Buen día
Distinguida Tutora
María Rosa Pareja Daza de Schutt:
Con relación al Trabajo Final realicé el mismo con las especificaciones iniciales
planteadas, pero por defectos e interferencias no pude enviar, luego surgió la nueva
consigna con nuevas especificaciones que también lo he realizado, por lo tanto si se me
permite estoy enviando los 2 Trabajos, agradeciéndole por su comprensión y altruismo.
Gracias
Saludos
Dr. Álvaro Miguel Carranza Montalvo
“DATOS PARA TRABAJO FINAL ESTADÍSTICA”
Base de Datos correspondiente al levantamiento de Información
(62 cuestionarios aplicados)
Programa de posgrado que se cursaFrequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
Diplomado NIF 25 40,3 40,3 40,3
Maestría en Negocios 23 37,1 37,1 77,4
Maestría en tributación 14 22,6 22,6 100,0
Total 62 100,0 100,0
ProfesiónFrequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
Lic. Derecho 2 3,2 3,2 3,2
Lic. Economía 3 4,8 4,8 8,1
Lic. Administración de Empresas
2 3,2 3,2 11,3
Lic. Ingeniería Comercial 6 9,7 9,7 21,0
Lic. Contaduría Pública 36 58,1 58,1 79,0
Lic. Administración Financiera
11 17,7 17,7 96,8
Lic. Estadísticas 1 1,6 1,6 98,4
Lic. Matemáticas 1 1,6 1,6 100,0
Total 62 100,0 100,0
Medio de comunicación utilizadoFrequen
cyPercent Valid
PercentCumulative
Percent
Valid
Televisión 4 6,5 6,5 6,5Radio 1 1,6 1,6 8,1Afiche 25 40,3 40,3 48,4Trípticos 16 25,8 25,8 74,2Otros 7 11,3 11,3 85,5Internet 9 14,5 14,5 100,0Total 62 100,0 100,0
Medios más efectivos de promociónFrequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
Televisión 21 33,9 33,9 33,9
Radio 1 1,6 1,6 35,5
Periódicos 13 21,0 21,0 56,5
Afiche 10 16,1 16,1 72,6
Trípticos 3 4,8 4,8 77,4
Otros 1 1,6 1,6 79,0
Internet 12 19,4 19,4 98,4
Sistema 1 1,6 1,6 100,0
Total 62 100,0 100,0
Fases del Método Delphy
1ª) Definición de objetivos: En el tema elegido que es: “Estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos en la carrera de medicina de la USFXCH”, se parte del siguiente problema
de estudio:
¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores Bioéticos en los estudiantes de la
carrera de Medicina de la USFXCH, considerando la necesidad de una adecuada praxis
según los modos de actuación profesional?
Y se persigue el siguiente objetivo general:
“Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos dirigida a
estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, que propicie una adecuada
praxis según los modos de actuación profesional.”
Enmarcado en la Carrera de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de
Chuquisaca, y con un horizonte de tiempo de largo plazo.
2ª) Selección de expertos:
Esta fase presenta dos dimensiones:
Dimensión cualitativa: Se seleccionan a profesionales del Colegio Médico filial
Chuquisaca, Altos personeros del SEDES Chuquisaca y principales autoridades de la
Facultad de Medicina de las Universidades públicas y privadas de la ciudad de Sucre.
Dimensión Cuantitativa: El tamaño de la muestra de estudio será:
Del Colegio Médico de Chuquisaca: 5 directivos.
Del SEDES Chuquisaca: 5 personeros
De las Facultades de Medicina Universitarias: 10 personeros.
Total de 20 personas entendidas en la medicina.
3ª) Elaboración y lanzamiento de los cuestionarios:
El cuestionario que se puso a consideración de los expertos fue el siguiente, con miras
a la validación de la propuesta de estudio por el criterio de los mejores expertos de
entre la muestra de estudio antes descrita.
