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Un pacto social por el derecho a la educación
EL PNDE 2006-2016, REFERENTE Y VISIÓN
COMPARTIDA SOBRE EL DESARROLLO EDUCATIVO EN
COLOMBIA
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Un pacto social por el derecho a la educación
1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
ESTRUCTURA
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Un pacto social por el derecho a la educación
1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
ESTRUCTURA
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LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL PLAN TUVO CUATRO FASES:
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ENFOQUE DEL PNDE 2006–2016
Es un mandato legal: Ley General de Educación (115/94 y Ley 1151(07, Art. 43)
Es un pacto social por el derecho a la educación (la cultura de derechos implica el cumplimiento de deberes)
Es la visión compartida de los colombianos sobre el horizonte de la educación al 2016 (aporte significativo a la construcción de capital social)
Su implementación corresponde a todos los agentes educativos del país (20 grupos de interés involucrados)
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El PNDE se formuló en cumplimiento del mandato de la Ley 115 de 1994, que en su artículo 72 determina:
“ARTÍCULO 72. Plan Nacional de Desarrollo Educativo. El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las entidades territoriales, preparará por lo menos cada diez (10) años el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluirá las acciones correspondientes para dar cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del servicio educativo.
Este Plan tendrá carácter indicativo, será evaluado, revisado permanentemente y considerado en los planes nacionales y territoriales de desarrollo.”
¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006–2016?
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Ley 1151 de 2007, mediante la cual se adopta el Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010 ordena:
Artículo 43. “Planes de Desarrollo Departamental y Municipal. Con el fin de fortalecer la planeación educativa en las regiones, los departamentos, distritos y municipios articularán y armonizarán sus Planes de Desarrollo en materia educativa, con lo dispuesto en el Plan Decenal de Educación 2006‐2015 y en el Plan Nacional de Desarrollo 2006‐2010.
EL PNDE TIENE CARÁCTER VINCULANTE
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Usualmente se asume que lo indicativo es lo opuesto a lo vinculante
La planeación indicativa se refiere a la elaboración de un plan maestro sobre el horizonte de desarrollo de un país en el mediano o largo plazo en un determinado ámbito, como resultado de una concertación entre los principales actores de la sociedad
La planeación indicativa corresponde al nivel político de la planeación
En consecuencia, el carácter indicativo del PNDE lo sitúa como marco orientador de la educación en Colombia hasta 2016
EL CARÁCTER INDICATIVO
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El PNDE 2006-2016, PNDE, se define como “un pacto social por el derecho a la educación, y tiene como finalidad servir de ruta y horizonte para el desarrollo educativo del país hasta el año 2016, de referente obligatorio de planeación para todos los gobiernos e instituciones educativas y de instrumento de movilización social y política en torno a la defensa de la educación, entendida ésta como un derecho fundamental de la persona y como un servicio público que, en consecuencia, cumple una función social”
¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006–2016?
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“En Colombia, en 2016, (…), la educación es un derecho cumplido para toda la población y un bien público de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación corresponsable de la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educación es un proceso de formación integral, pertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia, la tecnología y la producción, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la pobreza y la exclusión”
VISIÓN DEL PNDE
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Capital natural
Capital financiero
Capital tecnológico
Capital humano (Talento humano)
Capital social (Inteligencia social)
EL CAPITAL SOCIAL, BASE DE LA GENERACIÓN DE RIQUEZA EN LAS
NACIONES
LOS PAÍSES QUE HAN ALCANZADO MAYORES NIVELES DE DESARROLLO SOCIAL Y HUMANO, SON AL MISMO TIEMPO LOS QUE MAYOR CAPITAL SOCIAL POSEEN, Y
VICEVERSA (Douglass North)
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El capital social (inteligencia social) está conformado por procesos extraeconómicos que influyen poderosamente en el rumbo de la sociedad. Sus principales componentes son (Putnam, Kliksberg):
Confianza en las relaciones interpersonales
Capacidad de asociatividad y de trabajo en equipo
Conciencia cívica: protección y cuidado de lo Público
Valores éticos predominantes en la sociedad
Capacidad de hacer acuerdos y de cumplirlos
Respeto a las normas
Visiones compartidas sobre asuntos de interés colectivo
¿QUÉ ES EL CAPITAL SOCIAL?
