Informe Ejecutivo (Ene – Jun)
enero 1
2019 Informe que resume las principales actividades realizadas por cada una de las áreas durante el primer semestre y que dan cuenta a los objetivos planteados en el plan estratégico de la fundación.
Reunión de Directorio del 09 de agosto, 2019
TABLA DE CONTENIDOS CUADRO DE MANDO INTEGRAL ................................................................................................................................ 5
ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL ............................................................................................................................... 6
OBJETIVO ESTRATÉGICO: DESARROLLAR UN ITINERARIO FORMATIVO EVANGELIZADOR QUE DESARROLLE A
LA PERSONA CRISTIANA, LA COMUNIDAD Y SU CONTEXTO, EN LA IGLESIA Y COMPROMETIDA CON EL MUNDO. .......... 6
AREA PASTORAL ............................................................................................................................................................ 6
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1 DIFUNDIR, SOCIALIZAR E IMPLEMENTAR EL PLAN PASTORAL SECST 2017-2020, DE ACUERDO A LA REALIDAD DE CADA COLEGIO. .......................................................................................................... 6 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2 FORTALECER LA FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS DE PASTORAL DE LOS COLEGIOS Y
PROMOVER EL TRABAJO CONJUNTO. ............................................................................................................................................. 6 Experiencias con Cristo (funcionarios) ..................................................................................................................... 6
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3 ACOMPAÑAR A LOS EQUIPOS DE PASTORAL DE LOS COLEGIOS EN LA
ELABORACIÓN DE SUS PLANES DE TRABAJO ANUAL (POA), ASÍ COMO EN SU EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN, Y
ORGANIZAR SIGNOS DE COMUNIÓN ENTRE LOS COLEGIOS. ....................................................................................................... 7 Experiencias con Cristo (Estudiantes) ....................................................................................................................... 7 Desarrollo Espiritual ........................................................................................................................................................... 7
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 4 FORTALECER EL VÍNCULO DE PERTENENCIA CON LA IGLESIA DE SANTIAGO. .......... 8 Experiencias con Cristo (funcionarios) ..................................................................................................................... 8
AREA FORMACIÓN ......................................................................................................................................................... 9
OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: ACTUALIZAR E IMPLEMENTAR EL PROGRAMA FORMATIVO A NIVEL DE RED PARA
ACOMPAÑAR Y FORTALECER EL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS ESTUDIANTES. .................................................. 9 Formación Ciudadana* ...................................................................................................................................................... 9 Proyecto de Vida .................................................................................................................................................................... 9 Convivencia Escolar .......................................................................................................................................................... 10 Familia ..................................................................................................................................................................................... 10 Apoderados ............................................................................................................................................................................ 11
OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: MONITOREAR Y EVALUAR LOS PROGRAMAS Y DISPOSITIVOS DISEÑADOS POR EL
COLEGIO PARA ASEGURAR LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL DESARROLLO DE LOS TALENTOS DE LOS ESTUDIANTES 11 ASISTENCIA DE ALUMNOS(A) MES DE JUNIO 2019.................................................................................................................... 11
Estudiantes ............................................................................................................................................................................ 12 Desarrollo Personal, Cívico y Social ......................................................................................................................... 13
OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EN EL PROFESOR JEFE PARA QUE
PUEDA ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL COLEGIO
GENERANDO LAS CONDICIONES QUE PERMITAN Y ESTIMULEN SU INTEGRACIÓN. ............................................................ 13 OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: IMPLEMENTAR JORNADAS DE FORMACIÓN COORDINADAS CON EL ÁREA DE
PASTORAL, ACADÉMICA Y JEFATURA DE CURSO PARA FORTALECER LA IDENTIDAD, CONVIVENCIA Y VÍNCULOS DE
CONFIANZA ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES CONFORMANDO COMUNIDAD .................................................................. 14
ÁREA ACADÉMICA ....................................................................................................................................................... 16
OBJETIVO ESTRATÉGICO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES MEDIANTE UNA GESTIÓN CURRICULAR Y
PEDAGÓGICA QUE ASEGURE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA CUMPLIR LA MISIÓN INSTITUCIONAL EN LA LÍNEA DE
SANTO TOMÁS. ............................................................................................................................................................................... 16 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: IMPLEMENTAR, EN CONJUNTO CON LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LA RED, UN
MODELO PEDAGÓGICO COHERENTE CON LOS ÉNFASIS CURRICULARES PROPIOS DE LA IDENTIDAD DE LA
FUNDACIÓN. .................................................................................................................................................................................... 17 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y GESTIÓN
CURRICULAR EN DIRECTIVOS Y DOCENTES DE AULA A FIN DE FAVORECER LOS PROCESOS ACADÉMICOS QUE
PERMITAN MEJORAR LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................... 20 Gestión del Aprendizaje .................................................................................................................................................. 21
OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: COORDINAR, MONITOREAR Y EVALUAR LOS PROGRAMAS Y DISPOSITIVOS
APLICADOS POR LOS COLEGIOS Y LA RED EN SU IMPLEMENTACIÓN Y RESULTADOS CON LA FINALIDAD DE
ASEGURAR EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES. ................................................................ 24 Resultados Académicos ................................................................................................................................................... 44 Gestión del Aprendizaje .................................................................................................................................................. 45 Desarrollo Integral............................................................................................................................................................ 45 PIE ............................................................................................................................................................................................... 45 Desarrollo Integral............................................................................................................................................................ 46 Gestión del Desarrollo de otras Habilidades ....................................................................................................... 46
ÁREAPERSONAS........................................................................................................................................................... 47
OBJETIVO ESTRATÉGICO: GESTIONAR LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO, CUIDADO Y POTENCIACIÓN
DE LOS COLABORADORES, TANTO EN EL ÁMBITO LABORAL COMO PERSONAL PARA COMPROMETER EL LOGRO DE LA
MISIÓN.............................................................................................................................................................................................. 47 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: GESTIÓN OPERATIVA, REALIZAR EL CONTROL Y SEGUIMIENTO ADMINISTRATIVO
DE LA RELACIÓN ENTRE EL COLABORADOR Y LA FUNDACIÓN. ............................................................................................. 47 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: PROMOVER EL DESEMPEÑO Y EL BIENESTAR DE LOS COLABORADORES A TRAVÉS
DE UN CLIMA LABORAL ARMÓNICO Y DEL COMPROMISO CON MISIÓN DE LA FUNDACIÓN. ............................................. 47 Ambiente Laboral ............................................................................................................................................................... 47 Desarrollo y Potenciación .............................................................................................................................................. 47
OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: DAR CUMPLIMIENTO A LOS REQUERIMIENTOS DE PREVENCIÓN EN MATERIA DE
HIGIENE, SALUD Y SEGURIDAD. .................................................................................................................................................... 48
ÁREA FINANZAS ........................................................................................................................................................... 49
OBJETIVO ESTRATÉGICO: DESARROLLAR UNA GESTIÓN ECONÓMICA A TRAVÉS DE UN MODELO SUSTENTABLE
DE FUNCIONAMIENTO DE RED .................................................................................................................................................... 49 OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE CONTROL INTERNO QUE PROPICIE EL USO
EFICIENTE DE LOS RECURSOS ADMINISTRATIVOS FINANCIEROS ......................................................................................... 49 Control Presupuestario. ...................................................................................................................................................... 49 Uso eficiente de los recursos ........................................................................................................................................ 50 Mejora Continua .................................................................................................................................................................... 52 Proyectos de Inversión y Mantención ............................................................................................................................ 55
