Es un proceso que constituye para el niño Es un proceso que constituye para el niño experiencias de aprendizaje creativo, permitiéndole experiencias de aprendizaje creativo, permitiéndole la expresión libre de sus potencialidades articulando la expresión libre de sus potencialidades articulando progresivamente la educación a la dimensión lúdica progresivamente la educación a la dimensión lúdica
a través del despliegue de las actividades a través del despliegue de las actividades corporales, sensoriales y motrices del goce estético corporales, sensoriales y motrices del goce estético
y del juego, instrumento de aprendizaje.y del juego, instrumento de aprendizaje.La recreación es una de las necesidades elementales La recreación es una de las necesidades elementales
de los seres humanos, exhortamos a tomar un de los seres humanos, exhortamos a tomar un tiempo para ejercitar esta actividad, cuando sea tiempo para ejercitar esta actividad, cuando sea
internamente requerida, para así sentirnos felices internamente requerida, para así sentirnos felices con nosotros mismos y hacer mejor nuestro trabajo.con nosotros mismos y hacer mejor nuestro trabajo.
Como Influye la Recreación en la Educación. Como Influye la Recreación en la Educación.
Al niño debe estimulársele a amar la naturaleza, al disfrute Al niño debe estimulársele a amar la naturaleza, al disfrute
de sus bellezas, a hacer el bien y la justicia, a rendir culto a de sus bellezas, a hacer el bien y la justicia, a rendir culto a
la honestidad, responsabilidad, tolerancia, amistad, la honestidad, responsabilidad, tolerancia, amistad, convivencia, paz, perennes valores morales, valores convivencia, paz, perennes valores morales, valores esenciales susceptibles de ser reafirmados con la práctica esenciales susceptibles de ser reafirmados con la práctica
de de la recreación como uno de los factores para el crecimiento, la recreación como uno de los factores para el crecimiento, desarrollo físico y mental del niño.desarrollo físico y mental del niño.
No podemos dejar de mencionar que la recreación infantil No podemos dejar de mencionar que la recreación infantil particularmente en la edad de preescolar, es uno de los particularmente en la edad de preescolar, es uno de los vehículos de aprendizaje, instrumento para satisfacer la vehículos de aprendizaje, instrumento para satisfacer la natural curiosidad del niño en sus etapas de crecimiento, de natural curiosidad del niño en sus etapas de crecimiento, de allí su influencia a la educación con la cual contribuye a allí su influencia a la educación con la cual contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas.mejorar la calidad de vida de las personas.
Objetivos de la Recreación.Objetivos de la Recreación.
Contribuir al desarrollo psicosocial, del ser humano Contribuir al desarrollo psicosocial, del ser humano en condiciones de libertad y dignidad sin excepción alguna, en condiciones de libertad y dignidad sin excepción alguna,
ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, idioma, religión, opiniones o de otra índole, tales como idioma, religión, opiniones o de otra índole, tales como
nacionalidad, posición económica u otra condición.nacionalidad, posición económica u otra condición.
Contribuir al disfrute del tiempo libre como un derecho Contribuir al disfrute del tiempo libre como un derecho absoluto del hombre.absoluto del hombre.
Contribuir a despertar la conciencia para que el Contribuir a despertar la conciencia para que el individuo consagre sus energías y aptitudes al individuo consagre sus energías y aptitudes al
servicio de sus semejantes, comunidad, región y país. servicio de sus semejantes, comunidad, región y país.
Propiciar la participación durante el tiempo libre Propiciar la participación durante el tiempo libre de todas las personas en actividades tales de todas las personas en actividades tales
como: deportes en grupo, individuales, de mesa, como: deportes en grupo, individuales, de mesa, excursiones, campamentos, conservación y excursiones, campamentos, conservación y
renovación de los recursos naturales, jardinería, renovación de los recursos naturales, jardinería, grupos de estudio, debates, celebraciones, artes grupos de estudio, debates, celebraciones, artes
plásticas, literatura, teatro, música, danza, folklore, plásticas, literatura, teatro, música, danza, folklore, artesanía, manualidades, títeres, etc.artesanía, manualidades, títeres, etc.
Importancia de la Recreación.Importancia de la Recreación.
Sociales Deportivas Sociales Deportivas
Auto Culturales Auto Culturales
RealizaciónRealización
Debemos destacar que la recreación
debe ser entendida como un conjunto de
actividades
Estas son ofrecidas a un individuo o conjunto de ellos durante su tiempo libre, tendientes a satisfacer de manera directa e indirecta sus gustos,
preferencias, inquietudes y motivaciones. La importancia implica el análisis que ha sido estudiado.
Funciones de la Recreación.Funciones de la Recreación.
Las Funciones de la recreación se engloban en:Las Funciones de la recreación se engloban en:
Descanso:Descanso: Esta relacionada con la libertad de la Esta relacionada con la libertad de la fatiga, protegiéndonos del desgaste y de trastornos fatiga, protegiéndonos del desgaste y de trastornos
físicos o nervioso que provocan las obligaciones físicos o nervioso que provocan las obligaciones
cotidianas y en particular el trabajo.cotidianas y en particular el trabajo.
Diversión:Diversión: Corresponde a las actividades Corresponde a las actividades elegidas elegidas
libremente y cumple una función libremente y cumple una función enriquecedora enriquecedora
de la personalidad. Se han elaborado múltiples de la personalidad. Se han elaborado múltiples actividades que pueden satisfacer cualquier actividades que pueden satisfacer cualquier
necesidad del individuo.necesidad del individuo.
Desarrollo Personal:Desarrollo Personal: Esta genera nuevas Esta genera nuevas formas formas
de pensamiento, una reflexión crítica sobre el de pensamiento, una reflexión crítica sobre el
automatismo y la acción cotidiana, permitiendo automatismo y la acción cotidiana, permitiendo una una
participación más amplia, libre y una cultura participación más amplia, libre y una cultura que que
tiende a integrar armónicamente las áreas del tiende a integrar armónicamente las áreas del
cuerpo, la sensibilidad y la razón.cuerpo, la sensibilidad y la razón.