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En Colombia el capital social es deficitario
Somos un país débil en los siete componentes del capital social
Las visiones compartidas de que disponemos son muy escasas
El Plan Decenal goza de alto reconocimiento y excelente aceptación por su carácter incluyente y participativo
El PNDE 2006-2016 constituye una de las pocas visiones compartidas de toda la población colombiana
EL PNDE 2006-2016, UNA VISIÓN COMPARTIDA SOBRE LA EDUCACIÓN
Es indispensable trascender el imaginario del Plan Decenal como espacio de participación, para asumirlo como la VISIÓN COMPARTIDA
de los colombianos para orientar la educación al 2016
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1. Ministerio de Educación Nacional
2. Secretarías de Educación3. IE de preescolar4. IE de básica y media5. IE Universitarias6. IE técnicas y tecnológicas7. IE para el trabajo y el
desarrollo humano 8. Maestros9. Asociaciones de padres de
familia10. Ministerio de Cultura 11. Ministerio de Ambiente,
Vivienda y Desarrollo
12. Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
13. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo
14. Entidades adscritas y vinculadas al MEN: (INCI, INSOR, ICFES, ICETEX)
15. Colciencias16. SENA17. Centros de investigación 18. Sector productivo19. Sector solidario 20. Medios de comunicación
En cuanto pacto social por el derecho a la educación, el PNDE ha definido objetivos y metas para los siguientes grupos de interés:
CORRESPONSABILIDAD EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE
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NIVEL INDICATIVO O POLÍTICOLINEAMIENTOS Y ORIENTACIONESPNDE 2006-2016 (PACTO SOCIAL)
NIVEL ESTRATÉGICOPLANES Y PROGRAMAS
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO PLAN SECTORIAL DEL MEN
PLANES TERRITORIALES
CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES DESDE LA PLANEACIÓN
CLÁSICA
NIVEL OPERATIVOPROYECTOS, ACCIONESENTIDADES DEL ESTADO
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y OTROS AGENTES
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CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
COMPLEJIDAD
PACTO SOCIALPNDE 2006-2016
LINEAMIENTOS Y POLÍTICAS
GOBIERNO NACIONAL
DNP PND
MEN PLAN SECTORIAL
PROYECTOS
SEC. ED. PLANES
TERRITORIALESPROYECTOS
EEPEI, PEU
AMBIENTES CLIMAS
PADRESSOCIEDAD
OTROS AGENTESPROYECTOS
APOYOS
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Como docente, ¿Estoy implementando los lineamientos del PNDE en la construcción de ambientes de aprendizaje?
Como directivo docente, ¿He incorporado al PEI de mi institución los lineamientos pertinentes del PNDE y los implemento?
Como decano o director de programa universitario, ¿Promuevo el PNDE como referente, objeto de estudio y de investigación?
Como empresario interesado en la educación, ¿Me oriento por los lineamientos del PNDE cuando apoyo programas educativos?
Como servidor público del MEN o de la secretaría de educación, ¿Utilizo el PNDE como referente en mi gestión ante el sector?
Como investigador, académico, comunicador social, profesional del sector, etc., ¿Conozco el PNDE y aplico sus lineamientos en mi ejercicio profesional?
¿ESTÁ USTED RESPONSABILIZÁNDOSE EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE?
