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DIRECTOR
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DE
EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
EJÉRCITO DEL PERÚ COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
2014 - 2018
2 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
DATOS GENERALES
1. DENOMINACIÓN OFICIAL: Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército - ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”.
2. DOCUMENTOS LEGALES:
Creado con el Decreto Supremo N°0044 GU/DIRODIN, con el nombre de
“Escuela Técnica del Ejército”, expedido el 13 de Mayo de 1974 y
disponiendo su funcionamiento a partir del año 1975.
Resolución Ministerial N° 022-76/GU/SJEM del 11 Febrero de 1977, de
asignación del nombre “Sgto. 2do Fernando Lores Tenazoa” a la Escuela
Técnica del Ejército.
Decreto Supremo N°006-2004 DE/EP que establece que los egresados de
la Escuela Técnica del Ejército son profesionales técnicos de carrera
específica con título a Nombre de la Nación equivalente a los que otorgan
los institutos superiores tecnológicos.
Resolución de la Comandancia General del Ejército N° 0475 CGE/DIPLAN
del 18 de Julio de 2011, que aprueba el cambio de denominación de la
“Escuela Técnica del Ejército” por la de “Instituto de Educación Superior
Tecnológico del Ejército ETE “Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Resolución de la Comandancia General del Ejército N° 0253 CGE/DIPLAN
del 11 de Febrero de 2014, que deja sin efecto la RCGE N° 0475
CGE/DIPLAN del 18 de Julio de 2011 y aprueba el cambio de
denominación por el de “Instituto de Educación Superior Tecnológico
Público del Ejército - ETE - “Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”.
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Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
3. RESEÑA HISTÓRICA:
Hasta el año 1974 el Ejército del Perú no contaba con un centro de formación
centralizado para el personal de Suboficiales, donde se pudiera impartir
instrucción técnica especializada de acuerdo al avance tecnológico y los
requerimientos de la institución.
Hasta ese año (1974), las Escuelas de Materiales de Guerra, Trasmisiones,
Sanidad e Ingeniería, eran las que independientemente tenían a su cargo la
formación de Suboficiales en dichas especialidades. Esta realidad hace que el
comando decida la creación de un Centro de Instrucción para formar
Suboficiales de acuerdo a las necesidades de apoyo tecnológico que requiera
la institución, a la que se denominaría Escuela Técnica del Ejército,
disponiendo la formación de una comisión organizadora.
La Directiva N° 01/74 ETE, determinó que la futura Escuela Técnica del Ejército
debe funcionar en un local del Centro de Instrucción Militar del Perú (CIMP) y
que a partir del 1° de enero de 1975, en una instalación construida
especialmente para tal fin.
El 13 de Mayo de 1974, se expide el DS N°0044 GU/DIRODIN, creando la
Escuela Técnica del Ejército y disponiendo su funcionamiento a partir del año
1975.
Con Resolución Ministerial N° 022-76/GU/SJEM del 11 Febrero 1977, se
asignó el nombre de “Sgto. 2° Fernando Lores Tenazoa” a la Escuela Técnica
del Ejército.
Con el DS 006-2004 se establece que los egresados de la Escuela Técnica del
Ejército son profesionales técnicos de carrera específica con título a Nombre de
la Nación equivalente a los que otorgan los institutos superiores tecnológicos.
Dando cumplimiento a lo dispuesto por el Ministerio de Defensa y con la
finalidad de iniciar el proceso de adecuación de la ETE, al sistema educativo
nacional, el Comando del Ejército emitió la resolución de la Comandancia
General del Ejército N° 0475 CGE/DIPLAN del 18 de Julio de 2011, en la que,
se aprobó el cambio de denominación de la “Escuela Técnica del Ejército” por
la de “Instituto de Educación Superior Tecnológico del Ejército ETE “Sargento
2do Fernando Lores Tenazoa”.
Posteriormente, el Comando del Ejército, con la finalidad de adecuar al IESTE-
ETE, a disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación y con la
finalidad de obtener el código modular de reconocimiento ante el Sistema
Educativo Nacional, con Resolución de la Comandancia General del Ejército N°
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Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
0253 CGE/DIPLAN del 11 de Febrero de 2014, deja sin efecto la RCGE N°
0475 CGE/DIPLAN del 18 de Julio de 2011 y aprueba el cambio de
denominación por el de “Instituto de Educación Superior Tecnológico Público
del Ejército -ETE- “Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”.
4. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Distrito : CHORRILLOS
Provincia : LIMA
Departamento : LIMA
5. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES
A. Visión
Ser un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público, acreditado
como una institución de calidad que forma y capacita profesionales
técnicos competitivos, con valores y responsabilidad social.
B. Misión
Formar profesionales técnicos especializados y competitivos, con sólidos
valores morales requeridos por el Ejército; así como capacitar y
perfeccionar al egresado, teniendo como ejes trasversales la investigación
e innovación, el emprendimiento y la proyección a la comunidad, como
parte del Desarrollo Nacional.
C. Valores
El IESTPE - ETE, en concordancia con la visión y misión institucional
asume los siguientes valores que corresponden a la formación integral de
sus estudiantes:
VALORES
INSTITUCIONALES ACTITUDES
DISCIPLINA
(DIMENSIÓN: HACER)
SER RESPONSABLE MOSTRAR OBEDIENCIA SER JUSTO SER PUNTUAL SER RESPETUOSO
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Comando de Educación y Doctrina del Ejército
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“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
INTEGRIDAD
(DIMENSIÓN: SER)
PROCEDER CON HONOR SER LEAL SER VERAZ SER HONESTO ACTUAR CON DIGNIDAD TENER AUTOESTIMA
COMPROMISO
(DIMENSIÓN: SABER)
SER LIDER SER COMPETENTE MOSTRAR ESPÍRITU DE SUPERACIÓN DEMOSTRAR INICIATIVA E INGENIO RESPETAR LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VOCACION DE SERVICIO
(DIMENSIÓN: CONVIVIR)
MOSTRAR CORAJE SER PERSEVERANTE MOSTRAR DESPRENDIMIENTO Y ENTREGA FORTALECER EL ESPÍRITU DE CUERPO MOSTRAR VALOR Y PATRIOTISMO SER TOLERANTE SER SOLIDARIO
6. CARRERAS PROFESIONALES TECNICAS CON TRES (03) AÑOS DE FORMACIÓN.
N/O CARRERA PROFESIÓNAL TÉCNICA
01 Administración.
02 Ciencias de la Comunicación.
03 Computación en informática
04 Enfermería Técnica.
05 Gastronomía y Arte Culinario.
06 Geomática.
07 Mecánica Aeronáutica.
08 Mecánica Automotriz.
09 Mecánica Aviónica.
10 Mecánica de Equipo Pesado.
11 Mecánica de Producción.
12 Músico Militar.
13 Producción Agropecuaria.
14 Telecomunicaciones.
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7. MODELO EDUCATIVO DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGICO PUBLICO DEL EJERCITO –ETE “SARGENTO 2DO
FERNANDO LORES TENAZOA”
MODELO EDUCATIVO
SOCIO COGNITIVO HUMANISTA
BASADO EN EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
DIMENSION 4
RESULTADOS E
IMPACTO GRUPO DE
INTERES
SOCIEDAD
MINDEF
CCFFAA
EJERCITO
DEL PERU
PERSONAL
MILITAR
ALUMNOS
FAMILIARES
GRUPO DE
INTERES
SOCIEDAD
MINDEF
CCFFAA
EJERCITO
DEL PERU
PERSONAL
MILITAR
ALUMNOS
FAMILIARES
IMAGEN
INSTITUCIONAL
PROYECCION
SOCIAL
EGRESADOS
DIMENSION 1
GESTION INTITUCIONAL
PEI ORGANIZACIÓN Y GESTION
ADMINISTRATIVA
GESTION
DOCENTE
GESTION
PRESUPUESTAL
DIMENSION 2
PROCESOS ACADEMICOS
DISEÑO
CURRICULAR
ADMISION ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
S
TITULACION
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO Y
TECNOLOGIA
DESARROLLO DEL
PERSONAL
ADMINSITRATIVO
SISTEMAS DE
INFORMACION
BIENESTAR
CONSEJERIA
INVESTIGACION
DIMENSION 3
SERVICIOS DE APOYO
MAPA DE PROCESOS EDUCATIVOS
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I. CONTEXTO SOCIAL
1.1 CONTEXTO MUNDIAL
Estamos frente a un escenario mundial signado por la globalización, este
fenómeno económico y social alentado por la tecnología de las
comunicaciones, permite no sólo un incremento de la información con la
velocidad del caso, sino que además acorta las distancias entre los
países, posibilitando un acelerado desarrollo científico y tecnológico, y un
sistema de mercado tanto de productos como servicios implementado por
las transnacionales. El ciclo de innovación y renovación de la tecnología
es cada día menor, alterando el período de vigencia de los productos.
Otro fenómeno social importante es la aparición de la denominada
“sociedad del conocimiento”, en ella el ser humano se convierte en el
centro de atención, a quien se le demanda un perfil basado en el dominio
de capacidades como pensamiento crítico y creativo, que ayudan a tomar
decisiones con rapidez, aun en situaciones de presión o contingencia;
solucionar problemas; trabajar en equipo; capaz de aprender con rapidez;
ser multilingüe y polivalente.
Así, los cambios tecnológicos que se han introducido masivamente en el
mundo del trabajo a partir de la década del ochenta, acompañados de
transformaciones y cambios substanciales de los modelos de producción,
causaron una considerable transferencia de empleo desde determinadas
ramas profesionales hacia otras, o entre ocupaciones diferentes,
causando el desajuste permanente o temporal de numerosos asalariados
(Ermida y Rosenbaum, 1998).
Los modelos fordistas han cedido vigencia ante los nuevos procesos de
producción y organización del trabajo. La determinación salarial, así como
las condiciones de trabajo, están cada vez más ligadas a factores de
productividad y calidad, presentando un fuerte crecimiento de la
heterogeneidad, además de la individualidad del trabajo.
En este contexto, los países en desarrollo, enfrentan una serie de retos no
sólo por las características y precariedad de sus sistemas económicos y
sociales sino también por las consecuencias de los ritmos y cambios en la
sociedad internacional
1.2 CONTEXTO NACIONAL
El contexto interno no es ajeno a los acontecimientos mundiales y como
consecuencias de esta influencia y de la crisis de la época, se puede
observar que los ajustes económicos, el desarrollo y difusión de las
nuevas tecnologías, los procesos económicos y sociales, así como la falta
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de políticas de desarrollo sostenible del país, han generado un alto índice
de desempleo y subempleo y por lo tanto una exclusión social creciente.
En tal sentido las instituciones de formación profesional tienen el reto de
formar en las personas: competencias, capacidades, actitudes y valores,
para que mejoren la productividad, contribuyendo no solo en los sectores
productivos y la economía de nuestro país sino también permitiendo a los
ciudadanos ejercer su derecho a ser calificados y remunerados
adecuadamente a lo largo de su vida.
La educación superior tecnológica se ofrece en los institutos superiores
tecnológicos, su finalidad es formar profesionales polivalentes
competitivos y con valores, que desarrollen competencias profesionales y
capacidades emprendedoras que respondan a las características y
demandas del mercado laboral en el marco de la descentralización y el
mejoramiento continuo de la calidad de vida de la población.
El Instituto de Educación Superior del Ejército – ETE “Sgto. 2do Fernando
Lores Tenazoa”, forma profesionales técnicos para el Ejercito del Perú,
está demostrando apertura al cambio, poniendo en práctica su capacidad
para ofertar una formación que responda de manera adecuada a las
innovaciones tecnológicas y a los nuevos requerimientos del Ejercito,
situación que se logra mediante la aplicación del nuevo Diseño Curricular
Básico de la Educación Superior Tecnológica basado en el enfoque por e
competencias y estructura modular, el cual permite ofertar la formación
profesional en correspondencia con las demandas institucionales.
1.3 CONTEXTO EDUCATIVO
La educación tecnológica en el Perú, tiene una baja valoración en el
sector productivo y poco prestigio social. Esta percepción descansa por
un lado, en la baja calidad de la educación y en su desarticulación con las
demandas laborales y las necesidades del desarrollo local, regional y
nacional, y por otro lado, en factores culturales que se remontan a otras
épocas y que persisten en la actualidad bajo nuevas expresiones de
discriminación y prejuicio.
Por ello, considerando que el país vive un proceso de descentralización y
regionalización descentralizada en 26 regiones con cierta autonomía
administrativa y económica, que además tiene ingentes cantidades de
recursos naturales y culturales, no se debe continuar vendiendo sólo
materia prima y comprando productos y servicios que llegan del mercado
internacional, sino que la Educación Superior Tecnológica, debe formar a
los jóvenes para que transformen sostenidamente nuestros recursos
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Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
naturales, aprovechen la biodiversidad, así como los recursos culturales y
paisajísticos mediante la actividad turística.
La Educación Superior Tecnológica, actualmente está regida por la Ley
de Institutos y Escuelas de Educación Superior Nº 29394. Sin embargo,
no se aprecia interés del gobierno, especialmente del Ministerio de
Educación, por apoyarla la formación de los profesionales que necesitan
las Regiones y el país para propiciar los cambios demandados en sus
proyectos regionales.
En los últimos años se ha observado un esfuerzo por aplicar el enfoque
por competencias que articula la oferta de formación con la demanda del
sector productivo en la formación profesional, pero su desarrollo implica
infraestructura y equipamiento adecuado a los últimos avances de la
tecnología, y docentes actualizados en el conocimiento de las nuevas
tendencias tecnológicas para poder facilitar aprendizajes que corresponda
a la demanda del sector productivo para asegurar su empleabilidad.
Con la aprobación del nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación
Superior Tecnológica, basado en el enfoque por competencias y
estructura modular, el Ministerio de Educación ha estado orientando su
aplicación especialmente en los Institutos de Educación Superior
Públicos.
II. MARCO NORMATIVO
2.1 LEY Nº 28044 GENERAL DE EDUCACIÓN
En el Capítulo V y los artículos 49º al 51º de la Ley General de Educación,
se precisa que “es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida
la formación integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la
investigación e innovación y forma profesionales en el más alto nivel de
especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el
arte, la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país”.
Se establece que “Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la
posibilidad de acceder a óptimos niveles de profesionalización y
perfeccionamiento, las instituciones que imparten Educación Superior
establecen entre sí mecanismos de coordinación que les permitan la
subsanación y convalidación de estudios.”
Y finalmente se indica que “Las instituciones universitarias, así como los
institutos, escuelas, y otros centros que imparten Educación Superior
pueden ser públicos o privados y se rigen por ley específica”.
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2.2 LEY Nº 29394 INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACION SUPERIOR
El 31 de julio del año 2009, se promulgó la Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior Nº 29394, la que se encuentra en proceso de
implementación. 11
El objeto de esta Ley es regular la creación y funcionamiento de Institutos
y Escuelas de Educación Superior, públicos o privados, conducidos por
personas naturales o jurídicas, que forman parte de la etapa de
Educación Superior del sistema educativo nacional, de acuerdo con lo
establecido en la Ley General de Educación.
En el Título I sobre generalidades y sus V Capítulos; hace referencia a:
Objeto de la Ley, creación, autorización de funcionamiento requisitos y
ámbito; autonomía, articulación y cooperación.
En el Título II sobre desarrollo educativo; en sus III Capítulos; hace
referencia a: la administración, matrícula, evaluación, promoción y
titulación; investigación, planes de estudio y títulos.
En el Título III, hace referencia a la organización y régimen de gobierno.
En el Título IV, considera a la comunidad educativa y en sus VI Capítulos
se refiere a: Definición, personal docente, estudiantes, personal
administrativo, fuente de financiamiento y patrimonio, receso cierre
temporal y apertura.
Finalmente propone, disposiciones complementarias, transitorias y finales.
2.3 LEY Nº 28340 SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
La citada Ley norma los procesos de evaluación acreditación y
certificación de la calidad educativa, define la participación del Estado en
ellos y regula el ámbito, la organización y el funcionamiento del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa (SINEACE).
Los Órganos operadores del SINEACE son:
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Básica – IPEBA, con competencia en las
Instituciones de Educación Básica y Técnico Productiva.
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa Superior No Universitaria – CONEACES, con competencia en
las instituciones de Educación Superior No Universitaria.
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EDUCACION
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DEL
MINISTERIO
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Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa Superior Universitaria – CONEAU, con competencia en las
instituciones de Educación Superior Universitaria.
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa Superior No Universitaria – CONEACES
El CONEACES, es el Órgano operador encargado de definir los criterios,
indicadores y estándares de medición para garantizar en las instituciones
de educación superior no universitaria públicas y privadas, los niveles
aceptables de calidad, así como alentar la aplicación de las medidas
requeridas para su mejoramiento
Para el cumplimiento de sus fines, el CONEACES cuenta con la siguiente
organización:
a. Un órgano de Dirección
b. Un Órgano de Línea y
c. Órganos Consultivos
2.4 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Los propósitos de la Educación Superior Tecnológica al 2021, están en el
proyecto educativo nacional que surge como mandato de la Ley General
de Educación y que como señala el artículo 7 “el Proyecto Educativo
Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las
decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y
desarrolla en el actuar conjunto del Estado y la sociedad a través del
diálogo nacional, del consenso y la concertación política, a efectos de
garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país”.
El objetivo estratégico Nº 5 dice: EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD
SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y
LA COMPETITIVIDAD NACIONAL
RESULTADO 1:
Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo.
Sistema de educación superior universitaria y técnico-profesional que
responde a los retos del desarrollo y a las necesidades de las políticas de
desarrollo y que hace posible la articulación de sus diversos
componentes, un mayor financiamiento público y privado, y la renovación
y superior calificación de la carrera docente.
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DIRECTOR
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EDUCACION
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MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
POLÍTICAS AL 2021
19. Renovar la estructura del sistema de la educación superior, tanto
universitaria cuanto técnico-profesional.
20. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema Nacional de
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior.
21. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educación
superior y enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema.
22. Renovar la carrera docente en educación superior sobre la base de
méritos académicos.
RESULTADO 2:
Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha
contra la pobreza.
Producción permanente y acumulativa de conocimiento relevante para el
desarrollo humano, socioeconómico y cultural que permita igualar el nivel
de investigación, innovación y avance tecnológico de los países vecinos
POLÍTICAS AL 2021
23. Articulación de la educación superior con la realidad económica y
cultural.
23.1. Fomentar la investigación para la innovación y el desarrollo
tecnológico en actividades competitivas.
23.2 Vincular las instituciones de educación superior al desarrollo
regional.
23.3. Desarrollar el potencial artístico, cultural, deportivo y natural del
país.
24. Educación superior ligada a la investigación y a la planificación.
24.1. Hacer de los estudios de postgrado un sistema orientado a la
investigación y producción de conocimiento.
24.2. Fomentar la planificación y prospectiva sobre el desarrollo
nacional.
RESULTADO 3:
Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos,
competentes y productivos.