INSTRUMENTOENCUESTA APLICADA A LOS EXPERTOSDistinguido Colega:Como Usted conoce en la actualidad existe la gran necesidad de inculcar valores
bioéticos en los futuros profesionales médicos. La presente propuesta, pretende ofrecer
una herramienta útil para “Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores
bioéticos dirigida a estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, que propicie
una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.”
Es nuestro interés someter esta alternativa a criterio de expertos y utilizar el método
Delphi. Hemos pensado seleccionarlo(a) a usted entre los expertos a consultar.
Para ello necesitamos como paso inicial, después de manifestada su disposición de
colaborar en este importante empeño, una AUTOVALORACIÓN de los niveles de
INFORMACIÓN y ARGUMENTACIÓN que posee sobre el tema en cuestión (objetiva,
real, sin exceso de modestia).
1. Marque con una cruz, en una escala CRECIENTE del 1 al 10, el valor que corresponde con el grado de conocimiento o información que tiene sobre el tema de estudio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Realice una AUTOVALORACIÓN, según la tabla siguiente, de sus niveles de argumentación o fundamentación sobre el tema:Grado de influencia de cada una de las fuentes
FUENTES DE ARGUMENTACIÓN ALTO MEDIO BAJOAnálisis teórico realizado por usted en el tema de valores bioéticos en profesionales de medicinaSu experiencia obtenida en el tema Trabajos de autores nacionalesTrabajos de autores internacionalesSu propio conocimiento del estado del problema en el extranjeroSu intuición sobre la temática
3. Marque con una cruz, en la categoría de "muy adecuado" a "no adecuado" en cada uno de los fundamentos de la propuesta.
Nº PROPUESTA CI
Muy adecuado
C2BastanteAdecuad
o
C3Adecuad
o
C4Poco
adecuado
C5No
Adecuado
PROPUESTA DE PROGRAMA DE ASIGNATURA1 Objetivo General De La
Propuesta
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA2 Fundamentación
psicológica3 Fundamentación
pedagógica4 Ubicación de la
asignatura, en las disciplinas de la carrera de medicina
5 Relaciones de la bioética con las asignaturasCIENTIFICIDAD DE LA PROPUESTA PLANTEADA
6Carácter del programa
7 DescripciónPROGRAMA DE BIOÉTICA
8 Datos preliminares o de ubicación curricular
9 Contribución al perfil de egreso
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA10 Objetivos educativos11 Objetivos informativos
CONTENIDO12 Sistema de
conocimientos13 Sistema de habilidades
Sistema de actitudes
14Relaciones Intradisciplinarias e Interdisciplinarias
PLAN DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO15 Plan temático16 Distribución del fondo
de tiempo (en horas).17 Objetivo particular y
contenido de cada temaINDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN.
18 Acciones educativas19 Estructura metodológica
de la sistematización de una clase
20 Sistema de evaluación del aprendizaje
21 Bibliografía
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA DE BIOÉTICA
22 Métodos didácticos23 Actividades24 Rol del docente en la
aplicación del programa de asignatura
25 Rol del estudiante
Le agradecemos, cualquier sugerencia o recomendación en cualquier aspecto de la
propuesta, por favor, refiéralas a continuación:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________
Muchas gracias por su colaboración.