Es una actividad u ocupación voluntaria que Es una actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites se realiza dentro de ciertos límites establecidos de tiempo, espacio, establecidos de tiempo, espacio,
atendiendo a reglas libremente aceptadas, atendiendo a reglas libremente aceptadas, que tienen sus objetivos en sí misma y se que tienen sus objetivos en sí misma y se acompaña de un sentimiento de tensión, acompaña de un sentimiento de tensión, alegría y una conciencia de ser diferente alegría y una conciencia de ser diferente
de cómo se es en la vida diaria.de cómo se es en la vida diaria.
Ayuda a su Lo DistraeAyuda a su Lo Distrae
DesarrolloDesarrollo
Evalúa InvestigaEvalúa Investiga
Crea Crea Se puede traducir en: Educación, Desarrollo Físico, Se puede traducir en: Educación, Desarrollo Físico,
Social y Emocional. Sea cual sea la forma que Social y Emocional. Sea cual sea la forma que adopte, el juego es siempre formador del niño. Apela adopte, el juego es siempre formador del niño. Apela a su imaginación, concreta sus enseñanzas que ha a su imaginación, concreta sus enseñanzas que ha asimilado sin darse cuenta, despierta su intelecto y asimilado sin darse cuenta, despierta su intelecto y
ejercita su cuerpo.ejercita su cuerpo.
. El juego ofrece al participante estar activo frente a la
realidad
Características de los JuegosCaracterísticas de los Juegos..
Podemos decir que el juego se enmarca dentro de Podemos decir que el juego se enmarca dentro de dos manifestaciones particulares:dos manifestaciones particulares:
La del sujeto, en sí, es decir, la creada por el sujeto La del sujeto, en sí, es decir, la creada por el sujeto mismo. mismo.
Y el juego socialmente convenido.Y el juego socialmente convenido.
sin embargo, en cualquiera de las dos condiciones, sin embargo, en cualquiera de las dos condiciones, el juego debe ser una actividad que cuente con el juego debe ser una actividad que cuente con
las siguientes características:las siguientes características:
El Juego no es Utilitario:El Juego no es Utilitario: no es un trabajo, a pesar de no es un trabajo, a pesar de que el niño empeñe toda su que el niño empeñe toda su energía, no le interesa el energía, no le interesa el resultado sino el hecho de resultado sino el hecho de Jugar. Jugar.
El juego de Ficción:El juego de Ficción: el juego es de ficción o es de reglas, pero no el juego es de ficción o es de reglas, pero no
ambas cosas. El placer en el juego de ficción consiste en ser otro oambas cosas. El placer en el juego de ficción consiste en ser otro o hacerse pasar por otro. El sujeto se despoja momentáneamente de suhacerse pasar por otro. El sujeto se despoja momentáneamente de su personalidad para fingir otra. Estos los llamamos juegos simbólicos personalidad para fingir otra. Estos los llamamos juegos simbólicos donde el jugador, a pesar de abandonarse con todo su ser al juego, donde el jugador, a pesar de abandonarse con todo su ser al juego,
tienen al mismo tiempo conciencia de estar representando algo como tienen al mismo tiempo conciencia de estar representando algo como sí fuera de verdad.sí fuera de verdad.
El Juego Libre y Espontáneo:El Juego Libre y Espontáneo: el juego es una actividad libre y espontánea: al contrario de toda el juego es una actividad libre y espontánea: al contrario de toda obligación, el juego debe manifestarse sin coacción. El jugador obligación, el juego debe manifestarse sin coacción. El jugador
participa porque así lo desea y sale del juego de igual forma. Un juegoparticipa porque así lo desea y sale del juego de igual forma. Un juego en el que uno se viera obligado a participar, dejaría enseguida de ser en el que uno se viera obligado a participar, dejaría enseguida de ser
un juego. El juego es expresión de libertad. un juego. El juego es expresión de libertad.
El Juego es Incierto:El Juego es Incierto: el desenvolvimiento del juego no podría determinarse, ni conocerse elel desenvolvimiento del juego no podría determinarse, ni conocerse el
resultado, éste debe implicar una incertidumbre, un riesgo; si se resultado, éste debe implicar una incertidumbre, un riesgo; si se conociera el resultado de antemano, no tendría el encanto que tiene.conociera el resultado de antemano, no tendría el encanto que tiene.
La duda sobre el desenlace debe permanecer hasta el final. Esto La duda sobre el desenlace debe permanecer hasta el final. Esto produce tensión y cuando se combinan la tensión y la relajación produce tensión y cuando se combinan la tensión y la relajación
(solución) se produce una sensación placentera. En esta tensión se (solución) se produce una sensación placentera. En esta tensión se pone a prueba las facultades del jugador- juego de pelota- ajedrez, pone a prueba las facultades del jugador- juego de pelota- ajedrez,
solitario- tiro al blanco- metras, etc.solitario- tiro al blanco- metras, etc.
El juego tiene un Carácter Reglamentado:El juego tiene un Carácter Reglamentado: al juego, por ser fuenteal juego, por ser fuente
de alegría y diversión, suele vérsele como una actividad poco de alegría y diversión, suele vérsele como una actividad poco seria,seria,
pero por el contrario es algo muy serio. Este se encuentra pero por el contrario es algo muy serio. Este se encuentra íntimamente ligado al orden y a las reglas. Las reglas en los íntimamente ligado al orden y a las reglas. Las reglas en los
juegos, juegos, igualan las condiciones, desarrollo y desenlace para todos los igualan las condiciones, desarrollo y desenlace para todos los
participantes; salirse de ellas es acabar con el juego. Es a participantes; salirse de ellas es acabar con el juego. Es a partir departir de
los 7 o 8 años que la regla tiene mayor peso en el juego de los 7 o 8 años que la regla tiene mayor peso en el juego de los los
niños. Las reglas vienen a ser un elemento de mucho valor niños. Las reglas vienen a ser un elemento de mucho valor para el para el
abandono progresivo del egocentrismo y el desarrollo del abandono progresivo del egocentrismo y el desarrollo del sentido de sentido de
cooperación.cooperación.
