ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL USO DEL HIPERTEXTO EN LA ESCUELA Y LA
UNIVERSIDAD
ISABEL CRISTINA RESTREPO POSADA
LUZ AIDÉ FIGUEROA Z. Esp.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TEXTUAL INTERACTIVA
IX SEMESTRE
UNITOLIMA-UNIMINUTO
BELLO
NOVIEMBRE 12 DE 2011
ENSAYO CRÍTICO SOBRE EL USO DEL HIPERTEXTO EN LA ESCUELA Y LA
UNIVERSIDAD
“El futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnología de la
información venidera,pero más aún, por cómo los educadores y estudiantes
utilizan las TIC para el aprendizaje continuo” Stanley Williams
La educación tiene la responsabilidad indelegable de la formación integral del
hombre, en el marco de una sociedad que está determinada por sus propias
necesidades y expectativas. Hablar de formación en estos tiempos implica
concebir un mundo globalizado, en el que los avances de la ciencia y la tecnología
alcanzan dimensiones desbordantes, nunca antes vistas, que dan paso a términos
como “sociedad de la información, generación del clic, cultura de los cibernautas”,
calificativos que pretenden describir un nuevo modo de vivir, de socializar, de
relacionarse, de producir y por tanto de aprender.
Si bien es cierto, el avance tecnológico es inminente y está permeando todos los
ámbitos de la vida, hasta los más simples, es también cierto que la educación y la
creciente necesidad de incluir en los diseños curriculares las nuevas tecnologías
de la información, avanza a un ritmo disímil, más lento, casi imperceptible, lo cual
se constituye en un problema crucial, de cara a la pertinencia en los procesos de
formación actual.
Señalando con ello un problema más de fondo que de forma, ya que el recurso
como herramienta es perceptible de ser adquirido, y de hecho, instituciones,
directivas y gobernantes ponen su cuota para la implementación de salas de
informática, que cuentan con avanzada tecnología en muchos casos. La situación
crítica radica en la capacitación real que reciben los docentes para afrontar el reto
del uso eficiente de la tecnología en sus clases, la posibilidad de desmitificar a
través de ella la creencia de que es una amenaza contra el valor del docente y de
que vuelve mediocre y facilista al estudiante.
Una forma eficaz de afrontar todos los obstáculos que se viven a diario en las
instituciones, y que muchas veces hacen parte de la percepción particular e íntima
de quienes ejercen como educadores, es capacitar y generar conciencia en el
reconocimiento de estrategias concretas y usos específicos que permitan explorar
poco a poco las posibilidades del ciberespacio. Caso concreto es el hipertexto
como posibilidad de diálogo entre saberes, ya que el empleo de los enlaces y los
hipervínculos, facilitan la navegación en otros documentos, páginas y en general
propician el acceso a información ilimitada.
De esta forma, podrían conformarse en las instituciones educativas verdaderas
redes de aprendizaje que a través de la construcción de hipertextos convocaran a
estudiantes, padres de familia, docentes y directivos en la construcción de
proyectos pedagógicos significativos, en torno a temas o problemas comunes que
enfocados desde la visión institucional, sus metas de formación, su propio modelo
pedagógico promovieran la creación, la producción, la innovación y la participación
en los procesos educativos, en los que en la mayoría de las veces impera la
desmotivación y el distanciamiento entre familia-realidad-escuela.
Desde otra perspectiva, el empleo del hipertexto como estrategia de aprendizaje
lograría además que los estudiantes se apropien del saber de un modo creativo,
en el que es posible construir, proponer, interrogar, emplear diversas fuentes;
jugar con la imagen, el sonido, el color, irrumpiendo en la monotonía en la que se
ha sumergido la escuela, donde aun es rey el texto, el tablero, la tiza, el silencio y
una única forma de escribir, de leer y de aprender, que en síntesis es la que
propone el libro, la que ordena el maestro y la que se dicta en el cuaderno.
Así mismo el empleo del hipertexto como herramienta de formación del futuro
profesional debería ser materia obligada en todas las universidades desde los
primeros semestres, no como tarea específica de una cátedra, sino como producto
de su creación y producción intelectual, en la que se fortalezca de forma
específica el elemento ético, en oposición a la copia, a la repetición sin sentido y
fraudulenta de la información y promoviendo el respeto a los derechos de autor, en
el universo cultural que representa el ciberespacio.
Finalmente, no se hace imperativo el uso de las nuevas tecnologías y de las
nuevas estrategias que ella ofrece, como el hipertexto, porque están de moda y la
sociedad de consumo lo demanda; se hace necesario su uso porque estos
avances están íntimamente ligados a las estructuras profundas del pensamiento
humano, que logran homologar la forma en cómo funciona el cerebro humano y
por ende brindan mayores oportunidades de aprendizaje, de desarrollo de
competencias y de exploración del potencial cognitivo del hombre.
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