UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
´´ EL CONSTRUCTIVISMO``
Teoría del Aprendizaje= proceso de Aprendizaje
El conocimiento debe ser construido o
reconstruido por el propio sujeto
Cada persona (estudiante) reconstruye
su propia experiencia interna
ESTA TEORÍA SE BASA EN DOS CORRIENTES FILOSÓFICAS
Idealismo
Realidad se encuentra fuera de
la propia mente
Objetivo: Platón, Leibniz, Hegel,
Bolzano, Dilthey y Frege
Subjetivo: Descartes,
Berkeley, Kant, Fichte, Mach,
Cassirer y Collingwood
Materialismo
Lo que existe no está determinado ni se explica por
algo superior
Rechaza todo dualismo de
materia y espíritu y lleva a la negación
de Dios
Sus representantes:Carlos Marx,
Federico Engels, Ludwig Feuerbach
SUS REPRESENTANTES
JEAN PIAGET
PIAGET Y EL CONSTRUCTIVISMO
Datos biográficoNació en Suiza en 1896 y murió en Ginebra en el año 1980. Biólogo, pedagogo y psicólogo
Publicó varios estudios sobre psicología infantil basando en el crecimiento de sus hijos elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz Constructivismo.
Sostiene que el individuo es una
construcción propia, que se va produciendo día a
día, el aprendizaje. es esencialmente
activo.
Etapas de Desarrollo
Sensorio-motriz
• 0-2 años
Operaciones concretas
• 2-8 años
Operaciones concretas
• 8-12 años
Operaciones formales
13 en adelante
Factores internos
experiencias
Factores ambientale
s
Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
Constructivista.
Aprendizaje Contextualiz
ado
Aprendizaje
Generativo
Aprendizaje Cognoscitivo
Aprendizaje por
descubrimiento
Aprendizaje de
Solución de
problemas
Aprendizaje
Contextualizado
Tipos de Aprendizaje Constructivista:
DAVID AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Facilita la adquisición de nuevos
conocimientos
Relacionados con lo
anteriormente ya
adquiridos.
De forma significativa.
Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías:
Comparativos: Explicativos
Activan los esquemas ya existentes, es
decir, le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su
importancia
Proporcionan conocimiento nuevo que
los estudiantes necesitarán para
entender la información que subsiguiente
LEV VYGOTSKY VIGOTSKY (1988) ARGUMENTA QUE ES POSIBLE QUE DOS NIÑOS CON EL MISMO NIVEL EVOLUTIVO REAL, ANTE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE IMPLIQUEN TAREAS QUE LO SUPEREN, PUEDAN REALIZAR LAS MISMAS CON LA GUÍA DE UN MAESTRO, PERO QUE LOS RESULTADOS VARÍAN EN CADA CASO
EL APRENDIZAJE DESPIERTA UNA SERIE DE PROCESOS EVOLUTIVOS INTERNOS CAPACES DE OPERAR CUANDO EL NIÑO ESTÁ EN INTERACCIÓN CON LAS PERSONAS DE SU ENTORNO Y EN COOPERACIÓN CON ALGÚN SEMEJANTE.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Fomentar la creatividad
e innovación
Lograr la interacción
con su entorno
Conseguir que los
sujetos sean los
responsables de su propio
aprendizaje
Valorar los conocimientos previos
ROL DOCENTE
ROL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN
Considerar los aspectos
cognitivos y afectivos
Evalúa la significatividad
de los aprendizajes
Es una actividad
progresiva
La autoevaluación , coevaluación y heteroevaluació
n
Proceso coherente
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