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PRINCIPALES APORTES DEL PNDE AL DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS
Orientó la formulación de los planes de desarrollo territorial en su componente educativo
Dio lineamientos para el Plan Sectorial y la gestión del MEN
Ha motivado el desarrollo de temas como gratuidad, cobertura, permanencia, calidad, bilingüismo, competencias, modernización y TIC, entre otros
Inspiró los temas para los foros educativos nacionales
Motivó y aportó al debate y formulación de las políticas de primera infancia y de evaluación
Es referente para la planeación y ejecución de las acciones de los diversos agentes educativos
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RIQUEZA DE CONTENIDOS DEL PNDE
Capítulos Temas
Macro
objetivosObjetivos
Macro
metasMetas Acciones
CAP. 1.DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
1. Fines y calidad de la educación en el siglo XXI (Globalización y Autonomía) 5 10 6 42 58
2. Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía 5 45 6 59 97
3. Renovación pedagógica desde y uso de las TIC en la educación 7 18 10 40 54
4. Ciencia y tecnología integradas a la educación 4 16 9 43 84
CAP. 2. GARANTÍAS PARA EL CUMP. DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
5. Más y mejor inversión en educación 6 13 6 14 40
6. Desarrollo infantil y educación inicial 4 38 4 45 54
7. Equidad: acceso, permanencia y calidad 7 10 7 38 97
8. Liderazgo, gestión, transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo 3 21 3 47 81
CAP. 3. AGENTES EDUCATIVOS
9. Desarrollo profesional, dignificación y formación de docentes y directivos docentes 4 5 4 24 55
10. Otros actores en y más allá del sistema educativo 5 18 5 32 44
TOTAL 50 194 60 384 664
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La gerencia del Plan ha venido realizando un trabajo de identificación de los principales lineamientos del PNDE frente a temas clave. Hasta el momento tenemos seleccionados los lineamientos para:
Educación preescolar, básica y media
Investigación, ciencia y tecnología
Sector productivo
TIC
Esta información se puede consultar y bajar de nuestra página web, en el link LINEAMIENTOS POR TEMAS. Próximamente tendremos los lineamientos del PNDE para Facultades de educación, y educación superior
APOYOS ESPECIALES PARA PROMOVER EL PNDE CON LOS GRUPOS DE INTERÉS
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CÓMO ACCEDER AL TEXTO COMPLETO DEL PNDE 2006-2016
Ingrese a www.plandecenal.edu.coy haga clic en el banner “Documento
final del Plan Decenal ”
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1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
ESTRUCTURA
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PROCESO PARA LA APROPIACIÓN E IMPLEMENTACIÓN EL PNDE 2006-2016
2007 2008
2009 2010
FORMULACIÓN DEL PNDE
DIFUSIÓN DEL PLAN
INCORPORACIÓN DE LINEAMIENTOS AL PND Y AL PLAN
SECTORIAL DEL MEN
ARTICULACIÓN CON PLANES
TERRITORIALES
ACTIVACIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO
CONSOLIDACIÓN DE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO
CONSOLIDACIÓN VISIÓN COMPARTIDA
TRANSICIÓN DE ESCENARIO DE
PARTICIPACIÓN A VISIÓN COMPARTIDA
APROPIACIÓN POR AGENTES EDUCATIVOS
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Se constituye en un pacto de toda la sociedad colombiana para asegurar el derecho a la educación
Suministra un horizonte compartido de desarrollo para todos los agentes educativos del país
Orientó la formulación de los planes de desarrollo territorial en su componente educativo (Articulación del 51%)
Es un referente para la formulación de planes decenales de educación territoriales
Da lineamientos para el Plan Sectorial y la gestión del MEN
PRINCIPALES APORTES DEL PNDE AL DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS
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PRINCIPALES APORTES DEL PNDE AL DESARROLLO EDUCATIVO DEL PAÍS
Dispone de una plataforma de participación en línea sobre temas clave de la educación
Ha motivado el desarrollo de temas como gratuidad, cobertura, permanencia, calidad, bilingüismo, competencias, modernización y MTIC, entre otros
Inspiró los temas para los foros educativos nacionales de Evaluación y Pertinencia
Motivó y orientó el debate y formulación de las políticas de primera infancia y de evaluación
Su sistema de indicadores permite precisar el avance del desarrollo educativo del país
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FOCOS PRIORITARIOS PARA AVANZAR EN LAS METAS DEL PNDE
La disponibilidad, el acceso y la permanencia en el sistema educativo (población en general, en condiciones de vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales)
El uso y apropiación de tecnologías de Información y Comunicación TIC en los procesos educativos
La cualificación de docentes y directivos docentes
La construcción de climas de aula y culturas institucionales (respeto, participación, inclusión, convivencia, ciudadanía)
La articulación entre niveles (inicial, preescolar, básica, media, superior)