El Juego es Gratuito:El Juego es Gratuito: la finalidad del juego es la alegría de jugar. El mayor premio para él, la finalidad del juego es la alegría de jugar. El mayor premio para él, es poder jugar. El juego tiene un carácter improductivo, es más un es poder jugar. El juego tiene un carácter improductivo, es más un
disfrute de medios que un esfuerzo destinado a un fin en particular. El disfrute de medios que un esfuerzo destinado a un fin en particular. El juego no crea bienes, riquezas materiales, elementos nuevos de juego no crea bienes, riquezas materiales, elementos nuevos de
ninguna clase; acaba en una situación idéntica a la del comienzo de laninguna clase; acaba en una situación idéntica a la del comienzo de lapartida fuera de la esfera, está la recompensa, pues significa la partida fuera de la esfera, está la recompensa, pues significa la
retribución justa de un servicio prestado o un trabajo realizado. No se retribución justa de un servicio prestado o un trabajo realizado. No se juega por una retribución, pero se trabaja por ella. juega por una retribución, pero se trabaja por ella.
El Juego como Factor de Equilibrio:El Juego como Factor de Equilibrio: el juego no lo escoge el niño para compensar algo que le falta, sinoel juego no lo escoge el niño para compensar algo que le falta, sino que es un impulso hacia lo que le produce mayor alegría. que es un impulso hacia lo que le produce mayor alegría.
Juegos Juego Juegos Juego
Simbólicos Sensorio – Motor Simbólicos Sensorio – Motor
(3 a 6 años) (0 a 2 años)(3 a 6 años) (0 a 2 años)
Juegos de ReglasJuegos de Reglas
(7 a 12 años)(7 a 12 años)
Clasificación de los
Juegos Propuesta
por Piaget.
Clasificación de los
Juegos Propuesta
por Piaget.
El juego es, entonces, una acción libre, El juego es, entonces, una acción libre, espontánea y voluntaria. Precisamente por espontánea y voluntaria. Precisamente por
ser libremente elegida por quien la ser libremente elegida por quien la practica, le da la oportunidad de gozar, practica, le da la oportunidad de gozar,
explorar, descubrir y crear cosas que no se explorar, descubrir y crear cosas que no se darían si fuera una actividad impuesta darían si fuera una actividad impuesta
desde fuera con carácter de obligatoriedad.desde fuera con carácter de obligatoriedad.
Clasificación de los juegos.Clasificación de los juegos.
Se pueden clasificar los juegos según el Se pueden clasificar los juegos según el criterio que se toman en cuenta: criterio que se toman en cuenta:
De Mesa:De Mesa: son los que se realizan son los que se realizan Espacios Abiertos:Espacios Abiertos: son son todos todos
en una mesa de apoyo y con aquellos que se realizan al en una mesa de apoyo y con aquellos que se realizan al
material específico. aire libre tales como: material específico. aire libre tales como: parques, plazas y playas, parques, plazas y playas, etc. etc.
Acuáticos:Acuáticos: son todos aquellos son todos aquellos Espacios Cerrados:Espacios Cerrados: son los son los que se efectúan dentro del agua o que se pueden desarrollar en que se efectúan dentro del agua o que se pueden desarrollar en
en su entorno con la finalidad de salones de clases, cuartos, en su entorno con la finalidad de salones de clases, cuartos,
aprovechar el elemento y aprender áreas techadas, etc., conocidosaprovechar el elemento y aprender áreas techadas, etc., conocidos a optimizar el recurso. como juegos de salón. a optimizar el recurso. como juegos de salón.
De Unidad de Transporte:De Unidad de Transporte: juegos que son adaptados o juegos que son adaptados o
creados para hacer de los creados para hacer de los traslados, situaciones amenas traslados, situaciones amenas manteniendo las medidas demanteniendo las medidas de
seguridad en la unidad.seguridad en la unidad.
Según el Lugar
en que se
Desarrollen.
Rompe Hielos: son aquellas
que facilitan una mayor confianza
al participante para que pierdan
el miedo escénico de encontrarse
ante una nueva situación.
Integración: permiten una agradable
socialización entre los participantes;
además de relacionarse rápidamente
con otras personas intercambiando
ideas o información.
Competitivos: son aquellos
Donde se comparan
habilidades y se llevan registros
de las actuaciones de los
participantes o de los equipos.
Deportivos: son aquellos
que por reglas establecidas
requieren un espacio y
un equipo especializado.
Ecológicos: estas actividades se aplican
para despertar conciencia en la utilización
de los recursos naturales, haciendo
entender su importancia para todos
nosotros, a través de actividades
sencillas de la recreación.
Pre- deportivos o agilidad física:
estas actividades contribuyen a
desarrollar en los participantes
el interés en los deportes,
a través de reglas o normas
sencillas
Según sus
Funciones
Según el Horario.Según el Horario. Diurnos:Diurnos: son los son los
que que
solamente se pueden realizar durante el día.solamente se pueden realizar durante el día.
Nocturnos:Nocturnos: son aquellos son aquellos que se realizan en la noche.que se realizan en la noche.
Ambivalentes:Ambivalentes: son aquellos que se son aquellos que se pueden realizar tanto de día como de noche.pueden realizar tanto de día como de noche.
Macro - Juegos: están
Diseñados para realizarse
con un alto número de
participante.
Micro - Juegos: diseñados
para realizarse con pocos
participantes.
Según el número
de Participantes
Según el esfuerzo
Físico.
Activos: se requiere
de una gran actividad
física.
Pasivos: por lo general son
actividades de relajación,
de salón o agilidad mental,
donde la actividad no es lo
que predomina.
Según la Edad. Según la Edad. Funcionales:Funcionales: se desarrollan en la primera infancia se desarrollan en la primera infancia (0 a 2 años).(0 a 2 años).