OBJETIVO ESPECÍFICO N°2: VERIFICAR QUE LOS INGRESOS PERCIBIDOS SEAN LOS CORRESPONDIENTES
RESPECTO DE LA MATRÍCULA, ASISTENCIA, ETC. MEDIANTE EL DESARROLLO DEL CONTROL DE LOS INGRESOS. .... 59 Gestión de Ingresos ........................................................................................................................................................... 60
OBJETIVO ESPECÍFICO N°3: VERIFICAR QUE LOS GASTOS EFECTUADOS SEAN LOS CORRESPONDIENTES
RESPECTO DE SU NATURALEZA. MEDIANTE EL DESARROLLO DEL CONTROL DE GASTOS. ............................................. 61 Uso eficiente de los recursos ........................................................................................................................................ 61
OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: EFECTUAR EL CÁLCULO Y PAGO MENSUAL DE LAS COMPENSACIONES ECONÓMICAS
DE LOS COLABORADORES DE LA FUNDACIÓN. .......................................................................................................................... 62
ÁREA MARKETING Y COMUNICACIONES ............................................................................................................ 63
ÁREA COMUNICACIONES .......................................................................................................................................... 63
OBJETIVO ESTRATÉGICO: POSICIONAR LA IDENTIDAD DE LA FUNDACIÓN QUE INTEGRE LO PROPIO DE CADA
UNO DE LOS COLEGIOS ................................................................................................................................................................... 63 OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA RED EDUCACIONAL SANTO
TOMÁS DE AQUINO EN TODOS LOS ESTAMENTOS, POTENCIANDO A ESTA INSTITUCIÓN COMO UNA RED DE COLEGIOS
CATÓLICOS. ...................................................................................................................................................................................... 63 Comunicación Interna ..................................................................................................................................................... 67
ÁREA MARKETING ...................................................................................................................................................... 67
OBJETIVO ESTRATÉGICO: CONSOLIDAR LA FUNDACIÓN COMO RED DE COLEGIOS CATÓLICOS EFECTIVOS CON LA IDENTIDAD DE STO. TOMÁS ............................................................................................ 67
OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: DAR UNA MAYOR VISIBILIDAD PÚBLICA DE LA LABOR FORMATIVA Y EDUCATIVA
DE LOS COLEGIOS DE LA RED EDUCACIONAL SANTO TOMÁS DE AQUINO, A TRAVÉS DE UN MAYOR CONTACTO CON
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL. ................................................................................................................................... 68 Posicionamiento de marca ............................................................................................................................................ 69
ÁREA SOSTENEDOR .................................................................................................................................................... 71
OBJETIVO ESTRATÉGICO: ESTABLECER LAS CONDICIONES PROPICIAS PARA REALIZAR UN CORRECTO
CONTROL, SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS RELACIONADOS CON
CONTROL DE GESTIÓN DENTRO DE LA SECST, NECESARIOS PARA CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE
LA FUNDACIÓN. ............................................................................................................................................................................... 71 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1: ESTABLECER UN SISTEMA DE CONTROL DE GESTIÓN QUE PERMITA MEDIR EL
DESARROLLO ORGANIZACIONAL. ................................................................................................................................................ 71 Control de Gestión .............................................................................................................................................................. 74
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2: MONITOREAR Y EVALUAR PRESUPUESTO CONTENIDO EN EL PME DE CADA
COLEGIO Y LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL, ASOCIADAS A SEP Y PIE, Y ASÍ OPTIMIZAR LOS RECURSOS PARA EL
LOGRO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL. ....................................................................................................................................... 81 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3: APOYAR A LAS DISTINTAS ÁREAS EN LAS ACTIVIDADES QUE LO REQUIERA PARA
ALCANZAR EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS. .................................................................................................................................. 89
CUADRO DE MANDO INTEGRAL El siguiente informe da cuenta de la gestión de todas las áreas, información de la cual se puede desprender el resultado de los indicadores presentes en el CMI. Dentro de cada objetivo, cada vez que corresponda, aparecerán en un cuadro, las tablas con los indicadores correspondientes a dicha área.
ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL OBJETIVO ESTRATÉGICO: Desarrollar un itinerario formativo evangelizador que desarrolle a la persona cristiana, la comunidad y su contexto, en la Iglesia y comprometida con el mundo. En el primer semestre del presente año se desarrollaron de manera periódica las actividades habituales del área. Pero un elemento novedoso que pudimos consolidar, fue la evaluación de todos los Encuentros con Cristo de nuestros alumnos, para detectar falencias y obviamente para consolidar logros.
AREA PASTORAL
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1 Difundir, socializar e implementar el Plan Pastoral SECST 2017-2020, de acuerdo a la realidad de cada colegio. Como señalamos en el mes de junio, tuvimos dos reuniones con FOCUS los días 11 y el 20 de junio .En este último día tuvimos una intensa jornada en casa San Francisco Javier donde quedamos en entregar las FICHAS de trabajo de FOCUS especialmente elaboradas para el trabajo de orientadores y/o profesores jefes
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2 Fortalecer la formación de los equipos de Pastoral de los colegios y promover el trabajo conjunto. En la última reunión del equipo de directores de pastoral desarrollada en Casa Central evaluamos nuestra activa participación en la Fiesta de Corpus Christi, además recibimos la invitación para que nuestros alumnos participen en un viaje a visitar al Papa. Estamos planificando el Encuentro de jóvenes de primero medio, donde revalorizaremos sus opiniones y experiencias para un mundo más solidario
Experiencias con Cristo (funcionarios) EXPERIENCIAS CON CRISTO
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT
15.2 Retiro funcionarios
≥2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
15.3 Evaluación Retiro
≥75% A la fecha no hay retiros aún.
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3 Acompañar a los Equipos de Pastoral de los colegios en la elaboración de sus Planes de Trabajo Anual (POA), así como en su ejecución y evaluación, y organizar signos de comunión entre los colegios. Dimensión profética o de anuncio de la Palabra (kerigma)
Durante este tiempo los establecimientos de la red han realizado sus jornadas de curso, están acompañados de sus profesores jefes y también del área de Convivencia Escolar
Experiencias con Cristo (Estudiantes) EXPERIENCIAS CON CRISTO
META LMRP LJDC CEMLAP
LSF
LSB CSM
ENSC CSAH
TOT
14.1 Evaluación de la Jornada
≥75%
87.1 100%
76.4%
82% 97.5%
95,8%
89.8%
Dimensión de comunión o koinonía Ya se han desarrollado dos ceremonias del sacramento de la confirmación. En relación a la comunión estas se desarrollaran en el transcurso del segundo semestre, en aquellos colegios que tienen su segundo año de Catequesis Dimensión de diaconía (solidaria) Los equipos pastorales están realizando la calendarización anual para estas acciones
Desarrollo Espiritual DESARROLLO ESPIRITUAL
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
3.1
Relación personal con Dios
≥65% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
3.2
Vida comunitaria en fe
≥65% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
3.3
Primera Comunión
≥90% Pendiente a la fecha
3.4
Confirmación
≥90% Pendiente a la fecha
OBJETIVO ESPECÍFICO N° 4 Fortalecer el vínculo de pertenencia con la Iglesia de Santiago. La protagónica participación en la fiesta de Corpus Christi Las actividades de acompañamiento a nuestra Iglesia de Santiago, se externalizan en la Catedral de la capital con la Misa de San Pedro y San Pablo el día 29 de junio, donde nos representaron los rectores de los colegios Liceo Sara Blinder y Colegio San Alberto Hurtado. Cuatro de nuestros establecimientos recibieron las felicitaciones por su participación en las grabaciones de las Misas televisadas del Canal 13, los Liceos J.Domingo Cañas, Escuela N.S.del Carmen, Colegio Santa Marta y Colegio San Alberto Hurtado .Estamos ciertos del acercamiento virtual que tuvieron nuestros niños y jóvenes con personas que se encuentran principalmente hospitalizadas .
Experiencias con Cristo (funcionarios) EXPERIENCIAS CON CRISTO
META
LMRP
LJDC CEMLAP
LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT
15.1
Convocatoria a actividades pastorales de la arquidiócesis de Santiago
100% 100% 83% 100% 100%
100%
100%
100%
100%
98%
Inicio Año pastoral
100% +50%
100% 100%
100%
100%
100%
100%
Encuentro Rectores
100% 100%
100% 100%
100%
100%
100%
100%
Corpus Christi
100% 100%
100% 100%
100%
100%
100%
100%
AREA FORMACIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Actualizar e implementar el programa formativo a nivel de RED para acompañar y fortalecer el desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes.
Revisando los aportes entregados por cada uno de los colegios de la Red, podemos indicar algunos de los tópicos que fueron planteados desde el Área de Convivencia Escolar, que apuntaron a profundizar y dar lineamientos, entre ellos mencionaremos:
El Manejo de Conflictos en el LMRP El valor de la Autoestima en el LJDC La Parentalidad Positiva en la ENSC El Ciberbullyng en el LSB La charla de PREVIENE (prevención de drogas y alcoholismo)en jóvenes del CSAH El respeto a la diversidad en el CEMLAP, entre otras actividades de formación
Formación Ciudadana* FORMACIÓN CIUDADANA
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
10.1
Plan de Formación ciudadana
65% Todavía no se ha implementado
*Estos planes ya se estén ejecutando en los colegios, solo falta que la totalidad de ellos sea informado a la administración central.