Profesionales desarrollan principios éticos, talentos y vocación personal;
son altamente competentes frente a demandas del entorno económico
productivo y laboral nacional e internacional, y aprovechan y generan
nuevos conocimientos en el marco de un proyecto de desarrollo nacional
y regional.
POLÍTICAS AL 2021
25. Transformación de la calidad de la formación profesional.
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“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
25.1. Mejorar la formación de las instituciones de educación superior,
universitaria y técnico-profesional.
Mediante esta política se procura una elevación sustancial de la
calidad de la formación profesional que actualmente ofrecen
universidades y centros de formación superior técnico-
profesional. Para ello se promueve una renovación de la calidad
de la enseñanza de manera que se asegure el desarrollo de
competencias profesionales básicas y se articule la formación
profesional con las demandas del desarrollo y los requerimientos
planteados por la diversidad cultural del país.
PRINCIPALES MEDIDAS
a. Reforma de los diseños curriculares de las carreras priorizadas, así
como de los planes institucionales o proyectos educativos de las
entidades de educación superior, adecuándolos a las necesidades de
desarrollo regional y nacional, y a la diversidad cultural y enfatizando
la formación de líderes éticos y con un sentido de responsabilidad
social.
b. Desarrollo de metodologías de enseñanza para la educación superior
que propicien en todas las áreas y disciplinas el desarrollo del
pensamiento autónomo, crítico y creativo de los estudiantes y de su
capacidad de resolución de problemas, así como de investigación,
comunicación eficaz y comportamiento ético.
c. Prácticas pre - profesionales en las carreras priorizadas, referidas a
las áreas del mercado laboral más significativas de cada región, bajo
convenios que enfaticen el acompañamiento, la evaluación y la
asistencia al practicante.
d. Aprovechamiento de los resultados de la investigación para el
desarrollo en la formación de profesionales, el mejoramiento de los
planes de estudio y la metodología de enseñanza
e. Programa de pasantías para estudiantes, bajo convenio con
entidades educativas destacadas nacionales y extranjeras.
f. Fortalecer o introducir en la formación especializada existente
para diplomáticos, magistrados, miembros de las fuerzas
armadas o policiales, miembros de la administración pública y
otros, los mismos criterios de calidad, alta competencia, atención
al desarrollo democrático, equidad, respeto a la diversidad y
desarrollo de principios éticos propuestos para la educación
superior.
g. Programas de calidad para mejorar el ejercicio profesional de los
egresados que van a trabajar en el sector público (médicos,
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enfermeras, asistentas sociales, abogados y docentes) fomentando
visiones solidarias y comprometidas con la población.
h. Reformular el papel de los colegios de profesionales desde la
perspectiva de la vigilancia y la deontología.
i. Racionalización de la oferta de formación profesional de la educación
superior tomando como base los ejes de desarrollo socioeconómico y
cultural del país y las regiones.
2.5 DECRETO SUPREMO 021-2005-ED LINEAMIENTOS NACIONALES DE
POLITICA DE LA FORMACION PROFESIONAL.
En el año 2003 se inició un trabajo conjunto entre los Ministerios de
Trabajo y Promoción del Empleo y Educación; con la finalidad de
establecer lineamientos que conduzcan a lograr la pertinencia y el
mejoramiento continuo de la formación profesional brindada por las
instituciones educativas a través de la formación de profesionales
competentes y con valores y actitudes emprendedoras, la articulación
entre la oferta educativa y la demanda laboral, así como el
posicionamiento de la formación profesional en la sociedad, como factor
determinante del desarrollo local, regional y nacional.
Este trabajo se realizó mediante consulta a nivel de todas las Regiones
del país, se consolidó con la aprobación y publicación de los
“Lineamientos Nacionales de Políticas de la Formación Profesional”,
mediante el Decreto Supremo Nº 021-2006-ED del 28 de julio del 2006.
Estas políticas son las siguientes:
POLÍTICA 1.- Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de
diálogo social, concertación y negociación entre los actores y otros
agentes vinculados a la formación profesional, que favorezcan el
mejoramiento de su calidad, la adecuación ocupacional, la equidad en el
acceso y la inserción al mercado laboral competitivo.
POLÍTICA 2.- Promover la formación profesional de calidad con valores,
con una perspectiva competitiva, participativa y con equidad, desde los
niveles básicos hasta el nivel superior, que desarrolle competencias
laborales y capacidades emprendedoras, que responda a las
características y demandas locales, regionales en el marco de la
descentralización y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
POLÍTICA 3.- Garantizar la producción y generación de información
pertinente, oportuna y de calidad, implementando el sistema de
información del mercado laboral y formativo que garantice el acceso con
equidad, facilitando la toma de decisiones de los actores sociales y otros
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agentes vinculados a la formación profesional de los ámbitos nacional,
regional y local.
POLÍTICA 4.- Garantizar la sostenibilidad política, normativa,
administrativa, económica, social, institucional y sustentabilidad ambiental
de los esfuerzos que se realizan en el campo de la formación profesional
y promoción del empleo, que se articulen al plan de desarrollo nacional y
regional, propiciando una sociedad democrática.
2.6 DIRECTIVA GENERAL Nº 020-2009-MINDEF-SG SISTEMA
EDUCATIVO DEL SECTOR DEFENSA.
El objetivo de la directiva es establecer normas y procedimientos
generales para el funcionamiento del Sistema Educativo del Sector
Defensa.
FINALIDAD.
a. Configurar el Sistema Educativo del Sector Defensa como un Sistema
Unitario integrado al Sistema Educativo Nacional, que desarrolle
competencias en el proceso educativo, en los niveles y modalidades de
la Educación Superior y Educación Técnico-productiva
respectivamente, que responda a los principios y fines de la Educación
condicionado a las necesidades y exigencias propias del Sector
Defensa. Es integrador y flexible por que abarca y articula el conjunto
de las Instituciones Educativas del Sector Defensa, permitiendo al
personal organizar su trayectoria educativa.
b. Orientar, planificar, dirigir, ejecutar y supervisar el proceso educativo en
las Instituciones Educativas del Sistema Educativo del Sector Defensa
que involucra la formación profesional en el más alto nivel de
especialización y perfeccionamiento, así como la capacitación
permanente del persona del Sector Defensa, que permita determinar y
desarrollar las estrategias para definir el funcionamiento institucional
para brindar una Educación de Calidad.
c. Consolidar la calidad educativa para el desarrollo de las competencias
que deben obtener los Oficiales, Personal Subalterno, Personal Civil y
Personal del Servicio Militar que integran el Sector Defensa, para el
cumplimiento eficiente de las funciones encomendadas.
2.7 RESOLUCIÓN Nº 923 CGE/DIEDOC/C-2.a.05.00 QUE APRUEBA EL
RE 34-1 SISTEMA EDUCATIVO DEL EJÉRCITO
El objeto del presente reglamento es establecer normas y dictar
disposiciones para la organización y funcionamiento del Sistema
Educativo del Ejército.
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FINALIDAD
a. Integrar el Sistema Educativo del ejercito al Sistema Educativo
Nacional y del Sector Defensa para el desarrollo de competencias en el
proceso educativo en los niveles y modalidades de la educación
superior y la educación técnico productiva respectivamente, que
responda a los fines y principios de la educación, condicionado a las
necesidades y exigencias propias del Ejercito.
b. Planear, dirigir, ejecutar y supervisar el proceso educativo en todas las
dependencias y unidades del Ejército, que involucra la formación
profesional en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento,
así como la capacitación permanente del personal militar y v civil, que
permitan desarrollar las estrategias para definir el funcionamiento
institucional y brindar una educación de calidad.
c. Elevar la calidad educativa, para el desarrollo de las competencias que
debe obtener el personal del Ejército, y el cumplimiento eficiente de sus
funciones.
d. Orientar e impulsar la educación en el instituto.
e. Establecer responsabilidades para el funcionamiento del Sistema
Educativo.
III. MARCO CURRICULAR
3.1 CONCEPTO SOBRE EDUCACIÓN
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos.
La educación también implica una concienciación cultural y conductual,
donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de
generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y
valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales
en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado,
estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de
tiempo.
Proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un estado de
madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera
consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar dentro de ella como
ciudadano participante y responsable. Nerici, 1985
La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare
"formar, instruir") puede definirse como: * El proceso
multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar
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El acto y el proceso de impartir o adquirir conocimiento, habilidades; El
resultado de enseñar, entrenar, estudiar; El grado, nivel o clase de la
educación; Conocimiento y práctica de los usos y buenas costumbres
que demuestran respeto a los individuos en una sociedad o a sus
normas
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación
no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación
y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
3.2 FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
En el ámbito educativo, establecer un concepto univoco de currículo es
complejo. Existen varias definiciones sobre el particular. Unos conciben el
currículo como sinónimo de plan de estudios, otros lo consideran como la
relación de contenidos o materias a desarrollar, otros asumen no solo lo
anteriormente señalada, sino también a todos los elementos que
intervienen en el desarrollo del proceso educativo.
Sin embargo, desde la Educación Superior Tecnológica asumimos que el
currículo expresa la síntesis de las intenciones educativas, también el
planteamiento de estrategias para llevarlo a la práctica, así como la
evaluación de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de
construcción que, por un lado, es intención y, por otro, practica. En el
primer caso se trata del diseño curricular y, en el segundo caso del
desarrollo curricular. El currículo propone los aprendizajes que deben
construir los estudiantes y las capacidades que deben lograr. Estos
aprendizajes y capacidades se seleccionan en función de sus necesidades
y de las demandas sociales, productivas y económicas presentes y
futuras, ya que el proceso educativo es de largo aliento.
Los objetivos que se propone alcanzar la Educación Superior Tecnológica
con la aplicación del nuevo Diseño Curricular Básico son los siguientes:
a. Formar profesionales técnicos polivalentes, competitivos, con valores y
con equidad, que desarrollen competencias laborales y capacidades
emprendedoras, que respondan a las características y demandas del
mercado local y regional, en el marco de la descentralización y el
mejoramiento de la calidad de vida de la población.
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b. Consolidar la formación integral de las personas, desarrollar
investigación e innovación, propiciar el perfeccionamiento de la
tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al
desarrollo y sostenibilidad del país.
c. Lograr el ordenamiento y la pertinencia de la oferta formativa que se
imparte en los institutos superiores tecnológicos, brindando solo
carreras que respondan a los requerimientos del mercado laboral, a los
planes regionales estratégicos y al desarrollo de las potencialidades de
las regiones.
d. Promover la valoración y el reconocimiento social de la educación
superior tecnológica, como factor determinante del desarrollo
productivo, económico, social y tecnológico para impulsar la
competitividad del país.
3.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Principios de la educación
Según se establece en la Ley General de Educación Nº 28044, La
educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo y se sustenta en los siguientes principios.
a. La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
d. La calidad que seguirá condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
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e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayorías y minorías así como el fortalecimiento del
estado de derecho.
f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y actitud
de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos os campos del saber, el arte y la cultura.
Principios de la Educación Superior Tecnológica
Los principios de la Educación Superior Tecnológica están establecidos
en la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior Nº 29394, allí se
precisan los siguientes principios:
a. Pertinencia; que da respuesta a las necesidades de formación
profesional y aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a
las demandas del mercado laboral y del desarrollo económico, social,
educativo, ecológico científico, tecnológico y cultural de la región y del
país.
b. Calidad académica; que asegura condiciones adecuadas para una
educación de calidad.
c. Participación; que garantiza la intervención democrática de la
comunidad educativa en general.
d. Responsabilidad social; que promueve el compromiso en la mejora de
la calidad de vida de la comunidad local.
e. Identificación nacional; que asegure el compromiso de reconocer,
fomentar e innovar los conocimientos sobre la base de nuestros
propios recursos materiales, culturales e históricos.
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f. Interculturalidad; que garantiza el compromiso de fomentar y
desarrollar la comunicación entre las diversas comunidades culturales
del país incorporando, entre otras acciones, la formación pertinente en
lenguas originarias.
3.4 EL DISEÑO CURRICULAR
Sobre el currículo en educación, es complejo conceptuar de manera
unívoca. Diferentes autores han ensayado definiciones que tratan de
aprehender la esencia del concepto.
Las definiciones pueden restarle funcionalidad en cuanto a la
comprensión de dicho concepto.
Algunos autores lo conciben como sinónimo de Plan de Estudios, otros lo
consideran como la relación de contenidos o materias a desarrollar, otros
asumen no sólo lo anteriormente dicho, sino también a todos los
elementos que, intervienen en el desarrollo del proceso educativo.
Sin embargo dentro de esa diversidad de opiniones, es necesario asumir
un concepto afín con la Educación Superior Tecnológica. En ese sentido y
en concordancia con los nuevos enfoques educativos, lo consideramos
como el conjunto de previsiones de experiencias de aprendizaje que se
realizan para el exitoso proceso de formación profesional, cuya correcta
aplicación por los docentes, mediante estrategias de enseñanza y
aprendizaje en ambientes adecuados, posibilitarán el logro de las
competencias en los estudiantes, requeridas por el mercado laboral y
demandadas por la sociedad.
3.4.1 CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
a. Dinámico.- Las competencias a lograr se definen de acuerdo con
las necesidades formuladas por el sector productivo, las cuales
se consignan en los perfiles profesionales. Estos perfiles son el
elemento básico para determinar y organizar los contenidos
curriculares que orientan el desarrollo de las capacidades
requeridas para el desempeño de los estudiantes en
determinadas profesiones y de esa manera lograr su inserción
en el mercado laboral.
b. Flexible.- Permite el diseño de itinerarios polivalentes de
formación adaptándose a las necesidades de los sectores
productivos de bienes o servicios. Facilita la entrada y salida de
los jóvenes al sistema formativo, brindando capacidades que les
permitan movilidad laboral al interior de la carrera profesional y
en función de los requerimientos del mercado.
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c. Integral.- Articula a los sujetos, los elementos y procesos que
intervienen en la acción educativa y logra una formación
equilibrada, con el aprendizaje de un conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de una
concepción de desarrollo humano; facilita la adquisición de las
competencias para ejercer un buen desempeño profesional.
d. Estructura Modular. La educación superior tecnológica debe
responder a las necesidades y expectativas de los jóvenes, para
ello se propone cambios en la forma de organización curricular,
en la asignación y definición del trabajo académico, permitiendo
una mayor flexibilidad en las posibilidades de aprendizaje y
formación profesional, para tal fin se ha optado por la estructura
modular en la que los contenidos de la oferta formativa se
organizan en ciclos terminales y acumulativos denominados
módulos que se adaptan a las necesidades y demanda laboral.
3.4.2 ENFOQUE POR COMPETENCIAS
El Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica
está basado en el Enfoque por competencias, el cual surge en el
mundo como respuesta a la necesidad de mejorar permanentemente
la calidad y pertinencia de la educación y la formación de
profesionales, frente a la evolución de la tecnología, la producción,
en general de la sociedad, y elevar así el nivel de competitividad de
las empresas y las condiciones de vida y de trabajo de la población.
En una publicación de CINTERFOR, Marelli (2000) indica: “La
competencia es una capacidad laboral, medible, necesaria para
realizar un trabajo eficazmente, es decir, para producir los resultados
deseados por la organización. Está conformada por conocimientos,
habilidades, destrezas y comportamientos que los trabajadores
deben demostrar para que la organización alcance sus metas y
objetivos”. Y agrega que son: “capacidades humanas, susceptibles
de ser medidas, que se necesitan para satisfacer con eficacia los
niveles de rendimiento exigidos en el trabajo”.
También se consideran las competencias de ocupaciones
profesionales, que definen las Competencias Profesionales, sobre
las que el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional de España, considera a “La Competencia Profesional
como el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad profesional, conforme a las exigencias de la
producción y el empleo”.
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Para el presente Diseño del Currículo Básico de la Educación
Superior Tecnológica, asumimos la Competencia Profesional como
enfoque orientador en el diseño y desarrollo curricular, considerando
además que integra la práctica de emprendimientos, creatividad,
valores, y actitudes necesarias para la formación profesional
eficiente con eficacia, pertinencia y calidad en el propósito de
procurar la empleabilidad de los profesionales en el país, así como
contribuir al mejoramiento de los niveles de productividad y
competitividad en las instancias productivas en el mercado laboral.
3.4.3 FUNDAMENTOS
El Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica
toma aportes de diversas corrientes psicopedagógicas como:
a. El constructivismo Pedagógico.
Es el enfoque que privilegia la reflexión y la enseñanza integral de
las materias tomando como eje la interacción social profesor-
alumno.
En la década del 20, Vigostki criticaba el hecho que, dentro de la
investigación del desarrollo infantil, aun se mantuviese la creencia
que “el niño es un adulto en miniatura”. Tal prejuicio prevenía de
la teoría preformista (abandonada por la embriología ya hacía
mucho tiempo) que afirmaba que en el embrión ya está contenido
el organismo completo pero en miniatura. No obstante, la biología
ya proponía la noción del desarrollo epigenético para señalar que
las estructuras organizas son nueva para cada individuo, se
construyen con la participación de factores internos y externos a
partir de materia originariamente desorganizada.
Este modelo biológico fue adoptado como analogía por la
naciente piscología genética se Piaget para descubrir el desarrollo
de la mente humana en su núcleo de funcionamiento más
característico: la inteligencia. Así nace el constructivismo genético
como recurso heurístico, cuya hipótesis fundamenta es que
ningún conocimiento humano esta preformado ni en las
estructuras básicas del sujeto ni en las de los objetos, sino que
son construcciones (mapas, modelos, imágenes o
representaciones) de la realidad. Dichos constructos se definen
como estructuras cognitivas en equilibrio relativo y es de
conocimiento del mundo externo (y a su vez tan difícil el
conocimiento del mundo interno: el yo). La actividad del sujeto es
la que hace posible la creación del conocimiento, por ello se dice
que se construye y no que se “descubre”.
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Los factores de la construcción son: 1) la maduración del cerebro
2) la experiencia física, 3) la trasmisión social y 4) la equilibración,
es la asimilación y acomodación de nuevos esquemas que se
construyen desde dentro, gracias a la interacción del medio
ambiente.
Piaget asume una apostura epistemológica intermedia entre el
innatismo y el empirismo basándose en la filosofía Kantiana. Su
novedosa noción de la equilibración explica porque todo
aprendizaje se da en un contexto de conocimiento ya existente en
el sujeto; el desarrollo psicogenético es posible cuando se
produce dichos enlaces.
