GRUPO B (de 6 a 12 años)
INICIO PERIODO ESCOLAR• Pueden presentarse dificultades previas no resueltas.
NUEVAS DEMANDAS• Profesores/Grupo de pares.
Proceso gradual de consecución de más autonomía y dependencia.
Grupo de pares como referente y eje central del desarrollo en esta edad.
AREA MOTORA• Fuerza• Rapidez• Coordinación
AREA COGNITIVA• Uso pensamiento• Operaciones concretas• Mejor memoria y calidad almacenamiento• Mejor vocabulario
AREA EMOCIONAL Y AFECTIVA• Centrado mejoramiento si mismo• Autoconcepto
AREA SOCIAL• Grupos amistad mismo sexo• Etapa 6-7 amistad basada en cooperación mutua• Etapa 8-10 relaciones amistad mas intimas• Independencia y distancia con los padres• Importancia Juego • 6-7 años Juego roles• 8-11 Juego normas
AREA MORAL Y SEXUAL• Poco interés sexual• Centrados aprendizaje y adquisición herramientas para
integrarse en mundo adulto
JAVIER ANDREA
EDAD 12 6
SEXO Niño Niña
CURSO ESCOLAR 6º de primaria 1º de primaria
ESCUELA CEIP José Soto Micó CEIP José Soto Micó
TIPO DE CENTRO Público Público
Andrea y Javier son hermanos, hasta la fecha de la observación han crecido en la
misma casa y con el mismo ambiente familiar.
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JAVIER
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NIÑO PASIVO• Evita las situaciones sociales, se encuentra infeliz y
ansioso.
• No inicia ni responde a interacciones.
NIÑO AGRESIVO• Ignoran los derechos de los
demás, insultan, amenazan…
• Interactúa con matices negativos.
• Mal proceso de escolarización, absentismo, dificultad
en el aprendizaje instrumental.
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JAVIER
ANDREA
NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Falta de agua, luz o recursos primarios para cuidar su
higiene e imagen personal.
• Falta de ropa.
• Déficit o dejadez en la regulación e ingesta de
comidas y bebidas.
Estos problemas se dan con mayor frecuencia cuando se
presentan junto con dificultades económicas familiares y/o de
vivienda.
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JAVIER
ANDREA
NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Falta de atención familiar en el desarrollo:
salud, alimentación, higiene…
• Falta de normas y límites dentro del núcleo familiar.
• Adquisición de responsabilidades que no son propias
de su desarrollo evolutivo.
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JAVIER
ANDREA
NIÑO PASIVO• Juegan poco o nada.
• Miedo a ser rechazados.
• Permiten que otros elijan por ellos.
• Se enrola más en el juego solitario.
NIÑO AGRESIVO• Intimidan y utilizan violencia física, verbal o gestual.
• Se meten en discusiones y peleas.
• Solo se preocupan por perseguir y conseguir sus intereses.
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NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Insociabilidad, mal uso del transporte, posibilidades
de hurto.
• Fracaso escolar, absentismo.
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ANDREA
NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Cambios psicofisiológicos.
• Desubicación ¿que debe hacer, sentir o querer?
• Irritabilidad.
• Aislamiento.
• Cambios de conducta.
• Agresividad.
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JAVIER
ANDREA
NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Despreocupación por su salud y seguridad.
• Autodestrucción.
• Trasgresión de las normas establecidas.
• Atracción de situaciones problemáticas.
La falta de esta habilidad será una constante, dando
claras muestras de ello en cualquiera de los ámbitos
donde en la adolescencia se desenvuelva.
NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Desgana y desinterés escolar gradual.
• Inhibición intelectual o inflexión educativa.
Precedentes al fracaso escolar. Cuando el llegue a la adolescencia percibirá la escuela como enemigo, se genera inexorablemente el rechazo. Si bien puede haber distintos grados, desde rechazo a toda la escuela en su conjunto hasta rechazos focalizados:
• Al estudio
• A los profesores.
• Etc.
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JAVIER
ANDREA
NIÑO PASIVO Y AGRESIVOEl ocio ocupará la mayor parte de su tiempo:
• Formando parte de un grupo.
• Aislándose.
En este tiempo pensará que gana libertad, fuera de
obligaciones y presiones. La inversión de su tiempo en ambientes poco adecuados y amigos con sus mismos problemas, incrementaran:
• Su inseguridad.
• La ansiedad.
• Conducta agresiva hacia el mundo que le rodea.
Problemas que dificultan el correcto desarrollo:• Familias monoparentales.
• Jóvenes tutelados.
• Desempleo.
• Dificultades económicas.
• Falta de normas y limites dentro del núcleo familiar.
• Poca implicación de los padres en la educación.
• Escasa participación de los padres en el ocio.
• Fracaso escolar.
• Escasa integración.
• Presión del grupo.
• Situación de consumo de algún miembro de la familia.
• Iniciaciones sociales, unirse al juego con otros.
• Conversaciones de grupo.
• Importancia del trabajo cooperativo.
• Mediación.
• Expresar emociones, defender las propias opiniones
bajo el respeto de las de los demás.
• Solucionar problemas con adultos.
• Hábitos higiénicos, alimenticios y educación vial.
Independientemente de la discapacidad, muchas de las habilidades que no cumple se deben a factores externos a él, muy fáciles de cubrir y solucionar
• Trabajar las habilidades del niño de manera personalizada.
• Conocer bien cada uno de los individuos con los que trabajamos, para ayudar a cubrir sus necesidades específicas.
• Concienciarse de que muchas de las cosas que no ha adquirido un niño en esta edad, con y sin deficiencias, depende en gran medida de la educación y entorno que se le da, si está adaptada a él o no.
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