REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE INFORMÁTICA “GRUPO C”
Autores: Briceño Jhoan Guerrero Elsa Mantilla Richard Santos EmilioTutora: María E. Rosales
San Cristóbal, Febrero de 2016
INTRODUCCIÓN
Es importante hacer uso de estrategias didácticas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es factible.
Se logran los objetivos.
Es significativo.
EJERCICIOS AUTOCORRECTIVOS
Ejercicios: Son actividades que se desarrollan para adquirir, potenciar o conservar alguna facultad intelectual.
Autocorrección: Es una actividad que se puede ubicar en la etapa final de una técnica.
TIPOS DE EJERCICIOS AUTOCORRECTIVOS
Pueden ser de:
• Inglés• Matemática• Física• Lenguaje • Entre otros.
Ejemplo:
Sólo una de estas palabras está escrita correctamente:
• Ágil• Álto• Métros
Correcta
EJERCICIOS PROPUESTOS POR EL PROFESOR
Son actividades que se desarrollan para adquirir,
potenciar o conservar alguna facultad intelectual.
Ejemplo:
Objetivo: Reforzar y adquirir nuevos
conocimientos en los alumnos con los
ejercicios propuestos por el docente.
Finalidad: Que los estudiantes
demuestren que aprendieron y se
interesaron sobre el contenido
desarrollado en clase.
CONTESTAR PREGUNTAS CON AYUDA DE INTERNET
Para responder preguntas con ayuda de internet se pueden utilizar diferentes tipos de buscadores.
En ellos se podrá encontrar cualquier tipo de información e incluso respuestas a preguntas muy difíciles.
WEBQUEST
Utiliza recursos principalmente de internet.
Proceso de aprendizaje guiado.
Utilización de habilidades cognitivas.
Trabajo cooperativo.
Incluye evaluación auténtica.
TIPOS DE WEBQUEST
WebQuest a corto plazo
• Adquisición o integración de conocimientos.• Una o varias materias.• Se realiza en tres períodos de clase.
WebQuest a largo plazo
• Meta: realizarlo en una semana o un mes.• Mayor número de tareas y más profundas.• Suelen culminar con presentación en Power
Point y páginas web.
MiniQuest
• Tres pasos: escenario, tarea y producto.
• Los docentes la realizan en 3 o 4 horas.
• Los alumnos la elaboran en 2 clases.
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
Multimedia: Cualquier texto, arte gráfico,
sonido, animación y video que llega a
nosotros por computadora u otros medios
electrónicos.
• Las presentaciones son utilizadas como
apoyo a las exposiciones orales.
• Van dirigidas a un determinado público.
CARACTERÍSTICAS DE PRESENTACIÓNES MULTIMEDIA
Utilizan texto, sonido, imagen, animaciones, video e interactividad.
Pueden verse en un escenario, proyectarse, transmitirse o reproducirse.
Se utiliza un dispositivo de reproducción multimedia.
Pueden usar tecnología analógica y digital.
Puede ser en vivo o grabada.
Mayormente se realizan con video beam.
CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE UN TEMA
Se entiende por conocimientos previos la información que sobre una realidad tiene una persona almacenada en la memoria.
Objetivo: Facilitar la comprensión de un tema e interactuar con los alumnos.
Finalidad: Conocer los saberes que tienen los alumnos sobre algún tema.
TIPS PARA RECOGER SABERES PREVIOS
Han escuchado hablar alguna vez de____?
Quién ha visitado____?
Para los que les gusta el___ me pueden dar un ejemplo
de___
Qué entienden por____?
PREPARAR MAPAS CONCEPTUALES
Mapa Conceptual
Esta formado por
ConectoresConceptos Líneas de Unión
es unaRepresentación
Mental
sirve para
ComprenderOrganizar Retener Información
Tienen una característica muy especial: en ellos se respeta la creación del que lo construye y tiene muchas formas de hacerlo.
INSTRUCCIONES PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES
1. Imaginar lo que vas a exponer o estudiar.
2. Establecer que es lo más y menos importante.
3. Establecer por donde quieres empezar.
4. Utilizar siempre conceptos, conectores y observar la jerarquía.
5. Observar su construcción. No debe ser lineal.
6. Tener a la mano mucho papel, marcadores, colores y teipe para cuando lo necesites.
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS PÚBLICAMENTE
Existen diferentes tipos de trabajos que se pueden presentar públicamente:
Trabajos de investigación (Informe Científico, Tesis).
