“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
PLAN DE CLASES
M I S I Ó N Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de
evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así como consolidar sus aptitudes y fortalecer su visión científica-tecnológica y humanística de su entorno para facilitar su acceso a la educación
superior.
V I S I Ó N La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de
vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les permitan acceder satisfactoriamente a los distintos campos del
saber.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de
Toluca, a partir del marco filosófico que establece el
Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del
Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines
del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la
Institución centra su interés en la formación integral de
individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de
los problemas de su entorno, así como poseer los elementos
suficientes que le permita incorporarse en los distintos
campos del saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de calidad, sustentados en valores
humanos universales para que genere en los educandos la
conciencia humanista de la sociedad. Esta es la concepción
filosófica de la Institución, formar al hombre para bien del
hombre.
MISIÓN DOCENTE
Promover un aprendizaje integral mediante una acción comprometida involucrándose en un trabajo conjunto basado en el enfoque por competencias para generar en ellos aprendizajes que le sirvan en
su vida cotidiana y académica.
CONTEXTO ACADEMICO
NIVEL DE ESTUDIOS Bachillerato General
NOMBRE DE LA MATERIA Innovación y Desarrollo Tecnológico
TIEMPO ASIGNADO A LA MATERIA 60 HORAS ( 3 HORAS X SEMANA)
NUMERO TOTAL DE SESIONES DE LA MATERIA 1 SESIONES DE 100 MINUTOS Y 1 SESIÓN DE 50 MINUTOS
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Al aplicar el examen diagnostico a los alumnos del sexto semestre encontré que son visuales principalmente lo que representa una dificultad para el logro del propósito, son de estratos económicos medios y media alta con situaciones familiares estables que son propicias para el logro de sus metas como son: continuar con sus estudios para lograr un trabajo estable, como sucede en su núcleo familiar. Su comportamiento es que son algo inquietos por lo tanto hay que mantenerlos ocupados con diferentes actividades para que no se distraigan, algunos son introvertidos y lentos para trabajar, sus intereses son de apoyo social, calculo, científico, verbal, y pocos tienen interés mecánico constructivo, lo que implica un reto para mi asignatura; también sus actitudes matemáticas, de servicio social, organización y calculo los compromete para lograr el aprendizaje. Los grupos atendidos no presentan problemáticas significativas que pueden inferir en su aprendizaje, sin embargo se mantendrá en todo momento comunicación activa con el estudiante y el servicio de orientación educativa.
UNIDADES DIDACTICAS QUE CONTIENE LA MATERIA
Unidad I. “El ser humano y la tecnología” Unidad II. “Desarrollo de Proyectos” Unidad III. “El presente y futuro de la Innovación Tecnológica”
MATERIA: Innovación y Desarrollo Tecnológico HORAS SEMANALES 3 horas
PROFESOR (A): Eduardo Alfredo Esquivel Bastida.
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNO
Ciencias Naturales y Experimentales Ciencias Naturales 3 Sexto X 2 3 4 5 Matutino
CATEGORÍAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
PIENSA Y CRITICA REFLEXIVAMENTE
APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD
Unidad I, Unidad II y
Unidad III
COMPETENCIA
GENÉRICA 5.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. Atributos:
Unidad I, Unidad II y
Unidad III
COMPETENCIA
GENÉRICA 8.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: . Propone maneras de
solucionar un problema
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para
procesar e interpretar información.
o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
específicos. .Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
BÁSICAS
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes más relevantes y realizando experimentos pertinentes.
3. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios tecnológicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I “El ser humano y la Tecnológica”
Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.
Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Propósito de la Materia: Proporcionar los elementos de investigación documental y de campo para orientar el proceso de innovación al
estructurar un prototipo tecnológico con bases metodológicas que promuevan el desarrollo de la mentalidad innovadora que posibilite la
incorporación de nuevos conocimientos científicos- tecnológicos.