Vigostki propone que los conocimientos y la inteligencia se
construyen primero en un proceso de iteración social (adulto-
niño), y luego este proceso se interioriza. Es decir el
conocimiento es un proceso de construcción interactivo que
posibilita la participación. Para Piaget el aprendizaje se subordina
al desarrollo cognitivo del individuo; para Vigostki, el aprendizaje
no solo es un fenómeno individual sino social; por ello el
aprendizaje se apoya en las condiciones ya existentes en el
contexto social (por ejemplo, un grupo de alumnos en interacción)
y por eso remolca al desarrollo cognitivo individual de los
participantes. A esto se denomina “Zona de Desarrollo Próximo
(ZDP) y gracias a ella el alumno logra desenvolverse ante una
tarea que antes no dominaba y lo es la prueba de desarrollo
cognitivo. El reto es que el maestro tome conciencia de su rol de
guía y que permita que sus alumnos asuman también un rol activo
en la construcción de nuevos conocimientos basándose en lo que
ellos ya conocen.(Guía de programación de Institutos superiores
Tecnológicos)
b. Las inteligencias múltiples
Hoy muchos científicos consideran la inteligencia como el
resultado de una interacción, de una parte, de ciertas
inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las oportunidades y
limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado
(Gardner 1999). Es decir, la inteligencia es el producto de la
herencia biológica y los talentos naturales de cada persona, así
como del contexto y la estimulación socio cultural, dentro de la
cual la escuela juega un rol primordial. La herencia y medio son
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factores que contribuyen poderosamente en el desarrollo de una y
otra forma de inteligencia.
Howard Gardner afirma que hay por lo menos siete tipos
diferentes de inteligencia humana, este concepto ha generado
nuevas maneras de aplicar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, pues los procedimientos pedagógicos y los
contenidos a desarrollar se estructuran de acuerdo con ellas. Las
inteligencias son: Lingüística, lógico matemático, rítmica-musical,
visual-espacial. Kinestésica, interpersonal e intra personal.
Gardner propone que todas las personas poseen todas las
inteligencias en diferentes grados; las cuales vaya a determinar
cómo aprenden las personas y consecuentemente como se
desempeñaran en el trabajo. Además, estas inteligencias pueden
desarrollarse a trabes del esfuerzo permanente o en caso
contrario se perderán por falta de uso.
Hace pocos e ha identificado otra inteligencia, esta es la
“inteligencia naturalista” basad en la teoría de Charles Darwin,
mediante esta, al sr humano le permite desempeñarse de forma
adaptativa en el ambiente en el que vive, esto significa que cada
generación posterior incluye genéticamente nuevas capacidades
(mejoradas) para subsistir, en este nivel de inteligencia se incluye
el concepto de conservación de su medio ambiente.
c. Modificabilidad Cognitiva Estructural
La teoría de la Modificabilidad cognitiva Estructural (MCE),
desarrollada por el profesor Reuven Feuerstein estudia la manera
en la que el individuo obtiene y procesa la información: como la
adquiere, codifica, almacena y la usa más tarde, generalizándola
a otras situaciones. Los fundamentos de esta teoría se encuentra
en el paradigma constructivista de la educación, los aportes de la
sicología cognitiva y la teoría humanista del aprendizaje. Los
principales postulados de la MCE son:
El ser humano como ser cambiante. En primer lugar reconoce
el carácter universal de las modalidades y fundamentos del
pensamiento que caracterizan el comportamiento del ser humano
como se ve confrontado a la necesidad de adaptarse a la
novedad, a lo desconocido y a la complejidad. El ser humano
debe garantizar su continuidad lo cual implica resolver el conflicto
entre la necesidad de existir (preservar su identidad a través de
los cambios) y la necesidad de vivir (que se satisface gracias a
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múltiples cambio). El pensamiento es un recurso para realizar
este sentido de trascendencia, le otorga una permanente
capacidad de crear, transformar e imaginar.
El ser humano como susceptible a cambios significativos. Es
segundo lugar concibe al ser humano como susceptible a cambios
significativos, capaz no solo de adquirir una destreza especifica,
sino de crear nuevas estructuras de pensamiento,
independientemente de su edad, condiciones genética, socio
económicas y afectivas. A ello responde la Modificabilidad. La
creencia en la Modificabilidad se basa en la plasticidad del
cerebro, la flexibilidad de la mente humana y en una concepción
positiva de la realidad. En esta perspectiva es fundamental
distinguir entre modificación y Modificabilidad, ente adaptación y
adaptabilidad. Si un individuo cuenta o se le provee de los medios
para resolver un problema en particular, nos estamos refiriendo al
hecho de adaptación. Sin embargo, si un individuo encuentra de
manera autónoma los medios para acercarse a nuevas
situaciones o resolver un problema, aludimos el hecho complejo
de la adaptabilidad, desde una perspectiva dinámica, un signo de
inteligencia, entendida esta como el incremento de la propensión
del individuo a participar en procesos de cambio.
Concepto dinámico de inteligencia. En tercer lugar, la MCE
postula la universalidad del concepto de inteligencia como la
“propensión o tendencia del ser humano de modificarse para
adaptarse a nuevas situaciones”, a condiciones nuevas de
existencia. La inteligencia es dinámica, en palabras de Feuerstein
“...hoy puede existir y mañana desaparecer, hoy está limitada a un
solo terreno y mañana a varios horizontes, puede tener una u otra
connotación”.
El papel del entorno. En cuarto lugar se señala que la tendencia
al cambio depende del entorno. Si el entorno exige cambio, la
propensión a participar en procesos de cambio aumenta. La
Modificabilidad estructural cognitiva es el producto de una serie de
experiencias de aprendizaje mediado, en las cuales el mediador –
educador – desempeña el papel fundamental en la transmisión,
selección y organización de los estímulos. Es a través de la
mediación que se crea en el individuo una sensibilidad, que le
permite utilizar cada experiencia de su vida para modificarse de
manera continua. La MCE puede estar afectada por distintas
causas, no tiene un curso fijo. Un estimulo puede provocar
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diferentes reacciones, formas de aprovechar las experiencias
anteriores para nuevos aprendizajes, según distintas necesidades
y características personales (estilo cognitivo, motivación, situación
afectiva...) y diferencias culturales.
d. Desarrollo Humano
Asimismo, en la formación profesional tecnológica es importante
tener en consideración el desarrollo humano, entendido esta
como el proceso de ampliar las opciones de las personas, por
tanto no se reduce solo al crecimiento económico, sino que
considera las dimensiones sociales, culturales y políticas para
garantizar la sostenibilidad en la mejora de calidad de vida y
equidad de oportunidades y derechos de las personas. La
formación como factor de desarrollo humano se concibe ahora
como un proceso permanente y que procura el desarrollo integral
de la persona. Se plantea por ello, como propósito, no solo la
adquisición de conocimientos y habilidades, sino el desarrollo
también de valores y actitudes fundamentales como la
honestidad, el comportamiento ético, la disciplina, el trabajo, el
respeto, la puntualidad y la autoestima; competencias básicas
para la comunicación, el manejo numérico y la solución de
problemas; estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan
“aprender a pensar” y “aprender a aprender” y conocimientos
pertinentes, coherentes y flexibles.
3.5 EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
La calidad de la educación superior es el nivel óptimo de formación
personal y profesional que deben lograr las personas para enfrentar
los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo y emprendiendo durante toda la vida. Para ello es
necesario que se garantice y logre la interacción de ciertos factores
por parte del estado.
El estado garantiza el funcionamiento de un sistema nacional de
evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa
(SINEACE), que abarca todo el territorio nacional y responde con
flexibilidad a las características y especificidades de cada región del
país. El sistema opera a través de organismos autónomos, dotados
de un régimen legal y administrativo que garantiza su
independencia. La base legal está considerada en la Ley del
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Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (Ley Nº 28740).
El Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad de la Educación Superior no Universitaria (CONEACES)
es el organismo que está encargado de operar y hacer cumplir con
lo dispuesto por el SINEACE.
El IESTE-ETE viene realizando el proceso de autoevaluación con
fines de acreditación de la carrera de enfermería técnica que es la
que la ley obliga, pero simultáneamente lo hace con las otras 11
carreras profesionales que tiene, este es el segundo año de
autoevaluación y los resultados son más que satisfactorios, se
cuenta con el apoyo de el equipo técnico del CONEACES, y la
asesoría de dos evaluadores externos certificados que son parte del
estaf de docentes del instituto, fortaleza que viene siendo
aprovechada para el objetivo trazado.
IV. PLAN DE ESTUDIOS
4.1 CARACTERÍSTICAS
El Plan de Estudios define la forma como se organizan los contenidos de
las carreras profesionales.
La duración de los estudios en la Educación Superior Tecnológica se
desarrolla en seis semestres académicos, cada semestre tiene una
duración mínima de 19 semanas con un total de 3240 horas, destinando
17 semanas para el período de ejecución y 2 semanas para el proceso de
nivelación y evaluación del trabajo educativo.
La carga horaria, es aquella que señala el número de horas de trabajo
académico por semana y por semestre. En tal sentido, se determina en
base a, los requerimientos del perfil técnico profesional, las estrategias de
aprendizaje apropiadas para la Educación Superior Tecnológica y la real
disponibilidad de capacidad de atención de la Institución:
Hora pedagógica 50 minutos
Carga horaria semanal mínima 30 hrs.
Carga horaria total en seis semestres 3240 hrs.
La carga horaria semanal podrá variar, de acuerdo a la naturaleza de
cada carrera profesional, así como de la programación de los módulos de
formación general y específicos.
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El porcentaje de horas por componente es la siguiente:
Formación Transversal 25.00 %
Formación Específica 75.00 %
TOTAL 100.00 %
Práctica Pre -profesional 35 % del total de formación específica (En total
en los seis semestres).
En el IESTE-ETE, el plan de estudios varía de acuerdo a las necesidades
propias de la institución, por ejemplo los módulos de idioma extranjero y
actividades se ven incrementados el número de horas por las
características propias del perfil del personal militar egresado de este
instituto; además de que se suma un componente más que es el de
formación militar, el cual ocupa un semestre completo, lo que provoca que
la formación profesional se dé en cinco semestres cumpliendo con el total
de horas requeridas en el diseño curricular básico de la educación
superior tecnológica.
COMPONENTE MODULO HORAS
FORMACIÓN GENERAL
MATEMATICA 90
COMUNICACION 90
INFORMATICA 72
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
54
FORMACION Y ORIENTACION 36
SOCIEDAD Y ECONOMIA 54
GESTION EMPRESARIAL 36
INVESTIGACION TECNOLOGICA 144
RELACIONES CON EL ENTORNO 72
INGLES 90*
ACTIVIDADES 108*
FORMACION ESPECIFICA
MODULO PROFESIONAL Nº 1 2772
MODULO PROFESIONAL Nº 2
MODULO PROFESIONAL Nº 3
MODULO PROFESIONAL Nº 4………….
FORMACION MILITAR
FORMACION COMUN MILITAR 522**
TOTAL
4140
(*) Módulos con más horas por requerimiento institucional, estos módulos
se dictan como cursos extracurriculares en la tarde.
(**) Modulo adicional por el perfil militar requerido.
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4.2 REFERENTE PRODUCTIVO
4.2.1 PERFIL PROFESIONAL
El Perfil Profesional, describe, en términos de competencias, las
funciones productivas que desarrolla un profesional; y cada uno de los
desempeños que realiza en aquellas funciones, de acuerdo a
estándares de calidad y condiciones reales de trabajo.
Es elaborado con la asistencia técnica del sector productivo y sirve de
referente para el diseño de una oferta educativa acorde a la demanda
laboral. Asimismo, es una herramienta flexible que permite la
actualización del currículo.
Se caracteriza por su polivalencia, que implica un conocimiento y
manejo más amplio de una determinada área profesional, permitiendo
a un individuo cambiar de puesto de trabajo y adaptarse a los
cambios tecnológicos y organizacionales que puedan producirse a lo
largo de su vida laboral.
Comprende la Competencia General, Capacidades Profesionales,
Unidades de Competencia, Realizaciones, Criterios de Realización y
Dominio Profesional.
Competencia Técnico-Profesional
Expresa en forma sintética y concisa el quehacer profesional, en
términos de las competencias necesarias, a fin de realizar las
funciones productivas propias de una profesión.
Capacidades
Expresan las capacidades más características de la profesión,
señalando especialmente las que no son directamente observables en
la ejecución del trabajo, así como las que tiene que ver con la
respuesta a las contingencias, la organización del trabajo, la
cooperación, la comunicación y la autonomía.
Evolución previsible de la profesión
Describe la prognosis de la profesión, en el entorno productivo y la
actividad económica; tomando en cuenta los cambios tecnológicos,
organizativos, políticos y socioculturales.
Al identificar los cambios en una profesión, en el mediano plazo,
derivados de la evolución de la actividad productiva, se puede
proyectar los requerimientos educativos y de calificación práctica que
necesita aquel profesional para mantener una competencia vigente.
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Unidades de Competencia
Describen los requerimientos de calificación más precisos que debe
demostrar una persona en el cumplimiento de determinados procesos
y funciones correspondientes a una profesión, según los estándares
de calidad esperados, definidos por el sector productivo. Deben tener
valor y significado en el empleo y enmarcar las funciones propias del
quehacer profesional de un puesto de trabajo.
Realizaciones profesionales
Son las actividades que se realizan, en el marco de una Unidad de
Competencia y que están expresadas en términos de resultado o
logro. Describen lo que las personas deben ser capaces de hacer en
situaciones de trabajo. Cada Unidad de Competencia involucra un
conjunto de realizaciones.
Criterios de realización
Constituyen una descripción de los estándares de calidad y las
condiciones de trabajo que debe cumplir la realización profesional,
permite establecer si el profesional alcanza o no el resultado descrito.
El criterio de realización debe identificar las tareas claves propias de
cada realización.
Son una guía para la evaluación de la competencia. Cada una de las
realizaciones implica un conjunto de criterios de realización que
permite evaluar las funciones descritas en la realización.
Dominio profesional
Identifica y describe los recursos y medios necesarios en la ejecución
de las actividades inherentes a una Unidad de Competencia.
4.3 REFERENTE FORMATIVO
El referente formativo está compuesto por el conjunto de módulos
educativos, los que constituyen la mínima unidad de formación que
desarrolla capacidades específicas para desempeñarse en un puesto de
trabajo. Como unidad formativa está conformada por un bloque completo,
autónomo y coherente de capacidades terminales, contenidos, criterios de
evaluación; generalmente está asociado a una unidad de competencia, es
el componente mínimo que puede certificarse y permite la incorporación
progresiva del estudiante al mercado laboral.
La duración del módulo depende de diversos factores determinados por
las características de las carreras profesionales y las capacidades
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terminales definidas. Está será determinada de acuerdo a la complejidad
de las capacidades a lograr.
Los módulos que se desarrollan en los Institutos Superiores Tecnológicos
tienen las siguientes partes:
Capacidades Terminales
Son enunciados que expresan las capacidades que los estudiantes deben
lograr al finalizar el módulo. Describen los conocimientos científicos y
tecnológicos, habilidades cognitivas, destrezas y actitudes que se deben
alcanzar para el eficiente desempeño en un puesto de trabajo. Cada
capacidad terminal tiene un inicio y fin, es autónoma y se constituye en el
mínimo evaluable para alcanzar la aprobación del módulo y la certificación
respectiva.
Contenidos
Los contenidos son el conjunto de hechos, conceptos, principios, teorías,
normas, leyes, datos e información, resultado del avance científico y
tecnológico, así como de su aplicación en los procesos de producción de
bienes o servicios, los cuales son seleccionados y organizados para
posibilitar el desarrollo de las capacidades terminales.
Criterios de evaluación
Son los parámetros o referentes que permiten comprobar el desempeño o
nivel de logro alcanzado por el estudiante con relación a la capacidad
terminal. Permite que el docente, mediante los indicadores o señales que
el estudiante demuestra durante y al finalizar su proceso de formación,
verifique si alcanzó desarrollar o no la capacidad establecida en el
módulo.
Requerimientos mínimos
Se refiere a las instalaciones, infraestructura, equipos (máquinas,
herramientas, instrumentos, TICs), materiales y potencial humano
requerido para el desarrollo del módulo y que debe poseer cada Instituto
Superior Tecnológico.
En el siguiente esquema se aprecia la relación entre la demanda del
sector productivo a través del perfil profesional y la oferta del sector
educativo a través de los módulos educativos.
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4.4 PLAN CURRICULAR
4.4.1 FORMACION GENERAL
La formación general es transversal y proporciona las bases
científicas y humanísticas, desarrolla un conjunto de competencias
individuales y sociales que sirven para potenciar la capacidad de
actuar con eficiencia y sentido ético en todas las esferas de la vida,
de situarse en el contexto social y económico para responder a las
demandas de una sociedad cambiante y realizar investigaciones e
innovaciones tecnológicas que permitan la solución de problemas
del proceso productivo, de comprender y adaptarse al incesante
avance de la ciencia y tecnología y aportar significativamente a la
construcción de una sociedad más justa, democrática y desarrollada.
La formación general se implementa mediante los módulos
transversales que reflejan aprendizajes comunes a todas las
especialidades y son las siguientes:
Comunicación
Matemática
Informática
Sociedad y economía
Ecología y desarrollo sostenido
Investigación tecnológica
Idioma extranjero
Relaciones con el entorno
Gestión empresarial
Actividades
Formación común militar (por requerimiento institucional)
4.4.2 FORMACIÓN ESPECÍFICA
La formación específica corresponde a cada carrera profesional,
está diseñada para desarrollar capacidades que permitan el
desempeño eficiente en los puestos de trabajo. La formación
específica lo integran un conjunto de módulos educativos
denominados módulos técnico profesionales.
Los módulos técnico profesionales desarrollan capacidades para
adquirir y procesar conocimientos científicos y tecnológicos, para la
planificación, organización, ejecución, control y la innovación de
procesos de producción, así como actitudes requeridas para lograr
las competencias en cada una de las carreras profesionales, que
permitan el desempeño eficiente en los puestos de trabajo.
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El módulo técnico profesional, está asociado a una unidad de
competencia del perfil profesional que representa un puesto de
trabajo; tiene carácter terminal, constituye la unidad formativa
mínima que se certifica y por ello posibilita la incorporación del
estudiante al mercado laboral.
En los módulos técnico profesionales, los contenidos se
contextualizan en correspondencia con la demanda local, regional y
nacional, además con el avance de la ciencia y tecnología. Las
capacidades terminales se asocian a las realizaciones o
desempeños y los criterios de evaluación a los criterios de
realización o criterios de desempeño, establecidos en el perfil
profesional.
4.4.3 CONSEJERÍA
El componente de consejería comprende el acompañamiento y
orientación a los estudiantes durante su permanencia en la
institución afín de mejorar su aprendizaje mediante la identificación
de sus problemas, potencialidades y limitaciones para brindarles la
orientación psicopedagógica adecuada, contribuir con la solución de
sus problemas de carácter intrapersonal e interpersonal
4.4.4 PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
La practica pre profesional es el ejercicio de las capacidades
adquiridas durante el tiempo de estudios de forma secuencial y en
una situación real de trabajo, ejecutando funciones desde las más
simples hasta las más complejas, aplicando los distintos
conocimientos y teorías desarrollados en los módulos.
Tiene carácter formativo y pone en evidencia las capacidades
adquiridas en el proceso de aprendizaje. Así mismo busca
complementar la formación específica desarrollando habilidades
sociales y personales relacionadas al ámbito laboral, su realización
constituye un requisito para las certificaciones modulares y titulación.