Proyecto de Vida PROYECTO DE VIDA
META LMRP LJDC CEMLAP
LSF
LSB CSM ENSC CSAH
TOT
11.1
Proyecto de vida
65% Todavía no se ha implementado
11.2
Cumplimiento Programa Orientación
90% 23% 22% 3% 11,6% 10% 15%
11.3
Plan de Consejo de curso
75% Todavía no se ha implementado
Convivencia Escolar CONVIVENCIA ESCOLAR
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
12.1
Brigada de bienestar y sana convivencia
5% Todavía no se ha implementado
Familia FAMILIA META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CS
M ENSC CSAH TOT
6.1 Vinculación apoderado con el colegio
95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
6.2 Apoderados apoyan normas y hábitos de estudio
95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
6.3 Altas expectativas de apoderados
95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
6.4 Apoyo a la fe del alumno
95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
Apoderados APODERADOS
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
13.1
Escuela para padres.
85%
13.2
Nivel de calidad de reuniones y entrevistas
95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
13.3
Nivel de calidad en la atención de reclamos y solicitudes.
95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
13.4
Participación familiar
60%
13.5
Pastoral familiar
60%
OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar los programas y dispositivos diseñados por el colegio para asegurar la formación integral y el desarrollo de los talentos de los estudiantes Asistencia
Asistencia de alumnos(a) mes de junio 2019
Establecimiento Prebásica Básica Media
L.M.R. Prado 85 89 88
J.D. Cañas 90 87 90
L.S. Francisco 90 89 88
CEMLAP 82 86 89
L.S. Blinder 0 0 86
C.S.Marta 83 89 87
E.N.S.Carmen 82 90 0
C.S.A. Hurtado 87 90 92
Fuente SIGE
Generalidades:
La asistencia que tuvieron nuestros alumnos en el mes de junio, indica que todas las cifras están muy bajas, producto de las reiteradas ausencias a clases por razones de salud.
Para las autoridades ministeriales las cifras se miden trimestralmente, por ende la asistencia es un indicativo que necesariamente debe repuntar en el mes de agosto, para suplir esta cifra tan deficitaria Gráfico de ausencia de junio. Por colegio y por nivel
Podemos indicar que el ciclo de pre básica tiene una asistencia muy baja en relación a los otros ciclos del mismo colegio. La tendencia anterior se da en 5 de nuestros 7 colegios que la imparten Sin embargo esta situación es opuesta en dos colegios de la Red, a decir el L.J.D.Cañas y el L.S.Francisco, una primera hipótesis es que por la alta vulnerabilidad de sus hogares, el colegio se constituye en el lugar más seguro donde los pequeños son cuidados, lo que da tranquilidad a estas familias emplazadas en lugares de alto riesgo delictual.
Estudiantes ESTUDIANTES
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
5.1
Retención 100%
5.2
Tasa de repitencia
<2,5%
5.3
Asistencia Mar-May
≥93%
93,7 93,0 91,3 91,0 90,7 92,7 94,0 93,3 92,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Series1
Series2
Series3
Desarrollo Personal, Cívico y Social DES. PERSONAL, CIVICO Y SOCIAL
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
4.1 Ingreso Educación Superior HC
90%
4.2 Ingreso Educación Superior TP
25%
4.3 Seguimiento Egresados
≥70%
4.4 Titulados TP ≥95%
4.5 Compromiso con la sociedad
90% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
4.6 Habilidades relacionales
25% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
4.7 Autoestima sana
≥70% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año
OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Desarrollar competencias de Liderazgo en el profesor jefe para que pueda acompañar a los estudiantes y sus familias en las diferentes actividades del colegio generando las condiciones que permitan y estimulen su integración. (Talleres, acompañamientos, etc que se hayan realizado para empoderar al profesor jefe, entrega de herramientas entre otras) Con Focus, los Orientadores y los Profesores jefes tienen disponibles los documentos de Plan de Formación (ciudadanía, proyecto de vida, orientación; consejo de curso) de manera virtual para que se ejecuten, solo como muestra colocamos la Portada de uno de estos Cuadernillos
OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Implementar jornadas de formación coordinadas con el área de pastoral, académica y jefatura de curso para fortalecer la identidad, convivencia y vínculos de confianza entre docentes y estudiantes conformando comunidad
Los G.P.T. dirigidos por la Pastoral de cada colegio tuvieron una presencia al 100% durante la
Semana Mayor, pero del Resumen del Primer Semestre también podemos indicar que algunos
de los colegios de la Red han desarrollado temas de formación valórica esencial, entre las que
podemos mencionar
El sello de una escuela católica en el LJDC
El educador en un colegio católico en el CSM
En esta ficha:
¿Qué se entiende por colaborar?
¿Cómo acompañar el rol docente?
¿Cómo evaluar?
¿Qué se entiende por Colaborar?
Colaborar es una palabra más breve que utilizamos para hablar del encuentro con la comunidad y la familia, un encuentro cuyo sello está en conocerse y relacionarse como pares dentro de una comunidad donde la relación está marcada por el diálogo y las diferencias son bienvenidas, puesto que enriquecen el desarrollo de las persona
Colaborar se ha definido como el involucramiento en un intento coordinado y continuo para resolver un problema o de alguna manera construir conocimiento en c Dos ejemplos de comunidades donde se pretende desarrollar esta colaboración son:
1. la comunidad curso; que contempla el desafío de alinear cursos de treinta o cuarenta estudiantes con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje para que puedan integrarse más fácilmente y trabajar colaborativamente entre pares.
2. la comunidad escolar familia y la escuela; que contempla el desafío de que padres, madres, apoderados, educadores y otras personas de la comunidad trabajan en conjunto, por el aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas.
Para acompañar al docente a promover la colaboración y el encuentro con la comunidad es necesario promover de forma intencional, la aceptación y sobre todo la valoración de las diferencias de cualquier tipo, comprendiendo al otro como un “legítimo otro”, de este modo el encuentro no estará caracterizado por dinámicas de competencia o minusvaloración. De acuerdo a lo anterior, el acompañamiento al rol docente radicaría en dar un sello a las actividades de encuentro como curso
Eje Plan Troncal
Ámbito Socio-Afectivo
La Lectio Divina en el CSAH, entre otras En el resumen de las actividades pastorales ubicaremos las siguientes cifras.
NOTA: Debemos recordar que cada colegio tiene un número diferente de cursos por nivel
Establecimiento Misas Retiros o Encuentros
con Cristo de alumnos(as)
Catequesis al 100% todos los
sacramentos y …
Otras acciones Al 100% canastas de alimentos
L.M.R. Prado 23 24 Mas Callejeros de la fe
Más Salidas a extranjería y a Hogar las Rosas
J.D. Cañas 8 40 Mas Carrete con Cristo
100%
L.S. Francisco 8 28 100% Mas Bingo solidario
CEMLAP
L.S. Blinder 24 10 100% 100%
C.S.Marta 10 21 Mas Callejeros de la fe
100%
E.N.S.Carmen 20 8 100% 100%
C.S.A. Hurtado 16 22 100% 100%
ÁREA ACADÉMICA
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar los aprendizajes mediante una Gestión Curricular y pedagógica que asegure estándares de calidad para cumplir la misión institucional en la línea de Santo Tomás. En este mes los establecimientos trabajaron en los reportes de gestión correspondiente al primer semestre. Respecto del monitoreo externo a los establecimientos se publican los resultados comparados de la aplicación de Velocidad Lectora en 2° básico, la lectura N°4 aplicada a los 1° básicos, aplicación de evaluaciones a los niveles Simce y Presimce, simulacros Simce SECST, así como también los resultados de los dos primeros ensayos PSU. Respecto del monitoreo interno se presentan los resultados de las Pruebas de Cobertura del 1er semestre, resultados internos de asignaturas, la situación de repitencia. Respecto de Pie se presenta un consolidad de los profesionales con que cuenta el programa en cada establecimiento, actualización de alumnos pertenecientes al programa así como también la situación de repitencia de este grupo de estudiantes. Respecto de ACLE, se presenta una actualización de los talleres, que aumentaron respecto de lo declarado anteriormente.
OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar, en conjunto con los equipos directivos de la red, un Modelo Pedagógico coherente con los énfasis curriculares propios de la identidad de la Fundación.
REUNIONES EQUIPO ACADÉMICO:
Esta instancia es en la que el Director Académico o Directora Académica junto a sus Coordinadores analizan información de tipo técnico, toman Acuerdos para la mejora y monitorean aquellas líneas de acción en ejecución, en particular el mes de junio, en estas reuniones se abordó planes de trabajo para los estudiantes No Lectores de primero básico y trabajo y monitoreo a las clases de lectura, matemática en segundo medio. Los horarios de desarrollo de estas reuniones por establecimientos son:
LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH
Viernes 08:30 hrs.