UNIDAD
Y TEMA R. A. P. MÉTODO
SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje)
NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
UNIDAD I “EL SER HUMANO
Y LA TECNOLOGIA” 1.1. Importancia de la innovación tecnológica en la sociedad contemporánea. 1.1.1. La tecnología en la sociedad contemporánea.
1. El estudiante reconoce la importancia de la innovación tecnológica en México.
Método Inductivo- Deductivo
INICIO
Actividad de aprendizaje No.1
1. El docente formula preguntas que invitan a la reflexión a los alumnos sobre la importancia y conciencia de la innovación tecnológica en sus vidas.
a) ¿Qué es la tecnología? b) ¿Qué elementos la conforman? c) ¿Qué relación guarda con la ciencia? d) ¿Cuál es la importancia de la relación
tecnológica? e) ¿La innovación es la base de la productividad?
1a. Dimensión Problematización –
Disposición
Cuestionario
(Subproductos)
Línea del tiempo (Producto)
Solución de Casos
prácticos (Subproducto)
Proyecto
Interdisciplinario “Visita a Pet Star”
(Producto)
Pintarrón
Marcadores
Pantalla
Equipo de computo
DVD
Proyecciones: “Los grandes inventos
que cambiaron la Historia” y “Los Piratas
de Valley City”
1.1.2. Las nuevas tecnologías en el mundo actual. 1.2. Relación existente entre la cultura, ciencia y tecnología. 1.2.1. Transformación de la naturaleza. 1.2.2. Relación hombre-sociedad tecnológica. 1.2.3. El papel de las organizaciones científicas tecnológicas. 1.3. Descubrimientos tecnológicos en México. 1.3.1. Descubrimientos nacionales e internacionales. 1.3.2. ¿Cuáles son los descubrimientos internacionales? 1.3.3. La sociedad de la información.
2. El estudiante utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para conocer el desarrollo tecnológico así como los descubrimientos nacionales e internacionales.
f) ¿Por qué es tan importante la innovación tecnológica en la vida actual en México?
g) ¿Qué acciones se proponen para hacer realidad la innovación tecnológica en nuestro país?
h) ¿Cómo contribuirían las instituciones educativas de nuestro país para fortalecer esta iniciativa?
i) ¿Cuáles serían las consecuencias de continuar con el rezago en este ramo?
j) ¿De qué forma podrías contribuir para impulsar la innovación tecnológica en la República Mexicana?
DESARROLLO Actividad de Aprendizaje No. 2
1. El docente expone de manera magistral los conceptos básicos, ubica al alumno en los planos generales y particulares de la influencia de la innovación tecnológica en la historia de la humanidad, la importancia en la sociedad de la información y el conocimiento, así como los principales investigadores de México y el mundo.
2. El docente retoma la experiencia de los jóvenes en la visita guiada como PROYECTO INTERDISCIPLINAR “VISITA A LA EMPRESA PET STAR” donde los jóvenes comentan su experiencia en una empresa de esa magnitud y elaboraran un ensayo con las características mencionadas.
Actividad de Aprendizaje No. 3
1. El docente explica el papel del hombre con respecto a la innovación de tecnología en el Mundo y estableciendo relaciones de los inventos con sus países. 2. Los alumnos elaborarán una línea del tiempo con los inventos más sobresalientes de la historia.
Actividad de Aprendizaje No. 4
El docente selecciona y organiza al grupo para que lleven a cabo el análisis de las lecturas proporcionadas en relación a los temas anteriores. (Ejemplo: La composición del aire, Inventos nacionales e internacionales). Actividad de Aprendizaje No. 5
1. El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas relativas al siguiente caso: Caso Práctico: Unidad I, Pero entonces… ¿Qué
2da.Dimensión Adquisición y
organización del conocimiento.
3a.Dimensión Procesamiento de la
Información
4a.Dimensión
Aplicación de la Información.