La articulación del conocimiento disciplinar con las artes, la cultura, la investigación y el deporte
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Fortalecer la investigación y enfocarla a la innovación
La educación inicial (primera infancia) enfocada a la atención integral y universal
El fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica articulada con la media, la superior y con el sector productivo, en perspectiva de empleo y emprendimiento
El bilingüismo
La ampliación o complementación de la jornada escolar en las IE oficiales
FOCOS PRIORITARIOS PARA AVANZAR EN LAS METAS DEL PNDE
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ACCIONES DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
1. Conocimiento de los contenidos del PNDE
2. Apropiación e inclusión de los lineamientos del PNDE en los planes y acciones educativas por parte de todos los agentes
3. Cumplimiento efectivo de las Secretaría de Educación del Art. 43 Ley 1157 (51% de articulación actual)
4. Consolidación de la Gerencia del PNDE como un frente de acción del MEN y de los coordinadores en las Secretarías
5. Nombramiento de las comisiones territoriales en las Secretaría de Educación. De las 94 tenemos solo el 60%
6. Operación efectiva de la red de comisionados (nacional y territoriales)
7. Participación activa en la plataforma virtual del PNDE
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1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
ESTRUCTURA
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MECANISMOS DE PROMOCIÓN Y SEGUIMIENTO
COMISIONES NACIONAL Y
TERRITORIALES
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2016
GERENCIA DEL PNDE
PLATAFORMA VIRTUAL
OBSERVATORIO DEL PNDE
RED NACIONAL DE
SEGUIMIENTO
FOROS REGIONALES Y NACIONALES
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No es una instancia ejecutora del mismo. Su misión consiste en:
Promover la apropiación de los lineamientos del PNDE por parte de los diferentes agentes educativos en el país
Impulsar la implementación de los contenidos del PNDE que les compete
Coordinar las acciones que se requieran para activar y acompañar la operación de los mecanismos de seguimiento al Plan
ESTRUCTURA OPERATIVA PARA PROMOVER LA IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE
LA GERENCIA DEL PLAN DECENAL
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El PNDE estableció la conformación de una Comisión Nacional de Seguimiento (CNS) y Comisiones Territoriales de Seguimiento (CTS) en cada secretaría de educación certificada (SEC)
Actualmente, disponemos de una CNS compuesta por 40 miembros, y de 60 CTS, faltando por conformar 30 de ellas
Esta red constituye la base social para promover la implementación del Plan en las regiones
La red se complementa con los coordinadores del PNDE de las SEC
ESTRUCTURA OPERATIVA PARA PROMOVER LA IMPLEMENTACIÓN DEL PNDE
RED NACIONAL DE COMISIONES DE SEGUIMIENTO
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CARÁCTER DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN NACIONAL DE SEGUIMIENTO
Más que veeduría, su función es constituirse en promotores, dinamizadores y gestores del PNDE en el entorno nacional y territorial
Posicionarse como interlocutores válidos ante los diferentes agentes educativos
Coordinar y liderar las acciones de las Comisiones Territoriales de Seguimiento en sus regiones
Hacer veeduría a la implementación del Plan por los agentes corresponsables
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COMISIONES TERRITORIALES DE SEGUIMIENTO
En cada una de las secretarías de educación certificada (94, actualmente) se debe conformar una CTS
Elegirán de su seno a un coordinador, quien será el conducto regular frente a la gerencia
Elaborarán su propio plan de acción para 2010, con base en el plan de acción de la CNS
Pueden incluir a representantes de agentes educativos no considerados inicialmente. Se trata de sumar, no de restar, de ser incluyentes, no excluyentes
Es muy importante que cada CTS defina una agenda de trabajo para la ejecución de su plan de acción
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PLAN DE ACCIÓN DE LA CNS, BASE PARA LOS PLANES DE ACCIÓN TERRITORIALES
Trascender la simple función de veeduría, para complementarse con la de promotores, dinamizadores y gestores
Posicionarse como interlocutores válidos ante las secretarías de educación, como resultado de su actitud y capacidad de intervención propositiva, convergente y comprometida con la implementación del PNDE
ENFOQUE DE TRABAJO
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PLAN DE ACCIÓN 2010 PARA LOS COMISIONADOS
1. Consultar asiduamente tanto su correo electrónico como la página Web del Plan www.plandecenal.edu.co
2. Difundir ampliamente el texto completo del PNDE para que pueda aprovecharse toda su riqueza
3. Promover la apropiación del PNDE por parte de las Secretarías de educación no certificadas
4. Propiciar la apropiación e incorporación de los lineamientos del PNDE que sean pertinentes en los programas de gobierno de los candidatos a las alcaldías y gobernaciones