Trabajos de publicación (Artículo de Revista, Libro)
Trabajos según los contenidos (Ensayo, Trabajo Práctico)
Objetivo: Comunicar ideas, resultados
de una investigación, de una manera
clara, concisa y fidedigna.
Finalidad: Compartir cualquier tipo de
trabajo que puede servir para el desarrollo
de una futura investigación.
TRABAJOS COLABORATIVOS POR VIDEOCONFERENCIA
Videoconferencia: Sistema interactivo que
permite a varios usuarios comunicarse
virtualmente, con transmisión en tiempo real de
video, sonido y texto a través de internet.
APLICACIONES DE LA VIDEOCONFERENCIA
Entre las aplicaciones más comunes dentro de la educación tenemos:
Educación a distancia.
Formación continua.
Reunión ejecutiva.
Congresos.
Conferencias.
Cursos.
Seminarios.
BENEFICIOS DE LA VIDEOCONFERENCIA
Disminuye las distancias, reduciendo tiempo y costos.
Fortalece la participación y relación entre las personas.
Mejora los sistemas de información y comunicación.
Asistir a conferencias sin abandonar el campus educacional.
Permite impartir cátedra a distancia.
PROYECTOS, ESTUDIOS DE CASO, LLUVIAS DE IDEAS
Proyectos: Planificación que consiste en un
conjunto de actividades.
Estudios de Caso: Problema a ser
estudiado, el cual revela la comprensión
del caso.
Lluvia de ideas: Herramienta de
trabajo que facilita el surgimiento de
nuevas ideas cobre un tema.
OBJETIVOS DE LA LLUVIA DE IDEAS
Desarrollar y ejercitar la imaginación creadora.
Búsqueda de solución de problemas.
Impulsar el comportamiento autónomo, original y libre.
Enseñar a generar un máximo de ideas.
Escuchar positivamente las ideas de los demás.
TIPOS DE ESTUDIOS DE CASOS
Descriptivo Analizar como ocurre un fenómeno organizativo dentro de su contexto real.
Estudia fenómenos o situaciones sobre la que no existe un marco teórico bien definido.
Ponen de manifiesto las prácticas de gestión de las empresas más competitivas.
Desarrollar o depurar teorías y revelan causas y procesos de un fenómeno determinado organizativo.
Exploratorio
Ilustrativos
Explicativos
DEBATE PRESENCIAL
Discusión en la que dos o más personas
opinan acerca de uno o varios temas, en la
que cada uno expone sus ideas y defiende
sus opiniones e intereses.
ESTRUCTURA DE UN DEBATE
Inicio: El moderador presenta el tema, los objetivos del debate y a los participantes.
Exposición: Cada grupo expone su postura y sus argumentos en un tiempo asignado.
Discusión: Los equipos discuten refutando los argumentos del otro grupo.
Apertura: Espacio donde el público participa preguntando u opinando.
Cierre: El moderador anuncia el fin del debate y entrega las conclusiones.
Objetivo: Generar un nuevo aprendizaje y el
reforzamiento del mismo gracias a opiniones
aportadas por cada participante.
Finalidad: Conocer las bases y argumentos
de distintas personas que se encuentran en la
discusión de algún tema determinado.
DEBATES PRESENCIALES CON APOYOS MULTIMEDIA
Para el desarrollo de debates multimedia se puede utilizar:
Laptop Video Beam Televisión
Tablets
DEBATE ON-LINE
Los debates on-line se realizan por videoconferencia.
Para realizar un debate on-line se puede utilizar: Skype, Facebook, Hangouts, entre otros.
REQUISITOS PARA REALIZAR DEBATE ON-LINE
Para realizar una debate on-line por videollamada, cada participante debe tener lo siguiente:
Computador de escritorio, laptop o teléfono inteligente. (Debe poseer web cam cámara)
Conexión a internet de alta velocidad.
Auriculares o altavoces, micrófono.
Un cliente de mensajería instantánea que admita video. (Skype, Hangouts, Facebook, entre otros)
CONCLUSIONES
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje, son
necesarias en el proceso educativo, para que sea
significativo para el alumno.
La labor del docente es diseñar las estrategias de
enseñanza-aprendizaje, para guiar a los alumnos,
orientarlos, fortalecer sus debilidades y reforzar sus
fortalezas en el camino del aprender.
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