Proyecto
Interdisciplinario “Escudo Institucional”
(Producto)
Cuaderno
Colores
Material bibliográfico
es la Tecnología? ¿Qué elementos las conforman? Y ¿Qué relación guarda con la ciencia? Información: La innovación tecnológica en la sociedad es contemporánea es fundamental, no solo para detonar el desarrollo económico del país, sino también para ser más competitivos y atractivos en este ramo, ante inversionistas provenientes del exterior. Para lograrlo, se requiere del diseño y aplicación de una política integral de gobierno, donde la formación científica y tecnológica esté vinculada al sector productivo. Lo que quiere decir es que para hacerla realidad, es necesaria la participación (incluyendo la de los alumnos) de tres actores principales. Las instituciones de formación científica y tecnológica, los grupos empresariales y el gobierno nacional, estatal y municipal. CIERRE
Actividad de Aprendizaje No. 6
Los alumnos desarrollaran por equipos un proyecto de investigación conforme a la metodología empleada en la asignatura de Métodos y Pensamiento Crítico II, en cual buscaran solución a la problemática mencionada en el caso práctico.
Los alumnos en equipos en colaboración de otras materias atendiendo al PROYECTO INTERDISCIPLINAR “IDENTIDAD INSTITUCIONAL” elaboran la traducción de la descripción del escudo institucional contando con las estructuras de todos los tiempos gramaticales. Durante esta unidad se intercalaran 2 fichas CONSTRUYE T para el desarrollo psicosocial de los jóvenes y lograr la convivencia sana dentro de los salones.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad II. “Desarrollo de Proyectos”
Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.
Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
contribuya a su formación académica.
UNIDAD
Y TEMA R. A. P. MÉTODO
SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje)
NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
UNIDAD II DESARROLLO DE
PROYECTOS 2.1. Importancia del desarrollo de proyectos. 2.1.1. Contextualización de problemáticas. 2.1.2. El impacto social. 2.1.3. Impacto tecnológico. 2.1.4. El avance del país. 2.2. Los procesos de la innovación tecnológica. 2.2.1. Factibilidad 2.2.2. La tecnología. 2.2.3. El proyecto innovador. 2.2.4. El protocolo tecnológico.
1. El estudiante reconoce los procesos y modelos a seguir para la elaboración de prototipos tecnológicos. 2. el estudiante desarrolla una mentalidad innovadora y propone soluciones a problemáticas comunes. 3. El estudiante aplica los procesos y presenta un prototipo tecnológico respetando los protocolos tecnológicos.
Método Inductivo- Deductivo
INICIO
Actividad de aprendizaje No.1
1. Los alumnos investigarán en fuentes de informaciones diversas, las problemáticas de su entorno, para contextualizar el desarrollo de un prototipo tecnológico. En base a las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué es un proyecto? b) ¿Qué es un proyecto de innovación? c) ¿Qué importancia tiene el desarrollo
de proyectos de innovación? d) ¿Cómo generar un proyecto de
impacto que sea benéfico para la sociedad?
e) ¿Qué es lo que la tecnología ha hecho posible en campos relacionados?
f) ¿Qué aspectos científicos están considerados?
g) ¿Cuáles son las oportunidades que el proceso tecnológico ofrece en este campo?
h) ¿La solución propuesta es factible en este ámbito socio-político determinado?
DESARROLLO
Actividad de Aprendizaje No. 2
1. El docente presenta de manera magistral los tres modelos utilizados para la elaboración de un “Prototipo tecnológico”, donde muestra sus características, procesos y las diferencias entre ellos.
2. En base a esta información en equipos de trabajo desarrollaran de manera escrita y práctica el proceso innovador de su prototipo tecnológico, así como su impacto social y económico a la sociedad.
1a. Dimensión
Problematización –Disposición
2da.Dimensión
Adquisición y
organización del conocimiento.
