El Mapa del Diseño de la Investigación
Webinar
8 septiembre 2015 17 horas (España)
www.cualsoft.com – [email protected]
Dr. Antoni Casasempere
Contenidos del Seminario
1. La herramienta heurística del mapa del diseño
2. Del propósito a las preguntas de investigación
3. El marco conceptual y el paradigma de codificación
4. Recogida de datos
5. Análisis de datos
Propósito
+
¿Revisión literatura?
Objetivo general
Objetivos específicos
¿Marco conceptual o mapa del diseño?
Preguntas de investigación
Diseño técnica toma datos
Estrategia analítica
El proceso de investigación
El mapa del diseño
Propósito o tema
de la
investigación
Propósito o tema
de la
investigación
Objetivos investigación
Objetivos investigación
Preguntas de investigación Preguntas de investigación
Estrategia analítica Estrategia analítica
Marco
conceptual / Paradigma
Marco
conceptual / Paradigma
Técnica toma de datos
Técnica toma de datos
PREGUNTA CATEGORÍA CONCEPTO INDICADOR DESCRIPCIÓN TÉCNICA
1 1 1.1 1.1.1 1.1.2
- -
PREGUNTA INDICADOR DESCRIPCIÓN CONCEPTO CATEGORÍA TÉCNICA
2 2.1.1 2.1.2
- -
Justificación Aproximación
metodológica
Pregunta
investigación
Ítems que dan respuesta a la
pregunta de investigación
Validado?
Selección muestral
Escenario Plan de análisis
Triangulación de técnica de toma de datos
El mapa del diseño de la investigación
¿Por qué? ¿A quién? ¿Dónde?
¿Qué características son los más destacadas en el funcionamiento profesional de las mediadoras interculturales?
Propósito o Research Concern
Definir el campo o tema de la investigación.
Estrategia que focaliza el asunto central y la
dirección del proyecto de investigación. El último
por qué que hará avanzar el estudio.
La sensibilidad del problema del estudio y que lo
justifica, puede ser considerado desde una triple
perspectiva: histórica, política y contextual.
Revisar la literatura precedente del campo de
estudio.
El propósito de la investigación
Los investigadores desarrollan un tema específico o selección de un determinado problema para indagar, en base a:
Atención a las necesidades sociales, de la disciplina o campo propio
Parámetros pragmáticos
Pasión personal
Riesgo: querer abarcar un tema demasiado amplio
Aplicar el principio de parsimonia: papel del director
Consideraciones prácticas: el tiempo, los fondos económicos disponibles y el personal
Importante inversión emocional y psicológica
Los objetivos
Es el desarrollo general y específico del propósito de investigación
Es una táctica que nos centra en el tema central
y dirección del proyecto
Es el último ‘por qué’ que hará avanzar el estudio
Debemos cuidar los términos elegidos para
capturar la esencia del estudio, cómo se llevará a cabo y cuáles serán los resultados
La intención es fijar el cómo, el qué y el de qué
modo
Del objetivo general y sus objetivos específicos se
desarrollan las preguntas de investigación.
Las preguntas de investigación 1. Empezar de un modo general para ir concretando
2. Empezar con preguntas confusas, para ir clarificándolas
3. No formular excesivas preguntas: quien, qué, cuándo, dónde
4. Tras las preguntas desarrollar el marco conceptual
5. ¿Todo el mundo entiende y valora las preguntas?
6. Aseguremos de que son ‘investigables’
7. Tengámoslas a mano durante todo el proceso
8. Formular una pregunta general del objetivo general, y unas
pocas de los objetivos específicos
9. Recuerda que las preguntas, al principio, como cualquier
componente del diseño, son provisionales, ya las fijaremos
10. Las preguntas llevan a las respuestas que describen,
explican, trazan la historia del proceso social
Marco conceptual
Tener en cuenta si habrá un marco
conceptual
La construcción de teoría recae en pocos
constructos generales
Se realizan mejor gráficamente que en texto
Espera hacer varios intentos
Evita el marco sin riesgo, es decir aquel que
defina variables de un modo muy global
Revisión de la literatura: En la revisión de la literatura
seleccionaremos los conceptos próximos a nuestro
propósito para articularlos en el marco conceptual
Operativización y articulación
La operativización de los conceptos se refiere a la
transformación de los conceptos abstractos en
características observables
Deducción de los indicadores que permita analizar
empíricamente
Articulación del concepto en dimensiones más
pequeñas
Expresión de los rasgos definitorios principales que
presenta en la realidad una noción teórica
11
Gestión de la
adversidad 2.1 Pobreza
2.1.1 Necesidades alimenticias
El comedor escolar es imprescindible
2.1.2 Necesidades material escolar
El peso de la mochila lastima su espalda
1. El paradigma ayuda a codificar el contexto y
a integrar las categorías
2. Componentes del paradigma:
1. Condiciones: eventos o sucesos que conducen a
problemas o situaciones de las personas. Qué,
Dónde, Cuándo, Quién y Por qué.
