Empleabilidad y
aprendizaje activo (una visión general)
Richard Merhi
Twitter @richmerhi
Córdoba. 27 de marzo 2012
¿Qué es la empleabilidad?
Capacidad de búsqueda y acceso a puesto
de trabajo
Ajuste horizontal y vertical
Reciclaje formativo/ profesional
Competencias transversales e idiomas
Responsabilidad compartida
¿Qué espera el
estudiante de su
etapa universitaria? Formación integral y de calidad
en su ámbito de conocimiento
Competencias transversales
Facilidades económicas/ burocráticas
Universidad. Medidas generales Contemplado en modelo estratégico
Acciones de Orientación laboral y académica (itinerarios de especialización)
Formación transversal y en idiomas (internacionalización)
Relación constante Universidad - sociedad
Formación (de calidad) • Renovada, integral, aplicada • Mapa de titulaciones. Máster y Grado • A través de profesorado implicado
• agentes guías del aprendizaje, competencias pedagógicas, uso de conocimientos actualizados
• Formación transversal y en idiomas (integrados en los planes de estudio)
Facilidades de Adms. Públicas *Ayudas ante autoempleo: formativas y
económicas
*Modelo productivo adecuado
Estudiante • Papel activo de su aprendizaje
• Aprovechamiento de su paso por la universidad (académica y extraacadémicamente)
• Actividades socioculturales
• Acciones de formación
• Asociacionismo/ representación
A nivel institucional ¿Políticas de empleabilidad
aglutinadas en un modelo educativo ambicioso?
Planes de estudios
◦ Realistas y adaptados a la sociedad?
◦ Con visión aplicada?
Formación transversal?
◦ Integral vs. aisladamente
◦ ¿Promoción del emprendimiento?
Formación en idiomas?
Servicios de Información + Orientación académica y de empleo?
EFICACIA DE LOS FLUJOS DE INFO.
Profesorado Función
Obstáculos
◦ ¿Renovación de metodologías docentes?
◦ ¿PDI o PI?
Motivaciones, expectativas y su relación con el alumnado
Estudiantado Perfiles actuales del estudiante
Tasa de Paro cercana al 50%
¿Participación estudiantil? ◦ ¿Universidad como máquina
expendedora de títulos?
◦ Desconocimiento. Pasotismo. Percepción de bajo impacto.
“De mayor quiero ser funcionario”
La burbuja universitaria
Estudiante * Conocimientos integrados, actualizados y
aplicados *Promoción de la innovación y la creatividad * Formación transversal y en idiomas * Participación en asociacionismo/
representación estudiantil * Mejora de los canales de difusión (anti-
saturación)
Profesorado * Asunción de rol de guía del aprendizaje de
sus alumnos: metodologías activas, contenidos atractivos, integradores y actualizados
*Otorgar mayor peso ponderado a la dedicación docente
*Fomentar acciones de reciclaje pedagógico y formativo
La institución universitaria • Modelo educativo: centrado en el estudiante
• Elaboración de planes de estudio que incluyan formación integrada (potenciando la interdisciplinaridad de materias), en idiomas y competencias transversales
• Fomento de servicios y organismos de empleo
• Estudios de empleo
• Grado de incorporación de egresados al mercado laboral
• Conocer el ajuste de conocimientos con la demanda del momento
• Informes de satisfacción de egresados y empleadores
• Bolsa de empleo, también internacional
• Orientación laboral integral y fomento de oportunidades (el emprendimiento)
• Formación en técnicas de búsqueda de empleo
La institución universitaria (II) • Acciones de formación permanente a graduados y
empresas. Doble efecto:
• Renovación de contenidos para los egresados, mejorando su capacidad personal y laboral
• Recoger las innovaciones y contenidos actuales del campo de conocimiento en cuestión
(establecimiento de puentes sociedad-universidad)
• Postgrado
Agentes políticos
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