3a.Dimensión
Procesamiento de
la Información
Cuestionario
(Subproducto)
Proyecto escrito sobre el
prototipo tecnológico
(Subproducto)
Prototipo tecnológico (Producto)
Periódicos
Revistas
Material Bibliográfico
Cuaderno de notas
Fichas de trabajo
Pintarron
Hojas
Marcadores
Materiales diversos y
reciclables
CIERRE
Actividad de Aprendizaje No. 3
1. Asegurando su participación en la Feria Tecnológica, donde mostrarán a la comunidad estudiantil sus productos o prototipos tecnológicos. 2.Desarrollo de Proyectos (Situación problemática)
Durante esta unidad se intercalaran 2 fichas CONSTRUYE T para el desarrollo psicosocial de los jóvenes y lograr la convivencia sana dentro de los salones.
4a. Dimensión
Aplicación de la Información.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Unidad III. “El presente y futuro de la Innovación Tecnológica”
Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico- social, para dar solución a problemas.
Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
contribuya a su formación académica.
UNIDAD
Y TEMA R. A. P. MÉTODO
SECUENCIA DIDÁCTICA
( Actividades de aprendizaje)
NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
UNIDAD III “EL PRESENTE Y FUTURO DE LA INNNOVACIÓN
TECNOLÓGICA” 3.1. La innovación tecnológica. 3.1.1. La industria. 3.1.2. La agricultura. 3.1.3. La piscicultura. 3.1.4. La educación. 3.1.5. La ecología. 3.1.6. La cibernética. 3.2. El sentido humano de la tecnología. 3.2.1. El papel e intervención del hombre en la tecnología. 3.3. Impacto de la innovación tecnológica y futuro país. 3.3.1. Social. 3.3.2. Ecológico
Método Inductivo-Deductivo
INICIO Actividad No. 1
1. El docente en esta unidad analizará conjuntamente con los alumnos la importancia de impulsar proyectos innovadores apoyados en el concepto de “Desarrollo Sustentable”, que contribuyan al mejoramiento progresivo del medio ambiente en México y el mundo. DESARROLLO Actividad No. 2
1. Los alumnos de acuerdo a lo anterior realizarán la investigación sobre los sectores productivos enfocados a la innovación tecnológica, con la información en sus manos, los alumnos compartirán con el resto del grupo sus opiniones, críticas y puntos de vista sobre el tema. 2. Los alumnos se organizarán en equipos y elaboraran un tríptico informativo sobre el tema incluyendo sus conclusiones y recomendaciones. Actividad No. 3
1. El docente conduce a los alumnos en la siguiente línea: Caso Práctico: El presente y futuro de la innovación tecnológica. Pregunta Generadora: ¿Qué pasa con el presente y futuro de la innovación tecnológica? Actividad No. 4
1. El docente proporciona a los alumnos el discurso encontrado en el libro: Recursos de la Tierra: origen, uso e impacto ambiental, al cual denominan Tecnología e Innovación, escrito por R. Craig, J. Vaughan y J. Skinner, donde se proyecta un escenario lleno de desafíos para los habitantes de la tierra, tomando en cuenta sus inicios tecnológicos y actuales, los alumnos y el docente reflexionarán sobre el tema.
1a.Dimensión Problematización- Disposición 2a.Dimensión Adquisición y organización del conocimiento. 3a.Procesamiento de la Información.
Investigación (Subproductos) Tríptico informativo (Subproducto) Resolución de caso práctico (Derecho a examen) Organizador grafico (Subproductos)
Material fotocopiado Libro de innovación Equipo de computo Hojas Marcadores Cuaderno de notas Documentales Pintarron.
CIERRE Actividad No. 5
1. Contexto Didáctico: A partir de la problemática anterior los alumnos analizaran el texto para que logre comprender el papel que desempeña dentro de la humanidad, 2. El docente verificará el manejo de la información y sus representaciones gráficas poniendo en práctica sus conocimientos previos (Metacognición) para la resolución de problemas.
Durante esta unidad se intercalaran 2 fichas CONSTRUYE T para el desarrollo psicosocial de los jóvenes y lograr la convivencia sana dentro de los salones.