5. Promover la apropiación del PNDE 2006-2016 por parte de las universidades (facultades de educación y posgrados) como el gran marco de la educación en el país en cuanto pacto social por el derecho
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PLAN DE ACCIÓN 2010 PARA LOS COMISIONADOS
6. Promover que las instituciones educativas de preescolar, básica, media, normales, técnica, tecnológica y universitaria la incorporación en sus PEI y PEU de los lineamientos del PNDE que les sean pertinentes
7. Llevar los lineamientos del Plan a los maestros y a los directivos de las instituciones educativas, para que los apropien e incluyen en sus respectivos PEI
8. Promover con los empresarios interesados en la educación, dirigentes del sector solidario en asuntos educativos y asociaciones de padres la apropiación e implementación de los lineamientos del PNDE que les sean pertinentes
9. Promover que el PNDE sea incluido en la agenda de los Consejos Departamentales de Planeación
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PRINCIPALES LINEAMIENTOS DEL PLAN DE ACCIÓN 2010 PARA LOS COMISIONADOS
10.Promover que en la rendición de cuentas de alcaldes y gobernadores se incluya el Plan Decenal de Educación
11.Hacer presencia como voceros del PNDE en los distintos eventos académicos e institucionales del orden territorial y nacional que se relacionen con la educación
12.Informar a la Gerencia del Plan sobre acciones y avances en los logros de los objetivos y metas del PNDE en las regiones para dar difundir en la página Web del Plan
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1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
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ÁREAS DE PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN SEGÚN EL PNDE
1. Ámbito del derecho a la educación: pertinente con los mandatos constitucionales y legales sobre el derecho a la educación (Disponibilidad, acceso, permanencia, calidad y libertad)
1. Ámbito del derecho a la educación: pertinente con los mandatos constitucionales y legales sobre el derecho a la educación (Disponibilidad, acceso, permanencia, calidad y libertad)
2. Ámbito del desarrollo del país: pertinente con el desarrollo económico, social y humano sostenible, de modo que contribuya a la formación de capital humano y capital social, dentro de una conciencia de protección de los ecosistemas y desarrollo sostenible
3. Ámbito de la cultura de paz: pertinente con la necesidad de convivir en paz, armonía y democracia
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ÁREAS DE PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN SEGÚN EL PNDE
4. Ámbito de la globalización: pertinente con las exigencias del mundo globalizado, en cuanto a formación de sólidas competencias comunicativas coherentes con los nuevos entornos mundiales
4. Ámbito de la globalización: pertinente con las exigencias del mundo globalizado, en cuanto a formación de sólidas competencias comunicativas coherentes con los nuevos entornos mundiales
5. Ámbito de los contextos: pertinente con los entornos cultural, social y geográfico de los educandos5. Ámbito de los contextos: pertinente con los entornos cultural, social y geográfico de los educandos
6. Ámbito pedagógico y didáctico: pertinente con las características diversas de los educandos en cuanto a la utilización de enfoques pedagógicos y dispositivos didácticos
6. Ámbito pedagógico y didáctico: pertinente con las características diversas de los educandos en cuanto a la utilización de enfoques pedagógicos y dispositivos didácticos
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1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
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TEMA I. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Lograr un sistema educativo articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en las regiones
Organizar, implementar y consolidar un sistema de seguimiento y evaluación del sector educativo
Desarrollar y fortalecer la cultura de la investigación
Garantizar el acceso, uso y apropiación crítica de las TIC, como herramientas para el aprendizaje, la creatividad y el avance científico
Desarrollar competencias en cuanto a ser, saber, hacer y convivir, que posibiliten el desempeño a nivel personal, social y laboral
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TEMA II. EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA
Políticas públicas que garanticen una educación en y para la paz, la convivencia, la ciudadanía y el desarrollo sostenible
Corresponsabilidad de los actores de los tres sectores, las comunidades educativas y las familias en este propósito
Educar en valores para la participación y la convivencia democrática
Proyectos educativos institucionales que consoliden culturas en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
Respeto y restitución del derecho a una educación con calidad de todos los grupos poblacionales vulnerables
