…Erase una vez
Aprende en Casa, un esfuerzo insuficiente
1. Aprende en Casa dejó de ser interesante
6.6
20.9
Televisión
Internet
El grupo que lo usó fue tres
veces menor a quienes
recurrieron a las plataformas de
internet
2. Pero los NNJ participaron con tenacidad en las clases a distancia
Casi 8 de cada 100
NNJ NO participaron en las clases a
distancia
7.8
92.1
No
Sí
3. Optaron por usar otros medios
Las familias optaron por usar
el dispositivo más accesible
4.8
17.9
65.9
Tableta
Computadora
Celular
4. A pesar de la inequidad digital
56.4
43.6
Sitiene
Notiene
Hubo un retroceso en la gratuidad de la
educación
Las familias tuvieron que pagar por tener acceso a internet, e incluso salieron del hogar
para usarlo.
5. Con apoyos insuficientes
0.8
0.1
0.4
0.6
1.4
2.3
2.7
12.5
16.1
21.4
Dispositivootiempoaire
Visitadomiciliariadesalud,bienestarompio
Visitadomiciliariadeldocente
Atenciónpsicológica
Cuadernillos
Alimentosodespensa
Becaextraordinaria
Uniformeescolar
Útilesescolares
Becayaprevista
Apoyosmaterialesydeservicios
Casi 8 de cada 10 NO contaron
con algún alivio a la situación,
desde las instancias oficiales.
6. Hubo importante apoyode los maestros
49 de cada 100 NNJ tuvieron
contacto con sus maestros, a pesar de
las dificultades y la ausencia de apoyo
específico para hacer constante la
comunicación
2.6
8.5
12.6
30.1
46.2
Igualqueantes
Nada
Pocacomunicación
Sí,peropoco
Si,frecuentemente
7. Y de las mamás
El peso cayó en las mamás;
alrededor de18 de cada 100
estudiantesse las arregló por
cuenta propia.
0.9
1.6
10
15.1
16.2
16.6
39.3
Compañerosdeescuelas
Notuvoapoyoconstante
Otros
Otroadultodelhogar
Hermanos/primos
Sinapoyo
Mamá
8. La mayoría, tratando de aprenderlos cinco días a la semana
0.3
0.5
4.4
4.9
8.2
9.8
10.5
61.5
6días
7días
4días
1día
2días
Ninguno
3días
5días
Casi 10 de cada 100 NNJ NO
tuvieron clases a distancia
ningún día de la semana
…aunque sólo un par de horas al día
10.5
15.8
12.1
15.3
22.7
23.6
4horas másde5horas Ninguna 3horas 2horas 1hora
15.8% de los encuestados tuvieron una
jornada escolar
completa al día
…Pero los NNJno aprendieron
como es su derecho.
¿Qué es MIA y cuáles son sus ventajas?
• Herramienta diagnóstica de aprendizajes básicos, más queesperados.
• Fáciles de aplicar, comprender y comunicar.• Facilita mediciones antes y después de una intervención, porejemplo, un curso de verano.
• Validez y confiabilidad (Hevia y Vergara-Lope, 2016).• Participativas e inclusivas.• Mirada puesta en enseñar en el nivel adecuado.
¿Qué se pregunta en MIA Plus Lectura?
Comprensión 1 (Lectura) Comprensión 2 (Lectura)
Comprensión 2 (Lectura)
75.1
62.4
41.3
24.9
37.6
58.7
Nosabe Sabe
3º de secundaria
6º de primaria
4º de primaria
Preocupa que el 75% de los estudiantes NO pudo comprender un texto, de acuerdo al grado que cursa
63.3
45.6
20.1
36.7
54.4
79.9
Nosabe Sabe
Comprensión 1 (Lectura)
¿Qué se pregunta en MIA Plus Matemáticas?
División (Matemáticas) Problema 1 (Matemáticas)
Existen dificultades en operaciones matemáticas básicasy en su aplicación a problemas cotidianos.
División
94.1
84.2
66.7
5.9
15.8
33.3
Nosabe Sabe
6º de primaria
4º de primaria
3º de secundaria
96.8
91.0
75.0
3.2
9.0
25.0
Nosabe Sabe
Problema 1
Algunas explicaciones
Recordemos que MIA …
Problema 2 (Matemáticas) Comprensión 2 (Lectura)
Aprendizaje funciona mejor en comunicación por mensajería
Losestudiantesde10y15añosquesecomunicaronconsusmaestrosporWAaprendieronmásqueaquellosquesólovieronTV. 2.80%
20.60%26.40%
53.60%
WA TV WA TV
10años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Crece brecha de aprendizajes por desigualdad en el acceso a conexión de internet en el hogar
LafaltadeinternetdificultólosaprendizajesdeNNJ
2.9% 2.1%
23.3%
11.7%
32.4%
22.0%
65.1%
30.0%
TieneInternet NOtieneinternet TieneInternet NOtieneinternet
10años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Aprendizaje en celular vs computadora
2.0%7.3%
18.10% 20.6%
40.0%27.70%
38.5% 42.20%
81.8%
55.9%
Computadora
Celular
Computadora
Celular
Computadora
Celular
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Aprendizaje con apoyo/ ayuda beneficia más las habilidades de lectura
2.8% 3.3%8.4%
16.7% 16.0%
33.3%26.7%
39.3%
30.0%
50.0%
40.0%
Ayudafrecuente
Nadadeayuda
Ayudafrecuente
Nadadeayuda
Ayudafrecuente
Nadadeayuda
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Elacompañamientoencasaayudóamejorarlosaprendizajesdelectura
Existen diferencias importantes en el aprendizaje cuando tomaron más días a la
semana de claseLos estudiantes de 15
años que tuvieron clases 5 días a la semana tuvieron
hasta dos veces más aprendizaje en
lectura, respecto a quienes no pudieron
entregar trabajos (comunicación inexistente).
2% 3.3% 5% 2.9%
18.40%
3.6%
31.1%
14.80%
47.2%
31.40%
60.5%
28.6%
5díasalasemana
Inexistente 5díasalasemana
Inexistente 5díasalasemana
Inexistente
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Invertir más tiempo al día tiene efectos positivos en el aprendizaje
2.4% 5.0%
40.0%34.2%
41.7%32.4%
45.0%40.0%
80.0%
2horasaldía 5horasaldía 2horasaldía 5horasaldía 2horasaldía 5horasaldía
10años 12años 15años
Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)
Estudiarmáshorasaldíatieneefectospositivosenlecturaymatemáticas
Exigencias
1) Preparar a las escuelas para la presencialidad plena lo antes posible.
2) Formación docente adecuada para la emergencia educativa.
3) Ajustar la estrategia pedagógica a las necesidades de aprendizaje de los NNJ.
4) Presupuesto focalizado, transparente y suficiente.
5) Es necesario asegurar la permanencia y transición entre niveles, para ello necesitamos una estrategia nacional de búsqueda y reconexión.
Exigencias
GRACIAS
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