El protagonismo del sujeto en los aprendizajes situados, conectados,
colaborativos y en red.
HACIA UNA NUEVA EPISTEMOLOGÍA DE LOS APRENDIZAJES
CAMBIOS EXPONENCIALES EN EL CONOCIMIENTO Y EN EL MUNDO DE LA
VIDA
RETORNO DEL SUJETO Y SU
SUBJETIVIDAD INTERCULTURAL
DEMOCRATIZACIÓN Y DESARROLLO DE
OPORTUNIDADES Y POTENCIALIDADES
COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE SON LOS EJES PARA ENFRENTAR EL DESAFÍO DEL PENSAMIENTO CREATIVO , CRÍTICO Y COLABORATIVO .
CONOCIMIENTO INFINITO, DISTRIBUIDO, CONTINGENTE Y COLECTIVO
CREACIÓN E IMPLICACIÓN
RECURSIVIDAD Y POLICAUSALIDAD
INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDADES
RACIONALIDAD AFECTIVA
La ruptura epistemológica sostiene la eliminación de toda forma de subordinación y colonización del conocimiento, la subjetividad y la cultura.
INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL ,
DESARROLLO BIO-SUSTENTABLE
GESTIÓN SOCIAL Y TECNOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN
NÚCLEOS POTENCIADORES DEL BUEN VIVIR
Derechos y Servicios del Buen Vivir
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DE FRONTERA
PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
EN CONTEXTOS DE APLICACIÓN
CLÚSTER DEL CONOCIMIENTO
INVESTIGACIÓN, EMPRENDIMIENTO SOCIAL E INNOVACIÓN
EMPRENDIZAJE
TALENTO HUMANO, APRENDIZAJE, DIÁLOGO DE SABERES
CONTEXTOS
SABERES Y TECNOLOGÍA
IDEAS Y SINÁMICAS DE CREATIVIDAD
ACTORES Y
SECTORES DE
DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO
UNIVERSIDADES E
IES
ORGANISMOS
RECTORES DE LA
POLÍTICA PÚBLICA
INSTITUTOS DE
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EMPRESAS
COMUNIDADES
Y TERRITORIOS
Desarrollo Humano
Sistema-Mundo
Ecología y Sustentabilidad
Democracia y Ciudadanía
Histórica Epistemológica
Sujeto y sus interacciones
Ético-política
Convergencia de medios
ABORDAJES
UBICUO
SE TRANSFORMA PERMANENTEMENTE
TÁCITO
EVOLUCIONA
MEDIOS Y AMBIENTES
ECO-BIO-NANO-COGNO
COBO, MORAVEC Y OTROS AUTORES, 2011
ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y DEL SABER
EN RED Y DISTRIBUÍDO
Ecología de saberes
De Souza, 2007
PertinenciaConexión y patrones de
organización del aprendizaje
Siemens 2010 Meta teoría de perspectivas en
procesoMorín 1998
Trabajo creativo y colaborativo=
traducción de experiencias y teorías Downes, 2006
Eco-info-bio-nano-cogno
Cobo 2011
trayectorias y experiencias de aprendizaje
Drexler 2010
Ecosistema-promesa de futuro de interacción y adaptación al mundo profesional y de la vida
Heutagogía- Auto-organización
Hase y Kenyon, 2000
EPISTEMOLOGÍA
ÉTICA POLÍTICA
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Sujeto reconstruye la realidad en función de
sus experiencias y contextos
PRAXIS EN EL MUNDO DE LA VIDA
Sociedad-cultura-
identidad (Habermas)
Subjetividad-implicación-sentido y significatividad
(Hursserl)
PROYECTO DE VIDA Cultura-territorialidad-ambiente Auto regulación Auto organización Auto-eco-organización
CENTRALIDAD DEL
CIUDADANO Y SUS
APRENDIZAJES
Razón instrumental
¿cómo?
Razón crítica ¿Para qué? ¿Por qué?
Razón Subjetiva ¿Desde dónde construyo la
realidad? ¿Desde que lugar social, cultural
y epistémico? ¿Desde que experiencia creativa, ética y estética aprendo? ¿Desde qué
conexiones, patrones, redes de expertos y comunidades de
aprendizaje? Contextos multi-dimensional y
multi-referencial
Contextos, horizontes epistemológicos, metodología, ambientes de aprendizaje
Fundamentos ANTROPO-ÉTICOS-POLÍTICOS
Pensamiento creativo-mundo de la vida-lenguaje
Episteme-ética-política Cultura-subjetividad-aprendizaje distribuido
HORIZONTES EPISTEMOLÓGICOS
CONCIENCIA
SUBJETIVIDAD
RED PERFORMATIVA
Razón instrumental
Objeto
Individuo Estructurado
¿CÓMO?
Razón Crítica y Subjetiva
Experiencia social de aprendizaje
Sujeto Contextualizado
Razón subjetiva colectivaDemos habilitado
Sujeto-subjetivo-intercontextualAuto-eco-organizado
Trayectorias y conexiones del mundo de la vida que organizan nuestra presencia e la red
¿PARA QUÉ?¿POR QUÉ?
¿DESDE QUE LUGAR?¿DESDE QUÉ ITINERARIOS, LÓGICAS, DIMENSIONES Y REFERENCIAS
Preguntas epistémicas
Categorías
Lógicas Constitutivas
Producción del Conocimiento
Aprendizaje
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO-CONSTRUCTIVISMO
CONECTIVISMO
Proyecto de Vida
Integrar el conocimiento y
capacidad de asombro en la búsqueda de la
verdad
Diálogo de Saberes
Resolución estratégica de
Problemas
Organización del aprendizaje
Comunicación efectiva
Conciencia del entorno
Trabajo en equipos
colaborativos
Pensamiento crítico y creativo
Ciudadanía Intercultural
PERFIL GENÉRICO
EXPERIENCIA Internalización y colaboración
dialógica e intercultural CONTEXTUALIZACIÓN Aprendizaje situado en el mundo de la vida y sus dimensiones, incertidumbres, complejidades y subjetividades
ORGANIZACIÓN CONSTITUYENTE Percepción de la realidad en base a la experiencia Traducción: memoria semántica Reconstrucción de la realidad a partir del lenguaje
CONEXIÓN Y ESTRUCTURACIÓN Desarrollo de circuitos sociales y tecnológicos de conexiones de , extensión. Profundidad y expansión de manera creativa, crítica, abierta y auto organizativa
IMPLICACIÓN Compromiso práctico para crear y aplicar ideas con uso del conocimiento para la transformación de sí mismo y de la sociedad
REDES DE AUTO-ECO-ORGANIZACIÓN
Itinerarios colectivos y auto referenciales para la resolución de
problemas a partir de investigación-acción-participativa
PROCESO DE APRENDIZAJE
CENTRADO EN EL SUJETO
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL
Top Related