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TEMA III. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DESDE Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCCIÓN
Dotar y mantener en todas las instituciones y centros educativos una infraestructura tecnológica informática y de conectividad
Articular el sistema de evaluación y de promoción en coherencia con los estándares de calidad nacionales e internacionales
Competencias en lengua materna y sistema de bibliotecas
Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan el uso transversal de las TIC
Modelos pedagógicos innovadores a partir de la investigación que comprendan las características y necesidades de los estudiantes
Formación inicial y permanente de docentes y directivos en el uso apropiado de las TIC
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TEMA IV. CIENCIA Y TECNOLOGÍA INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN
Implementar una política pública que fomente el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación
Fomentar, desarrollar y fortalecer de manera permanente una cultura de ciencia, tecnología e innovación
Formar el talento humano necesario para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación
Fortalecer la educación técnica y tecnológica
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TEMA V. MÁS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN
Garantizar y aumentar los recursos estatales y privados destinados a la educación oficial y mejorar la capacidad de gestión de las instituciones del Estado
Incrementar la inversión de la nación y los entes territoriales
Asignar recursos de inversión para garantizar el acceso y la permanencia en la educación desde la primera infancia hasta el nivel superior de manera incluyente
Fomentar la inversión para dignificar y profesionalizar al personal al servicio de la educación
Uso transparente, eficiente, equitativo, democrático y participativo de los recursos,
Fortalecer la descentralización y las autonomías territoriales, revisar y equilibrar los mecanismos equitativos de las transferencias
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TEMA VI. DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL
Garantizar la educación inicial universal desde una perspectiva de atención integral
Consolidar la atención integral como un propósito intersectorial e intercultural que articule lo público y privado en los niveles territoriales
Garantizar el cumplimiento de requerimientos básicos para la atención integral en infraestructura, dotación de mobiliario y material didáctico, talento humano, modelos pedagógicos, etc.
Convertir la educación inicial en prioridad de la inversión económica nacional, regional y local
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TEMA VII. EQUIDAD: ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD
Garantizar el acceso a un sistema educativo público que asegure la calidad, la permanencia y la pertinencia en condiciones de inclusión
Asegurar un sistema educativo pertinente en todos los niveles
Ofrecer programas de bienestar estudiantil
Garantizar la universalización de proyectos educativos institucionales de calidad
Garantizar pedagogías pertinentes para el reconocimiento de la diversidad étnica, cultural, de creencias y de la diversidad en general
Consolidar sistemas integrales de calidad que permitan la evaluación de instituciones y programas
Garantizar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos para minimizar las barreras en el aprendizaje de la población vulnerable y con necesidades educativas especiales
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TEMA VIII. LIDERAZGO, GESTIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Garantizar procesos de formación para la gestión, el liderazgo
Desarrollar procesos para el fortalecimiento de la articulación intersectorial, aseguramiento de la calidad y consolidación de la gestión educativa
Desarrollar procesos de transparencia que incrementen mecanismos de control, estructuración e implementación del sistema de información
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IX DESARROLLO PROFESIONAL Y DIGNIFICACIÓN DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES
Fortalecer la identidad profesional de los maestros y los directivos docentes como protagonistas y dinamizadores de procesos educativos, culturales, interculturales, científicos, ambientales, artísticos y tecnológicos
Promover la profesionalización de los maestros y directivos docentes mediante la formulación de un estatuto profesional docente
Desarrollar un Sistema Nacional de Formación y Promoción Docente, cuyos ejes esenciales sean la pedagogía, la ciencia, el arte, la tecnología, la investigación, la ética y los derechos humanos
Fortalecer la calidad de la educación superior con la implementación de propuestas para la formación de los docentes universitarios
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X. OTROS ACTORES EN Y MÁS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO
Implementar estrategias que garanticen la efectiva vinculación de la familia como principal responsable del proceso de formación de sus integrantes
Crear y fortalecer los mecanismos de participación de los sectores productivo, solidario y social
Implementar una política pública nacional que permita la articulación del PNDE con los planes de desarrollo territoriales y sectoriales
Garantizar el cumplimiento de la responsabilidad social de los medios de comunicación e información para el cumplimento de los fines de la educación en Colombia
Diseñar estrategias que articulen y fortalezcan los espacios culturales, sociales, políticos y naturales
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Un pacto social por el derecho a la educación
1. Qué es el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
2. Impactos del PNDE en el desarrollo educativo del país
3. Estrategias para promover la implementación corresponsable del PNDE
4. Ámbitos de pertinencia de la educación según el PNDE
5. Principales lineamientos del PNDE
6. La institución educativa, el Derecho a la Educación y la educación de calidad
ESTRUCTURA
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Un pacto social por el derecho a la educación
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Capacidad del sistema para lograr que todos o la gran mayoría de los estudiantes alcancen niveles satisfactorios de competencias:
Desarrollo de potencialidades (autorrealización)Participación en la sociedad (convivencia)Desempeño en el ámbito productivo (competitividad)
Habilidades comunicativas complejas
Tomado de Isabel Fernandes, ICFES
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Un pacto social por el derecho a la educación
Cognitiva rutinaria (archivar)Manual rutinaria (ensamblaje en serie)Pensamiento experto (identificar y resolver problemas)Comunicación compleja (generar información crítica y ser capaz de comunicarla de manera convincente a otros)
CUATRO TIPOS DE ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL MUNDO ACTUAL
Tomado de Isabel Fernandes, ICFES
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Un pacto social por el derecho a la educación
Fuente: Murnane, R. (2009)Tomado de Isabel Fernandes, ICFES
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COMPETENCIAS CLAVE DEL CIUDADANO DEL SIGLO XXI
Basadas en el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas y la capacidad para trabajar con otros1.Comunicación en lengua materna2.Comunicación en lenguas extranjeras3.Competencias en matemáticas, ciencia y tecnología 4.Competencia digital5.Capacidad de aprender a aprender6.Competencias cívicas e interpersonales7.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor8.Expresión y apreciación cultural
Tomado de Maruja Gutiérrez, UE
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Para el Ministerio de Educación Nacional, una educación de calidad es aquella que logra que “todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica o cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida”
Para el Ministerio de Educación Nacional, una educación de calidad es aquella que logra que “todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica o cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida”
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
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Según la Defensoría del Pueblo, el núcleo básico del Derecho a la Educación se extiende a cinco campos:Según la Defensoría del Pueblo, el núcleo básico del Derecho a la Educación se extiende a cinco campos:
NÚCLEOS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
• El Derecho de Disponibilidad: existencia de un sistema educativo público que garantice la planta de docentes mínima para atender las necesidades del servicio y las escuelas suficientes, para los niveles de enseñanza básica (hasta el noveno grado)
• El Derecho de Disponibilidad: existencia de un sistema educativo público que garantice la planta de docentes mínima para atender las necesidades del servicio y las escuelas suficientes, para los niveles de enseñanza básica (hasta el noveno grado)
• El Derecho de Acceso: todo menor de edad tiene el derecho fundamental de acceder a la educación pública básica obligatoria gratuita
• El Derecho de Acceso: todo menor de edad tiene el derecho fundamental de acceder a la educación pública básica obligatoria gratuita
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Un pacto social por el derecho a la educación
• El Derecho a la Permanencia: derecho a permanecer en la educación básica pública gratuita, y en ningún caso ser excluido
• El Derecho a la Permanencia: derecho a permanecer en la educación básica pública gratuita, y en ningún caso ser excluido
• El Derecho a la Calidad: derecho a alcanzar los objetivos y fines de la educación consagrados constitucional y legalmente, y a desplegar las capacidades necesarias para alcanzar el desarrollo humano