4a.Dimensión Aplicación de la Información
AMBIENTES DE TRABAJO : Aula y la Biblioteca
INFORMACION
Los estudiantes tendrán acceso a la información a través de investigaciones vía internet o bibliografía sugerida en la biblioteca, de Textos y Videos propuestos, así como en materiales visuales durante las sesiones como presentaciones en power point de los temas relevantes. Se proporciona al estudiante lecturas impresas.
INTERACCION
Se da en los estudiantes al interactuar con los materiales y recursos didácticos, dentro del aula al realizar el análisis de los casos propuestos y con sus compañeros al trabajar de forma colaborativa fomentando valores de respeto y responsabilidad.
PROUCCION
Cada actividad de aprendizaje propuesta genera un producto tal como organizadores gráficos, esquemas y ejercicios o casos prácticos.
EXHIBICION
Los estudiantes exponen su prototipo tecnológico en “La Feria Tecnológica”, dan comentarios se retroalimentan de los demás y el docente retroalimenta de manera grupal e individual casos en los que haya dudas en los temas desarrollados en las actividades.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
DIAGNÓSTICO X
PE
RIO
DO
VA
CA
CIO
NA
L
RE
GU
LA
RIZ
AC
IÓN
MACRORETICULA X
U1
X
U2
X
U3
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
U1 U1 U1 U2
EXAMENES
PARCIALES U2 U2 U2 U3 U3 U3 U3
EXAMENES
FINALES
REGULARIZACIÓN
PROGRAMA CONSTRUYE-T
Las fichas CONSTRUYE-T han sido diseñadas para logar en los jóvenes un equilibrio emocional entre lo académico buscando la sana convivencia dentro de las aulas por
lo que son una guía a seguir por los docentes, son actividades que pueden integrarse como ICE BREAKERS para iniciar la clase o se pueden utilizar durante sesiones intermedias para iniciar algún tema de la unidad, incluso se pueden llenar fichas construye-T con la denominación de PROYECTOS JUVENILES que son actividades ideadas por los docentes para sensibilizar a los jóvenes.
Se elaboraran 2 fichas construye- T por cada unidad. Para el primer grado se sugiere usar las fichas de la dimensión ELIGE-T, ya que vinculan los valores con su reconocimiento personal-afectivo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DESCRIPCION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1. “ El ser humano y la tecnología”
Línea del tiempo Proyecto Interdisciplinario Visita a Pet Star Ejercicios en clase
Rubrica Rubrica Lista de cotejo Lista de cotejo
UNIDAD 2. “ Desarrollo de Proyectos”
Prototipo tecnológico Lista de cotejo
UNIDAD 3. “ El presente y el futuro de la Innovación Tecnológica”
Resolución de casos prácticos. (Derecho a examen)
Rubrica
1er. Parcial
EVALUACION CONTINUA
Línea del tiempo 10% Trabajo en clase(Subproductos) 10% Proyecto institucional 10% P.I. Visita Guiada Pet Star 10% Examen escrito 60%
2º. Parcial
EVALUACION CONTINUA
Prototipo tecnológico 50% Examen escrito 50%
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Arbonies Ortiz Ángel Luis, ¿Innovación o evolución?: Metáfora evolutiva de la empresa, México, Ediciones Díaz Santos, 2007
Basilio Hernández Juan, Innovación y Desarrollo Tecnológico, México, Chicome 2008. Trujillo Méndez, Innovación y Desarrollo Tecnológico, México, Esfinge, 2007.
R. Craig, J. Vaughan y J. Skinner : Recursos de la Tierra: Origen, uso e impacto ambiental, Estados Unidos, Pearson educación, 2006.
FECHA DE ENTREGA DE LA PLANEACIÓN: 07 DE FEBRERO DEL 2017.
OBSERVACIONES: Se anexan los instrumentos de evaluación para cada producto. La presente planeación no es aplicable al
grupo 3º1, ya que el profesor responsable no participo en la elaboración del presente documento.
Revisó
Vo. Bo.