Miércoles 14:00 hrs.
Jueves 15:30
hrs.
Jueves 15:30 hrs.
Lunes 14:20 hrs.
Martes 15:30
hrs.
Viernes 11:30
hrs.
Martes 11:50 hrs.
Los equipos académicos además elaboran y monitorean un calendario anual de actividades de acuerdo con lineamientos ministeriales, fundacionales y propios de cada establecimiento. De acuerdo con calendario ministerial el primer semestre lo constituyen 18 semanas considerando el ingreso de docentes desde el lunes 25 de febrero hasta el miércoles 10 de julio, pues los días 11 y 12 se consideran para las jornadas de reflexión y planificación según Mineduc. Se consideraron para la siguiente tabla una cantidad total de 18 semanas, lo que significa que hay establecimientos que programaron una menor cantidad de reuniones con sus equipos académicos, como Liceo San Francisco, el Liceo Miguel Rafael Prado y Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez. Respecto de las reuniones efectivamente realizadas, la misma tabla, nos indica que 7 establecimientos cumplieron la cantidad programada.
REUNIONES SEMANALES DEL EQUIPO ACADÉMICO
Programadas % respecto del total de
semanas
Realizadas % respecto de las programas
LMRP 13 72% 10 77%
LJDC 18 100% 18 100%
LSF 10 56% 10 100%
CEMLAP 16 89% 16 100%
LSBD 20 111% 20 100%
SM 18 100% 18 100%
NSC 18 100% 18 100%
SAH 18 100% 18 100%
RED SECST 131 91% 128 98%
REUNIONES DE GPT DE TIPO ACADÉMICOS PRIMER SEMESTRE Los GPT, Grupos Profesionales de trabajo, son concebidos como espacios para los docentes, de reflexión y análisis de temáticas asociadas al trabajo técnico pedagógico de cada establecimiento. La siguiente tabla muestra la cantidad de GPT académicos que se hicieron cada mes, considerando un total de 19 semanas (19 miércoles). Se subentiende que el resto de GPT fue de temáticas de Convivencia o Pastoral.
Febrero Marzo Abril Mayo Junio julio Total
1 4 4 4 4 2 19
LMRP 0 1 2 2 2 1 8
LJDC 2 1 3 1 2 2 11
LSF 1 1 1 2 1 2 8
CEMLAP 0 2 1 2 2 7
LSBD 1 2 2 2 2 1 10
SM 1 1 1 1 1 1 6
NSC 0 0 2 1 2 2 7
SAH 1 1 2 1 2 1 8
RED SECST 6 9 14 12 14 10 65
Al considerar la tabla anterior, podemos observar que entre los meses de abril y junio fueron los con más GPT académicos.
Febrero Marzo Abril Mayo Junio julio Prom
LMRP 0% 25% 50% 50% 50% 50% 38%
LJDC 200% 25% 75% 25% 50% 100% 79%
LSF 100% 25% 25% 50% 25% 100% 54%
CEMLAP 0% 50% 25% 50% 50% 0% 29%
LSBD 100% 50% 50% 50% 50% 50% 58%
SM 100% 25% 25% 25% 25% 50% 42%
NSC 0% 0% 50% 25% 50% 100% 38%
SAH 100% 25% 50% 25% 50% 50% 50%
RED 75% 28% 44% 38% 44% 63% 48% El Cemlap es el establecimiento con menos ejecución de GPT de tipo Académico. El Liceo José Domingo cañas es el establecimiento que más GPT dedica a temáticas académicas.
OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Desarrollar competencias de Liderazgo Pedagógico y Gestión Curricular en directivos y docentes de aula a fin de favorecer los procesos académicos que permitan mejorar los niveles de logro de los estudiantes ACOMPAÑAMIENTO DE AULA a) El Director Académico o Directora Académica, a través de las caminatas de aula,
estrategias de Liderazgo Instruccional, la cual establece intervenciones breves por parte de
los observadores que permiten identificar momentos de cada clase que necesiten ser
afinados en su ejecución por parte del docente, en un tiempo no mayor a 15 minutos,
registrando todos los eventos que ocurren en estas visitas, para luego generar un feedback
sobre los temas vistos. Entre marzo y junio se llevan contabilizadas las siguientes cantidades
de acompañamientos:
Cantidad docentes
Acompañamiento Junio
% mes de junio
Meta Anual
Acumulado Abril a Junio
% Meta CMI
LMRP 63 1 1,6 % 252 17 6,7%
LJDC 59 3 5,1 % 236 29 12,3%
LSF 53 7 13,2 % 212 30 14, 2%
CEMLAP 70 7 10 % 280 44 15,7%
LSBD 36 6 16,7 % 144 33 22,9%
SM 37 38 102,7 % 148 61 41,2%
NSC 26 3 11,5 % 104 8 7,7%
SAH 33 8 24,2 % 132 17 12,9%
RED SECST 377 73 19,4 % 1508 239 15,8%
La primera tabla refiere la cantidad de acompañamiento correspondiente al mes de junio, la segunda tabla refiere información respecto al cumplimiento de la meta de CMI entre los meses de abril y junio que a nivel de Red SECST de 16%. El establecimiento con el mayor porcentaje de logro de este indicador es el Colegio santa Marta con un 41,2%.
b) Los Coordinadores Pedagógicos de cada ciclo, junto a los Coordinadores PIE, seguirán
haciendo acompañamiento de al menos 45 minutos, equivalente a 1 hora pedagógica, a fin
de observar las dinámicas en aula del núcleo pedagógico, durante el mes de junio los
acompañamientos realizados por ellos fueron de:
Cantidad docentes
Coord. PK a 3°
Coord. 4° a 6°
Coord. 7° a II°
Coord. III° y IV°
Total Profesores
Acompañados
% profesores acompañados
LMRP 63 2 0 0 2 3%
LJDC 59 1 2 8 11 19%
LSF 53 2 0 4 6 11%
CEMLAP 70 0 11 3 14 20%
LSBD 36 7 10 17 47%
SM 37 2 6 2 10 27%
NSC 26 1 0 1 4%
SAH 33 0 0 0 0%
RED SECST 377 8 19 24 10 61 16%
c) Los Coordinadores Pie, también realizan acompañamiento para evidenciar a través de una
pauta de codocencia la interacción entre la Educadora Diferencial y el Profesor de
Asignatura, durante el mes de junio los acompañamientos realizados por ellos fueron de:
Cantidad
docentes PIE Acompañamiento Coordinador PIE
% profesores acompañados
LMRP 12 0 0%
LJDC 11 1 9%
LSF 9 4 44%
CEMLAP 9 6 67%
LSBD 6 6 100%
SM 5 4 80%
NSC 5 4 80%
SAH 5 1 20%
RED SECST 62 26 42%
Gestión del Aprendizaje GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
META LMRP LJDC CEMLAP
LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT
7.1 Observación de aula directores académicos
100%
7% 12% 14% 16% 23% 41% 8% 13% 16%
CAPACITACION Durante este primer semestre desde el área académica se gestionaron tres capacitaciones:
1. Cómo motivar el amor por la lectura desde el cuentacuentos como recurso
pedagógico. Dirigido a encargados y coordinadores CRA, además de la
participación de las y los Directores Académicos.
2. Formación de Mentores, Gestión del Currículum. Dirigido a Equipos académicos:
Director/a, Coordinadores Pedagógicos y PIE, además de la participación de las
y los rectores.
3. Jornada Inducción Docentes Ingreso 2019. Dirigido a profesionales de la
educación que ingresaron a la Fundación este año.
CUENTACUENTO EQUIPOS
ACADEMICOS DOCENTES
INGRESO 2019 Total
LMRP 3 7 5 15
LJDC 4 7 6 17
LSF 3 7 3 13
CEMLAP 3 6 8 17
LSBD 2 5 6 13
SM 2 6 8 16
NSC 3 5 0 8
SAH 2 5 2 9
Casa Central 3 3
Total 25 48 38 111
OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Coordinar, monitorear y evaluar los programas y dispositivos aplicados por los colegios y la RED en su implementación y resultados con la finalidad de asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. MONITOREO EXTERNO LECTURA 1° BÁSICO
El Programa de Lenguaje 1º básico está basado en el método de enseñanza de lecto-escritura de don Claudio Matte, y apunta a que el niño logre leer de manera comprensiva y fluida en poco tiempo. El programa posee un enfoque fonético, desarrollando simultáneamente la lectura y escritura; estudiando primero las letras minúsculas y luego las mayúsculas en donde se presenta un grado de complejidad mayor al introducir los grupos consonánticos. Para la lectura 4, se evalúa la incorporación de las letras r, s, c, f, z, v. Subdivididas en dos grupos de palabras y un grupo de tres frases cortas.