Configurativos:Configurativos: le sirven al niño para figurarse cosas y pueden le sirven al niño para figurarse cosas y pueden hacerse con plastilina, barro, etc.hacerse con plastilina, barro, etc.
Simbólicos:Simbólicos: son aquellos que tienen aceptación, todos los son aquellos que tienen aceptación, todos los juegos juegos
gramáticos, representativos de personajes, de serie que le gramáticos, representativos de personajes, de serie que le interesan, comparan palos con caballos, prendas de vestir con interesan, comparan palos con caballos, prendas de vestir con
muñecas, etc.muñecas, etc. Intelectuales:Intelectuales: donde se aprovechan los momentos de donde se aprovechan los momentos de concentración y atención del niño.concentración y atención del niño. Colectivos y Sociales:Colectivos y Sociales: se le enseña al niño a controlar sus se le enseña al niño a controlar sus acciones y responsabilidades.acciones y responsabilidades. Expresión Corporal Física:Expresión Corporal Física: son aquellos donde la relajación, son aquellos donde la relajación, respiración, equilibrio y flexibilidad nos sirven para enseñar a respiración, equilibrio y flexibilidad nos sirven para enseñar a
inventar, inventar, utilizando la creatividad.utilizando la creatividad.
Como Dirigir un Juego.Como Dirigir un Juego.
Ofrezca la actividad que sea apropiada para la ocasión.Ofrezca la actividad que sea apropiada para la ocasión.
Ubicar a los participantes en círculo, columnas, rectángulo o filas.Ubicar a los participantes en círculo, columnas, rectángulo o filas.
El dirigente se coloca a cierta distancia donde todos los El dirigente se coloca a cierta distancia donde todos los participantes participantes
puedan ver y escuchar las instrucciones.puedan ver y escuchar las instrucciones.
Asegúrese que tiene la atención completa del grupo.Asegúrese que tiene la atención completa del grupo.
Dar el nombre del juego, según el grupo que se dirige, dar las Dar el nombre del juego, según el grupo que se dirige, dar las reglas reglas
usando tono de voz, terminología y vocabulario apropiado.usando tono de voz, terminología y vocabulario apropiado.
Estar seguro de que todos han entendido perfectamente las Estar seguro de que todos han entendido perfectamente las reglas del reglas del
juego antes de iniciar, si es necesario, explicar una y otra vez. Es juego antes de iniciar, si es necesario, explicar una y otra vez. Es importante un feedback adecuado para notar alegrías, dudas e importante un feedback adecuado para notar alegrías, dudas e inconformidad.inconformidad.
Dar una breve demostración del juego.Dar una breve demostración del juego.
De la señal de aviso y fin de la actividad.De la señal de aviso y fin de la actividad.
Estar atento al cumplimiento de las normas, mostrar seguridad en Estar atento al cumplimiento de las normas, mostrar seguridad en las las
decisiones que se tomen, no ser muy severos, ni otorgar premios decisiones que se tomen, no ser muy severos, ni otorgar premios injustos.injustos.
El éxito consiste en terminar la actividad antes de que esta deje de El éxito consiste en terminar la actividad antes de que esta deje de ser interesante.ser interesante.
Tener un repertorio de juegos y canciones es importante, sin Tener un repertorio de juegos y canciones es importante, sin embargo, embargo,
esto no garantizará que los niños se diviertan y tengan deseos de esto no garantizará que los niños se diviertan y tengan deseos de hacer las cosas bien. Si no; será el ánimo, la creatividad, la hacer las cosas bien. Si no; será el ánimo, la creatividad, la
originalidad,originalidad, las herramientas que harán que el éxito se logre al ejecutar la las herramientas que harán que el éxito se logre al ejecutar la
actividad.actividad.
Social:Social: el juego es una fuerza el juego es una fuerza Físico:Físico: las actividades son las actividades son socializadora, porque ayuda importantes para desarrollo físico socializadora, porque ayuda importantes para desarrollo físico al mutuo entendimiento, comprensión, normal de un individuo, favorecenal mutuo entendimiento, comprensión, normal de un individuo, favorecen cooperación y la capacidad de formación corporal y orgánica.cooperación y la capacidad de formación corporal y orgánica. relación con los demás. relación con los demás.
Psíquico:Psíquico: el juego resulta ser una verdadera pantalla corporal el juego resulta ser una verdadera pantalla corporal explorativa; a través de él; el individuo exterioriza sus temores, explorativa; a través de él; el individuo exterioriza sus temores, inquietudes, necesidades y las causas resultantes de situaciones inquietudes, necesidades y las causas resultantes de situaciones
angustiosas. Las actividades lúdicas ofrecen al individuo la posibilidad de angustiosas. Las actividades lúdicas ofrecen al individuo la posibilidad de auto expresión, de auto descubrimiento, de movimiento y sensaciones por auto expresión, de auto descubrimiento, de movimiento y sensaciones por medio de las cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar sus propios medio de las cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar sus propios
conceptos de los que le rodea.conceptos de los que le rodea.
Beneficios Del
Juego.
Organización de los Juegos.Organización de los Juegos. Algunas de las cuestiones a tener en cuenta en la organización de los Algunas de las cuestiones a tener en cuenta en la organización de los
juegos son:juegos son:
El tipo de terreno. Selección de los juegos El tipo de terreno. Selección de los juegos atmosféricas. a utilizar. atmosféricas. a utilizar.
El entorno. Adaptar las condiciones del El entorno. Adaptar las condiciones del juegojuego
Preparación del material. La edad de los Preparación del material. La edad de los
participantes.participantes. Elección del Su nivel técnico.Elección del Su nivel técnico. campo de juego.campo de juego.
Las condiciones Su grado de preparación Las condiciones Su grado de preparación atmosféricas. física.atmosféricas. física.
En cuanto a la Preparación:
Diferenciar claramente Formar equipos Diferenciar claramente Formar equipos
los equipos. homogéneos.los equipos. homogéneos.
