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2. 1. LAWRENCE STENHOUSE Y EL CURRICULUM COMO PROYECTO DE
INVESTIGACIN: UN REFERENTE TERICO OBLIGADO EN LA FORMACIN
DOCENTE.
Todos los curricula son verificaciones hipotticas de tesis acerca
de la naturaleza del conocimiento y de la naturaleza de la enseanza
y del aprendizaje No es un sumario- un simple listado del contenido
que ha de ser abarcado- ni siquiera lo que en alemn se dira un
Lehrerplan, una prescripcin de objetivos, mtodo y contenidoes un
objeto simblico y significativo, como la primera pgina de
Shakespeare no como una cortadora de csped; como las piezas y el
tablero de ajedrez, no como un manzano. Posee una existencia fsica,
pero tambin un significado encarnado en palabras, imgenes, sonidos,
juegos o lo que fuereY all est un artefacto educativo
palpable
(Stenhouse, 1987, pp. 100-103)
3. .
4. CONOCIMIENTO
-EPISTEMOLOGA-
A
U
L
A
5. CURRCULOCOMO PROYECTO DE
INVESTIGACIN
6. 2. JHON ELLIOT Y LA INVESTIGACIN- ACCIN: EJE DEL CURRICULUM,DE
LA FORMACIN YDESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
7. 8. CICLO 2
CICLO 3
9. 33.STENHOUSE Y ELLIOT: PRESENCIA E INCIDENCIA EN LAPRAXIS
CURRICULARESDE LA FORMACIN DOCENTE EN COLOMBIA.
10. CDIGOS ASIGNADOS
11. CARACTERSTICA 1: OBJETO DE ESTUDIO: LAS ACCIONES HUMANAS EN EL
CONTEXTO ESCOLAR REALIZADAS POR LOS PROPIOS ACTORES.
12. CARACTERSTICA 2: HACIENDO VISIBLELO COTIDIANO EN EL MUNDO
ESCOLAR.
13. CARACTERSTICA 3: LA PRODUCCIN DE SIGNIFICADOS E
INTERPRETACIONES EN CONTEXTO.
14. CARACTERSTICA 4. GENERACIN DE LA AUTOREFLEXIN POR LOS
PARTICIPANTES
15. Red FID: Formacin Inicial Docente en la Investigacion-Accin
pedaggica en la formacin de educadores de la Licenciatura en
Lenguas Modernas Universidad de Caldas Manizales Colombia.
16. A MODO DE CONCLUSIN:
17. No es posible el
desarrollo
de un curriculum
sin el desarrollo
del profesor
(Stenhouse, 1987)
REFLEXIN FINAL
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