REUNIONES DE ACADEMIA
MES FECHA
FEBRERO FECHA NO PROGRAMADA
MARZO 14- 03- 2017
ABRIL FECHA NO PROGRAMADA
MAYO 19- 05-2017
JUNIO 19-06-2017
JULIO FECHA NO PROGRAMADA
M. EN E. DANIELA ELIZABETH AGUILAR JIMENEZ Subdirector (a)
M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ Directora
PROFR. EDUARDO ALFREDO ESQUIVEL BASTIDA.
PROFESOR DE LA ASIGNATURA INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO
Rúbrica para la evaluación la “LÍNEA DE TIEMPO SOBRE INVENTOS”
CRITERIOS DEFICIENTE (1)
REGULAR (2)
BIEN (3)
EXCELENTE (4)
PRESENTACIÓN
El estudiante presenta la información muy pobre, sucia, con pocas imágenes mal recortadas, totalmente desalineado el trabajo.
El estudiante presenta la información más o menos limpia, algunas imágenes, la información está más o menos en orden.
El estudiante presenta la información correcta con imágenes congruentes a la información, una presentación limpia y en orden preciso y bien hecho
El estudiante presenta la información excelentemente bien hecho, limpio imágenes acordes a la información, perfecto en el orden y limpieza
EXPLICACION DE
LAS ERAS
TECNOLOGICAS
El estudiante no ubica correctamente los complejos tecnológicos para presentación de la información además no elaboró las oraciones por cada era.
El estudiante representa dos complejos para la presentación de la información y realizo solo el contenido incompleto de las eras.
El estudiante representa tres complejos para la presentación de la información, realiza la explicación de las mismas.
El estudiante ubica todos los complejos tecnológicos, con sus respectivas características correctamente.
IMAGENES
El estudiante no utiliza imágenes o utiliza menos de 10 en la línea de tiempo
El estudiante utiliza de 10 - 20 imágenes en la línea de tiempo
El estudiante utiliza para ilustrar la línea de tiempo con 30-50 imágenes
El estudiante 60 – más imágenes por cuenta propia para ilustrar la línea del tiempo
NUMERO DE
INVENTOS
El estudiante ubica 10 o menos inventos en la línea de tiempo
El estudiante ubica de 15 – 30 inventos en la línea de tiempo
El estudiante ubica 30-50 inventos en la línea de tiempo
El estudiante ubica 60 inventos o más en la línea del tiempo
ORDEN
CRONOLÓGICO
El estudiante no respeta el orden en el que aparecen los inventos
El estudiante respeta un poco el orden en el que aparecen los inventos
El estudiante respeta al 80% el orden de aparición de los inventos en la historia
El estudiante respeta al 100% el orden de aparición de los inventos en la historia
Total
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO
Lista de cotejo para “PROTOTIPO TECNOLOGICO”
Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser evaluados en el desempeño del estudiante mediante el cotejo de sus productos entregados o generados. De la siguiente lista marque con una × aquellas haya observado o cotejado si se cumplieron por el estudiante durante su desempeño o entrega de algún producto.
CRITERIOS SI NO Valor del reactivo
Los estudiantes se muestran creativos para la realización del prototipo.
La presentación del prototipo es creativa, innovadora y cumple con el objetivo.
El equipo de trabajo plantea correctamente el problema y lo justifica.
Los estudiantes integran completamente la primera parte de la carpeta de evidencias donde desarrollan la parte teórica del prototipo tecnológico.
Los estudiantes trabajan de forman individual para integrar su prototipo con las innovaciones propuestas, en el diseño.
El equipo de trabajo se observa organizado y demuestra una buena colaboración
Total
Resultado obtenido de la evaluación:____________ Hora de inicio: _________ Hora de término: _________ FIRMA DEL EVALUADO: ____________
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO
Lista de cotejo para el “Trabajo en clase”
Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser evaluados en el desempeño del estudiante mediante el cotejo de sus productos entregados o generados. De la siguiente lista marque con una × aquellas haya observado o cotejado si se cumplieron por el estudiante durante su desempeño o entrega de algún producto.