Resultados: A nivel de Red SECST, de un total de 790 estudiantes de 1° básico, fueron evaluados 755 estudiantes, de ellos un 5% quedó ubicado en la categoría de No Lector, es decir, 37 estudiantes. Se cumplió la meta de estudiantes lectores en 1ero básico con un 92%.
No lector;
5%
Insuficiente;
10%
Suficiente;
20%
Buena;
32%
Muy Buena;
22%
Excelente;
12%
LECTURA N°4 - RED SECST
Un 62% de los estudiantes se encuentra entre las categorías Buena, Muy Buena y Excelente. Al considerar el detalle por establecimiento, se tiene que el establecimiento con mayor cantidad de estudiantes entre las categorías Buena, Muy buena y Excelente es el CEMLAP con un 74% de estudiantes.
El establecimiento con la mayor cantidad de estudiantes evaluados como no lectores es el Colegio San Alberto Hurtado.
5% 4% 5% 2%8% 10% 5%
6%18% 12%
7% 10%3%
10%10%
16%
26%
20%
22% 16%21%
15%20%
27%
27% 41%
33% 42% 32% 30% 32%
25%
18%17%
25% 19% 23% 25% 22%
20%8% 5% 17%
13% 13% 9% 12%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH RED SECST
Lectura N° 4 Primeros básicos 2019
No lector Insuficiente Suficiente Buena Muy Buena Excelente
2° básico VELOCIDAD LECTORA – MEDICIÓN ASTORECA En esta medición se le pide a cada estudiante que lea un texto desconocido en un minuto. El texto tiene una dificultad apropiada para la edad y está impreso en una letra adecuada que permite una fácil lectura. Cada estudiante obtiene un puntaje que corresponde a la cantidad de palabras correctas que leyó en un minuto, de acuerdo con esta cantidad el estudiante puede ser categorizado en:
2° BÁSICO
Categoría No
Lector Fuera de
Tabla Muy
Lenta Lenta
Media Baja
Media Alta
Rápida Muy
Rápida Palabras por minuto
0 – 5 6 – 41 42 43 – 53 54 – 63 64 – 73 74 – 83 84 ó más
Esta evaluación aplicada en el mes de Junio, abarcó a un total de 683 estudiantes, 86 quedaron sin evaluar, en este número no se consideran los estudiantes declarados por los establecimientos con NEEP, quienes si se evalúan quedando fuera de la estadística.
Cantidad de Estudiantes Evaluados por Establecimiento
EVALUADOS AUSENTES % AUSENTES
LMRP 115 13 11%
LJDC 111 20 18%
LSF 119 15 13%
CEMLAP 166 12 7%
SM 28 3 11%
NSC 80 5 6%
SAH 64 18 28%
RED SECST 683 86 13%
En esta evaluación a nivel de RED, en junio, el 23,2% de los estudiantes de segundo básico se encuentra entre las categoría No lector o Fuera de tabla y el 53% entre las categoría Media baja y Muy rápida.
Si se compara la medición hecha en Abril, los estudiantes en las categorías No lector y Fuera de tabla, se mantiene, no así para las tres categorías más altas.
3,3% 2,5%
20,3% 20,7%
1,6% 1,5%
10,0%
22,3%
13,9%
18,7%13,5%
13,5%12,2%
5,4%
25,3%15,4%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Abril Junio
Velocidad Lectora 2 básico Red SECST Abril - Junio 2019
No lector Fuera de Tabla Muy Lento Lento
Medio Baja Media Alta Rápida Muy Rápida
RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO La misma información presentada anteriormente, ahora en formato visual para relacionar la distribución de estudiantes de cada establecimiento.
Cuatro de los siete establecimientos mantienen estudiantes en la categoría No lector.
0,8% 0,9% 0,8%
11,6% 10,2%
0,6% 0,6% 3,7% 1,4% 1,3% 4,4% 4,6%
11,9% 14,7% 16,5%21,6%
25,8%22,9%
12,6% 12,7%
22,2%21,4%
25,1% 27,6%27,9%
23,7%0,8%
1,7% 1,6%0,9%
0,8%2,6%
0,6% 0,6%
7,4% 1,3% 3,1%
3,4%
23,5%
9,9%
15,3%
10,0% 18,2%
15,5%
26,0%
3,7%32,1%
11,2%
22,4% 16,2% 18,9%
9,3%
18,1%
11,5%
19,9%
17,6%
19,2%
13,6%
25,3%
22,2%
14,3%
12,5%
12,5%
10,3%
21,7%
7,5%
17,4%
16,6%
14,4%
10,9%
12,7%
18,0%
12,5%
11,1%
17,9%
14,0%
13,7%
16,2%
6,1%52,7%
15,8%
27,6%
18,0%10,0% 9,2%
21,6%15,6% 18,5%
14,3%
31,8%
16,2% 14,7%18,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Abril Junio Abril Junio Abril Junio Abril Junio Abril Junio Abril Junio Abril Junio
LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH
Velocidad Lectora 2° básico por Establecimiento Abril - Junio 2019
No lector Fuera de Tabla Muy Lento Lento Medio Baja Media Alta Rápida Muy Rápida
CREA MAS Este año se le pidió a Creamás la evaluación de los niveles Simce y presimce en lenguaje y en matemática como ejercicio complementario a los simulacros internos, de modo que estos permitan a los establecimientos tomar medidas a tiempo para hacer que nuestros estudiantes avancen y progresen en sus aprendizajes. Se han realizado dos de tres aplicaciones, los resultados de los desempeños promedios de nuestros estudiantes son: LENGUAJE El nivel que se visualiza más consolidado en esta evaluación es 4too básico que en todos los establecimientos, excepto en Cemlap, mejoró su desempeño. Los otros niveles en la mayoría de los establecimientos bajó su desempeño en la segunda evaluación.
LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH
1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2°
PROM 3° 70% 69% 68% 70% 57% 59% 66% 65% 67% 63% 68% 64% 54% 60%
PROM 4° 60% 66% 66% 70% 57% 59% 62% 62% 53% 60% 59% 64% 54% 60%
PROM 5° 62% 49% 62% 49% 54% 46% 59% 45% 57% 46% 53% 45% 53% 46%
PROM 8° 66% 59% 60% 59% 62% 56% 61% 56% 57% 50% 66% 61% 61% 53%
PROM I° 55% 57% 57% 55% 59% 55% 55% 57% 54% 50% 59% 58% 60% 60%
PROM II° 73% 65% 70% 58% 68% 50% 64% 55% 64% 52% 62% 57% 63% 53%
MATEMÁTICA En esta evaluación en todos los niveles se bajó el desempeño promedio en todos los establecimientos.
LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH
1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2°
PROM 3° 71% 44% 77% 58% 63% 45% 69% 47% 72% 37% 68% 43% 62% 58%
PROM 4° 52% 47% 63% 61% 50% 46% 58% 50% 47% 50% 55% 49% 49% 52%
PROM 5° 70% 39% 73% 44% 66% 42% 67% 49% 70% 37% 68% 34% 63% 55%
PROM 8° 48% 50% 49% 45% 50% 41% 46% 35% 48% 41% 53% 50% 46% 46%
PROM I° 48% 36% 50% 36% 44% 29% 41% 28% 35% 26% 45% 32% 49% 38%
PROM II° 50% 37% 44% 29% 42% 29% 37% 30% 34% 28% 39% 33% 40% 36%
ENSAYO PSU CREAMÁS: Respecto de los ensayos de simulación de PSU en matemática y en lenguaje, durante el primer semestre se realizaron dos de los tres programados. En la prueba de lenguaje, el establecimiento con mejor desempeño promedio es el Liceo San Francisco y el con menor desempeño es el Liceo Sara Blinder.
En la prueba de matemática, el establecimiento con mejor desempeño promedio es el Liceo José Domingo cañas, el con menor desempeño promedio es el Liceo Sara Blinder.
LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAHRED
SECST
Ensayo 1 462 483 527 424 393 489 465 463
Ensayo 2 466 471 521 448 401 429 425 452
0
100
200
300
400
500
600
Ensayo PSU Creamás Lenguaje 2019
LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAHRED
SECST
Ensayo 1 546 565 455 492 463 551 495 509
Ensayo 2 512 535 533 484 451 534 459 501
0
100
200
300
400
500
600
Ensayo PSU Creamás Matemática 2019
MONITOREO INTERNO SIMULACROS SIMCE RED SECST Estos ejercicios evaluativos tienen por objetivo someter al estudiantes a un ejercicio de simulación respecto de este proceso de medición nacional, desde distintos aspectos. Se aplican 3 en el año. El 2019 por primera vez se aplicaron los 3 simulacros durante el primer semestre con el objeto de tener tiempo suficiente para trabajar en acciones remediales de ser necesario. Las principales características de estas evaluaciones son:
a) 1era aplicación, cubre los objetivos de aprendizaje del nivel anterior, es decir,
3°, 7° y I° medio.
b) 2da y 3era aplicación, corresponden a cobertura completa del nivel, lo que
buscan estas evaluaciones es determinar las habilidades desarrollada por
nuestros estudiantes para ser capaz de enfrentarse a un ítem determinado. Las siguientes tablas muestran el desempeño promedio de cada uno de los tres simulacros, su promedio por nivel y el puntaje asociado a dicho porcentaje. 4° básico: En ambas evaluaciones, lectura y matemática, el Liceo José Domingo Cañas obtiene el mejor desempeño promedio.
Lectura 4° PROM
Matemática 4° PROM
1° 2° 3° 1° 2° 3°
LMRP 64,3% 57,3% 57,3% 59,6% 282 55,3% 46,0% 55% 52,0% 268
LJDC 71,7% 61,0% 56,0% 62,9% 287 65,3% 55,0% 67% 62,4% 285
LSF 59,0% 55,7% 46,3% 53,7% 272 53,0% 47,7% 50,7% 50,5% 267
CEMLAP 67,3% 59,0% 52,8% 59,7% 282 59,5% 48,0% 52,0% 53,2% 270
SM 62,0% 61,0% 51,5% 58,2% 279 58,0% 47,0% 54,0% 53,0% 270
NSC 60,5% 50,5% 50,0% 53,7% 272 59,5% 43,5% 59,0% 54,0% 272
SAH 59,5% 55,0% 44,0% 52,8% 270 55,0% 49,0% 49% 50,8% 267
RED 63,5% 57,1% 51,1% 57,2% 277 57,9% 48,0% 55,1% 53,7% 272
Lectura 4° Matemática
1° 2° 3° PROM 1° 2° 3° PROM
LMRP 65,2% 55,7% 59,0% 60,0% 282 LMRP 55,9% 48,3% 60,0% 54,7% 274
LJDC 67,4% 62,3% 58,0% 62,6% 287 LJDC 61,6% 55,0% 72,3% 63,0% 287
LSF 59,2% 56,0% 49,7% 55,0% 274 LSF 51,6% 49,7% 60,7% 54,0% 272
CEMLAP 62,1% 57,8% 52,3% 57,4% 277 CEMLAP 56,0% 50,0% 61,3% 55,8% 275
SM 63,3% 63,5% 63,3% 63,4% 287 SM 56,3% 56,5% 56,3% 56,4% 275
NSC 63,2% 59,0% 56,5% 59,6% 282 NSC 52,2% 47,0% 55,5% 51,6% 268
SAH 60,8% 53,5% 48,5% 54,3% 272 SAH 58,3% 53,5% 53,0% 54,9% 274
8° básico: En las evaluaciones de lectura y matemática, el Liceo Miguel Rafael Prado, obtiene el mejor desempeño promedio, en la evaluación de historia destaca la escuela Nuestra Señora del Carmen.
Lectura 8° Matemática 8°
Historia 8°
1° 2° 3° PROM 1° 2° 3° PROM
1° 2° 3° PROM
LMRP 55,7% 58,0% 52,7% 55,5% 275
51,0% 51,3% 43,7% 48,7% 263
48,7% 48,7% 42,3% 46,6% 260
LJDC 56,7% 46,7% 46,7% 50,0% 265
49,7% 51,0% 40,3% 47,0% 260
46,3% 46,0% 46,7% 46,3% 258
LSF 51,3% 49,3% 45,3% 48,6% 263
46,7% 40,0% 33,7% 40,1% 248
43,0% 46,0% 39,7% 42,9% 253
CEMLAP 54,0% 50,3% 45,3% 49,9% 265
41,7% 37,3% 36,7% 38,6% 246
45,7% 42,3% 40,0% 42,7% 253
SM 56,0% 43,5% 39,5% 46,3% 258
51,0% 41,0% 33,5% 41,8% 251
40,5% 32,5% 36,5% 36,5% 243
NSC 60,0% 55,0% 49,5% 54,8% 274
54,5% 41,0% 44,5% 46,7% 260
53,5% 50,0% 43,5% 49,0% 263
SAH 58,0% 49,0% 43,0% 50,0% 265
49,0% 40,0% 41,0% 43,3% 253
50,0% 44,0% 37,0% 43,7% 255
RED 56,0% 50,3% 46,0% 50,7% 267 49,1% 43,1% 39,0% 43,7% 255 46,8% 44,2% 40,8% 43,9% 255
II° medio: En las tres evaluaciones, lectura, matemática e historia, destaca el desempeño promedio del Liceo Miguel Rafael Prado.
Lectura II° Matemática II°
Historia II°
1° 2° 3° PROM 1° 2° 3° PROM
1° 2° 3° PROM
LMRP 63,0% 72,7% 67,7% 67,8% 296 50,7% 39,0% 65,0% 51,6% 268 47,0% 46,3% 57,3% 50,2% 265
LJDC 59,3% 63,7% 50,3% 57,8% 279 40,7% 35,3% 40,3% 38,8% 246 43,7% 49,0% 56,7% 49,8% 265
LSF 63,0% 68,0% 57,5% 62,8% 287 38,0% 31,5% 39,0% 36,2% 241 45,0% 45,5% 47,5% 46,0% 258
CEMLAP 55,0% 63,0% 50,0% 56,0% 275 38,7% 30,0% 36,7% 35,1% 240 40,0% 37,3% 37,7% 38,3% 245
LSBD 54,0% 59,4% 57,4% 56,9% 277 34,0% 20,4% 32,4% 28,9% 229 35,8% 37,8% 44,8% 39,5% 248
SM 59,0% 64,5% 57,5% 60,3% 282 40,5% 34,0% 42,0% 38,8% 246 39,5% 39,0% 48,5% 42,3% 251
SAH 58,0% 57,0% 53,0% 56,0% 275 43,0% 35,0% 45,0% 41,0% 250 42,0% 40,0% 69,0% 50,3% 265
RED 58,8% 64,0% 56,2% 59,7% 282 40,8% 32,2% 42,9% 38,6% 246 41,9% 42,1% 51,6% 45,2% 257
Desempeño II° 2018:
Lectura Matemática
1° 2° 3° PROM 1° 2° 3° PROM
LMRP 59,4% 54,7% 66,3% 60,1% 282 LMRP 47,7% 39,7% 39,0% 42,1% 251
LJDC 57,6% 56,0% 51,3% 55,0% 274 LJDC 36,7% 38,3% 32,7% 35,9% 241
LSF 60,3% 56,0% 63,5% 59,9% 282 LSF 35,4% 37,0% 33,5% 35,3% 240
CEMLAP 49,9% 55,3% 53,0% 52,7% 270 CEMLAP 33,3% 32,0% 30,0% 31,8% 234
LSBD 48,6% 57,6% 53,1% 270 LSBD 28,2% 28,2% 228
SM 54,9% 54,5% 54,9% 54,8% 274 SM 35,0% 35,0% 35,0% 35,0% 240
SAH 50,1% 53,0% 59,0% 54,0% 272 SAH 37,0% 47,0% 36,0% 40,0% 248
PRUEBAS DE COBERTURA Las Pruebas de Cobertura, PDC, son instrumentos evaluativos que buscan determinar el nivel de desempeño de los estudiantes de 1° básico a III° medio en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencias Naturales, Religión, Inglés, Física, Química y biología. Es necesario mencionar que este año se aumentó la cantidad de preguntas de estas evaluaciones para todos los niveles según se detalla a continuación:
CURSOS N° PREGUNTAS
2018 N° DE PREGUNTAS
2019 N° DE
ALTERNATIVAS 1 Y 2 BÁSICO 20 25 3
3, 4, 5 Y 6 BÁSICO 30 35 4
7 Y 8 BÁSICO 35 40 4
I Y II MEDIO 40 45 4
III MEDIO 45 50 5
RESULTADOS POR NIVEL RED SECST 2018 – 2019 Para Lenguaje, en todos los niveles se bajó respecto de medición en igual fecha el año anterior salvo en 1° básico que se mantuvo en un 88% el nivel de logro.