Confiar a los participantes la Informar a los Confiar a los participantes la Informar a los jugadores jugadores
organización de sus juegos. del resultado final.organización de sus juegos. del resultado final.
En cuanto a
la ejecución:
El Juego y su Importancia en el El Juego y su Importancia en el Desarrollo del Niño. Desarrollo del Niño.
El juego, es el resorte que posee el niño para impulsar por sí mismo El juego, es el resorte que posee el niño para impulsar por sí mismo
su su desarrollo y crecimiento, independiente de estímulos externos.desarrollo y crecimiento, independiente de estímulos externos.
Por este motivo y por ser una actividad generadora de placer, el Por este motivo y por ser una actividad generadora de placer, el juegojuego
es enormemente motivador, logrando que el niño se entregue es enormemente motivador, logrando que el niño se entregue plenamente y sin reservas a la acción propia del juego.plenamente y sin reservas a la acción propia del juego.
Según Claparede, el juego para el niño es el trabajo, es el bien, es Según Claparede, el juego para el niño es el trabajo, es el bien, es el el
deber, el ideal de la vida, es la única atmósfera en la cual su ser deber, el ideal de la vida, es la única atmósfera en la cual su ser puede puede
respirar, y en consecuencia actuar; aparte del autor plantea que “el respirar, y en consecuencia actuar; aparte del autor plantea que “el niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que noniño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que no
sabrá pensar”.sabrá pensar”.
Promueve el reconocimiento, Contribuye al desarrollo de la Promueve el reconocimiento, Contribuye al desarrollo de la fortalecimiento de la autoestima creatividad, imaginación, imitación y fortalecimiento de la autoestima creatividad, imaginación, imitación y y de la identidad individual. aspectos emocionales del individuo.y de la identidad individual. aspectos emocionales del individuo.
Fortalece el desarrollo Presenta funciones Fortalece el desarrollo Presenta funciones psicosocial del niño, joven y adulto. pedagógicas (genéricas y específicas).psicosocial del niño, joven y adulto. pedagógicas (genéricas y específicas).
Tiene la propiedad de desarrollar la confianza en sí mismo, el espíritu cooperativo, en instinto de Tiene la propiedad de desarrollar la confianza en sí mismo, el espíritu cooperativo, en instinto de previsión, el tacto, la prudencia, la facilidad verbal, tambien despierta nuevos intereses y previsión, el tacto, la prudencia, la facilidad verbal, tambien despierta nuevos intereses y
destrezas, desarrollando la expresión corporal y verbal.destrezas, desarrollando la expresión corporal y verbal.
La importancia del juego
se puede resumir en las
siguientes cinco
verdades acerca
del mismo:
Como Analizar un Juego. Como Analizar un Juego.
Es primordial que los juegos se seleccionen con la idea deEs primordial que los juegos se seleccionen con la idea de que los niños encuentren gran satisfacción y estímulo alque los niños encuentren gran satisfacción y estímulo al
practicarlos. El juego debe ser sano, que promueva vigor,practicarlos. El juego debe ser sano, que promueva vigor, que sea recreativo y alegre, lo cual cooperará que sea recreativo y alegre, lo cual cooperará
para dotar de un físico saludable al niño. El verdadero para dotar de un físico saludable al niño. El verdadero juego deberá dar o conseguir cooperación, compañerismo,juego deberá dar o conseguir cooperación, compañerismo,
amistad, desarrollar iniciativa, ofrecer cierto grado deamistad, desarrollar iniciativa, ofrecer cierto grado de dificultad al movimiento, organización,dificultad al movimiento, organización,
coordinación y ejecución bio – psico – motriz del jugador.coordinación y ejecución bio – psico – motriz del jugador.
Cuando se realiza un análisis para determinar el grado de Cuando se realiza un análisis para determinar el grado de efectividad que nos pueda ofrecer un juego, hay previamente efectividad que nos pueda ofrecer un juego, hay previamente
una una serie de preguntas:serie de preguntas:
¿Es Motivante? No existe el juego si no hay riesgo de perder y¿Es Motivante? No existe el juego si no hay riesgo de perder y posibilidad de ganar.posibilidad de ganar.
¿Permite una cantidad de trabajo suficiente? Problemas de la¿Permite una cantidad de trabajo suficiente? Problemas de la espera. No dejar que los niños esperen durante mucho tiempo a espera. No dejar que los niños esperen durante mucho tiempo a que les llegue su turno.que les llegue su turno.
¿Problemas de eliminación? Organizar el juego para que no ¿Problemas de eliminación? Organizar el juego para que no existanexistan
eliminaciones, y de haberlas que no sean prematuras.eliminaciones, y de haberlas que no sean prematuras.
¿Problemas de desplazamientos? Deben ser suficientes, largos e¿Problemas de desplazamientos? Deben ser suficientes, largos e intensos.intensos.
¿Permite una mejora cualitativa de las acciones motrices? La¿Permite una mejora cualitativa de las acciones motrices? Lamotricidad no debe ser estereotipada. Debe suponer adaptación ymotricidad no debe ser estereotipada. Debe suponer adaptación y coordinación.coordinación.
El niño debe encontrarse en situación de tomar El niño debe encontrarse en situación de tomar decisiones,decisiones,
de poder elegir, de desarrollar su inteligencia de poder elegir, de desarrollar su inteligencia estratégica y estratégica y
su imaginación.su imaginación.
Mejorar las relaciones sociales, relaciones de Mejorar las relaciones sociales, relaciones de colaboración, ayudar a los demás, solicitar ayuda.colaboración, ayudar a los demás, solicitar ayuda.
¿Es satisfactorio? Y ¿Hedonístico? Un juego donde el ¿Es satisfactorio? Y ¿Hedonístico? Un juego donde el niño no se divierta, no disfruta, no ría o llore, no es un niño no se divierta, no disfruta, no ría o llore, no es un juego. El juego para el niño es algo más que el juego, juego. El juego para el niño es algo más que el juego,
eses su pasión.su pasión.