CRITERIOS SI NO Valor del reactivo %
El estudiante participa activamente y es asertivo
El estudiante cumple con las actividades en clase
El estudiante realiza las actividades con los temas abordados
El estudiante se esfuerza y utiliza el vocabulario acorde el tema
El estudiante es honesto y realiza las actividades sin copiar a otros
El estudiante procura entregar sus actividades con limpieza y pulcritud
Total
Resultado obtenido de la evaluación:____________ Hora de inicio: _________ Hora de término: _________ FIRMA DEL EVALUADO: ____________
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO
Rúbrica para la evaluación de “PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”
CRITERIOS EXCELENTE
(4)
BIEN
(3)
REGULAR
(2)
DEFICIENTE
(1)
OBJETIVA
La investigación se focalizo en el tema al 100%
La investigación se focalizo en el tema en un 80-90%
La investigación se focalizo en el tema en un 70-60%
La investigación no se focalizo al tema y divaga en la información
CLARIDAD EN
LOS CONCEPTOS
Tienen actitud para el trabajo, además asumen su rol dentro del equipo,
Tienen buena actitud para el trabajo y además asumen su rol dentro del equipo
Se realiza el trabajo pero no todos colaboran.
Resistencia al trabajo en equipo.
VERACIDAD DE
LOS
CONTENIDOS
La información contenida en la investigación es totalmente cierta y referida al tema
La información contenida es cierta y referida al tema
La información contenida refiere al tema pero existen ciertas lagunas y poca veracidad
La información contenida es inventada, no creíble y no comprobada al tema
CALIDAD EN LAS
FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS
La información en todas las citas es correcta con respecto al formato asignado.
La información en todas las citas es correcta pero hay errores menores en el formato.
La información en casi todas las citas es correcta, pero hay errores menores en el formato.
La información en las citas con frecuencia es incorrecta o hay errores menores en el formato.
ORTOGRAFÍA Y
GRAMÁTICA
No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en la
investigación.
Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o
gramática en la investigación
Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en la
investigación
Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o
gramática en la investigación.
La ponderación se da
según el valor
establecido por el
docente para el
porcentaje del trabajo
elaborado
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLOGICO
TOTAL
La ponderación se da
según el valor
establecido por el
docente para el
porcentaje del trabajo
elaborado
Rúbrica para la evaluación de “TRIPTICO”
CRITERIOS EXCELENTE
(4)
BIEN
(3)
REGULAR
(2)
DEFICIENTE
(1)
PRESENTACIÓN
El tríptico se presenta limpio y excelente en su presentación
El tríptico presenta una buena redacción e impresión
El tríptico ofrece una redacción regular e impresión
El tríptico ofrece una deficiente redacción y la calidad de la impresión es mala
CONTENIDO
El contenido del tríptico apoya la problemática a tratar siendo clara y precisa
El contenido aborda la problemática de manera clara
El contenido que presenta aborda la problemática pero es poco preciso y poco claro
El contenido no se apega a la problemática no es claro y ni preciso
MANEJO DE
SOFTWARE
Utiliza adecuadamente el software para la elaboración de un tríptico y ofrece una excelente presentación
el manejo del software es el adecuado y presenta mínimos errores en cuanto a la presentación del mismo
El manejo del software es regular ya que la impresión del mismo tiene algunos detalles
La impresión del tríptico no es excelente marca errores en el orden y en la impresión
IMPACTO
VISUAL
Es atractivo a la vista, conciso,
sencillo y el título refleja el
contenido.
Es atractivo a la vista poco
conciso, sencillo y el título refleja
el contenido
Es poco atractivo a la vista, poco
claro y el título vago.
No es atractivo a la vista, no es
conciso. Sencillo y presenta
claramente el título.
ORTOGRAFÍA Y
GRAMÁTICA
No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el
tríptico
Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el
tríptico
Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el
tríptico.
Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el tríptico.
TOTAL
Top Related