACIÓN2.1. Interactuar mediante tecnologías
• Entender cómo se presenta y gestiona la comunicación digital
• Comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación a través de los medios digitales
U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS
Objetivos didácticos:
• Identificar algunos de los elementos que componen el lenguaje icónico de un texto e inferir su valor expresivo• Valorar la pertinencia del uso del lenguaje icónico en un contexto dado• Identificar las causas de un problema o fenómeno y expresarlas utilizando las marcas lingüísticas adecuadas
1
Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)
DIGCOMP(Competencia digital)
4.1. Procedimientos para crear, elegir y expresar ideas (pensamiento creativo)
• Procedimientos para crear ideas dirigidas a la acción
• Planificación• Identificación de la información
disponible y de la necesaria• Búsqueda de información en las
fuentes necesarias• Materialización y revisión del discurso
• Uso de conectores• Expresión de completa de ideas• Aplicación de reglas del sistema de
lenguas
CONTENIDOS
3.1. Desarrollo de contenidos• Crear contenidos en diferentes formatos
• Uso del procesador de textos• Idioma del documento• Corrector ortográfico• Elementos de edición avanzada
3.2. Integración y reelaboración• Modificar, perfeccionar y combinar los recursos
existentes para crear contenido y conocimiento nuevo y original
U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS
Redactar propuestas para la mejora del cartel
Objetivos didácticos:• Previa identificación de las causas del problema, elaborar propuestas de solución personales y pertinentes
utilizando las marcar lingüísticas que supongan implicación del emisor y los recursos digitales necesarios.
2
Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)
DIGCOMP(Competencia digital)
4.1. Procedimientos para implementar y exponer proyectos
(aprender a emprender)
• Procedimientos para la exposición de proyectos
• Esquema de la presentación• Presentación del problema• Exposición de las conclusiones• Propuestas relacionadas con las
conclusiones
CONTENIDOS3.1. Desarrollo de contenidos
• Crear contenidos en diferentes formatos• Técnica de expresión de información:
presentación multimedia• Diseño diapositivas• Organización de la información• Pertinencia de la imágenes• Coherencia y transición entre
diapositivas• Herramientas edición avanzada
COMUNICACIÓN2.2. Compartir información y contenido
• Compartir presentación elegida en el blog del aula y en la página web del centro
U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS
Exposición oral del proyecto elegido a la junta de padres y divulgación del mismo
Objetivos didácticos:• Partiendo de las propuestas de solución personales realizar un esquema de presentación para un público dado• Basándose en el esquema anterior crear individualmente una presentación multimedia persuasiva y en grupo
grande elegir la que va a exponer oralmente y publicar en los medios digitales
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COMPETENCIAEl alumno o alumna, en una situación relacionada con los medios de comunicación,
analiza los mensajes de dichos medios atendiendo a los recursos icónicos y verbales que los caracterizan, y expone oralmente o por escrito sus conclusiones
sugiriendo propuestas adecuadas a los parámetros de la situación.
Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES
¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?
SITUACIÓN 2
CARTEL DESFILE DE
MODAS
SITUACIÓN 1
EXCURSIÓN PARA
HACER SURF
SITUACIÓN 3
Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES
¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?
El pasado siete de febrero se celebró el Día Internacional de Internet seguro y en algunos centros escolares se trató el tema. Para ello, entre los alumnos y alumnas de secundaria, se planteó la siguiente cuestión: “¿tienes vida privada en Internet?”, y se comprobó que a la mayoría del alumnado no le preocupaba su privacidad en las redes sociales.
• Analizarlo más detenidamente• Redactar una lista de 10 consejos proponiendo qué
soluciones o precauciones tienen que tomar los usuarios de Internet para cuidar su privacidad
• Se publicará en la revista del colegio
Heziberri 2020(Competencias básicas transversales)
DIGCOMP(Competencia digital)
6. Procedimientos para aprender a vivir juntos
6.1. Procedimientos para la comunicación interpersonal
6.3. Procedimientos para el comportamiento social
7. Procedimientos para autorregularse y para ser uno mismo
7.1. Procedimientos para la autorregulación de la acción
7.3. Procedimientos para la autorregulación de la comunicación verbal, no verbal y digital
COMUNICACIÓN
2.4. Colaboración mediante canales digitales2.5. Netiqueta
SEGURIDAD
4.2. Protección de datos personales2.6. Gestión de la identidad digital
U. D.: “En sus redes” –Situación 2: ¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?
Euskara eta Literatura
Lengua Castellana y literatura
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Matemáticas
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Familia de situaciones
Situación 1 Situación 2 Situación 3
Act1
Act2
Act3
Act 4
Act5
Actn…………
………
Integración de actividades TIC
Se trabajan de forma conjunta las competencias básicas transversales
(Heziberri 2020) y la competencia digital (DIGCOMP)
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