Para Matemática, en todos los niveles se bajó respecto de medición en igual fecha el año anterior salvo en 1° básico que se mantuvo en un 88% el nivel de logro, en los niveles de 5°, I° y II° medio se mejoró respecto de medición de año anterior.
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° PROM
2018 88% 81% 72% 72% 68% 63% 59% 55% 47% 54% 57% 65%
2019 88% 66% 67% 66% 66% 59% 53% 52% 47% 51% 52% 61%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Lenguaje RED SECST Primer Semestre 2018-2019
Para Inglés, hubo un aumento de 1% a nivel de red, aportando a este número el aumento en los niveles de 2°, 3°, 4°, I° y II°medio.
Para Religión, se bajó 4 puntos porcentuales a nivel de Red aumentando solo los niveles de 2° y I° medio.
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° PROM
2018 84% 80% 70% 71% 54% 56% 54% 49% 55% 48% 51% 61%
2019 84% 78% 63% 64% 63% 47% 46% 43% 56% 50% 50% 59%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Matemática RED SECST Primer Semestre 2018-2019
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° PROM
2018 82% 72% 58% 65% 66% 58% 59% 58% 48% 53% 57% 61%
2019 81% 76% 60% 67% 61% 57% 57% 50% 53% 57% 57% 62%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Inglés RED SECST Primer Semestre 2018-2019
Para Historia, en todos los niveles se bajó respecto de medición en igual fecha el año anterior salvo en 3° básico.
Para Ciencias Naturales, se mantuvo a nivel de Red el rendimiento, mejorando todos los niveles salvo 1° básico que bajó 4 puntos porcentuales.
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° PROM
2018 75% 76% 61% 61% 62% 58% 65% 54% 52% 57% 61% 62%
2019 75% 77% 58% 61% 54% 48% 55% 47% 53% 56% 51% 58%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Religión RED SECST Primer Semestre 2018-2019
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° PROM
2018 80% 79% 52% 62% 56% 44% 58% 53% 48% 55% 59% 59%
2019 72% 75% 55% 59% 48% 38% 52% 52% 47% 53% 52% 55%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Historia, Geografía y Ciencias Sociales RED SECST Primer Semestre 2018-2019
Para Física, se bajó el desempeño a nivel de Red, siendo la ba5ja más significativa en el nivel de III° medio.
Para Química, se mejoró el desempeño a nivel de Red en 3 puntos porcentuales y pese a la baja de los III° medios el alza de 15 puntos porcentuales de los I° medios destaca.
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° PROM
2018 91% 82% 49% 63% 51% 48% 44% 40% 59%
2019 87% 82% 51% 61% 53% 44% 52% 45% 59%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Ciencias Naturales RED SECST Primer Semestre 2018-2019
I° II° III° PROM
2018 44% 45% 49% 46%
2019 44% 42% 42% 43%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Física RED SECST Primer Semestre 2018-2019
Para Biología, a nivel de Red se aumentó el desempeño en 3 puntos porcentuales, en I° medio se mantuvo respecto de medición de año anterior.
RESPECTO DEL DESEMPEÑO SEMESTRAL En los informes correspondientes al primer semestre. Cada dirección académica declaró el promedio obtenido en aquellas asignaturas comunes a todos los establecimientos. Las siguientes tablas tienen la información declarada por los establecimientos, Cemlap declaró solo hasta 6° básico.
I° II° III° PROM
2018 31% 48% 51% 43%
2019 46% 49% 42% 46%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Química RED SECST Primer Semestre 2018-2019
I° II° III° PROM
2018 47% 33% 39% 40%
2019 47% 39% 45% 43%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PDC Biología RED SECST Primer Semestre 2018-2019
a) Lenguaje:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED SECST
1° 6,1 6 6 6,2 6 5,8 5,7 6,0
2° 5,9 5,6 5,4 5,8 6,1 5,1 5,6 5,6
3° 5,9 5,7 5,2 5,7 5,7 5,1 5,2 5,5
4° 5,6 5,8 5,1 5,2 5,4 5,3 4,9 5,3
5° 5,2 5,2 5,5 5,3 5,7 5,2 4,9 5,3
6° 5,1 5,2 4,8 5,8 5 5,5 5,4 5,3
7° 5 5,1 4,3 5 5,5 5 4,8 5,0
8° 5,2 5,2 4,7 5,1 5 5,6 4,7 5,1
I° 5,2 5,5 4,6 5 5,4 5,6 4,8 5,2
II° 5,6 5,4 5,1 5,2 5,6 5,2 5,3
III° 6,2 5,5 4,9 5,3 5,2 5,5 5 5,4
IV° 5,9 5,9 5,6 5,5 5,5 6 5,6 5,7
PROM 5,6 5,5 5,1 5,4 5,4 5,6 5,3 5,1 5,4
b) Matemática:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED SECST
1° 6,3 5,7 6,4 6,7 6 6,1 5,7 6,1
2° 5,9 5,4 5,3 6,1 6,2 5,2 5,7 5,7
3° 5,4 5,3 4,8 5,6 5,4 5 5 5,2
4° 5,5 5,5 4,8 5,3 5,5 4,9 5,2 5,2
5° 5,6 5 5,7 5,4 5 4,9 5 5,2
6° 5,3 4,9 4,9 5,2 4,6 4,7 5,1 5,0
7° 4,9 5,1 5 5,2 5,2 4,6 5 5,0
8° 4,8 5,1 4,6 5,2 5,2 5,4 4,9 5,0
I° 4,5 5,1 4,9 5 5,0 5,3 5,2 5,0
II° 4,7 5,6 4,9 5,3 5,3 5,2 5,4 5,2
III° 4,9 5,2 5,2 5 4,8 4,7 5,3 5,0
IV° 5,1 5,2 5,3 5,3 5,4 5,6 5,9 5,4
PROM 5,2 5,3 5,2 5,4 5,1 5,3 5,1 5,3 5,3
c) Historia:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED SECST
1° 6,5 6,2 6,4 6,4 5,6 5,9 5,5 6,1
2° 5,5 5,7 6 6 6,1 5,1 5,4 5,7
3° 5,7 5 5,4 5,8 5,5 5,4 5,3 5,4
4° 5,6 5,4 5,2 5,3 5,2 5,1 5 5,3
5° 5,3 5,4 5,3 5,4 6 5,1 4,4 5,3
6° 4,8 5,3 5 5,2 5,2 4,8 5,4 5,1
7° 4,7 5,1 5,1 4,8 5,3 5,2 5,2 5,1
8° 4,8 4,9 4,8 4,8 5,1 5,1 5,3 5,0
I° 4,9 5,9 4,7 4,7 5,5 5,9 5,4 5,3
II° 5 5,7 5,2 5,1 5,3 5,8 5,2 5,3
III° 4,6 5,2 5,3 5,1 5,5 6 5,3 5,3
IV° 4,9 6,2 5,4 5,2 5,8 6,5 5,4 5,6
PROM 5,2 5,5 5,3 5,3 5,5 5,7 5,2 5,2 5,4
d) Ciencias Naturales:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED SECST
1° 6,5 6,5 6,5 6,5 6,6 6 5,7 6,3
2° 6 5,8 5,8 5,9 6,3 5,4 5,8 5,9
3° 5,7 4,9 5,9 5,8 5,1 5,4 5,2 5,4
4° 5,8 5,7 5,8 5,3 5,3 5,2 5,2 5,5
5° 5 5,7 5,3 5 5,1 4,9 4,9 5,1
6° 4,8 5 5,1 5,6 4,8 5 5 5,0
7° 4,9 5,3 5,2 5 5,3 5 4,8 5,1
8° 5 5,4 4,6 4,6 5,3 5,2 5,5 5,1
I° 5,4 5,6 4,5 4,5 4,9 5,1 4,6 4,9
II° 5,8 5,5 4,9 4,9 5,3 5,4 4,8 5,2
PROM 5,5 5,5 5,4 5,3 5,1 5,4 5,3 5,2 5,4
e) Inglés:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED SECST
1° 6,1 6,5 6,4 B 5,6 5,1 5,9
2° 6,2 6,4 5,8 B 4,9 5 5,7
3° 5,6 6 5,5 B 5,7 5,1 5,6
4° 5,8 5,7 5,5 B 5,6 4,8 5,5
5° 5,9 6,3 5,2 5,2 5,7 5,1 5,3 5,5
6° 5,4 5,7 4,7 4,9 5,1 5,4 4,9 5,2
7° 5,3 5,2 4,7 5 5 5 5,6 5,1