Estructurar cada actividad Animar las actividades Estructurar cada actividad Animar las actividades con con
según los objetivos que se criterio y patrones según los objetivos que se criterio y patrones eficaceseficaces
persiguen. y flexibles.persiguen. y flexibles.
Realizar un análisis de los Organizar, coordinar, Realizar un análisis de los Organizar, coordinar, evaluarevaluar
posibles costos del programa. y controlar el posibles costos del programa. y controlar el programa de programa de
recreación.recreación.
Determinar las necesidades y Seleccionar e integrar unDeterminar las necesidades y Seleccionar e integrar un motivaciones que mueven a un conjunto de actividades motivaciones que mueven a un conjunto de actividades grupo en programas basadas en las grupo en programas basadas en las
necesidades y necesidades y recreacionales. motivaciones de recreacionales. motivaciones de
participantes del participantes del programa.programa.
Fijar con claridad objetivos que ayuden a identificar lo que Fijar con claridad objetivos que ayuden a identificar lo que debe hacerse, lo cual puede ser variado según lo que se quiera debe hacerse, lo cual puede ser variado según lo que se quiera lograr: descanso, diversión del grupo, creación de un clima de lograr: descanso, diversión del grupo, creación de un clima de sociabilidad e instrucción.sociabilidad e instrucción.
Funciones
Roles Fundamentales que exhibirá Roles Fundamentales que exhibirá el Docente como Promotor de la el Docente como Promotor de la
Recreación. Recreación.
Rol:Rol: planificar y ejecutar la acción de planificar y ejecutar la acción de recrear con la finalidad de proporcionar recrear con la finalidad de proporcionar
distracción a un grupo. Es quien se distracción a un grupo. Es quien se encarga de dirigir al grupo mediante la encarga de dirigir al grupo mediante la aplicación de técnicas seleccionadas y aplicación de técnicas seleccionadas y
establecidas en un programa.establecidas en un programa.
Importancia de las Manifestaciones Lúdicas en la Importancia de las Manifestaciones Lúdicas en la Etapa de Preescolar.Etapa de Preescolar.
La función primordial del docente y en especial el de la etapa de La función primordial del docente y en especial el de la etapa de preescolar es abrir, ampliar y perfeccionar a través de su observación,preescolar es abrir, ampliar y perfeccionar a través de su observación, trabajo en aula y fuera de ella las experiencias que conduzcan al niñotrabajo en aula y fuera de ella las experiencias que conduzcan al niño
a la adquisición de las conductas cognoscitivas, motoras y socio a la adquisición de las conductas cognoscitivas, motoras y socio emocionales las cuales forman la base del individuo y que marcarán a emocionales las cuales forman la base del individuo y que marcarán a
éste definitivamente durante la vida.éste definitivamente durante la vida.
Es importante que el docente tome conciencia de la importancia queEs importante que el docente tome conciencia de la importancia que tienen las manifestaciones lúdicas en este nivel, las cuales deben tienen las manifestaciones lúdicas en este nivel, las cuales deben
ubicarse en un lugar prioritario a la hora de la planificación de ubicarse en un lugar prioritario a la hora de la planificación de actividades y proyectos de aulas, puesto que tiene la facultad de actividades y proyectos de aulas, puesto que tiene la facultad de
internalizar valores positivos, abrir la manifestación verbal gestual y internalizar valores positivos, abrir la manifestación verbal gestual y sonora, permitiéndole al niño ocupar roles por imitación en su procesosonora, permitiéndole al niño ocupar roles por imitación en su proceso
educativo e interrelación total.educativo e interrelación total.
Para determinar el tipo de juego que podemos Para determinar el tipo de juego que podemos utilizar en el nivel de preescolar es necesario utilizar en el nivel de preescolar es necesario
determinar las características generales del niño determinar las características generales del niño según su edad, las cuales según Piaget se ubican según su edad, las cuales según Piaget se ubican
en las siguientes fases: en las siguientes fases:
Senso – Motriz: edad 1 a 2 años.Senso – Motriz: edad 1 a 2 años.
Simbólica: edad 4 a 6 años y en Simbólica: edad 4 a 6 años y en algunos casos se ubican niños en la algunos casos se ubican niños en la
fase de la Operación Concreta.fase de la Operación Concreta.
Área del Desarrollo Cognoscitivo y del Lenguaje: surge
al final del periodo sensorio motor basándose en la Imitación y donde la adquisición del lenguaje se logra en forma acelerada.
Área P
sicomoto
ra: in
cluye
el
contro
l musc
ular, nece
sario
para
la realiz
ación de m
otricidad fin
a y gru
esa,
el niño está
en la ca
pacidad de re
alizar
acciones c
omplejas tomando de su
entorno a tr
avés d
e los S
entidos.
Área Socioemocional:
Procesos de Interrelación
con los Padres y consigo
mismo, expresados a
través de los sentimientos.
Todas las características de
los niños en estas fases
podemos agruparlas en tres
grandes áreas:
El Macro Juego como Estrategia Didáctica. El Macro Juego como Estrategia Didáctica.
Partiendo que el juego es una estrategia didáctica que Partiendo que el juego es una estrategia didáctica que sese
evidencia a través de la expresión corporal, la cual planteaevidencia a través de la expresión corporal, la cual plantea que el hombre aprenda y responde a través de cuerpo y que el hombre aprenda y responde a través de cuerpo y
queque este cuerpo es la herramienta más poderosa que se puede este cuerpo es la herramienta más poderosa que se puede utilizar al momento del proceso de enseñanza aprendizaje.utilizar al momento del proceso de enseñanza aprendizaje.
Se plantea la aplicación del macro – juego el cual se defineSe plantea la aplicación del macro – juego el cual se define como una herramienta recreativa diseñada y estructurada a como una herramienta recreativa diseñada y estructurada a través de la fusión de varias actividades en diferentes áreastravés de la fusión de varias actividades en diferentes áreas
del conocimiento y corporal las cuales se combinandel conocimiento y corporal las cuales se combinan estratégicamente con sentido lúdico.estratégicamente con sentido lúdico.
