Postura del docente ante la planificación

Puedo entender muy personalmente a la planificación docente, como el

conjunto ordenado ya sea cronológicamente o por áreas programáticas que

servirán de pauta o guion general para el proceso de impartir una determinada

materia según los objetivos que esta pretenda cubrir, desde el punto de vista

no solo de completar los requerimientos cognoscitivos que deba tomar el

alumno, sino de forma tal que garantice el máximo nivel de comprensión por

parte del sujeto así como incluya los mecanismos que permitan definir o

evaluar que tan exitoso ha sido el proceso, ante este conjunto de ideas

anteriormente planteadas, cabe la pregunta es que existe una postura diferente

al acuerdo total con lo descrito, por parte del docente ? .

Indudablemente planificar y proyectar como queremos que sean

nuestras clases, sumando los aspectos ya mencionados, es una tarea que

personalmente atrae muchísimo mi atención tanto desde el punto de vista

profesional como docente, claro está que realmente no es una tarea sencilla ni

absoluta, existen multiplicidad de factores que atentan contra lo que sería la

ejecución de lo ya planificado, personalmente siento satisfacción cuando la

clase la he planificado y preparado con anterioridad, reúno los recursos

planteados para impartirla a los alumnos, comenzar a la hora pautada, con todo

los alumnos inscritos en la materia y que durante el desarrollo y final de esta se

produzca la retroalimentación necesaria que me permita ir evaluando si los

mensajes están siendo captados y si realmente existe el nivel de comunicación

esperado, finalizando con la oportunidad que me permita evaluar de forma

concreta este nivel de captación y el interés real en el alumno por el tema.

Hay que notar que planificar es una tarea que aunque esta dentro del

proceso docente, amerita un lapso de atención para elaborar dicho plan y

depurarlos hasta que tenga el nivel apropiado, pienso que no se le dedica el

tiempo necesario, ni el seguimiento y re planificación requerido para evitar las

“improvisaciones” que aunque logra un alto porcentaje de efectividad, dejan la

duda de si se pudo hacer mejor si se hubiese planificado con más detalle.

Indudablemente ser buen docente implica quererlo hacer mejor cada vez

y sin duda alguna la planificación es una de las principales herramientas.

Arq. Javier Rojas CI 8 939 704