8° 5,2 5,8 5 5,2 5 5,4 5,6 5,3
I° 5,3 6,3 5,3 5,2 5,1 5,5 5,2 5,4
II° 5,3 6 5,6 5,3 5,4 5,1 5,4 5,4
III° 5,4 5,5 5,2 5,5 5,3 5,6 5,6 5,4
IV° 6,1 5,9 5,2 5,4 5,8 5,7 6,4 5,8
PROM 5,6 5,9 5,3 5,2 5,4 5,3 5,3 5,3 5,5
f) Religión:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH
1° MB MB MB MB MB B MB
2° MB MB MB MB B B
3° 5,8 B MB B B B
4° B MB MB B B
5° S B MB MB B B S
6° B B MB B B S S
7° S MB MB B B S S
8° B B MB B B S B
I° MB MB MB B B MB S
II° MB MB MB MB B MB B
III° MB MB MB MB MB MB B
IV° MB MB MB MB B MB B
g) Educación Física:
Curso LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH RED SECST
1° 6,9 6,6 6,2 6,5 6,4 6,7 6,3 6,5
2° 6,9 6,4 6,7 6,3 6,6 5,7 6,1 6,4
3° 6,7 6,6 6,8 6,3 6,6 6,5 6 6,5
4° 6,7 6,6 6,8 6,3 6,6 6,5 6 6,5
5° 6,6 6,4 6,4 5,9 6,4 6,3 6,5 6,4
6° 6,6 6,1 6,1 5,7 6,5 6,1 6,5 6,2
7° 6,6 5,7 6,5 5,4 6,2 6,4 6,5 6,2
8° 6,5 5,9 6 6 6,1 6,3 6,2 6,1
I° 6,5 5,9 6,4 6,3 5,8 6,1 6,4 6,2
II° 6,5 6,3 6,8 6,3 5,8 6,2 6,2 6,3
III° 6,5 5,9 6,6 6,5 6,2 6,4 6,4 6,4
IV° 6,4 5,9 6,7 6,7 6,7 6,2 6,7 6,5
PROM 6,6 6,2 6,5 6,2 6,1 6,4 6,3 6,3 6,3
ALUMNOS EN SITUACIÓN DE REPITENCIA A nivel de RED SECST 561 estudiantes terminaron este primer semestre en situación de repitencia, lo que equivale a un 5% de la matrícula fundacional. El Liceo San Francisco seguido del Liceo Miguel Rafael Prado, son los establecimientos con mayor cantidad de estudiantes en esta situación.
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° IV TOTAL
LMRP 0 1 0 2 2 11 25 12 16 7 34 6 116
LJDC 0 0 3 1 1 2 5 6 1 0 12 4 35
LSF 0 0 9 11 11 28 24 26 13 2 19 6 149
CEMLAP 3 2 0 5 12 5 25 9 12 5 0 1 79
LSBD 21 3 11 2 37
SM 0 0 0 0 4 20 6 5 0 0 6 1 42
NSC 6 9 6 5 10 2 5 3 46
SAH 2 1 1 7 9 6 7 6 2 4 11 1 57
TOTAL 11 13 19 31 49 74 97 67 65 21 93 21 561 Los niveles de 6°, 7° y III° medio son los que concentran la mayor cantidad de estudiantes en situación de repitencia
Al considerar la matrícula total de cada establecimiento, el porcentaje de estudiantes en esta condición por establecimiento es:
MATRICULA PIE % REPITENCIA
LMRP 231 15%
LJDC 224 3%
LSF 190 24%
CEMLAP 190 9%
LSBD 104 4%
SM 120 7%
NSC 125 15%
SAH 116 13%
TOTAL 1300 12% PIE A nivel de RED SECST de estudiantes PIE, es decir, 1300 estudiantes entre Transitorios y Permannetes.
NEET NEEP TOTAL
LMRP 192 39 231
LJDC 196 28 224
LSF 160 30 190
CEMLAP 175 15 190
LSBD 94 10 104
SM 93 27 120
NSC 100 25 125
SAH 102 14 116
RED SECST 1112 188 1300
Fuente, Reporte de 1er semestre de Direcciones Académicas
ALUMNOS PIE EN SITUACIÓN DE REPITENCIA Al finalizar este primer semestre, a nivel de RED SECST 149 estudiantes PIE de un total de 509 estudiantes están en situación de repitencia, lo que equivale a un 29,3%. El Liceo Miguel Rafael Prado y Liceo San Francisco, son los establecimientos con mayor cantidad de estudiantes PIE en esta situación.
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° I° II° III° IV TOTAL
LMRP 0 0 0 1 2 0 7 2 6 6 11 0 35
LJDC 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 3 7
LSF 0 0 4 6 4 12 7 9 4 0 - - 46
CEMLAP 3 1 0 3 6 2 15
LSBD 4 0 0 0 4
SM 0 0 0 0 2 5 0 1 0 0 0 0 8
NSC 4 1 4 4 3 1 0 2 19
SAH 1 1 3 4 1 2 3 15
TOTAL 8 3 8 18 21 20 14 14 15 8 17 3 149 Al considerar la matrícula total de estudiantes PIE de cada establecimiento, los establecimientos con mayor porcentaje de estudiantes PIE en situación de repitencia se mantiene el Liceo San Francisco como el establecimiento con la mayor concentración de estudiantes pie.
MATRICULA PIE % REPITENCIA
LMRP 231 15%
LJDC 224 3%
LSF 190 24%
CEMLAP 190 8%
LSBD 104 4%
SM 120 7%
NSC 125 15%
SAH 116 13%
TOTAL 1300 11%
ACLE Los establecimientos se encuentran en pleno proceso de ejecución de sus talleres, a nivel de RED SECST, se están ejecutando 13 talleres más de los iniciados entre marzo y abril, beneficiando a 1500 matrículas adicionales.
N° Talleres ACLE Hombres Mujeres TOTAL
LMRP 18 206 320 526
LJDC 17 304 342 646
LSF 9 125 144 269
CEMLAP 21 317 357 674
LSBD 17 257 257
SM 12 141 170 311
NSC 14 171 206 377
SAH 14 275 297 572
RED SECST 122 1539 2093 3632
Resultados Académicos RESULTADOS ACADÉMICOS
META LMRP LJDC LSF CEMLAP LSB CSM ENSC CSAH TOT
1.1 SIMCE Nacional 4°
≥290 280 305 288 287 281 275 281 285
1.2 SIMCE Nacional II°
≥290 269 261 270 254 238 269 280 263
1.3 PSU HC ≥540 497 515 510 501 461 504
1.4 PSU TP ≥500 465 428 444
1.5 Evaluación lectura 1° básico
100% 92% 95% 92% 96% 84% 92% 84% 92%
1.6 Evaluación lectura colegio
100% Pendiente
Gestión del Aprendizaje GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT
7.2 Simulacros SIMCE Matemáticas 4°
≥290
282 287 270 282 280 272 270 278
7.3 Simulacros SIMCE Matemáticas II°
≥290
268 246 241 240 229 246 250 246
7.4 Simulacros SIMCE Lenguaje 4°
≥290 268 287 267 270 270 272 267 272
7.5 Simulacros SIMCE Lenguaje II°
≥290 296 279 287 275 277 282 275 282
7.6 Simulacros PSU Matemáticas
≥550 529 550 494 488 457 542 477 505
7.7 Simulacros PSU Lenguaje
≥550 464 477 524 436 397 459 445 457
Desarrollo Integral DESARROLLO INTEGRAL
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
2.1
Con Alta 42%
PIE PIE META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CS
M ENSC CSAH TOT
9.1 Avance PIE matemáticas
100%
9.2 Avance PIE lenguaje
100%
9.3 Avance en pruebas externas
90%
Desarrollo Integral DESARROLLO INTEGRAL
META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM
ENSC CSAH TOT
2.2
Participación talleres ACLE
40%
2.3
Satisfacción olimpiadas
≥75%
Tricampeonato
Atletismo
Cuecazo
Teatro
Coro
Balroom
2.4
Efecto talleres ≥75%
Gestión del Desarrollo de otras Habilidades GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
META LMRP LJDC CEMLAP
LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT
8.1
Presencia en olimpiadas fundacionales
100%
8.2
Variedad de talleres
≥9 200%
222%
100% 233%
189%
111%
156% 133%
160%
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