Valor de los Macro juegos.Valor de los Macro juegos.
Sirve para fortalecer el trabajo en equipo, la Sirve para fortalecer el trabajo en equipo, la integración y la comunicación en los grupos.integración y la comunicación en los grupos.
Nos ayuda a reforzar el contenido manejado en Nos ayuda a reforzar el contenido manejado en clases de manera divertida y segura.clases de manera divertida y segura.
Enriquece el proceso de enseñanza – aprendizaje al Enriquece el proceso de enseñanza – aprendizaje al utilizar y diseñar diferentes estrategias para utilizar y diseñar diferentes estrategias para
ejecutar la ejecutar la actividad.actividad.
Como estrategia de evaluación sin generar miedo ni Como estrategia de evaluación sin generar miedo ni confusión.confusión.
LA FAMILIA
Mi familia, si señores
Somos músicos de honores
Y tenemos una orquesta
De muchas generaciones
Si tú quieres que te enseñe
A tocar la melodía
Pues depende (bis)
Del instrumento que tu tengas ese día
Si toca el clarinete, teretereterete
Si tocas el violín quiguin
Si tocas el tambor poron.
TIENEN ENERGIA
Tienen energía (Si, si)
Mucha energía (ua)
Mucha mas energía (ua u, a, a)
Con los hombritos (ua, u, a, a)
LA CALAMBRINA
Quisiera comer coco churuchuru chu
Con jugo de limón churuchuru chu
Y no me digas que no (no)
¿Por que?
Porque me da la calambrina (bis)
Y no me quiere josefina (bis)
Y no me baño en la piscina (bis)
Porque me da la calambrina (bis)
AL SON DEL PIRULERO
Al son del pirulero
Cada quien que haga su juego (bis)
Y el que no lo haga paga una prenda (bis)
(En círculo deberá realizar cada participante un
movimiento en orden derecha izquierda
y la canción se continúa con ese
movimiento).
OMANA HO!
Omana ooh (Omana ooh)
Oh ye peruno ye (Oh ye peruno ye)
Aquí mana poidama (aquí mana pólidama)
Aguanalu (Aguanalu)
Apodidama a podidu (Apodidama a podidu)
ORTANCHIBIRI
Ortanchibiri (bis)
Majaca y ortanchibiri
Ortanchibiri oma oma (bis)
Aguachi you (bis)
Aguachi you Aguachi
Aguachi you (bis)
Aguachi you agua
Gua, gua, gua, je (bis)
Y ahora con el ortanchibiri que lo canten
LA BEATRICHE
Por meterse el dedito
En la nariche
De un gran dolor
Se ha muerto la beatriche ma su padre que era
Un gran doctore en su tumba
Le ha puesto un Epitafio
Ma que diche el epitafio …
Se continua sustituyendo todas las vocales
por a, luego por e, i, o, u. HEY VECINO VECINA
Hey vecino vecina (bis)
Hey vecino vecina
Eoeo-pon pon pon
Fli fla, flin, flan flon (bis)
Fli fla, flin, flan flon
Eoeo-pon pon pon.
EL CAMPANARIO
Se dan palmadas tres y con los pies también
Alrededor del campanario
1, 2,3
Saludo por aquí
Saludo por allá
Y alrededor del campanario 1, 2,3
ARRENCENCEN
Arrencencen Arrencencen
Guli, guli, guli
Arrencencen
Arrafin, arrafin
Arrencencen
EL TIC
Yo tengo un tic (repetición)
Tic, tic (repiten)
He llamado al doctor (bis)
Y me dijo que hiciera:
------- así (repiten)
EL CARRO DE MI JEFE
El carro de mi jefe
Se le ha espichado
Una rueda (bis)
Reparémosla con chicle.
Se sustituyen las palabras
con mímicas.
EL TIC
Yo tengo un tic (repetición)
Tic, tic (repiten)
He llamado al doctor (bis)
y me dijo que hiciera:
____ así (repiten)LA SARDINA
Una sardina, dos sardinas
Se metieron en________
Coro: a la chicha chi chi guagua
A la gua gua gua chi hi....
* Se improvisa.
MIRADAS AL CIELO
Miradas al cielo
y le dirás a dios
es un animal
que en bicicleta va
es un elefante o es
que no lo vez
con trompa por delante
y cola por detrás.
* se sustituyen las palabras por mímicas.
SALUDOS
Buenos días amiguitos como están,
-muy bien
con placer los saludamos y
con gusto les cantamos buenos
días amiguitos como están, -muy bien
EL RIQUITAMBA
Uh alelo
Arriguira: gitamba
Amasa amasa amasa
Uh alo eh, aloch, aloch.
SIEMPRE QUE PASAMOS
Siempre que pasamos la gente pregunta:
quienes son ustedes, y les
Contestamos: acampantes, si señor,
de lo bueno lo mejor.
ANIMAL DE CINCOPATAS
Yo tenía un animal que en cinco patas caminaba
Cuatro pelitos tenia y sus tres colas meneaban
Con dos uñas se rascaba y tocaba la guitarra
A la luna le cantaba pero uyyyyy desentonaba.
EL ARTISTA
Yo soy un artista venido de Paris
Tu eres un cuentista que no haz estado hay
Yo se tocar muy bien
Y nosotros también
Y toco las maracas
Chiqui, chiqui, chiqui cha.
CAFÉ
Café café café con leche es café
Chocolate con empanada le gusta a usted (bis)
Ahora que estamos solos
Ahora que nadie nos ve
Arriba la cafetera con el café, con el café.