2. Acciones / interacciones: respuestas de las
personas para adaptar sus vidas dentro de una
situación
3. Consecuencias: resultados de las acciones /
interacciones
El paradigma
1. La herramienta del mapa del diseño nos permite
estructurar previamente el paradigma
2. Working from my personal experience, professional
training, and the literature I know that arthritis is certainly
not the only cause of pain
Ejemplo de paradigma
OPERATIVIZACIÓN
Conceptos α
Deductivos
Conceptos β
Inductivos
Retroceso
económico
Evolución
económica Condiciones
económicas
Acciones
económicas
Consecuencias
económicas
Familia
disfuncional
Familia
resiliente Condiciones
familiares
Acciones
económicas
Consecuencias
económicas
Antes Viaje Migratorio Tras Viaje Migratorio Descripción
Peor situación
económica
Percepción de
mejora económica
Percepción de situación
económica
Familia fuente de
apoyo
Sin vínculos familiares
Sin apoyo
La familia es fuente de
apoyo o problemas
14
Sistemas de obtención de los datos
1. Fuentes primarias:
Observación participante: CONTEMPLAR LA REALIDAD
Narrativas biográficas
Entrevistas en profundidad PREGUNTAR AL PARTICIPANTE
Grupos focales
Análisis documental: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES
Estudio de caso: INTEGRACIÓN DE TÉCNICAS
2. Fuentes secundarias
3. Modelo mixto
4. Nuevas técnicas de recopilación: foros, chats, blogs, redes sociales
Dimensiones y calidad de los datos
Tipo de entrevista
Diseño del cuestionario
Preguntas abiertas
agrupadas de partida
Preguntas abiertas
diseminadas
Recogida de datos
Grabados y transcritos
Mediación del entrevistador
Flexibilidad en la respuesta
Auto-respuesta Cara a cara
Entrevista no estructurada
Historia de vida
Entrevista estructurada cuestionario
La unidad de análisis
Pregunta de investigación 1 Ítem técnica 1
Pregunta de investigación 3
Pregunta de investigación 1
Pregunta de investigación 2
Pregunta de investigación 2 Ítem técnica 2
Ítem técnica 5
Ítem técnica 8
Ítem técnica 10
Respuesta Pregunta de
investigación 1
___________
Ítem técnica 1 +
Ítem técnica 8
Respuesta Pregunta de
investigación 2
_____________
Ítem técnica 2 +
Ítem técnica 10
El plan de análisis de los datos
cualitativos
La resonante naturaleza de la codificación, al comparar
dato con dato, dato con código, código a categoría,
categoría a categoría, y las categorías con los datos, etc.
– sugiere que el proceso analítico cualitativo es más
cíclico que lineal
J. Saldaña (2009:45)
Because each qualitative study is unique, the analytical
approach will be unique
M. Q. Patton (2002:433)
El plan de análisis de los datos
1. Haciendo el texto manejable
1. Detallar claramente el propósito de la investigación y el marco
teórico
2. Seleccionar el pasaje de dato relevante para un análisis
posterior teniendo en mente el paso anterior
2. Escuchando lo que se dijo
3. Registrar las ideas que se repiten agrupando los pasajes
relacionados de datos relevantes
4. Organizar los temas agrupando ideas repetidas en categorías
coherentes
3. Desarrollando la teoría
5. Desarrollar constructos teoréticos agrupando temas en
conceptos abstractos
6. Crear una narrativa teorética volviendo a contar la historia del
participante en términos de los constructos teoréticos
Estrategia analítica propia en ATLAS.ti
Ciclo prospectivo
Ciclo codificación
Ciclo recodificación
Ciclo categorización
Definición límites
- Segmentación
y memoing
- Codificación
impresionista,
teórica, en vivo,
temática, axial
- Análisis de
contenido básico
cuantitativo
- Fase inicial de
auto codificación
- Agrupación en familias
- Elaboración de
protocategorías
- Límites, problemas,
beneficios, aplicaciones,
usos y abusos del modelo
- Definición de las
dimensiones de las
categorías
- Definición de
relaciones entre
las dimensiones de
las categorías
Elabora un plan de análisis en ATLAS.ti
Enlaza el proceso analítico con el comando de ATLAS.ti:
1. Detallar claramente el propósito de la
investigación y el marco teórico
2. Seleccionar el pasaje de dato relevante
para un análisis posterior teniendo en
mente el paso anterior
3. Registrar las ideas que se repiten
agrupando los pasajes relacionados de
datos relevantes
4. Organizar los temas agrupando ideas
repetidas en categorías coherentes
5. Desarrollar constructos teoréticos
agrupando temas en conceptos
abstractos
6. Crear una narrativa teorética volviendo
a contar la historia del participante en
términos de los constructos teoréticos
A. Memoing
metodológico
B. Segmentación
B. Codificación /
Memoing
C. Familias de códigos /
memos
E. Memoing teorético +
Redes
F. Herramienta consulta
-> Word
Contenidos del Próximo Seminario
1. Tácticas analíticas para generar significado.
2. Tácticas para probar y confirmar resultados.
3. La calidad de los resultados de la investigación.
GRACIAS POR LA ATENCIÓN
www.cualsoft.com – [email protected]
• Auerbach, C. E., y Silverstein, L. B. (2003). Qualitative data: An
introduction to coding and analysis
• Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory
• Lichtman, M. (2006) Qualitative research in education
• Miles, M. B., Huberman, A.M. y Saldaña, J. (2013 3/e) Qualitative
Data Analysis: An Expanded Sourcebook
• Riessman, C. (2008). Narrative methods for the human sciences
• Saldaña, J. (2013). The coding manual for qualitative researchers
• Seidman, I. (2013). Interviewing as qualitative research. A guide
for researchers in education and the social sciences
Top Related