Pueden desarrollarse durante su formación definiendo los momentos
de su realización de acuerdo a las necesidades formativas de cada
modulo o carrera y no puede ser menor al 35% de horas de los
módulos de formación específica..
El planeamiento, ejecución y control se rige por directiva específica
del IESTE-ETE.
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4.4.5 ITINERARIO FORMATIVO
Es la organización del conjunto de módulos transversales y técnico
profesionales correspondientes a una carrera profesional que,
ordenados y secuenciados pedagógicamente permiten alcanzar las
capacidades previstas.
Los componentes básicos del itinerario formativo son:
Módulos transversales
Módulos técnico profesionales
Unidades didácticas
Organización del tiempo de las UD. en cada módulo.
Organización del sistema de créditos
El número total de horas y el número de créditos mínimos necesario
para la formación profesional es, seis (6) semestres, 3240 horas y
135 créditos
4.4.6 CRÉDITOS
El crédito es una unidad de medida del trabajo académico del
estudiante que, utilizando un parámetro posibilita la definición de la
carga de trabajo y sus posibles equivalencias con otros programas.
Permite calcular el número de horas semanales en promedio por
período académico dedicado por el estudiante a una actividad
académica.
Constituye un referente común que facilita hacer equiparables las
intensidades de la formación académica entre programas de
diferentes instituciones, la transferencia y movilidad estudiantil
dentro del sistema de Educación Superior, la homologación de
estudios y la convalidación de títulos obtenidos en el exterior.
También permite la verificación del cumplimiento de los estándares
mínimos de calidad de los distintos programas académicos, en lo
relacionado con la intensidad del trabajo académico de los
estudiantes.
En el desarrollo de la formación profesional que aplica el enfoque
por competencias; un crédito es equivalente a 24 horas de trabajo a
académico de 50 minutos durante un semestre.
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4.4.7 ACTIVIDADES CO- CURRICULARES
Dentro de la formación del alumno está contemplado el desarrollo de
actividades co-curriculares, esta se define como el conjunto de
acciones que deberán realizar los docentes y los alumnos, y están
incluidas en las funciones que tienen asignadas los docentes. Se
caracterizan por fortalecer el logro académico de los alumnos, una
comunidad segura, sana y de convivencia respetuosa entre pares,
que ofrezca las condiciones propicias para el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Dentro de las actividades co-curriculares que se realizan en el
instituto están consideradas las siguientes:
- Talleres de consejería
- Talleres de danza y folklore
- Taller de canto
- Taller de futbol
- Taller de básquet
- Taller de vóley
- Taller de taekwondo
- Taller de natación
4.4.8 USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación es
uno de los factores más influyentes en el desarrollo alcanzado por la
sociedad contemporánea, su incidencia en la Educación es tal que
constituye un valioso recurso que permite llevar a cabo un proceso
educativo centrado en el aprendizaje del alumno. Sin embargo, no
es necesario que el docente haga uso de la tecnología
computacional en todas las actividades, sino sólo en aquéllas en las
que su uso mejore el proceso de aprendizaje así como la dirección
del Proceso Docente Educativo.
Las nuevas tecnologías disponen de nuevas capacidades para tratar
la información como son:
a. Su gran capacidad para almacenar enormes cantidades de
información. Esto cambiará el papel tradicional del profesor
como fuente de información a un orientador en los procesos de
enseñanza aprendizaje con su alumnado.
b. Las nuevas formas de comunicación entre los individuos. Las
redes de comunicación y telemática posibilitan el intercambio de
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información entre ordenadores de un modo eficiente y
transparente, rompiendo los obstáculos espaciales y temporales
que en otras épocas eran impensables.
c. La capacidad de tratamiento de la información, y no sólo
textuales, sino de otros sistemas de símbolos, hoy muy
arraigados en la vida cotidiana como son los lenguajes
audiovisuales, multimedia, hipertexto, etc.
Las tecnologías de la información permiten que cada estudiante
tenga la alternativa de planificar y ejecutar su propio estilo de
aprendizaje. Luego, en vez de descansar su proceso de aprendizaje
en libros de textos y clases magistrales, pueda tomar como modelo
otras fuentes de información de mayor dinamismo para continuar
aprendiendo el resto de su vida. Lo importante es destacar que en
esa situación, el docente, como facilitador o mediador del
aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor decisión
ante la abundancia de información disponible.
Los recursos tecnológicos son sólo herramientas y medios para la
mejora de la calidad de la enseñanza aprendizaje, no son un objetivo
educativo por sí mismo, sino, tan sólo medios. La incorporación de
los recursos tecnológicos a la enseñanza y su dominio por el
estudiante debe ser paulatino, gradual y permanente durante toda su
vida profesional.
El uso de las nuevas tecnologías le permitirá al estudiante:
a. Poseer más información disponible a través de Internet que la
que se tiene usando sencillamente la biblioteca.
b. Poseer acceso a informaciones actualizadas.
c. Establecer proyectos de colaboración con alumnos y docentes
de otros institutos, tanto de nuestro país como del extranjero.
d. Poder individualizar su aprendizaje utilizando las
telecomunicaciones.
e. Poseer conocimiento y dominio en la inserción de las técnicas y
medios para la formación en cualquier espacio y tiempo, que
combine la formación presencial con la formación a distancia
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V. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
5.1 PROCESO DE PROGRAMACIÓN
La programación hace referencia a la organización anticipada de los
elementos del currículo y de las actividades que intervienen en el proceso
de aprendizaje. Permite la adaptación de la labor educativa a las
características culturales y ambientales de la institución educativa, así
como a la de los estudiantes, ofrece la posibilidad de adaptarse al medio
productivo del entorno local y/o regional, a partir de las competencias
requeridas en el ámbito laboral y racionaliza los contenidos que sean
indispensables y pertinentes para el proceso formativo requerido.
La responsabilidad de la puesta en práctica del plan curricular recae en
los equipos de docentes del IESTE-ETE, quienes deciden la
programación y los materiales didácticos que van a utilizar para la
concreción del DCB.
La programación del itinerario formativo tiene tres etapas, claramente
definidas: análisis de las condiciones previas, la programación de los
módulos y la programación de los módulos en unidades didácticas.
5.1.1 ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES PREVIAS
Comprende el análisis del Diseño Curricular Básico, Catálogo
Nacional de Títulos y Certificaciones, características del entorno
socio-económico del instituto, infraestructura, equipamiento y
mobiliario requeridos y el plan estratégico de personal de ejército.
5.1.2 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO
Comprende el análisis de las capacidades terminales, los criterios de
evaluación, los contenidos y duración de cada módulo. Se establece
la secuencia de los módulos transversales y específicos y su
distribución a lo largo del tiempo (itinerario formativo).
5.1.3 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Se debe analizar las capacidades terminales y establecer las
unidades didácticas, que deben estar vinculadas con las
capacidades terminales y los criterios de evaluación, guardando una
coherencia interna.
Existen diferentes procedimientos para desarrollar la programación
de las unidades didácticas. Sin embargo, cada procedimiento debe
considerar actividades de aprendizaje diseñadas en forma lógica,
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
coherente y ordenada, considerando las estrategias metodológicas a
utilizar, así como los recursos, indicadores e instrumentos de
evaluación y el tiempo requerido.
Un documento auxiliar de apoyo será la guía metodológica para la
Programación Curricular Modular.
5.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades son espacios organizados para realizar el aprendizaje
activo, reflexivo e integrador, orientan la forma de abordar el trabajo de las
Unidades
Didácticas en el laboratorio, campo, taller o en aula, de los diferentes tipos
de contenidos que deben adquirir los estudiantes para alcanzar la
capacidad terminal con la facilitación o mediación del docente.
Expresan siempre una acción secuenciada del docente y del estudiante
Garantizan el logro de las competencias.
5.3 SÍLABOS
El sílabo de la UD es un documento normativo del proceso de formación
profesional a nivel microcurricular. En él se especifican todas las acciones
pedagógicas que han sido definidas de manera general, en el plan de
estudios, contiene información sobre: datos generales, competencia
general, capacidades terminales, criterios de evaluación, contenidos,
conocimiento previos, créditos, duración, metodología, requisitos de
aprobación y recursos bibliográficos, que los estudiantes deben saber al
momento de iniciar una Unidad Didáctica permite además hacer las
convalidaciones correspondientes de las UD.
El sílabo debe responder a la finalidad de la unidad didáctica. Para lo
cual el docente debe estructurar lo que va a enseñar y como lo va a
enseñar de acuerdo a las estrategias que crea conveniente para lograr
las competencias en los alumnos.
El sílabo no debe ser un instrumento rígido sino que es una guía de
trabajo académico posible de adecuarse a los fines perseguidos en el
proceso enseñanza – aprendizaje
Los docentes, al inicio de cada UD, organizarán el sílabo y lo presentarán
al coordinador del área académica respectiva y a los estudiantes al inicio
del desarrollo de cada UD.
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DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
VI. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL IESTPE-ETE
6.1 CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Administrar los recursos humanos, financieros, logísticos, comercialización y los procesos productivos de la empresa; según los criterios de competitividad, ética, eficiencia y calidad; orientando su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social. Capacidades profesionales
Aplicar la normatividad vigente en el proceso de constitución de empresas de personas naturales y jurídicas.
Verificar y registra la documentación pertinente de las actividades logísticas, productivas, económicas y financieras de la empresa.
Aplicar normas y procedimientos para la elaboración de las herramientas y documentos de gestión.
Desarrollar estrategias en el proceso de gestión de personal.
Elaborar y aplicar herramientas y estrategias de marketing. Capacidades de organización
Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión en relación a los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos de su trabajo.
Capacidades de cooperación y comunicación
Establecer comunicaciones asertivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con otras áreas de la organización.
Mantener relaciones armónicas y fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, identificándose responsablemente con el logro de los objetivos, organizando y dirigiendo tareas colectivas.
Participar activa y efectivamente en los trabajos de equipo de su organización Colabora con los miembros del equipo en el cual está integrado, asumiendo las responsabilidades asignadas al mismo, cumpliendo los objetivos de trabajo asignados y manteniendo el flujo de información adecuado
Capacidades para responder a contingencias
Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que incidan en su actividad profesional.
Reaccionar con creatividad y eficiencia ante problemas e imprevistos tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.
Actuar proactivamente en condiciones de posible emergencia dirigiendo las acciones del personal bajo su cargo y aplicando las medidas de seguridad establecidas para prevenir o corregir los riesgos.
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DIRECTOR
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DE
EDUCACION
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DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Responsabilidad y autonomía
Es responsable del funcionamiento de la unidad y de tomar decisiones de acuerdo al giro de la empresa.
Trabaja bajo la supervisión de un profesional o en su defecto de un empresario.
Es autónomo en la elección y aplicación de los métodos y herramientas de administración.
Puede ser asistido en el control de personal, control de resultados, el tratamiento de la información, organización de la documentación y de los archivos de la misma.
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
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EL
DIRECTOR
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DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y ECONOMIA 01.302ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA
354
54 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO2
36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
08.201 ADMINISTRACIÓN 5 90 4
08.202 GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS 5 90 4
08.203 ORGANIZACIÓN Y ORGANIGRAMAS 4 72 3
08.204 INFORMÁTICA APLICADA I 4 72 3
08.205 RELACIONES PÚBLICAS 3 54 2
08.301 INFORMÁTICA APLICADA II 4 72 3
1208.302 REDACCIÓN ADMINISTRATIVA 4 72 3
08.303 GESTIÓN DE COSTOS 4 72 3
08.304 MICROECONOMÍA 4 72 3
08.305 MERCADOTECNIA 4 72 3
08.306 ESTADÍSTICA APLICADA A LA ADMINISTRACIÓN 4 72 3
08.307 CONTABILIDAD BÁSICA 3 54 2
08.401 GESTION DE PRESUPUESTOS 5 90 4
08.402 CÁLCULO FINANCIERO 6 108 5
08.403 MACROECONOMÍA 5 90 4
08.404 LEGISLACIÓN EMPRESARIAL 4 72 3
08.405 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 4 72 3
08.406 CONTABILIDAD AVANZADO 6 108 5
08.501 PROCESO DE COMPRAS 6 108 5
08.502 GESTIÓN DE ALMACÉN 5 90 4
08.503 DESARROLLO DE PROYECTOS 6 108 5
08.504 ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA 5 90 4
08.505 GESTIÓN DE TESORERÍA 4 72 3
08.506 PRODUCCIÓN 4 72 3
08.507 I NVESTIGACIÓN DE MERCADOS 4 72 3
08.508 ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES 4 72 3
08.601 ADM Y CORRESPONDENCIA MILITAR 5 90 4
08.602 SISTEMA DE ARCHIVO DEL EJÉRCITO 3 54 2
08.603 TÉCNICAS DE ESTADO MAYOR 8 144 6
08.604 EJERCICO APLICATIVO DE EE.MM 3 54 2
08.605 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 3 54 2
08.606 DESARROLLO DE PROYECTOS II 3 54 2
08.607 ORGANIZACIÓN Y CONSTITUCIÓN DE EMPRESAS 5 90 4
08.608 MERCADOTECNIA DE EMP. DE SERVICIOS 4 72 3
08.609 AUDITORÍA 4 72 3
30 40 40 40 40 40 4140 4140 172 174
01.201 90
3
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
61368
01.402 72
TOTAL DE HORAS SEMANALES
864
MÓDULO PROFESIONAL
TÉCNICO III LOGÍSTICA
Y ALMACÉN
540
684
684
MÓDULO PROFESIONAL
TÉCNICO I GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
MÓDULO PROFESIONAL
TÉCNICO II GESTIÓN
FINANCIERA
MÓDULO PROFESIONAL
IV ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA Y TEC DE
EE.MM.
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
RELACIONES CON EL
ENTORNO DE TRABAJO
1162772
COMUNICACIÓN 01.202 90
INFORMÁTICA 01.203 72 3
01.304INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144
58
FORMACIÓN COMÚN
MILITAR522
MATEMÁTICA
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DIRECTOR
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DE
EDUCACION
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DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.2 CARRERA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
Gestionar la información y desarrollar tareas periodísticas de diversa
índole, diseñar, elaborar y ejecutar estrategias de comunicación, identidad
e imagen institucional y publicidad; crear, producir y realizar propuestas
comunicativas en múltiples medios, como televisión, radio, video y
multimedia de acuerdo a los requerimientos de la Institución; orientando
su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección
social.
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras
Diseñar, producir y realizar producciones radiales, audiovisuales,
impresos, productos gráficos y creaciones publicitarias.
Emplear las tecnologías digitales en proyectos de comunicación
periodística, publicitaria, informativos y educativos en medios
impresos, audiovisuales, radiales, internet y alternativos.
Administrar y gestionar los recursos humanos, materiales y comerciales
en los servicios que oferta la empresa publicitaria.
Capacidades de organización
Programar y planificar los proyectos de comunicación que tenga a su
cargo, coordinando con el equipo humano que necesita.
Seleccionar y organizar los materiales y equipos necesarios para un
proyecto de comunicación.
Capacidades de cooperación y comunicación
Organizar y dirigir personal a su cargo, procurando mantener un
adecuado clima laboral
Promover el establecimiento de relaciones adecuadas entre los
miembros del equipo, fomentando su integración a partir de la
realización de sus labores.
Colaborar con los miembros del equipo en el cual está integrado,
asumiendo las responsabilidades asignadas al mismo, cumpliendo los
objetivos de trabajo asignados y manteniendo el flujo de información
adecuado.
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Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Capacidades de contingencias
Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes
en el área de las comunicaciones, así como a la utilización de las
nuevas tecnologías que inciden en su actividad profesional.
Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo
problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias con
inmediatez.
Actuar en condiciones de posible crisis, transmitiendo con serenidad
información, asesorando, asumiendo el rol de vocero oficial frente a los
medios de comunicación y dirigiendo las acciones del personal a su
cargo.
Responsabilidad y autonomía
El profesional técnico de Ciencias de la Comunicación trabaja dentro
del Sistema de Informaciones del Ejército (DINFE), bajo la
responsabilidad de su Jefe superior inmediato.
Este técnico profesional trabaja bajo el mando de un Jefe responsable
del Departamento o Sección, y será responsable de cubrir eventos de
la institución, redactar notas de prensa y tomar fotografías.
Asimismo puede ser redactor y diagramador de boletines o revistas
institucionales; y puede producir videos institucionales.
Puede asumir responsabilidades de Ceremonial y Protocolo en eventos
protocolares.
En caso de estar en una GG.UU. además puede asumir
responsabilidades dentro de la administración de página Web y redes
Sociales o proyectos mayores que realice la GG.UU.
En el caso de unidades pequeñas (CIU) asume mayores niveles de
responsabilidad.
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Comando de Educación y Doctrina del Ejército
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“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
11.201 FUNDAMENTOS VISUALES 3 54 2
11.202 TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN 2 36 2
11.203 DISEÑO GRÁFICO I (COREL DRAW) 5 90 4
11.204 INTRODUCCIÓN LA PERIODISMO 3 54 2
11.205 EDICIÓN DIGITAL DE SONIDO (SOUND FORGE) 5 90 4
11.206 FUNDAMENTOS DEL MARKETING 3 54 2
11.301 FUNDAMENTOS DE LA PUBLICIDAD 4 72 3
11.302 LOCUCIÓN 4 72 3
11.303 EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL 3 54 2
11.304 TALLER DE PROD. Y REALIZ. DE RADIO 5 90 4
11.305 REDACCIÓN PERIODÍSTICA I 5 90 4
11.306 DISEÑO GRÁFICO II (ADOBE PHOTOSHOP) 6 108 5
11.401 TEORÍA DE LA IMAGEN 3 54 2
11.402 FOTOGRAFÍA 4 72 3
11.403 MANEJO DE EQUIPOS AUDIOVISUALES 4 72 3
11.404 EDICIÓN DIGITAL DE VIDEO (ADOBE PREMIER) 4 72 3
11.405 DISEÑO GRÁFICO III (INDESIGN) 4 72 3
11.406 CREATIVIDAD PUBLICITARIA 3 54 2
11.407 TÉCNCIAS DE ILUMINACIÓN EN TELEVISIÓN 4 72 3
11.408 REDACCIÓN PERIODÍSTICA II 4 72 3
11.501 RELACIONES PÚBLICAS I 5 90 4
11.502 TALLER DE REPORTAJE Y DOCUMENTAL 6 108 5
11.503 TALLER DE PROD. Y REALIZ DE TV. 7 126 5
11.504 ANIMACIÓN 3D MAX 5 90 4
11.505 REDACCIÓN PERIODÍSTICA III 5 90 4
11.506 TALLER DE MULTIMEDIA (ADOBE FLASH) 5 90 4
11.507 CORRESPONSAL DE DEFENSA 5 90 4
11.601 CEREMONIA Y PROTOC. TERRESTRE DE FFAA 4 72 3
11.602 ETIQUETA Y PROTOCOLO 3 54 2
11.603 TÉCNICAS DE ATENCIÓN AL CLIENTE 3 54 2
11.604 CIRCUITOS TURÍSTICOS 4 72 3
11.605 RELACIONES PÚBLICAS II 4 72 3
11.606 TALLER DE PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL 6 108 5
11.607 HERRAMIENTAS WEB (DREAMWEABER) 6 108 5
11.608 TALLER DE PRENSA 5 90 4
11.609 ANÁLISIS DEL MENSAJE 3 54 2
30 40 40 40 40 40 4140 4140 172 174
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
MÓDULO
PROFESIONAL I
PERIODISMO
PRODUCCIÓN
RADIAL
MÓDULO
PROFESIONAL II
PERIODISMO Y
PRODUCCIÓN DE
TELEVISIÓN Y
MULTIMEDIA
MÓDULO
PROFESIONAL III
PRENSA E
IMAGEN
INSTITUCIONAL
TOTAL DE HORAS SEMANALES
01.402
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
COMUNICACIÓN 01.202
INFORMÁTICA 01.203
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
TRABAJO
MATEMÁTICA 01.201
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA
1162772
864
1224
684
6
1368 58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
3
72 3
01.304
90
72
90
144
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COMISIÓN
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DIRECTOR
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EDUCACION
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DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.3 CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de
Información y
Comunicación de una organización, a partir del análisis de sus
requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y
ética profesional propiciando el trabajo en equipo, orientando su accionar
a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social.