4ª) Explotación de resultados:
Cálculo el coeficiente de conocimiento (Kc):
Experto Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 x2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x 11 x 12 x 13 x14 x 15 x 16 x 17 x 18 x 19 x 20 x
Valoración del coeficiente Kc
Experto Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Factor Kc1 x 0.1 12 x 0.1 0.83 x 0.1 0.94 x 0.1 0.65 x 0.1 0.46 x 0.1 0.77 x 0.1 0.98 x 0.1 0.89 x 0.1 0.110 x 0.1 0.811 x 0.1 0.912 x 0.1 0.113 x 0.1 114 x 0.1 0.7
15 x 0.1 0.416 x 0.1 0.817 x 0.1 0.218 x 0.1 0.419 x 0.1 0.920 x 0.1 0.4
Posteriormente se calculó el coeficiente de argumentación o fundamentación (Ka)
de cada experto:
FUENTES DE ARGUMENTACIÓN ALTO MEDIO BAJO
Análisis teórico realizado por usted
1, 3, 6, 7, 10, 11, 13, 16, 19 4, 9, 14 2, 5, 8, 12, 15, 17, 18
Su experiencia obtenida 1, 6, 7, 10, 11, 16, 19 3, 4, 5, 9, 12, 13, 14,
15 2, 8, 17, 18, 20
Trabajos de autores nacionales
1, 2, 3, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 16, 19 4, 13, 15, 17, 20 5, 8, 12, 18
Trabajos de autores internacionales 3, 7, 10, 13, 19 1, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15,
16, 17 2, 5, 12, 18, 20
Su propio conocimiento del estado del problema en el extranjero
1, 3, 4, 6, 7, 10, 11, 13, 19 2, 9, 12, 14, 15, 16 5, 8, 17, 18, 20
Su intuición 3, 6, 7, 11, 13, 16, 19 1, 4, 9, 10, 14, 17 2, 5, 8, 12, 15, 18, 20
Tabla comparativa de valores
Fuente de argumentació
nAlto Medio Bajo
El análisis teórico realizado por usted. 0.3 0.2 0.1Su experiencia obtenida con relación a la temática.
0.5 0.4 0.2
Trabajo de autores nacionales que usted conoce con relación a la temática.
0.05 0.05 0.05
Trabajo de autores extranjeros que usted
0.05 0.05 0.05
conoce con relación al tema.Su propio conocimiento del estado del problema en el extranjero.
0.05 0.05 0.05
Su conocimiento sobre el tema. 0.05 0.05 0.05
Se tiene que:
Experto Nº Ka1 12 0.53 0.94 0.85 0.76 17 18 0.59 0.8
10 111 112 713 0.914 0.815 0.716 117 0.518 0.519 120 0.5
Calculando el Coeficiente K general se tiene:
Experto Nº Ka Kc K=0.5*(Ka+Kc)1 1 1 12 0,5 0,8 0,653 0,9 0,9 0,94 0,8 0,6 0,75 0,7 0,4 0,556 1 0,7 0,857 1 0,9 0,958 0,5 0,8 0,659 0,8 0,1 0,45
10 1 0,8 0,911 1 0,9 0,95
12 7 0,1 3,5513 0,9 1 0,9514 0,8 0,7 0,7515 0,7 0,4 0,5516 1 0,8 0,917 0,5 0,2 0,3518 0,5 0,4 0,4519 1 0,9 0,9520 0,5 0,4 0,45
Siendo seleccionados solamente aquellos expertos que calificaron con:
k ≥0.5
Siendo 16 expertos de los 20 iniciales, habiendo sido eliminados los expertos con valor K<0.5, con coeficiente de competencia bajo; a saber, los expertos eliminados fueron: 9, 17, 18, 20
Con el propósito de resumir los cuadros siguientes, se procede a utilizar los números de cada una de las 25 partes de la propuesta que se valora por el método de expertos:
Estos 16 expertos valoraron las etapas de la propuesta de la siguiente manera en la escala de liker:
Etapa Nº Muy adecuado
Bastante adecuado Adecuado Poco
adecuadoNo
Adecuado1 10 3 2 1 02 9 5 1 1 03 9 3 2 2 04 10 4 2 0 05 9 4 3 0 06 11 4 1 0 07 9 4 2 1 08 12 4 0 0 09 10 3 2 1 0
10 10 4 1 1 011 9 4 1 1 112 11 4 1 0 013 11 2 3 0 014 9 4 2 1 015 11 3 2 0 016 10 3 2 1 017 12 2 2 0 018 11 2 3 0 019 11 3 2 0 020 9 5 2 0 021 10 4 2 0 0
22 13 2 1 0 023 14 1 1 0 024 12 2 2 0 025 13 3 0 0 0
La tabla de frecuencias relativas será la siguiente:
Etapa Nº Muy adecuado
