Diplomado en Docencia
Universitaria
INVESTIGACION INVESTIGACION EN EL PROCESO DE EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJEENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Alejandro Huapaya SánchezAlejandro Huapaya Sánchez
Al estudio nunca lo tomes como una obligación para satisfacer a otros, sino como una gran oportunidad para entar en un nuevo mundo bello y maravilloso de experimentar algo nuevo, del saber
LO QUE CONOZCO
INVESTIGACIÓN ACCIÓNY LA RELACIÓN CON EL PEA
PROBLEMA DEL PEA
INVESTIGACION UNIVERSITARIAPROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
-Formulación de un problema-- Análisis de alcances-- Desarrollo-- Implementación- Retroalimentación
-La técnica, herramientas de enseñanza y/o lenguaje usados son inadecuados. -Falta de conocimiento aptitudinal-Falta actualización curricular de acuerdo a nuestra realidadNo se desarrolla el proceso de investigación y llegar a retroalimentar para mejorar
LO QUE CONOZCO
PROBLEMA DEL PEACARACTERÍSTICAS
Y EFECTOS
PROBLEMA PRINCIPALEl estudiante carece de habilidades y destrezas para: investigar,
comprender, diagnosticar, resolver sobre su formación profesionalCARACTERÍSTICAS
Desconocimiento de herramientas apropiadas para su aprendizaje y formaciónEFECTOS
Falta de oportunidades en el reforzamiento emotivo, cognitivo y actitudinal en la práctica de valores
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TRATAMIENTO DE LOS TEMAS ROL DEL ESTUDIANTE
ELABORACIÓN DE PLAN
Los temas deben ser tratados en forma objetiva, comparativa,
analítica y demostrativa para la formación del estudiante
Participar, comprender, atender, analizar, e Interpretar
Aplicar los temas para su formación profesional
Profundiza sobre el tema
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ROL DEL DOCENTE MODO DE TRABAJAR
ELABORACIÓN DE PLAN
-Mediador (motiva) -Facilitador (dialoga)- Tutor (enseña)- Asesor (corrige)- Investigador
-Interactuar, motivar, dialogar, sugerir, incentivar al alumno-Evaluar-Retroalimentar-Corregir
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MODO DE EVALUARRELACIÓN DEL TEMA-
REALIDADELABORACIÓN
DE PLAN
- Permanente e integral- Por competencia cognitiva- Objetiva, conceptual-- Formativa-- Desempeño
Direccionar hacia el perfil del futuro profesional:-Consolidar su formación teórica y práctica- Ubicar al alumno en el contexto del desempeño profesional
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PROPUESTA
DESARROLLO DEL TEMA
Aplicar un diálogo permanente con el estudiantado
Realizar preguntas y respuestas para estimular las capacidades y aptitudes en forma individual y
grupalAportar medios para investigar
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-Planteamiento de los conocimientos previos al tema-Presentación del tema propuesto -Desarrollo de talleres por competencias formativas
Asume y abstrae lo sugerido por el docenteReflexiona sobre los componentes del tema presentadoValora el conocimiento formativo
PUESTA EN PRÁCTICA(DESDE EL CURSO)
ROL DEL ESTUDIANTE
TRATAMIENTO DEL TEMA
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Cumplir con su rol: motivador, facilitador, asesor, tutorRetroalimenta su experiencia en su asignatura
Planteando una dinámica inicialFomenta los conocimientos previos impartidosPromueve talleres vivenciales ajustados a la realidad
ROL DOCENTE
PUESTA EN PRÁCTICA(DESDE EL CURSO) MODO DE TRABAJAR
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Objetiva y contextualPor competencia cognitivaPor competencia actitudinal
Ejemplifica casuísticas sobre la asignaturaAplicación de propuestas teóricas y prácticas Evaluación de los requerimientos profesionales de acuerdo al perfil competitivo
MODO DE EVALUAR
RELACIÓN TEMA-REALIDAD
PUESTA EN PRÁCTICA(DESDE EL CURSO)
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REFLEXIÓN, INTERPRETACIÓN
ACUERDOS DESACUERDOS
- Analizar las necesidades del medio profesional- Analizar problemáticas en el PEA
- Curriculas no dinámicas- Falta de involucramiento docente
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ESQUEMA PROPUESTOIN
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Documentación
Empírica
Existente
Necesaria
Evaluación
Observación
Cuestionario
Entrevista
Encuesta
RetroalimentaciónEn cierta medida independiente del trabajo de investigación
Para el marco teórico de la investigación
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Formulación
Existente
Necesaria
EvaluaciónPor
competencia
Observación
Cuestionario
Entrevista
Encuesta
Lo que se presenta en el ámbito profesional
Los saberes previos para llevar a cabo el tema
Resultados
AUTOEVALUACIÓN, COHEVALUACIÓN (DEL ESQUEMA PROPUESTO)
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