Capacidades profesionales Capacidades técnico transformadoras
Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software
para ofrecer un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios,
estándares y lineamientos de seguridad.
Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicación de la
organización en función a sus necesidades y requerimientos.
Implementar los lineamientos y políticas de seguridad de la
información.
Analizar y diseñar sistemas de información de acuerdo a los
requerimientos de la organización, considerando los criterios de
seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos.
Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la
organización, considerando los criterios de seguridad en la transmisión
y el almacenamiento de datos.
Administrar los sistemas de gestión de base de datos, considerando los
criterios de seguridad y el almacenamiento de datos.
Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet,
teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los
requerimientos del cliente.
Capacidades de organización
Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la
sistematización de la información, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.
Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de
información de las organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos
técnico administrativos y /o productivos.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Capacidades de cooperación y comunicación
Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender
sus requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios
generados por el entorno, ejerciendo las acciones de control que
permitan un adecuado nivel de servicio y explotación de la información.
Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y
miembros del grupo de trabajo funcional en el que está integrado,
haciendo suya la responsabilidad de la consecución de los objetivos
asignados al equipo.
Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la
superación de las dificultades que se presenten, identificando y
resolviendo la causa de los problemas.
Capacidades de contingencias
Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el
funcionamiento de los sistemas de información.
Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales
en la operación de los sistemas de información, controlando el
cumplimiento de las normas emitidas en el uso de los sistemas de
información y el adecuado uso de los recursos instalados.
Adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación a las nuevas
situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos,
económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.
Responsabilidad y autonomía
Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y táctico, encargados
de labores más específicas, respetando la estructura organizacional.
Preparar la implementación del plan de desarrollo estratégico de los
sistemas informáticos manteniéndolos operativos para la toma de
decisiones de la empresa.
Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener
la operatividad, integridad, confidencialidad y permanente
disponibilidad de la información en la organización.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL2
36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO2
36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
14.201 ORGANIZACIÓN Y SOPORTE TECNICO 5 90 4
14.202
INTEGRACION DE LAS TECNOLOGIAS DE
INFORMACION 5 90 4
14.203 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO 6 108 5
14.204 DISEÑO DE REDES DE COMUNICACIÓN 5 90 4
14.301 SEGURIDAD INFORMATICA 5 90 4
14.302 REPARACION DE EQUIPOS DE COMPUTO 6 108 5
14.303 DIDACTICA EN EL USO DE RECURSOS INFORMATICOS 5 90 4
14.304
INSTALACION Y CONFIGURACION DE REDES DE
COMUNICACIÓN 6 108 5
14.305
HERRAMIENTAS DE GESTION DE REDES DE
COMUNICACIÓN 5 90 4
14.401 ADMINISTRACION DE REDES 4 72 3
14.402 SOFWARE DE SERVIDORES DE RED 4 72 3
14.403 ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS 5 90 4
14.404 HERRAMIENTAS DE DESARROLLO DE SOFWARE 5 90 4
14.405 TALLER DE BASE DE DATOS 4 72 3
14.406 LOGICA DE PROGRAMACION 3 54 2
14.407 TALLER DE MODELAMIENTO DE SOFWARE 5 90 4
14.501 METODOLOGIA DE DESARROLLO DE SOFWARE 5 90 4
14.502 TALLER DE PROGRAMACION CONCURRENTE 6 108 5
14.503 TALLER DE PROGRAMACION DISTRIBUIDA 6 108 5
14.504 ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS 5 90 4
14.505 DISEÑO GRAFICO 7 126 5
14.506 ANIMACION DE GRAFICOS 5 90 4
14.507 GESTION Y ADMINISTRACION WEB 4 72 3
14.601 HERRAMIENTAS MULTIMEDIA 7 126 5
14.602 DIEÑO WEB 7 126 5
14.603 PRODUCCION AUDIOVISUAL 7 126 5
14.604 TALLER DE PROGRAMACION WEB 7 126 5
14.605 COMERCIO ELECTRONICO 5 90 4
14.606 APLICACIONES MOVILES 5 90 4
30 40 40 40 40 40 4140 4140 172 174
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
MATEMÁTICA 01.201 90
90
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
01.203 72 3
136801.304 58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
TOTAL DE HORAS SEMANALES
116
MODULO
PROFESIONAL
N°1 GESTION DE
SOPORTE Y
SEGURIDAD DE
LAS
TECNOLOGIAS
DE LA
INFORMACION Y
COMUNICACIÓN
1008
MODULO
PROFESIONAL
N°2 DESARROLLO
DE SOFWARE Y
GESTION DE
DATOS
792
MODULO
PROFESIONAL
N°3 GESTION DE
APLICACIONES
PARA INTERNET
Y PRODUCCION
MULTIMEDIA
972
2772
COMUNICACIÓN 01.202
INFORMÁTICA
48 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PERÚ Ministerio de Defensa
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.4 CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA TÉCNICA
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según el grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos; orientando su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social. Capacidades profesionales Capacidades técnico transformadoras
Participar en el diagnóstico situacional de salud de la comunidad.
Identificar las necesidades prioritarias de salud de la persona familia y
comunidad.
Participar en las actividades de acción cívica que realiza la institución a
la comunidad civil.
Participar en la programación de planes de contingencias, emergencias
y desastres.
Brindar atención de primeros auxilios teniendo en cuenta las medidas
de bioseguridad.
Participar en la atención integral de salud de la familia, familia y
comunidad, según protocolos y normas establecidas.
Realizar y asistir en la administración de medicamentos y otros
procedimientos especiales, según protocolo establecido.
Realizar procedimientos técnicos de enfermería, teniendo en cuenta el
grado de dependencia del paciente.
Promover estilos de vida saludable en la persona, familia y comunidad.
Asistir en la terapia de medicina alternativa.
Participar y asistir en actividades de salud bucal, medicina alternativa,
cuidado
Integral del binomio madre – niño y adulto mayor.
Capacidades de organización
Poseer y desarrollar una visión integral del sistema de salud, según los
niveles de atención de salud.
Poseer una visión de conjunto y coordinada de los distintos servicios de
salud dirigida a la persona familia y comunidad.
Participar activamente en la planificación y organización en el trabajo
en equipo en las diferentes actividades programadas de salud.
Organizar y ejecutar actividades intra y extra murales según su
competencia.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Capacidades de cooperación y comunicación
Interpretar y comprender la información asociado a los distintos
procesos de atención de salud, estableciendo adecuados canales de
comunicación con el equipo de trabajo, para el bienestar de la persona,
familia y comunidad.
Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo.
Demostrar actitudes y prácticas saludables de comunicación y relación
con el paciente, familia, comunidad y equipo de salud, aplicando los
principios éticos, morales, espirituales y humanísticos.
Capacidades de contingencias.
Actuar con serenidad y rapidez en situaciones de emergencia y
desastres, procediendo de forma pertinente en la toma de decisiones,
en condiciones de bioseguridad.
Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como
consecuencia de las innovaciones tecnológicas, organizativas y por
necesidad de servicio.
Responsabilidades y autonomía.
Realizar labores de asistencia, prevención y promoción, con
responsabilidad en la prestación de los servicios de enfermería, según
su competencia.
Realizar sus actividades bajo la supervisión del profesional de salud,
con responsabilidad.
Actuar con iniciativa y autonomía en el ejercicio técnico profesional, de
acuerdo al nivel de salud.
Demostrar liderazgo y profesionalismo en el desempeño de sus
actividades.
Actuar dentro la ética y moral cultivando los valores de lealtad,
honestidad, justicia y disciplina en el trabajo en equipo.
Respetar los principios de los derechos humanos y el derecho
internacional humanitario.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL2
36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
09.201 ANATOMIA FUNCIONAL 9 162 7
09.202 BIOLOGÍA 3 54 2
09.203 ACTIVIDADES EN EPIDEMIOLOGÍA 4 90 4
09.204 ACTIVIDADES EN SALUD PUBLICA 5 90 4
09.301 ACTIVIDADES EN SALUD COMUNITARIA 5 90 4
09.302 ENFERMERÍA BÁSICA I 8 144 6
09.303 MICROBIOLOGÍA 3 54 2
09.304 PRIMEROS AUXILIOS 8 162 7
09.305 TERMINOLOGÍA EN SALUD 3 54 2
09.401 FARMACOLOGIA 4 72 3
09.402ASISTENCIA EN ADMI NISTRACION DE
MEDICAMENTOS 9 162 7
09.403 ENFERMERIA BÁSICA II 11 162 7
09.404 ASISTENCIA AL USUARIO CON PATOLOGIA 3 54 2
09.405 MUESTRAS BIOLOGICAS 3 54 2
09.501 SALUD BUCAL 3 54 2
09.502 ATENCION EN SALUD MATERNA INFANTIL 6 108 5
09.503 ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL 7 126 5
09.504 ENFERMERIA MEDICO QUIRURGICO 14 252 11
09.505 LEGISLACIÓN Y ÉTICA EN SALUD 4 72 3
09.506 NUTRICIÓN Y DIETAS 4 72 3
09.601 ASISTENCIA MEDICINA ALTERNATIVA Y TRADICIONAL 5 90 4
09.602 ASISTENCIA EN EMERGENCIA Y DESASTRES 7 126 5
09.603 ADMINISTRACIÓN DOCUMENTARIA EN SALUD 6 108 5
09.604 ASISTENCIA AL ADULTO MAYOR 6 108 5
09.605 SANIDAD EN CAMPAÑA 5 90 4
09.606 SANIDAD EN GUARNICIÓN 4 72 3
09.607 EVACUACIÓN AEROMÉDICA 5 90 4
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
COMUNICACIÓN 01.202 90
INFORMÁTICA 01.203 72 3
MATEMÁTICA 01.201 90
01.304INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
FO
RM
AC
ION
ES
PE
CIF
ICA
MÓDULO PROF.
Nº 1
ATENCIÓN
PRIMARIA EN
SALUD
900
2772
1368
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
RELACIONES CON
EL ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
TOTAL DE HORAS SEMANALES
116
1188
MÓDULO PROF.
Nº 2
SERVICIOS
TÉCNICOS DE
ENFERMERÍA
ASISTENCIAL
MÓDULO
PROFESIONAL Nº
3
SERVICIOS
TÉCNICOS DE
ENFERMERÍA
ESPECIALIZADA
684
51 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.5 CARRERA PROFESIONAL DE GASTRONOMÍA Y ARTE CULINARIO
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
Planificar, organizar y desarrollar las actividades de Elaboración de
Alimentos de Cocina, Panadería, Pastelería y dominio de las Reglas de
Mayordomía en El Servicio de Atención al Cliente, para lograr en forma
eficiente, un servicio profesional y de calidad. Líder militar de mando
medio con capacidad de liderazgo y don de mando a su nivel; orientando
su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección
social.
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras
Determinar las necesidades para la producción en cocina a partir de la
documentación recibida.
Recepcionar, almacenar y distribuir materias primas, en condiciones
idóneas de mantenimiento y conservación, hasta el momento de su
utilización.
Poner a punto el lugar de trabajo, preparando espacios, maquinaria,
útiles y herramientas.
Ejecutar los procesos de pre elaboración y/o regeneración que sea
necesario aplicar a las diferentes materias primas, en función de sus
características y la adecuación a sus posibles aplicaciones.
Ejecutar las elaboraciones culinarias, teniendo en cuenta la
estandarización de los procesos, para su decoración/ terminación o
conservación.
Realizar la decoración/terminación de las elaboraciones, según
necesidades y protocolos establecidos, para su conservación o
servicio.
Capacidades de organización
Realizar el servicio de las elaboraciones, teniendo en cuenta
necesidades, ámbito de la ejecución y protocolos establecidos.
Ejecutar los procesos de envasado y/o conservación para cada género
o elaboración culinaria, aplicando los métodos apropiados y utilizando
los equipos idóneos, para preservar su calidad y evitar riesgos
alimentarios.
Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y
calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las
personas y en el ambiente.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los
principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones
profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
Poseer una visión global e integrada de cada una de las etapas que
forman parte del proceso de planificación, organización, diseño,
supervisión, ejecución y mantenimiento en la construcción, montaje e
instalación de sistemas electrónicos relacionados al control de
procesos industriales.
Capacidades de cooperación y comunicación
Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los
principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones
profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las
normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de
su competencia.
Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de
producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su
trabajo.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las
relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente.
Responsabilidades y autonomía.
Desarrollar una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes
puestos de trabajo y nuevas situaciones.
Realizar un análisis básico de viabilidad de productos y planificación de
la producción
Participar de forma activa en la Institución, participando en actividades
sociales y culturales, con una actitud responsable.
Poseer una capacidad emprendedora y competitiva durante el
desempeño de sus labores.
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PERÚ Ministerio de Defensa
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
13.201 BROMATOLOGÍA E HIGIENE ALIMENTARIA 5 90 4
13.202 TECNOLOGÍA DE BAR Y ENOLOGÍA 6 108 5
13.203 PROTOCOLO Y ETIQUETA SOCIAL 5 90 4
13.204 CONTR. DE CALID. Y ANÁLiSIS SENSORIAL 5 90 4
13.301 MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PRIM.. AUXIL. 3 54 2
13.302 TECNICAS CULINARIAS 4 72 3
13.303 CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS 4 72 3
13.304 TCAS DE COMEDOR Y ATENC. AL CLIENTE 3 54 2
13.305 NUTRICION Y DIETAS 4 72 3
13.306 TCAS DE PREPAR.DE CARTAS Y MENÚS 4 72 3
13.307 COCINA PERUANA I 5 90 4
13.401 COCINA PERUANA II 6 108 5
13.402 PESCADOS Y MARISCOS 6 108 5
13.403 COCINA EXÓTICA (CHINA,JAPON,TAILAND) 5 90 4
13.404 COMPRAS,LOGIS.Y ADMINS.DE ALMACEN. 4 72 3
13.405 ORGANIZACIÓN DE EVENTOS 4 72 3
13.406 TALLER DE LÁCTEOS (YOGURT Y QUESOS) 5 90 4
13.502 COCINA EUROPEA 6 108 5
13.503 COCINA LATINOAMERICANA 6 108 5
13.504 TALLER DE PROD. CÁRNICOS,EMB.JAM. 6 108 5
13.507 ABAST.A NIV.BATALLON DE SERVIC. 4 72 3
13.601 COCINA MEDITERRÁNEA 6 108 5
13.606 EMPLEO Y MANTO DE COCINA DE CAMPA. 4 72 3
13.501 BUFFET 6 108 5
18.505 TALLER DE VEGETAL, ENCURTI. Y NÉCTAR 6 108 5
13.506 COSTOS II 4 72 3
13.602 FUNDAMENTOS DE PANADER.Y PASTEL. 6 108 5
13.603 TALLER DE PANIFIC. Y PANETONERÍA 6 108 5
13.604 PASTELERÍA Y REPOSTERÍA BÁSICA 6 108 5
13.605 PASTELERÍA FINA 6 108 5
13.607 PROCEDIMIENTO DE INVENTARIO 4 72 3
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 176
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
FO
RM
AC
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RA
L
INFORMÁTICA 01.203 72
58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
MATEMÁTICA 90
COMUNICACIÓN 01.202 90
01.201
1368
3
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
01.402 72 3
01.304INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
MÓDULO N°2
COCINA1602
2772 118
TOTAL DE HORAS SEMANALES
378
MODULO N° 1
MAYORDOMÍA Y
BARTENDER
MÓDULO N° 3
PANADERÍA Y
PASTELERÍA
792
54 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PERÚ Ministerio de Defensa
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COMISIÓN
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DIRECTOR
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DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.6 CARRERA PROFESIONAL DE GEOMÁTICA
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Adquirir, almacenar, interpretar, procesar, analizar y difundir la información geoespacial a través del uso de imágenes de satélite, mapas digitales conectados con bases de datos y fotografías aéreas, desarrollando aplicaciones para la administración de recursos y la gestión de todo territorio; orientando su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social.
Capacidades profesionales Organización
Poseer una visión global e integrada del proceso productivo relativo a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con el mismo.
Realizar el seguimiento de la planificación en la elaboración de planos y cartas, recabando la información necesaria, elaborando los informes pertinentes.
Controlar la distribución y el rendimiento del personal en cada una de las partidas de manera que no se retrase el cronograma de ejecución del trabajo.
Controlar el cumplimiento de las especificaciones técnicas estipuladas para el proyecto, así como el adecuado uso de los materiales y equipos en el diseño y elaboración de mapas, planos.
Interpretar correctamente los planos y las especificaciones técnicas de toda la documentación relativa al proyecto de ejecución de mapas digitales utilizando la información de satélites.
Cooperación y comunicación
Interrelacionarse adecuadamente con el grupo humano con el cual labora, manteniendo una comunicación fluida y dando instrucciones claras y efectivas al personal con el que se relaciona, sobre todo en aquellas tareas que exigen un elevado grado de coordinación.
Contingencias
Resolver problemas y tomar decisiones en los ámbitos de su competencia.
Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas y en los aspectos económicos relacionados con su profesión.
Responsabilidad y autonomía
Este profesional técnico depende del supervisor o del ingeniero geomático del proyecto.
El trabajo que realiza es sumamente específico pero relevante, considerando que tiene un rol muy importante en las tareas de uso de imágenes satelitales para la elaboración de mapas digitales su concurso es vital en cada etapa del proyecto.
55 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
En lo que respecta a su grado de autonomía, cumple con especificaciones relacionadas con el montaje o ejecución de cualquier proyecto.
Puede ser asistido en: la comprobación de replanteos de información geoespacial a través del uso de imágenes de satélite, mapas digitales conectados con bases de datos y fotografías aéreas.
Debe ser asistido en: los trabajos de enlace, los replanteos de precisión, el control de elaboración de mapas digitales.