Bastante adecuado Adecuado Poco
adecuadoNo
Adecuado1 0,63 0,81 0,94 1,00 1,002 0,56 0,88 0,94 1,00 1,003 0,56 0,75 0,88 1,00 1,004 0,63 0,88 1,00 1,00 1,005 0,56 0,81 1,00 1,00 1,006 0,69 0,94 1,00 1,00 1,007 0,56 0,81 0,94 1,00 1,008 0,75 1,00 1,00 1,00 1,009 0,63 0,81 0,94 1,00 1,00
10 0,63 0,88 0,94 1,00 1,0011 0,56 0,81 0,88 0,94 1,0012 0,69 0,94 1,00 1,00 1,0013 0,69 0,81 1,00 1,00 1,0014 0,56 0,81 0,94 1,00 1,0015 0,69 0,88 1,00 1,00 1,0016 0,63 0,81 0,94 1,00 1,0017 0,75 0,88 1,00 1,00 1,0018 0,69 0,81 1,00 1,00 1,0019 0,69 0,88 1,00 1,00 1,0020 0,56 0,88 1,00 1,00 1,0021 0,63 0,88 1,00 1,00 1,0022 0,81 0,94 1,00 1,00 1,0023 0,88 0,94 1,00 1,00 1,0024 0,75 0,88 1,00 1,00 1,0025 0,81 1,00 1,00 1,00 1,00
Reemplazando por sus valores imagen en la tabla normal de frecuencias estadísticas, y procediendo según el método, se tiene:
Etapa Nº Muy adecuado
Bastante adecuado Adecuado Poco
adecuadoNo
Adecuado Suma Promedio (P) N-P
1 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,39882 0,15 1,18 1,56 3,99 3,99 10,87 2,174 0,37483 0,15 0,67 1,18 3,99 3,99 9,98 1,996 0,55284 0,33 1,18 3,99 3,99 3,99 13,48 2,696 -0,14725 0,15 0,88 3,99 3,99 3,99 13 2,6 -0,05126 0,50 1,56 3,99 3,99 3,99 14,03 2,806 -0,25727 0,15 0,88 1,56 3,99 3,99 10,57 2,114 0,43488 0,67 3,99 3,99 3,99 3,99 16,63 3,326 -0,77729 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,3988
10 0,33 1,18 1,56 3,99 3,99 11,05 2,21 0,338811 0,15 0,88 1,18 1,56 3,99 7,76 1,552 0,996812 0,50 1,56 3,99 3,99 3,99 14,03 2,806 -0,257213 0,50 0,88 3,99 3,99 3,99 13,35 2,67 -0,121214 0,15 0,88 1,56 3,99 3,99 10,57 2,114 0,434815 0,50 1,18 3,99 3,99 3,99 13,65 2,73 -0,181216 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,398817 0,67 1,18 3,99 3,99 3,99 13,82 2,764 -0,215218 0,50 0,88 3,99 3,99 3,99 13,35 2,67 -0,121219 0,50 1,18 3,99 3,99 3,99 13,65 2,73 -0,181220 0,15 1,18 3,99 3,99 3,99 13,3 2,66 -0,111221 0,33 1,18 3,99 3,99 3,99 13,48 2,696 -0,147222 0,88 1,56 3,99 3,99 3,99 14,41 2,882 -0,333223 1,18 1,56 3,99 3,99 3,99 14,71 2,942 -0,393224 0,67 1,18 3,99 3,99 3,99 13,82 2,764 -0,215225 0,88 3,99 3,99 3,99 3,99 16,84 3,368 -0,8192
Punto de corte 0,44 1,34 3,08 3,89 3,99 318,6
n=318,625∗5
=2.5488
Posteriormente se compararon los valores de la última columna (N-P) de cada una
de las partes de la propuesta con los puntos de corte de cada categoría, como si
se tratara de una recta numérica, para ver en que categoría cae cada parte de la
propuesta en evaluación:
Muy adecuado
Bastante adecuado
AdecuadoPoco
adecuadoNo
Adecuado
0.44 1.34 3.08 3.89 3.99
Los resultados son:
PROPUESTA Valoración Delphi
Todas las 25 partes de la propuesta Muy Adecuado
Bibliografía
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num02/07_MI_DESCRIPCION_Y_USOS.PDF
http://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-descripcion-usos-del-metodo-delphi-90122899
Preguntas de Autoaprendizaje
1.- ¿Cómo se define el SPSS? El SPSS, es un sistema amplio y flexible de análisis estadístico y gestión de
información, capaz de trabajar con datos procedentes de distintos formatos
generando, desde sencillos gráficos de distribuciones y estadísticos descriptivos,
hasta análisis estadísticos complejos que nos permitirán descubrir relaciones de
dependencia e interdependencia, establecer clasificaciones de sujetos y variables,
predecir comportamientos, etc.