• El Derecho a la Calidad: derecho a alcanzar los objetivos y fines de la educación consagrados constitucional y legalmente, y a desplegar las capacidades necesarias para alcanzar el desarrollo humano
• Derecho de Libertad: autonomía universitaria, libertad de enseñanza, de investigación, de cátedra, de expresión y opinión, de elección de los padres acerca de la educación que ha de impartirse a sus hijos, de participación de los estudiantes en las decisiones que los afectan, libertad religiosa en los establecimientos educativos
• Derecho de Libertad: autonomía universitaria, libertad de enseñanza, de investigación, de cátedra, de expresión y opinión, de elección de los padres acerca de la educación que ha de impartirse a sus hijos, de participación de los estudiantes en las decisiones que los afectan, libertad religiosa en los establecimientos educativos
NÚCLEOS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
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Un pacto social por el derecho a la educación
El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación concluyó en el SERCE que:•Un ambiente escolar acogedor, respetuoso y positivo es una de las claves para promover el aprendizaje de los estudiantes y la obtención de altos logros•Las condiciones al interior de la escuela influencian el desempeño de los estudiantes, disminuyendo las desigualdades de aprendizaje asociadas a disparidades sociales y económicas •La calidad del clima escolar explica entre un 40% y un 49% los logros cognitivos de los estudiantes
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Lo mismo halló la investigación “La cotidianidad escolar y el logro educativo”, (Proyecto Educación compromiso de todos), publicada en 2008, realizada en la IED Ismael Perdomo de la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá
Lo mismo halló la investigación “La cotidianidad escolar y el logro educativo”, (Proyecto Educación compromiso de todos), publicada en 2008, realizada en la IED Ismael Perdomo de la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá
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Un pacto social por el derecho a la educación
El derecho a la educación y su calidad están conectados con la pregunta:
¿Es posible ser feliz en la escuela mientras se ¿Es posible ser feliz en la escuela mientras se aprende?aprende?
El derecho a la educación y su calidad están conectados con la pregunta:
¿Es posible ser feliz en la escuela mientras se ¿Es posible ser feliz en la escuela mientras se aprende?aprende?
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El derecho a la educación es, en esencia, el derecho de todos los niños y niñas a ser felices mientras
aprenden lo que necesitan para llevar una existencia digna
El derecho a la educación es, en esencia, el derecho de todos los niños y niñas a ser felices mientras
aprenden lo que necesitan para llevar una existencia digna
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Un pacto social por el derecho a la educación
El maestro no solo enseña lo que sabe; también enseña lo que es
Esto tiene quizá más impacto en la vida de los educandos que los mismos conocimientos que el docente imparte
PAPEL DEL CLIMA ESCOLAR EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El clima escolar amoroso y respetuoso compete a todos los docentes, es transversal en todas las asignaturas, e implica también a la rectoría y demás autoridades de la institución
En la educación superior, guardadas proporciones, el cuidado del clima de aula cumple un papel similar
El clima escolar amoroso y respetuoso compete a todos los docentes, es transversal en todas las asignaturas, e implica también a la rectoría y demás autoridades de la institución
En la educación superior, guardadas proporciones, el cuidado del clima de aula cumple un papel similar
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ELEMENTOS DEL CLIMA ESCOLAR PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
Exige que los maestros tengan formación pedagógica y didáctica
•Respeto
•Confianza
•Acogimiento
•Bienestar
•Alta motivación
•Mejora continua
Estos elementos deben manifestarse en un contexto de:
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IMPACTOS DE UNA CULTURA INSTITUCIONAL DEMOCRÁTICA Y UN CLIMA ESCOLAR DE
CONFIANZA
IMPACTOS DE UNA CULTURA INSTITUCIONAL DEMOCRÁTICA Y UN CLIMA ESCOLAR DE
CONFIANZAEN LOS
EDUCANDOSEN LOS
DOCENTESEN LA
INSTITUCIÓN• Motivación por aprender•Incremento de la autoconfianza•Mejor actitud en el aula y en el entorno escolar•Mayor logro escolar •Aprendizaje efectivo de valores y cultura democrática•Disminución de conflictos (matoneo)•Disminución deserción
•De la enseñanza al diseño de ambientes de aprendizaje•Mayor motivación laboral•Recuperación de autoridad•Mejor Salud •Aprendizaje de cultura democrática•Mayor desarrollo profesional
•Formación transver-sal en convivencia •Disminución de conflictos •Cumplimiento de la función cultural•Modelo de organiza-ción social •Mayor reputación•Mayor equidad en distribución de aprendizajes El clima escolar apropiado impacta también a la familia y a la
sociedad