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO2
36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
15.201 GEOGRAFIA 5 90 4
15.202 CARTOGRAFIA I 6 108 5
15.203 FOTOGRAMETRIA I 5 90 4
15.204 TELEDETECCION I 5 90 4
15.301 GEODESIA I 7 126 5
15.302 SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA I 7 126 5
15.303 INFORMATICA APLICADA 7 126 5
15.304 CARTOGRAFIA II 6 108 4
15.401 FOTOGRAMETRIA II 5 90 4
15.402 TELEDETECCION II 5 90 4
15.403 GEODESIA II 5 90 4
15.404 SISTEMA DE INFORMACION GEOGRAFICA II 5 90 4
15.405 INFRAESTRUCTURA DE DATOS ESPACIALES 5 90 4
15.406 GEOMATICA 5 90 4
15.501 CARTOGRAFIA DIGITAL I 7 126 5
15.502 FOTOGRAMETRIA DIGITAL I 6 108 5
15.503 GEODESIA SATELITAL I 6 108 5
15.504 TELEDETECCION III 6 108 5
15.505 SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA III 6 108 5
15.506 CARTOGRAFIA DIGITAL II 7 126 5
15.601 FOTOGRAMETRIA DIGITAL II 6 108 5
15.602 GEODESIA SATELITAL II 5 90 4
15.603 TELEDETECCION IV 5 90 4
15.604 DISEÑO GRAFICO Y ARTES GRAFICAS 5 90 4
15.605 INVESTIGACION CIENTIFICA GEOESPACIAL 5 90 4
15.606 SISTEMA DE INFORMACION GEOGRAFICA IV 6 108 5
15.607 SISTEMA DE INFORMACION GEOGRAFICA V 6 108 5
30 40 40 40 40 40 4140 4140 173 173
MATEMÁTICA 01.201 90
01.304
FO
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GE
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INFORMÁTICA 01.203 72
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
3
2772 115
RELACIONES CON
EL ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
1368 58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
COMUNICACIÓN 01.202 90
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
TOTAL DE HORAS SEMANALES
1ER MODULO
TECNICO
PROFESIONAL
PLANOS
CARTOGRAFICOS
864
2DO MODULO
TECNICO
PROFESIONAL
PROYECTOS
CARTOGRAFICOS
1224
3ER MODULO
TECNICO
PROFESIONAL
ANALISIS
GEOESPACIAL
684
56 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PERÚ Ministerio de Defensa
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.7 CARRERA PROFESIONAL DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Planificar, organizar, ejecutar y supervisar, el mantenimiento integral de unidades automotrices aplicando las normas de seguridad e higiene industrial, control de calidad y preservación del medio ambiente; orientando su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social.
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los mecanismos y sistemas de suspensión, dirección y frenos de unidades automotrices.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de transmisión de fuerza de unidades automotrices.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento en los sistemas eléctricos y electrónicos automotrices
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de motores de combustión interna.
Ejecutar la rectificación de los componentes de motores.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de inyección de combustibles.
Realizar conversiones en motores de combustión interna a combustibles alternos.
Capacidades de organización
Planificar y organizar la instalación y funcionamiento de un taller de mantenimiento de vehículos cumpliendo las normas legales y técnicas.
Dirigir y supervisar personal a su cargo con un adecuado manejo de tareas y tiempo en las actividades, manteniendo un adecuado clima laboral.
Elaborar programas de mantenimiento de acuerdo a las características operativas de las unidades automotrices.
Elaborar presupuestos de mantenimiento considerando la oferta y demanda del mercado.
Ejecutar actividades de gestión empresarial en el campo automotriz. Capacidades de cooperación y comunicación
Se adapta con facilidad al equipo de trabajo.
Informar oportunamente las actividades ejecutadas en el taller.
Mantener relaciones empáticas y asertivas con los miembros de su equipo de trabajo y entorno laboral.
Interpretar y manejar la información técnica de los manuales de mantenimiento.
Dirigir y capacitar al personal a su cargo.
Promover la protección del medio ambiente.
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
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EDUCACION
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DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Responsabilidades y autonomía
Asumir responsabilidad en las actividades del servicio automotriz propiciando competitividad y calidad profesional.
Demostrar autonomía para dar solución a los problemas en el centro de trabajo.
Aplicar normas de calidad, seguridad e higiene industrial
Respetar y promover la preservación del medio ambiente.
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 461
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO2
36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
02.201 DIBUJO MECANICO 2 36 2
02.202 MECANICA DE TALLER 2 36 2
02.203 SISTEMA DE SUSPENSION Y DIRECCION 4 72 3
02.204 HIDRONEUMATICA 3 54 2
02.205 SISTEMA DE FRENOS 4 72 3
02.206 LABORATORIO DE SISTEMAS 4 72 3
02.207 PREVENCION DE RIESGOS 2 36 2
02.301 MECANISMO DE EMBRAGUE Y CAJA DE VELOCIDADES 5 90 4
02.302 MECANISMO DIFERENCIAL 4 72 3
02.303 SOLDADURA APLICADA A MECANISMOS AUTOMOTRICES 5 90 4
02.304 LABORATORIO DE MECANISMOS DE TRANSMISION 5 90 4
02.305 CARBURANTES Y LUBRICANTES 4 72 3
02.306 DIBUJO TECNICO I 4 72 3
02.401 DIBUJO ELECTRICO AUTOMOTRIZ 5 90 4
02.402 FUNDAMENTOS ELECTRICOS Y ELECTRONICOS AUTOMOTRICES 5 90 4
02.403 SISTEMA DE CARGA , ARRANQUE Y LUCES 5 90 4
02.404 SISTEMA DE ENCENDIDO CONVENCIONAL Y ELECTRONICO 5 90 4
02.405 CONOCIMIENTOS DE MATERIALES 5 90 4
02.406 ELECTRONICA AUTOMOTRIZ 5 90 4
02.501 MOTORES DE COMBUSTION INTERNA OTTO 13 234 10
02.502 INYECCION ELECTRONICA OTTO 5 90 4
02.503 LABORATORIO DE MOTORES 5 90 4
02.504 CONVERSION DE MOTORES A COMBUSTIBLES ALTERNOS 5 90 4
02.505 DIBUJO TECNICO II 5 90 4
02.506 LABORATORIO DE SISTEMA DIESEL 5 90 4
02.602 AFINAMIENTO DE MOTORES DE COMBUSTION INTERNA 6 108 5
02.603 MOTORES DE COMBUSTION INTERNA DIESEL 13 234 10
02.604 CARACTERISTICAS RESCATE Y RECUPERACION DE VEHICULOS. 5 90 4
02.605 CONDUCCION DE VEHÌCULOS MILITARES 5 90 4
02.606 INYECCION ELECTRONICA DIESEL 5 90 4
02.607 SERVICIOS DE VEHICULOS MILITARES 4 72 3
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
FO
RM
AC
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1368
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
01.304INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144
TOTAL DE HORAS SEMANALES
MTP N°1
Mantenimiento
de los Sistemas
de Suspensión,
Dirección y
Frenos
Automotrices
378
MTP. Nº 2
Manto del
Sistema de
Transmisión de
Velocidad y
fuerza Automotriz
486
MTP. Nº 3
Mantenimiento
del Sistema
Eléctrico
Eléctronico
Automotriz
5401162772
MTP. Nº 4
Mantenimiento
de Motores de
Combustión
Interna
1368
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
6
58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
3
COMUNICACIÓN 01.202
MATEMÁTICA 01.201 90
INFORMÁTICA 01.203 72
90
58 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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COMISIÓN
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DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.8 CARRERA PROFESIONAL DE MECÁNICA AERONÁUTICA
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Planificar, organizar, ejecutar y supervisar, el mantenimiento integral de las estructuras, sistemas y unidades de potencia relacionados a las aeronaves, aplicando las normas de seguridad e higiene industrial, control de calidad y preservación del medio ambiente; orientando su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social.
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de las estructuras, mecanismos se soporte y amortiguación de aeronaves.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de conjuntos mayores y menores de las aeronaves.
Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de las unidades de potencia aeronáuticas de aeronaves.
Capacidades de organización
Planificar y organizar el área de mantenimiento de aeronaves, cumpliendo las normas legales y técnicas.
Dirigir y supervisar personal a su cargo en el manejo de tareas y tiempo en las actividades, manteniendo un adecuado clima laboral.
Planifica las actividades del mantenimiento de acuerdo a las características operativas de las unidades aeronáuticas
Elabora cuadros de responsabilidades de los integrantes de los equipos de mantenimiento, considerando el tipo de aeronave.
Ejecuta actividades de gestión empresarial en el campo aeronáutico. Capacidades de cooperación y comunicación
Informar oportunamente las actividades que se realizan en el taller.
Mantener relaciones empáticas y asertivas con los miembros de su equipo de trabajo y entorno laboral.
Interpretar y manejar la información técnica de los manuales de mantenimiento de uso aeronáutico.
Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada.
Permitir la opinión de su grupo de trabajo y respetar el aporte de sus compañeros.
Responsabilidades y autonomía.
Asumir responsabilidad en las actividades de servicio aeronáutico, propiciando competitividad y calidad profesional.
Demostrar creatividad e innovación en su desempeño profesional.
Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.
Demostrar autonomía para dar soluciones a los problemas en el centro de trabajo
Aplicar normas de calidad, seguridad e higiene industrial
Respetar y promover la preservación del medio ambiente.
59 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO2
36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
06.201 Física Aplicada 3 54 2
06.202 Aerodinámica Básica 3 54 2
06.203 Estructura de Aeronaves I 4 72 3
06.204 Tecnología de los Materiales 5 90 4
06.205 Peso y Balance 3 54 2
06.206 Trenes de Aterrizaje 3 54 2
06.301 Aerodinámica de Aeronaves 4 72 3
06.302 Dibujo Técnico 3 54 2
06.303 Estructuras de Aeronaves II 5 90 4
06.304 Corrosión 5 90 4
06.305 Pruebas no Destructivas 5 90 4
06.306 Inspección de Estructuras de Aeronaves 5 90 4
06.401 Sistemas Hidráulicos 4 72 3
06.402 Sistemas del Avión 4 72 3
06.403 Sistema de Control de Hélice 4 72 3
06.404 Controles de Vuelo de aeronaves 4 72 3
06.405 Transmisión de Helicópteros 4 72 3
06.406 Sistemas de Helicópteros 5 90 4
06.407 Inspección de los Sistemas de Aeronaves 5 90 4
06.501 Avionica de Aeronaves 8 144 6
06.502 Motores Recíprocos 6 108 5
06.503 Motores de Turbina a Gas I 7 126 5
06.504 Motor de turbina a Gas II 7 126 5
06.505 Termodinámica 4 72 3
06.506 Herramientas de Taller e Instrum, Medición 6 108 5
06.601 Inglés Técnico de la Aeronave 5 90 4
06.602 Carburantes y Lubricantes 4 72 3
06.603 Motor de turbina a Gas III 7 126 5
06.604 Inspección de Motores de Aeronaves 7 126 5
06.605 Planeamiento de Aeronáutico 5 90 4
06.606 Documentación Técnica de mantenimiento 5 90 4
06.607 Seguridad y Equipos de apoyo en Tierra 5 90 4
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
58
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
3
6
3
01.304
522
1368
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR
01.201 90
TOTAL DE HORAS SEMANALES
MÓDULO
PROFESIONAL
N° 1
MANTENIMIENTO
DE
ESTRUCTURAS
DE AERONAVES
864
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72
FO
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MATEMÁTICA
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144
COMUNICACIÓN 01.202 90
INFORMÁTICA 01.203 72
1162772
MÓDULO
PROFESIONAL
N° 2
MANTENIMIENTO
DE SISTEMAS DE
AERONAVES
540
MÓDULO
PROFESIONAL
N° 3
MANTENIMIENTO
DE PLANTAS DE
PODER
AERONÁUTICAS
1368
60 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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PAPELETA
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
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EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.9 CARRERA PROFESIONAL DE MECÁNICA AVIÓNICA
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Realizar la operación, verificación, el mantenimiento programado y no programado de los sistemas de aviónica de las aeronaves, de acuerdo con las normas y procedimientos estipulados en los manuales y registros técnicos del fabricante, para mantener operativas con seguridad a las aeronaves; orientando su accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social. Capacidades profesionales Capacidades técnico transformadoras
Realizar el mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos e instalaciones eléctricas de las aeronaves según las normas técnicas.
Realizar el mantenimiento y reparación de sistemas electrónicos analógicos y digitales de las aeronaves según la orden técnica correspondiente.
Realizar el mantenimiento, reparación y operación de los sistemas de Aviónica de las aeronaves de acuerdo a las órdenes técnicas para su óptima operatividad con seguridad.
Capacidades de organización
Poseer una visión global e integrada de cada una de las etapas que forman parte del proceso de mantenimiento de los sistemas de aviónica de las aeronaves.
Organizar el proceso de mantenimiento programado y no programado de las aeronaves de acuerdo a las normas del fabricante.
Organizar el proceso de reparación de los equipos y sistemas inoperativos en el laboratorio.
Capacidades de cooperación y comunicación
Aplicar los procedimientos de mantenimiento especificados por el fabricante con seguridad y eficiencia.
Desarrollar trabajo en equipo de acuerdo al plan de mantenimiento.
Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo
Establecer adecuadas relaciones con su entorno, fomentando la participación, cooperación y ejecución de los trabajos con seguridad.
Responsabilidades y autonomía.
Es responsable de los procesos de diagnóstico, planificación, organización, supervisión y ejecución del mantenimiento preventivo y correctivo de los sistemas de aviónica de acuerdo a los manuales técnicos.
Demostrar responsabilidad y profesionalismo en su desempeño.
Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.
Participar en la elaboración del plan de mantenimiento para la toma de decisiones.
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PERÚ Ministerio de Defensa
Ejército del Perú
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestión documentaria respectiva.
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
07.201 ANALISIS MATEMATICO I 5 90 4
07.202 CALCULO DIFERENCIAL INTEGRAL 5 90 4
07.203 FISICA GENERAL 4 72 3
07.204 FISICA APLICADA 4 72 3
07.205 TALLER DE ELECTRICIDAD 3 54 2
07.301 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS 15 270 11
07.303 INSTRUMENTOS DE MEDICION Y HERRAMIENTAS 7 126 5
07.304 MAQUINAS ELECTRICAS 5 90 4
07.401 CIRCUITOS ELECTRONICOS 16 288 12
07.402 CIRCUITOS DIGITALES 8 144 6
07.403 TELECOMUNICACIONES ANALOGICAS 6 108 5
07.501 TELECOMUNICACIONES DIGITALES 4 72 3
07.502 MICROPROC. Y MICROCONTROLADORES 6 108 5
07.503 LINEAS DE TRANSMISION Y ANTENAS 4 72 3
07.504 SISTEMAS DE CONTROL AUTOMATICO 4 72 3
07.505 SISTEMA DE RADAR 4 72 3
07.506 AERODINAMICA E INGENIERIA DE AERONAVES 3 54 2
07.507 SIST. DE COMUNICACIONES DE AERONAVES 4 72 3
07.508 SIST. DE INSTRUMENTOS DE AERONAVES 4 72 3
07.509 SIST. ELECTRICOS DE AERONAVES 5 90 4
07.601 SEGURIDAD EN TIERRA Y VUELO 3 54 2
07.602 PILOTO AUTOMATICO 5 90 4
07.603 SISTEMAS DE NAVEGACION DE AERONAVES 17 306 13
07.604 PRACTICA DE SISTEMAS DE NAVEGACION 5 90 4
07.605 METEOROLOGIA 3 54 2
07.606 SISTEMAS ESPECIALES 5 90 4
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
2772 116
01.402 72 3
864
936
TOTAL DE HORAS SEMANALES
HORAS POR SEMESTRES
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
MODULO
PROFESIONAL
N°3
MANTENIMIENTO
DE SISTEMAS DE
AVIONICA
972
MODULO
PROFESIONAL
N°1
MANTENIMIENTO
DE SISTEMAS
ELECTRICOS
MODULO
PROFESIONAL
N°2
MANTENIMIENTO
DE SISTEMAS
ELECTRÓNICOS
MATEMÁTICA 01.201 90
INFORMÁTICA
01.304
144
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
6
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
1368 58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
COMUNICACIÓN 01.202 90
7201.203 3
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA
62 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PERÚ Ministerio de Defensa
Ejército del Perú
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.10 CARRERA PROFESIONAL DE MECÁNICA DE EQUIPO PESADO
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
Planificar, organizar, ejecutar y supervisar y ejecutar el mantenimiento e
instalación de los sistemas mecánicos, neumáticos, hidráulicos y
electrónicos de los Equipos Pesados, controlando las operaciones,
según especificaciones técnicas y los paramentos de funcionamiento
establecidos; orientando su accionar a la investigación, innovación,
emprendimiento y proyección social.
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras
Realizar el mantenimiento y reparación de los sistemas de frenos,
suspensión, dirección y trasmisión en una maquina de equipo
pesado.
Realizar el mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y
electrónicos de unidades de equipo pesado.
Realizar el mantenimiento y reparación de los motores de combustión
interna.
Realizar el mantenimiento y reparación de los sistemas de seguridad,
trasmisión e hidráulica de unidades de equipos pesados de
construcción
Realizar el mantenimiento de unidades de equipo pesado de minería,
de transporte pesado así como la conducción de una maquina
pesada.
Capacidades de organización
Planificar y organizar la instalación y funcionamiento de un taller de
mantenimiento de unidades de equipo pesado cumpliendo con las
normas legales y técnicas.
Poseer una visión integral del proceso de diagnóstico y
mantenimiento de equipos pesados.
Dirigir y supervisar al personal a su cargo con un adecuado manejo de
tareas y tiempo en las actividades, logrando un clima laboral
apropiado.
Elaborar programas de mantenimiento de acuerdo a las
características operativas de las unidades de equipo pesado.
Elaborar presupuestos de mantenimiento considerando la oferta y
demanda del mercado.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Ejecutar actividades de gestión de mantenimiento y empresarial en el
ámbito del taller de equipo pesado.
Capacidades de cooperación y comunicación
Mantener relaciones fluidas con los miembros de su equipo de trabajo
y propiciar una comunicación eficaz, utilizando un lenguaje claro.
Interpretar la información técnica y el lenguaje utilizado en el
desarrollo del proceso de diagnóstico y mantenimiento de los equipos
pesados
Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada.
Se adapta con facilidad al equipo de trabajo
Informar oportunamente las actividades por realizar en el taller.
Dirigir y capacitar al personal a su cargo.
Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo
Responsabilidades y autonomía.
El técnico desarrolla su actividad bajo la supervisión de un ingeniero
mecánico
Es responsable de efectuar el diagnóstico, el mantenimiento
preventivo y correctivo del motor y sistemas auxiliares; de los
sistemas de frenos, transmisión, dirección, suspensión; de los
sistemas eléctrico-electrónicos; del sistema de seguridad y de los
sistemas de operación mecánico e hidráulico del equipo pesado
Es autónomo en la aplicación de las distintas técnicas de intervención
para el diagnóstico y mantenimiento del equipo pesado.