Es uno de los programas estadísticos más populares y sencillos de usar, en
relación a otros similares, es el más conocido y utilizado en la investigación social,
sus herramientas de análisis dan al investigador la posibilidad de obtener
resultados rápidos y de fácil interpretación.
2.- ¿Qué datos se pueden introducir?
Al definir el tipo de variable, también se especifican los valores posibles de esa
variable, en la opción “valores” de cada variable que se define en el programa, y
son esos los datos que se podrán introducir al SPSS.
3.- ¿Qué variables se pueden manejar con el SPSS? Las variables que se manejan en el SPSS, están contenidas en el tipo de variable,
entre las posibilidades están:
Numérico. Una variable cuyos valores son números, se muestran en
formato numérico estándar.
Coma. Una variable numérica cuyos valores se muestran con comas que
delimitan cada tres posiciones y con el punto como delimitador decimal.
Punto. Una variable numérica cuyos valores se muestran con puntos que
delimitan cada tres posiciones y con la coma como delimitador decimal. Los
valores no pueden contener puntos a la derecha del indicador decimal.
Notación científica. Una variable numérica cuyos valores se muestran con
una E intercalada y un exponente con signo que representa una potencia
de base diez. El Editor de datos acepta para estos variables valores
numéricos con o sin el exponente.
Fecha. Una variable numérica cuyos valores se muestran en uno de los
diferentes formatos de fecha-calendario u hora-reloj. Es necesario
seleccionar un formato de la lista. Para introducir la fecha se pueden
utilizar: barras, guiones, puntos, comas o espacios.
Dólar. Una variable numérica que se muestra con un signo dólar inicial ($),
comas que delimitan cada tres posiciones y un punto como delimitador
decimal. Se pueden introducir valores de datos con o sin el signo dólar
inicial.
Moneda personalizada. Una variable numérica cuyos valores se muestran
en uno de los formatos de moneda personalizados que se hayan definido
previamente en la pestaña Moneda del cuadro de diálogo Opciones. Los
caracteres definidos en la moneda personalizada no se pueden emplear en
la introducción de datos pero sí se mostrarán en el Editor de datos.
Cadena. Una variable cuyos valores no son numéricos y, por lo tanto, no se
utilizan en los cálculos. Las mayúsculas y las minúsculas se consideran
diferentes. Este tipo también se conoce como variable alfanumérica.
4.- ¿Qué datos se obtienen con el SPSS? MANEJO DEL SPSS. 6 de noviembre de 2014 En SPSS se pueden lograr el tratamiento de estadísticas descriptivas de la base
de datos introducida, se pueden lograr análisis de pruebas estadísticas cono T de
student, chi cuadrado, etc., correlaciones de variables, regresiones lineales,
análisis factorial y análisis de confiabilidad, esto con las variables introducidas, o
haciendo que el programa calcule nuevas variables a partir de las que se
introdujeron.
5.- ¿Qué tipos de gráficos se pueden obtener con el SPSS?
El SPSS, puede generar varios tipos de gráficos, todos ellos utilizados en
estadística:
Histogramas y gráficos de barras; gráficos de líneas; gráficos de áreas; gráficos de
sectores; gráficos de máximos y mínimos; cálculo de percentiles; medidas de
tendencia central y de dispersión; diagramas de caja y los pictogramas.
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