CUANDO TRISTE ESTES
Cuando triste estés
Sientas pesar
Te enseñare como te alegraras
Sígueme-----sígueme
y aprenderás------ y aprenderás
tu cuerpo debes usar
(Mano derecha, mano izquierda, pierna y
así hasta mover todo el cuerpo)
EL RASPA
Me bajo y me subo
(tres palmadas)
las piernas en tijeras
para bailar así
para bailar así
un paso a la derecha
un paso ala izquierda
bailando el raspa
volvemos a empezar
PARAPAPA
Y dice
Y como le hace
Por donde
EPO
EPO ESTAITA YE
EPO ESTAITA YE
EPO ESTAITA YE
EPO E TUQUI TUQUI
EPO E TUQUI TUQUI
EPO E TUQUI TUQUI YE TUQUI YE
EL ÁRBOL DE LA MONTAÑA
El árbol de la montaña a-e-i-o-u,
ese árbol tiene tronco hay amor
de tronco, tronco de árbol
(ese tronco, esa rama, esa hoja).
EL MANZANO
Aquel Manzano ya no floreció y fue tal vez por su vejez,
por eso mi alma se me entristeció. Al ver que se marchitoo.
Recién, recién, recién, he visto yo al pasar que ya no está,
aquel manzano amigo del lugar. Por eso mi alma se
me entristeció al ver que se marchitoo. (bis).
JUAN PEDRO PABLO DE LA MAR
Juan Pablo de la mar es mi nombre
singular, donde quiera que yo voy,
me dicen lo que soy, Juan Pedro
Pablo de la mar. Tralalalalala,
tralalalalala
VIAJAR EN TREN
Viajar en tren es lo mejor, es lo mejor, se hala el cordel,
y se para el tren. El conductor, el conductor, se enojara y
mandara a que se pare el tren, a que se pare el tren.
SI HOY ESTAS CONTENTO
Coro:
Si hoy estas contento da tres palmas,
da tres palmas, da tres palmas,
otra vez, da tres palmas, otra vez,
si hoy estas contento da tres palmas.
Ahí donde estas parados saluda al
que este a tu lado.
LA MUÑECA
Aa da dadada, da, tengo una muñeca, hecha de cristal.
Ee de dedede, de, tengo una muñeca, hecha de papel.
Li di dididi, tengo una muñeca, hecha de aserrín...
Do do dododo, di, tengo una muñeca, hecha de algodón.
Uu du dududu, du, tengo una muñeca, hecha como tu.
EL ECO
Óyeme, te voy a cantar una canción,
para ti, eco, eco co, y ecorococo y olerolero
jiji leri ji leri ji jijoli jijoli ji.
TIO CAIMAN
Tío caimán menea la colita,
tío caimán como una señorita.
Tío caimán menea la colita,
tío caimán como una señorita.
Se improvisa....
MAMÁ
Mamá- ¿que fue? – tu hijo sufre - ¿por que? –
por la rumba - ¿que rumba? – el manguito de
hilacha, el manguito de bocao,
se le quita la concha y se come pelao.
COQUITO
Coquito, etimae, mame,
eae egea cacague,
vamos a cantarla otra vez.
Cochino, empanada de chicharrón
papelón, que tremenda indigestión.
LA PELOTA GIGANTELA PELOTA GIGANTEPara este juego se necesita una pelota bastante grande, se colocan Para este juego se necesita una pelota bastante grande, se colocan dos columnas de participantes y a la señal los primeros de cada una dos columnas de participantes y a la señal los primeros de cada una deberán llevar la pelota como lo indique el facilitador lo más rápido deberán llevar la pelota como lo indique el facilitador lo más rápido
posible, entre los obstáculos sin tocar. Gana puntos el primero que logre posible, entre los obstáculos sin tocar. Gana puntos el primero que logre llegar hasta la meta pautada.llegar hasta la meta pautada.
CIRCULOS DE CREYONES
Se ubican los participantes en círculo, a cada uno se le entrega un
color y una hoja (con un dibujo seleccionado por el docente,
con dificultad según la edad), a la señal los participantes deberán
colorear las figuras siguiendo las instrucciones. A la vez que colorean
deberán respetar las indicaciones de ALTO, momento donde
deberán parar el creyón y ponerlo en alto donde se vea, al dar las
indicaciones de PASALO, deberá pasarle el color que tiene a su compañero
de la derecha y recibirá otro color de su compañero de la izquierda,
gana el participante que primero logre rellenar perfectamente la figura.
CRUZANDO EL RIO
Se trazan dos líneas (orillas) imaginarias a una distancia de aproximadamente.
3 mts. El espacio que hay entre esas líneas se considera el río, la intención es
pasar a todos los integrantes del equipo de una orilla a otra cargando a los
integrantes ya que ninguno que llegue a la orilla puede pisar con sus pies el
río, se mide el tiempo que tarda cada equipo en cruzar el río cumpliendo con la
norma establecida.
RECORTA PEGA Y ADIVINA
Se le entrega a cada grupo una hoja con letras las cuales deberán en el menor
tiempo posible recortar a perfección y pegarla donde se le indique siguiendo el
orden que consideren a fin de descifrar el mensaje. Gana el grupo que primero
logre recortar, pegar y descifrar el mensaje.
EL GOLEADOR
Se divide el grupo en dos sub.-grupos, cada participante en su turno intentara
meter el balón en la portería o área determinada, con los ojos vendados, para
ello el participante será ayudado por uno o dos compañeros por medio de
indicaciones verbales, las cuales servirá de orientación para intentar ubicar la
portería y el balón. Gana el equipo que primero logre meter gol, o que mas
goles meta en el tiempo que se determine.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADAS UNIVERSIDAD NACIONAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADAS U.N.E.F.A.U.N.E.F.A.
Educación Física y Recreación Educación Física y Recreación
Realizado:Realizado: Jiménez Adriana C.I. 18. 163. Jiménez Adriana C.I. 18. 163.
030 030 Seijas Johanny C.I. 17. 979. Seijas Johanny C.I. 17. 979.
714 714 Torres Waleska C.I. 18. 738. Torres Waleska C.I. 18. 738.
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Los Teques, Marzo de 2008Los Teques, Marzo de 2008
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