Debe ser asistido en la resolución de transformaciones o
contingencias no previstas en la documentación técnica..
Aplica normas de calidad, seguridad e higiene industrial. Actuar con
seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.
Tener una capacidad emprendedora propiciando la competitividad y
calidad profesional.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL2
36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO2
36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
04.201 MECÁNICA BASICA 4 72 3
04.202 DIBUJON TECNICO I 3 54 2
04.203 SISTEMA DE DIRECCION Y FRENOS 3 54 2
04.204 SISTEMA DE SUSPENSION 3 54 2
04.205 HIDRAULICA Y NEUMATICA 3 54 2
04.206 SISTEMA DE TRASMIISON DE FUERZA 3 54 2
04.207 SEGURIDAD, HIGIENE INDUSTRIAL 2 36 2
04.301 DIBUJON TECNICO II 3 54 2
04.302 ELECTRICIDAD BASICA 4 72 3
04.303 APARATOS DE MEDICION ELECTRICA 4 72 3
04.304 CIRCUITO DE ARRANQUE Y CARGA 4 72 3
04.305 CIRCUITO DE ALUMBRADO,SEÑALIZACION 3 54 2
04.306 ELECTRONICA BASICA 3 54 2
04.307 SEGURIDAD, HIGIENE, CONTROL DE RIESGOS 3 54 2
04.308 CONTROL ELECTRONICO DE EQUIPOS PESADOS 3 54 2
04.401 MOTOR DE CONBUSTION INTERNA CICLO OTTO 6 108 5
04.402 SISTEMA DE COMBUSTIBLE, ENCENDIDO 3 54 2
04.403 MOTOR DE COMBUSTION INTERNA CICLO DIESEL 4 72 3
04.404 LABORATORIO Y SISTEMA DE INYECCION DIESEL 4 72 3
04.405 SITEMA DE REFRIGERACION , LUBRICACION 3 54 2
04.406 SISTEMA DE ESCAPE, IMPACTO AMBIENTAL 2 36 2
04.407 TECNOLOGIA DE SOLDADURA 3 54 2
04.408 TRIBOLOGIA 3 54 2
04.409 SEGURIDAD, SALUD Y MEDIO AMBIENTE 2 36 2
04.501 SISTEMA DE VENTILACION Y CALEFACCION 3 54 2
04.502 SISTEMA DE CLIMATIZACION Y AIRE ACONCIONADO 3 54 2
04.503 TECNOLOGI A DE MATERIALES 6 108 5
04.504 MANTENIMIENTO DE SIST TRASMISION POTENCIA EQ PES 8 144 6
04.505 MANTENIMIENTO DE SIST HIRAULICOS DE EQ PESADOS 8 144 6
04.506 MANTENIMIENTO DE SIST DE MOTOR DE EQ PESADO 7 126 5
04.507 INGLES TECNICO I 3 54 2
04.601 INGLES TECNICO II 3 54 2
04.602 GESTION DEL MANTENIMIENTO 3 54 2
04.603 CONDUCCION Y OPERACIÓN DE EQUIPOS PES 10 180 8
04.604 MANTO DE EQ PESADOS MINEROS 9 162 7
04.605 MANTO DE EQ PESADOS DE TRANSPORTE 8 144 6
04.606 PRODUCTIVIDAD DE MAQUINARIA PESADA 5 90 4
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
MATEMÁTICA 01.201 90
01.304
FO
RM
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RA
L
INFORMÁTICA
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144
116
RELACIONES CON EL
ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
2772
1368 58
FORMACIÓN COMÚN
MILITAR522
COMUNICACIÓN 01.202 90
01.203 72 3
6
4. MANTENIMIENTO
DE EQUIPOS
PESADOS
1368
TOTAL DE HORAS SEMANALES
1. SISTEMAS DE
FRENOS,
SUSPENSIO,
DIRRECCION Y
TRASMISION
378
2. SISTEMA DE
CARGA, ARRANQUE Y
CIRCUITOS
AUXILIARES
486
3. MANTENIMIENTO
DE MOTORES DE
COMBUSTION
INTERNA
540
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.11 CARRERA PROFESIONAL DE MECÁNICA DE PRODUCCIÓN
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las labores productivas y de
mantenimiento mecánico de una planta industrial; diseñar, fabricar y
reconstruir elementos de máquinas, máquinas simples y matrices,
mediante las máquinas herramientas y otras técnicas de producción,
considerando las normas técnicas, seguridad e higiene industrial y
conservación del medio ambiente
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras:
Diseñar e interpretar planos de elementos mecánicos y máquinas
empleando tecnología convencional y de avanzada.
Fabricar elementos mecánicos y máquinas, haciendo uso
herramientas manuales, equipos, máquinas herramientas y otros
procesos de producción.
Realizar trabajos de soldadura con máquinas convencionales y
especiales.
Diseñar y fabricar piezas mecánicas a través de la fundición.
Realizar trabajos de mantenimiento mecánico y eléctrico de la
maquinaria, equipos e instalaciones.
Diseñar y fabricar matrices para producción en serie, considerando
normas técnicas.
Capacidades de organización
Planificar, programar, ejecutar y supervisar las operaciones del
proceso productivo en una planta industrial, optimizando los recursos
para lograr el cumplimiento del programa de producción, garantizando
la calidad adecuada del producto.
Aplicar el control de calidad en las materias primas, dispositivos,
componentes, procesos y resultados del trabajo, en las diferentes
áreas de producción y mantenimiento.
Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos y
sistemas a utilizarse en el proceso de construcción, así como su
adecuada operación.
Aplicar normas de seguridad e higiene industrial y protección
ambiental.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Poseer una visión integral del proceso de construcción, montaje y
servicio de instalación, mantenimiento, comprendiendo la función de
los distintos equipos y las dimensiones técnicas, organizativas,
económicas y humanas de su trabajo.
Capacidades de cooperación y comunicación
Aplicar el inglés técnico, para interpretar manuales, y otros tipos de
documentación técnica de su especialidad.
Interpretar todo tipo de documentación técnica relacionada al ámbito
de su competencia.
Redactar informes de incidencias laborales y partes de producción a
sus superiores e interpretar informes del personal subalterno.
Cooperar y coordinar el trabajo del personal a su cargo, enmarcado
en relaciones fluidas y comunicación asertiva.
Coordinar las actividades y cooperar con las otras áreas de la
Institución.
Capacidades de contingencias
Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes
en el ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que
inciden en su actividad profesional.
Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo
problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.
Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con
celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones
del personal a cargo y aplicando los medios de seguridad
establecidos para prevenir o corregir los riesgos.
Responsabilidad y autonomía
Realizar en el mantenimiento de la maquinaria; cambios de materiales
e insumos, el planeamiento y la programación de los trabajos.
Promover y realizar acciones de investigación tecnológica de acuerdo
a su nivel de competencia.
Capacitarse y capacitar permanentemente al personal a su cargo para
optimizar los sistemas de producción y mantenimiento de la
Institución.
Debe aplicar técnicas de seguridad e higiene industrial y protección
ambiental.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
03.201 DIBUJO TECNICO 3 54 2
03.202 CONOCIMIENTO DE MATERIALES 2 36 2
03.203 MECANICA DE AJUSTE 13 234 10
03.204 CALCULO TECNICO I 3 54 2
03.301 CALCULO TECNICO II 4 72 3
03.302 FISICA APLICADA 4 72 3
03.303 ELECTRICIDAD 3 54 2
03.304 TECNOLOGIA DE SOLDADURA 9 162 7
03.305 DIBUJO TECNICO MECANICO 4 72 3
03.307 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 3 54 2
03.401 ORGANIZACIÓN DE ARMAMENTO MENOR 3 54 2
03.402 ARMAMENTO MENOR I (PISTOLAS) 5 90 4
03.403 ARMAMENTO MENOR II (FUSILES) 4 72 3
03.404 ARMAMENTO MENOR III (AMETRALLADORAS) 4 72 3
03.405 ORGANIZACIÓN DE ARMAMENTO MAYOR 4 72 3
03.406 ARMAMENTO MAYOR 4 72 3
03.407 CALIBRACION DE ARMAMENTO MENOR 3 54 2
03.408 MUNICION 3 54 2
03.501 PRODUCCION EN MAQUINAS HERRAMIENTAS I 10 180 8
03.502 HIDRONEUMATICA 4 72 3
03.503 ORG. Y ADMINISTRACION DE TALLERES 3 54 2
03.504 QUIMICA MILITAR 3 54 2
03.505 LANORATORIO DE SOLDADURA 4 72 3
03.506 LABORATORIO DE MAQUINAS 5 90 4
03.507 TORNO CNC 4 72 3
03.508 TALLER DE TRABAJO DE INVESTIGACION 5 90 4
03.601 CONTROL DE CALIDAD 2 36 2
03.602 DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 4 72 3
03.603 FRESADORA CNC 4 72 3
03.604 ELABORACION DE PROYECTOS 3 54 2
03.605 ADMINISTRACION MILITAR 4 72 3
03.606 PRODUCCION EN MAQUINAS HERRAMIENTAS II 15 270 11
03.607 OPTICA 2 36 2
03.608 DISEÑO ASISTIDO CON SOLID WOR 4 72 3
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
MATEMÁTICA 01.201 90
72 3
1368
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
TOTAL DE HORAS SEMANALES
MODULO
PROFESIONAL N°1
MECANICA DE
AJUSTE
378
MODULO
PROFESIONAL N°2
TECNOLOGIA DE
SOLDADURA
486
MODULO
PROFSIONAL N° 3
MECANICO DE
ARMAMENTO
540
MODULO
PROFESIONAL N°
4 MECANICO DE
PRODUCCION
1368
58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
2772 116
COMUNICACIÓN 01.202 90
INFORMÁTICA 01.203 72 3
01.304
RELACIONES CON
EL ENTORNO DE
TRABAJO
01.402
68 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PERÚ Ministerio de Defensa
Ejército del Perú
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.12 CARRERA PROFESIONAL DE PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
Conducir las actividades de salud pública, producción agrícola,
producción pecuaria. Controlar los problemas sanitarios en la producción
de animales y plantas. Controlar el manejo y herrado del ganado equino.
Supervisar, ejecutar las labores de inspección de alimentos. Aplicar los
principios de liderazgo y don de mando; así como orientar su accionar a
la investigación, innovación, emprendimiento y proyección social.
Capacidades profesionales
Capacidades personales
Aplicar los principios y fundamentos de liderazgo y don de mando a
su nivel.
Supervisar al personal a su cargo, procurando mantener un adecuado
clima laboral.
Desarrollar su creatividad e innovación para superar la falta de
recursos.
Demostrar originalidad al analizar las actividades y conceptos de su
especialidad respetando las opiniones e ideas de sus colegas.
Capacidades académicas
Dominar las actividades de salud pública, inspección de alimentos,
producción agrícola, producción pecuaria.
Desarrollar las actividades en las unidades agropecuarias y el manejo
de documentos de administración y correspondencia.
Este entrenado para superar los obstáculos que le impone la vida
castrense en unidades militares, demostrando siempre, ejemplo de
superioridad académica y física.
Capacidades profesionales
Poseer conocimientos que le permitan desempeñarse en operaciones
de GC y GNC.
Identificar y aplicar los conocimientos en el campo de agropecuaria,
enfermería veterinaria, salud pública, hipología.
Aplicar los conocimientos en formulación y elaboración de proyectos
agropecuarios en Unidades militares de asentamientos rurales, los
Centros de agropecuarios y remontas del ejército, las granjas
militares.
Capacidades socio culturales
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Identificarse con la problemática de su integración, participando
responsablemente en la integración y cohesión de todos los
miembros.
Participar en la realidad socio económico donde labora, para
contribuir a la solución de los problemas existentes y su desarrollo, a
través de Unidades agropecuarias militares.
Establecer desarrollo de actividades en las Unidades militares de
asentamientos rurales, fortaleciendo las relaciones y respeto a la
soberanía nacional, con los países fronterizos.
Participar activamente en manifestaciones de carácter cultural,
propias de las regiones, orientadas a la valoración de sus raíces
étnicas culturales.
Demostrar creatividad e innovación en su desempeño profesional.
Responsabilidades y autonomía.
Es responsable de los procesos de diagnóstico, planificación,
organización, supervisión y ejecución las actividades de salud pública,
inspección de alimentos, producción agrícola, producción pecuaria.
Demostrar responsabilidad y profesionalismo en su desempeño.
Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.
Participar en la elaboración del diagnóstico y plan de organización,
supervisión y ejecución las actividades de salud pública, inspección
de alimentos, producción agrícola, producción pecuaria para la toma
de decisiones.
Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestión
documentaria respectiva.
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DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL2
36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
12.201 BIOLOGIA 3 54 2
12.202 BOTANICA 3 54 2
12.203 AGROTECNIA 4 72 3
12.204 MECANICA AGRICOLA 4 72 3
12.205 PROPAGACION DE PLANTAS 4 72 3
12.206 SANIDAD VEGETAL 3 54 2
12.301 HORTICULTURA 3 54 2
12.302 CULTIVO ALIMENTICIOS 4 72 3
12.303 CULTIVO INDUSTRIALES 4 72 3
12.304 CULTIVO TROPICALES 4 72 3
12.305 FRUTICULTURA 4 72 3
12.306 FORESTALES 4 72 3
12.307 PASTOS Y FORRAJES 4 72 3
12.401 ZOOTECNIA 4 72 3
12.402 NUTRICION ANIMAL 4 72 3
12.403 ANATOMIA Y FISIOLOGIA ANIMAL 4 72 3
12.404 SANIDAD ANIMAL I 5 90 4
12.405 HIPOLOGIA 6 108 5
12.406 TECNICA DE HERRADO I 7 126 5
12.501 LABORATORIO CLINICO VETERINARIO 3 54 2
12.502 ENFERMERIA VETERINARIA 5 90 4
12.503 SANIDAD ANIMAL I 4 72 3
12.504 CRIANZA DE AVES 3 54 2
12.505 CRIANZA DE CUYES Y CONEJOS 3 54 2
12.506 CRIANZA DE OVINOS 4 72 3
12.507 CRIANZA DE PORCINOS 4 72 3
12.508 CRIANZA DE VACUNOS 3 54 2
12.509 REPRODUCCION E INSEMINACIO0N ARTIFICIAL 3 54 2
12.510 APICULTURA 3 54 2
12.511 PSICICULTURA 3 54 2
12.601 ADMINISTRACION AGROPECUARIA 3 54 2
12.602 FORMULACION Y ELABORACION DE PROYECTOS 3 54 2
12.603 ADMINISTRACION Y CORRESPONDENCIA MILITAR 4 72 3
12.604 SALUD PUBLICA VETERINARIA 6 108 5
12.605 TECNICA DE HERRADO II 12 216 9
12.606 CRIANZA DE PERROS DE GUERRA 6 108 5
12.607 INSPECCION Y CONSERVACION DE ALIMENTOS 4 72 3
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
MATEMÁTICA 01.201 90
01.304
COMUNICACIÓN 01.202 90
01.203 72 3
RELACIONES CON
EL ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
58
116
TOTAL DE HORAS SEMANALES
MODULO
PROFESIONAL Nª
1 ASISTENTE
PRODUCCION
AGRICOLA
684
864
MODULO
PROFESIONAL Nª
2 ASISTENTE
PRODUCCION
PECUARIA
1224
MODULO
PROFESIONAL Nª
3 AUXILIAR EN
ADMINISTRACION
AGROPECURIA Y
MILITAR
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR522
2772
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INFORMÁTICA
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DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.13 CARRERA PROFESIONAL DE TELECOMUNICACIONES
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Planificar, organizar, ejecutar, enseñar y supervisar las acciones de
instalación, configuración, operación y mantenimiento de los sistemas
electrónicos, de comunicaciones y de redes informáticas, según las
especificaciones técnicas del material a su cargo, aplicando normas de
calidad, seguridad y preservación del medio ambiente; orientando su
accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección
social.
Capacidades profesionales
Capacidades técnico transformadoras
Instalar configurar y operar los sistemas de telecomunicaciones.
Diagnosticar y ejecutar programas de mantenimiento y reparación de
sistemas electrónicos, informáticos y de telecomunicaciones.
Enseñar y supervisar la operación de los sistemas de
telecomunicaciones y de redes.
Capacidades de organización
Poseer una visión global e integrada de cada una de las etapas que
forman parte del proceso de organización, ejecución y supervisión
en la instalación, configuración, operación y mantenimiento de los
sistemas electrónicos, de comunicaciones y de redes informáticas.
Capacidades de cooperación y comunicación
Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada.
Permitir la opinión de su grupo de trabajo y respetar el aporte de sus
compañeros.
Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo
Establecer adecuadas relaciones con su entorno, fomentando la
participación, cooperación y ejecución.
Comunicarse con lenguaje claro y conciso, utilizando de modo
apropiado la terminología técnica.
Responsabilidades y autonomía.
Demostrar creatividad e innovación en su desempeño profesional.
Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.
Es responsable del mantenimiento orgánico, preventivo y correctivo
del material electrónico, de telecomunicaciones y redes, en el tiempo
y calidad previstos.
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COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Es responsable de las acciones de instalación, operación y
configuración de los sistemas electrónicos, de telecomunicaciones y
redes informáticas de la dependencia a su cargo.
Participar en la elaboración del plan estratégico para la toma de
decisiones en la ejecución de los procesos de mantenimiento.
Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestión de
su carrera profesional.
Debe ser asistido en las fases de la instalación, configuración,
programación, operación y mantenimiento de los nuevos sistemas y
componentes.
Debe ser asistido en la identificación de los requerimientos para la
instalación, configuración, programación operación y mantenimiento
de los nuevos sistemas.
Contingencias
Actuar en forma adecuada ante situaciones de emergencia,
transmitiendo oportunamente las señales de alarma, considerando
los procedimientos de seguridad establecidos.
Reaccionar adecuadamente ante contingencias técnico-operativas,
resolviendo problemas y tomando decisiones de acuerdo a las
circunstancias.
Adaptarse a las diferentes situaciones laborales o puestos de trabajo
existentes en el ámbito laboral nacional y a los cambios tecnológicos
que inciden en su actividad profesional.
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EL
DIRECTOR
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DE
EDUCACION
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DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO AMBIENTE Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL 2 36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
05.201 ELECTRICIDAD I 4 72 3
05.202 TALLER DE ELECTRICIDAD 4 72 3
05.203 ELECTRICIDAD II 5 90 4
05.204 PLANTA EXTERNA Y REDES CARV 3 54 2
05.205 ELECTRONICA ANALOGICA I 5 90 4
05.301 ELECTRONICA DIGITAL I 4 72 3
05.302 ELECTRONICA ANALOGICA II 4 72 3
05.303 ELECTRONICA DIGITAL II 6 108 5
05.304 EQUIPOS DE ABONADOS 4 72 3
05.305 INFORMATICA APLICADA 5 90 4
05.306 TECNOLOGIA DE MATERIAL TELEFONICO 4 72 3
05.401 FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION 4 72 3
05.402 BASE DE DATOS 4 72 3
05.403 FUNDAMENTOS DE TELECOMUNICACIONES 9 162 7
05.404 CENTRAL TELEFONICA DIGITAL 4 72 3
05.405 MICROPROCESADORES 4 72 3
05.406 COMUNICACIONES OPTICAS 5 90 4
05.501 LENGUAJE DE PROGRAMACION 5 90 4
05.502 RADIO PROPAGACION Y ANTENAS 4 72 3
05.502 TRANSMISION DIGITAL I 6 108 5
05.503 MICROCONTROLADORES 3 54 2
05.504 ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS 4 72 3
05.505ORGANIZACIÓN Y SEGURIDAD DE TALLERES DE
TELECOMUNICACIONES 3 54 2
05.506 NETWORKING I (REDES LAN) 4 72 3
05.507PROCEDIMIENTO DE OPERACIÓN EQUIPOS DE
TELECOMUNICACIONES 3 54 2
05.508 TECNOLOGIA DE MATERIAL DE RADIO 6 108 5
05.601 NETWORKING II (ROUTERS) 4 72 3
05.602 GRUPOS ELECTRONGENOS 3 54 2
05.603 TELECOMUNICACIONES VIA SATELITE Y GPS 5 90 4
05.604 SEGURIDAD DE LAS COMUNICACIONES Y GE 3 54 2
05.605 ENSAMBLAJE Y REPARACION DE PC 3 54 2
05.606 TELEFONIA CELULAR 2 36 2
05.607 WIRELESS (REDES INHALAMBRICAS) 4 72 3
05.608 TECNOLOGIA DE MATERIAL DE RADIO II 5 90 4
05.609 LOGISTICA DE TELECOMUNICACIONES 3 54 2
05.610 INSTALACION Y MANTO DE ANTENAS DE CAMPAÑA 3 54 2
05.611 TALLER DE PERIFERICOS 3 54 2
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
MATEMÁTICA 01.201 90
90
RELACIONES CON
EL ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144 6
01.203 72 3
136801.304 58
FORMACIÓN COMÚN
MILITAR522
TOTAL DE HORAS SEMANALES
116
MODULO
PROFESIONAL N°1
ELECTRONICA Y
TELEFONIA FIJA
864
MODULO
PROFESIONAL N°2
TELECOMUNICACIO
NES
1224
MODULO
PROFESIONAL N°3
EQUIPOS Y REDES
684
2772
COMUNICACIÓN 01.202
INFORMÁTICA
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
6.14 CARRERA PROFESIONAL DE MÚSICO MILITAR
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general Entender los conocimientos generales del proceso musical y con un
amplio dominio en la ejecución instrumental con capacidad de interpretar
instrumentalmente el repertorio institucional, regional, nacional e
internacional con pleno dominio en las técnicas de composición, arreglos
orquestales y la notación musical virtual, grabación y edición de sonidos
poseer además conocimientos técnicos militares que les permite
desempeñarse tanto en tiempo de paz como de guerra, orientando su
accionar a la investigación, innovación, emprendimiento y proyección
social.
.
Capacidades profesionales
Capacidades personales
Aplicar los principios y fundamentos de liderazgo y don de mando a
su nivel.
Supervisar al personal a su cargo, procurando mantener un adecuado
clima laboral.
Desarrollar su creatividad e innovación para superar la falta de
recursos.
Demostrar originalidad al analizar las actividades y conceptos de su
especialidad respetando las opiniones e ideas de sus colegas.
Capacidades académicas
Usar el lenguaje musical y los fundamentos teóricos musicales,
Dominar el repertorio institucional en las diversas ceremonias y de
carácter castrense.
Dominar técnicas de la notación musical y edición de partituras por
computadora, manejando los últimos avances tecnológicos.
Manejar los fundamentos de la dirección musical, la composición, y
las técnicas de arreglos orquestales.
Capacidades profesionales
Poseer conocimientos que le permitan desempeñarse en grupos
musicales bandas militar, orquesta sinfónica, grupo de jazz, quintetos,
duetos, entre otros grupos musicales.
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
Identificar y aplicar los conocimientos en el campo de la música,
educación, cultura e investigación.
Aplicar los conocimientos en formulación y elaboración de proyectos
musicales organizando grupos de estudio, grupos musicales, bandas
y orquestas, aledaños a las Unidades militares donde se encuentre
laborando el técnico músico militar.
Capacidades socio culturales
Identificarse con la problemática de su integración, participando
responsablemente en la integración y cohesión de todos los
miembros.
Participar en la realidad socio económico donde labora, para
contribuir a la solución de los problemas existentes y su desarrollo, a
través de las bandas de músicos en las Unidades militares.
Establecer desarrollo de actividades en las Unidades militares de
asentamientos rurales, fortaleciendo las relaciones y respeto a la
soberanía nacional, con los países fronterizos.
Participar activamente en manifestaciones de carácter cultural,
propias de las regiones, orientadas a la valoración de sus raíces
étnicas culturales.
Demostrar creatividad e innovación en su desempeño profesional
76 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PERÚ Ministerio de Defensa
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PAPELETA
DE
COMISIÓN
EL
DIRECTOR
GENERAL
DE
EDUCACION
Y
DOCTRINA
DEL
MINISTERIO
Comando de Educación y Doctrina del Ejército
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército- ETE
“Sargento 2do Fernando Lores Tenazoa”
PLAN DE ESTUDIOS (ITINERARIO FORMATIVO)
TOTAL TOTAL CRED CRED
HRS HRS
I II III IV V VI U.D AREA U.D MÓDULO
LÓGICA Y FUNCIONES 3 54 2
ESTADÍSTICA GENERAL 2 36 1.5
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN 3 54 2
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 2 36 1.5
INFORMATICA E INTERNET 2 36
OFIMATICA 2 36
MEDIO
AMBIENTE Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
01.204 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 54 54 2
FORMACIÓN Y
ORIENTACION01.301
DDHH/DIH2
3636 1.5
SOCIEDAD Y
ECONOMIA01.302
ANÁLISIS DE LA REALIDAD PERUANA 3
5454 2
GESTIÓN
EMPRESARIAL01.303 GESTIÓN EMPRESARIAL 2
3636 1.5
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN 2 42
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 2 41
01.401PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA4
61
ETICA PROFESIONAL2
36
LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36
ACTIVIDADES CULTURA FÍSICA Y DEPORTES 1 1 1 1 1 1 108 108 5
IDIOMA EXTRAN. INGLÉS 1 1 1 1 1 90 90 4
00.101 REGLAMENTOS Y NORMAS MILITARES 6 108 5
00.102 FORMACION TACTICA MILITAR 6 108 5
00.103 FORMACION TECNICA MILITAR 5 90 4
00.104 METODO DE INSTRUCCIÓN MILITAR 5 90 4
00.105 INSTRUCCIÓN AL DERECHO MILITAR 2 36 1.5
00.106 LIDERAZGO MILITAR 2 36 1.5
00.107 HISTORIA Y GEOGRAFIA MILITAR 3 54 2
10.201 LENGUAJE MUSICAL I 4 72 3
10.202 TEORIA DE LA MUSICA I 3 54 2
10.203 HISTORIA DE LA MUSICA 4 72 3
10.204 TECLADO MUSICAL I 4 72 3
10.205 TECNICA INSTRUMENTAL 6 108 5
10.301 LENGUAJE MUSICAL II 3 54 2
10.302 TEORIA DE LA MUSICA II 3 54 2
10.303 HISTORIA DE LA MUSICA PERUANA 3 54 2
10.304 TECLADO MUSICAL II 3 54 2
10.305 TECNICA INSTRUMENTAL II 6 108 5
10.306 TALLER DE EJECUCION MUSICAL 6 108 5
10.307 INFORMATICA MUSICAL 3 54 2
10.401 LENGUAJE MUSICAL III 4 72 3
10.402 ARMONIA MUSICAL I 3 54 2
10.403 INFORMATICA MUSICAL II 4 72 3
10.404 TECLADO MUSICAL III 3 54 2
10.405 TECNICA INSTRUMENTAL III 8 144 6
10.406 TALLER DE EJECUCION MUSICAL II 8 144 6
10.501 ARMONIA MUSICAL II 3 54 2
10.502 INFORMATICA Y ANALISIS MUSICAL 3 54 2
10.503 COMPOSICION MUSICAL 3 54 2
10.504 TECNICA INSTRUMENTAL 10 180 8
10.505 TALLER DE EJECUCION MUSICAL III 10 180 8
10.506 DIRECCION MUSICAL I 6 108 5
10.507 TALLER DE TRABAJO DE IMVESTIGACION 3 54 2
10.601 TALLER DE EJECUCION MUSICAL IV 12 216 9
10.602 CONTAPUNTO MUSICAL 6 108 5
10.603 DIRECCION ORQUESTAL 5 90 4
10.604 COMPOSICION MUSICAL II 7 126 5
10.605 TECNICA DE ARREGLOS ORQUESTALES 8 144 6
30 40 40 40 40 40 4140 4140 174 174
MÓDULO CÓDIGO UNIDADES DIDÁCTICAS
1er año 2do año 3er año TOTAL
HORAS
MÓDULO
HORAS POR SEMESTRES
TOTAL DE HORAS SEMANALES
MODULO
PROFESIONAL Nº 1
EJECUCION
MUSICAL BASICA
864
MODULO
PROFESIONAL Nº 2
ASISTENTE
MUSICAL
540
MODULO
PROFESIONAL Nª3
TECNICO EXPERTO
EN SERVICIOS
MUSICALES
1368
58
FORMACIÓN
COMÚN MILITAR
FO
RM
AC
ION
GE
NE
RA
L
RELACIONES
CON EL
ENTORNO DE
TRABAJO
01.402 72 3
522
MATEMÁTICA 01.201 90
1162772
3
01.304
6
1368
INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA 144
COMUNICACIÓN 01.202 90
INFORMÁTICA 01.203 72
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VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
6.1 METODOS
Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas
lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos
los pasos de la enseñanza y del aprendizaje.
Las metodologías más innovadoras en la educación superior enfatizan el
autoaprendizaje, el trabajo guiado, la conexión entre teoría y práctica, el
acercamiento a la realidad laboral y el aprendizaje cooperativo, utilizando
métodos y técnicas como trabajo por proyectos, estudio de casos,
resolución de problemas, contrato de aprendizaje, portafolios, seminarios,
etc. Y el uso de estrategias como orientar a los estudiantes hacia
aspectos relevantes de la información; mejorar los procesos de
codificación de la información; organizar la información, y promover un
enlace entre la nueva información con los esquemas de pensamiento
previamente formados. (Díaz Barriga Arceo y Hernández ,2002). La base
de sustentación teórica es que el currículo es o debe ser constructivista.
El cual toma como base las ideas de Baldwin (1902), Bruner (1971),
Piaget (1978), Vygotsky (1979).
Algunos métodos utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje son:
Clase magistral
Trabajo guiado
Tutorías
Trabajo en grupo
Trabajo autónomo
6.2 TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera de
utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el
educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una
meta.
Las técnicas de enseñanza aprendizaje empleadas por los diversos
grupos de docentes reflejan, en la acción directa, el paradigma en que se
mueve el docente y determinan en cierta medida los momentos y los
puntos que se enfatizan en el proceso de aprendizaje.
El proceso pedagógico se relaciona con la idea que el docente tiene sobre
cómo se aprende y cómo se construye el conocimiento. Bajo el concepto
que el docente tenga de educación, de enseñanza aprendizaje, de
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maestro es que diseñará su programa, planeará su clase y entablará
cierta relación con el alumno.
Las técnicas matizan la práctica docente ya que se encuentran en
constante relación con las características personales y habilidades
profesionales del docente, sin dejar de lado otros elementos como las
características del grupo, las condiciones físicas del aula, el contenido a
trabajar y el tiempo.
Algunas técnicas que se usan en el proceso son:
Lectura comentada
Debate dirigido
Lluvia de ideas
Dramatización
Técnica expositiva
Método de caso
Exposición
Experiencia estructurada
Resolución de problemas
6.3 ESTRATEGIA
La estrategia en el campo pedagógico se puede definir como un conjunto
de secuencias integradas por actividades, técnicas y recursos educativos
que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedagógico con la
finalidad lograr los aprendizajes. Las estrategias son previstas y aplicadas
consiente e intencionalmente por el maestro, constituyéndose en una guía
de acciones para producir los aprendizajes.
Las características de una estrategia son:
Conjunto de procedimientos dirigidos a un aprendizaje determinado
Es consciente e intencional
Requiere planificación y control
Selecciona recursos y técnicas.
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Algunas estrategias que se aplicaran en el proceso enseñanza aprendizaje
son:
Objetivo
Resumen
Organizador previo
Ilustraciones
Analogías
Preguntas intercaladas
Pistas tipográficas
Mapas conceptuales
Redes semánticas
Estructuras textuales
VIII. EVALUACIÓN
La evaluación es el medio por el cual se valora todo el proceso de enseñanza
y aprendizaje y los elementos que intervienen en éste. Proporciona
información para controlar el comportamiento de los componentes de la
programación curricular durante su desarrollo.
La evaluación se caracteriza por su carácter totalizador, es tanto interna como
externa y da lugar a tres categorías, o modalidades denominadas:
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Es necesaria la aplicación
de estas categorías a fin de garantizar con mayor precisión el dominio de las
capacidades adquiridas por los estudiantes.
La evaluación se entiende como el proceso permanente de información y
reflexión, comprende todos los componentes y todos los elementos del
proceso educativo, no solamente al rendimiento.
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MINISTERIO
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En el enfoque basado en competencias laborales en una estructura modular,
para la evaluación de los aprendizajes se toma en cuenta los criterios de
evaluación a partir de los cuales se definen los indicadores que constituyen
los estándares de calidad mínimos a lograr en la capacidad terminal.
El proceso de evaluación en este enfoque tiene dos dimensiones que se dan
en forma paralela: la primera se relaciona con el seguimiento del aprendizaje,
y la segunda se refiere a la valoración del mismo expresada en calificaciones
que reflejan cuánto se ha aprendido. Esta perspectiva plantea no centrarse en
la calificación del aprendizaje, sino concebir la evaluación de manera integral.
Se plantean cuatro técnicas para el proceso de evaluación del aprendizaje en
la Educación Superior Tecnológica. El uso de éstas dependerá de la
definición de la variable del objeto de evaluación, es decir la capacidad o
actitud que se quiera evaluar. Entre ellas tenemos las siguientes:
Observación del proceso
Verificación del producto
Verificación de la información
Observación de las actitudes
El rol que desempeña la evaluación en el proceso de aprendizaje: Identifica
sus problemas, posibles causas y necesidades de los alumnos, mide sus
logros, informa las fortalezas y debilidades de sus aprendizajes, determina
eficiencia y eficacia de las estrategias utilizadas por el docente.
El sentido de la evaluación, desde el punto de vista de un concepto moderno,
no solo se restringe al rendimiento de los estudiantes, pues comprende todos
los elementos del proceso educativo. Si la evaluación sólo sirve para
promover al alumno o desaprobarlo no cumple una función propiamente
pedagógica. La evaluación es principalmente un valioso medio de formación.
De este modo podemos decir que los tipos de evaluación se enmarca en:
Evaluación Inicial.- Tiene el propósito de lograr información acerca de
conocimientos y expresiones previas de los alumnos y alumnas, en relación
a capacidades, actitudes, conceptos y procedimientos, considerados en el
currículo para el grado correspondiente.
Evaluación Formativa.- Permita evaluar el desarrollo y la práctica de
valores y actitudes en el proceso de aprendizaje, rara vez registramos los
logros y dificultades que tienen los estudiantes e el desarrollo y la práctica
de esos valores.
Evaluación Sumativa.- Tiene función clasificadora o calificadora de los
estudiantes al final de cada actividad, proyecto o unidad de aprendizaje.
Procedimientos de Evaluación.- Son las maneras o formas de evaluar, para
obtener el nivel de logro de los aprendizajes.
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Instrumentos de evaluación.- Son recursos técnicos estructurados en base
a indicadores, plasmados en ítems, cuyo propósito es obtener información de
los niveles de logro del proceso enseñanza aprendizaje.
Criterios de Evaluación.- Hace referencia al dominio de capacidades,
facilitan la formulación de indicadores y nos dan una visión como aplicar
instrumentos de evaluación; y son pertinentes en todos los niveles.
Indicadores.- Medios observables de evaluación, es signo, síntoma de
alguna condición. Referencias tangibles de los niveles de aprendizaje
logradas por los estudiantes que permiten el registro, análisis y elaboración de
instrumentos para evaluar capacidades, contenido y productos propuestos.
Evaluación de asignaturas y actividades académicas
Los alumnos, cuyo promedio en las asignaturas y actividades académicas no
alcancen la nota de TRECE (13) serán considerados desaprobados, teniendo
la posibilidad de rendir un único examen de subsanación
Examen de rezagados
Se aplicará una prueba diferente al examen regular cuando por razones
justificadas, el alumno no haya rendido dicho examen.
Repetición de año
El alumno podrá repetir de año por única vez cuando a partir del segundo año
de estudios, previo pronunciamiento de la Junta Académica, siempre y
cuando la siguiente Promoción cuente con especialidad y se encuentre dentro
de las causales mencionadas en el reglamento de evaluación de aprendizajes
del instituto.
IX. CERTIFICACIÓN
8.1 CERTIFICADO MODULAR
El certificado modular es el documento que acredita al estudiante la
adquisición de las capacidades terminales del modulo técnico profesional,
el estudiante debe cumplir los siguientes requisitos.
Haber aprobado las capacidades terminales de las unidades didácticas
del modulo técnico profesional con la nota mínima de trece (13).
Haber aprobado las capacidades terminales de las unidades didácticas
de los módulos transversales con la nota mínima de trece (13).
Haber realizado satisfactoriamente las practicas pre profesionales con
una duración no menor del 35% del número total de horas del modulo
técnico profesional.
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8.2 TÍTULO PROFESIONAL
La titulación se rige por lo dispuesto en el art. 28 de la ley Nº 29394 Ley
de Institutos y Escuelas de Educación Superior y a las Resoluciones
Directorales Nº 408-201-ED y 462-2010-ED.
El egresado para obtener su título profesional técnico tiene que cumplir
con los siguientes requisitos:
Haber aprobado todas las unidades didácticas (UD) de los módulos
transversales y de los módulos técnicos profesionales, señalados en
el plan de estudios de la carrera profesional.
Haber aprobado las prácticas pre-profesionales, correspondientes a
los módulos técnicos profesionales.
Haber elaborado y ejecutado un proyecto productivo y/o empresarial
relacionado a la carrera profesional y que propicie el desarrollo de su
institución, localidad o región.
Haber aprobado las pruebas de suficiencia académica en:
Comunicación, Matemática, Segunda Lengua, y Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Haber aprobado el examen teórico-práctico que demuestre el logro de
las competencias del Perfil Profesional de la carrera.
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