DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 9-012 “SAN RAFAEL EN INFORMÁTICA”
ESTRATEGIAS PARA
LA COMPRENSIÓN LECTORA
TÉCNICAS DE ESTUDIO
2014--
ALUMNO/A:…………….…………………………………………………..
CARRERA:……………………………………………………………………
AÑO:…………………………………………………………………………..
TEMAS A DESARROLLAR
La situación comunicativa. Elementos del circuito de la comunicación
Las funciones del lenguaje
Interpretación de consignas
El paratexto
El resumen
La síntesis
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Clases teórico / práctico
Trabajos prácticos presenciales y no presenciales / grupales e individuales
LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
Cada vez que el hombre utiliza el lenguaje, ya sea como medio de comunicación con los
demás, ya sea como medio de conocer su propia interioridad, aparecen como elementos
básicos: el hablante o emisor, el oyente o perceptor (conocido como receptor), el mensaje, el
referente, el canal y el código. De esta manera se constituye la SITUACIÓN COMUNICATIVA La
situación comunicativa es la interrelación de dos o más sujetos que intercambian mensajes
verbales y no verbales en un contexto determinado por el espacio, el tiempo y las
circunstancias de la comunicación. Salvando el antiguo circuito de la comunicación, a
continuación se presenta uno más completo y práctico:
REFERENTE
CODIFICACIÓN –MENSAJE-
DECODIFICACIÓN-CANAL-
EM
ISO
R
Determinaciones
psicológicas
Competencias ideológica
y cultural
Competencias lingüísticas
y paralingüísticas
Competencias lingüísticas
y paralingüísticas
Competencias ideológica
y cultural
Determinaciones
psicológicas
PE
RC
EP
TO
R
Modelo de
interpretación
Modelo de
producción
Modelo de
interpretación
Modelo de
producción
CÓDIGO CANAL
VERBAL NO VERBAL
ORAL ESCRITO
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones: 1. Función Emotiva o Expresiva 2. Función Conativa o Apelativa 3. Función Referencial 4. Función Metalingüística 5. Función Fática 6. Función Poética
FUNCIONES DEL LENGUAJE Se definen como el uso de la lengua que hace un hablante según sus intenciones
Clasificación Se refiere a / Incide
sobre… Intención /Objetivo EJEMPLOS
EXPRESIVA / EMOTIVA
El propio hablante /sujeto emisor
EXPRESAR SENTIMIENTOS, IDEAS, ESTADOS DE ÁNIMO
REFERENCIAL/ REPRESENTATIVA
Referente /tema /hechos e ideas concretos
INFORMAR
APELATIVA/ CONATIVA
El oyente /receptor CONVENCER / PERSUADIR
POÉTICA / LITERARIA
El mensaje de la comunicación /el texto
ENTRETENER /CAUSAR PLACER ESTÉTICO
FÁTICA El canal de la comunicación
REGULAR EL FLUIDO DEL CANAL
(abrirlo/cerrarlo/mantenerlo)
METALINGÜÍSTICA El código /lenguaje ANALIZAR EL CÓDIGO
APLICACIÓN PRÁCTICA I
1. Explica el canal por el que se difunden los siguientes mensajes.
Una carta……………………………………………………………………………………………
Un fuerte olor a humo……………………………………………………………………….
Una sirena de una ambulancia……………………………………………………………
Un programa de televisión…………………………………………………………………..
Un semáforo en rojo……………………………………………………………………………
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2. Lee el siguiente texto y resuelve las actividades::
“Comunicar” es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno desea. La manera más corriente de comunicarse es hablando. No sólo es la más corriente, sino la más importante. Pero no es la única. ¿Cómo nos hace saber el guardia de tráfico que no debemos cruzar la calle en este momento? ¿Habla? ¿Nos dice: “esperen un poco”? Podría hacerlo; pero no lo hace. Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos, y esperaremos. (....) ¿Cómo contestamos “que no” a una pregunta que nos dirigen? Podemos, sencillamente, pronunciar la palabra “no”, pero muchas veces nos limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con e dedo índice. La persona que nos preguntó entenderá perfectamente nuestra respuesta. ¿Cómo le indican al automovilista que tiene que seguir una dirección determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga: “Dirección obligatoria a la izquierda”; sino una simple flecha que le señala esa dirección. La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada caso.
Manuel Seco, Gramática esencial del español
¿Cómo define el autor lo que es comunicar?
¿De cuántas maneras se dice en este texto que podemos comunicarnos unos con otros?
Un guardia de tráfico nos hace un gesto con la mano abierta en un cruce de calles. Identifica los elementos que intervienen en ese acto de comunicación.
Dibuja dos señales de tráfico que no contengan palabras y escribe, junto a cada una, su significado.
¿Las señales viales son textos? ¿por qué?
3. Analizar los elementos de la situación comunicativa y las funciones del lenguaje que se establecen a partir de la historieta:
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INTERPRETACIÓN DE CONSIGNAS
Entendemos por consigna, como señala Anijovich1, “la explicitación de las tareas que los alumnos tienen que abordar”. Es por esto que, la comprensión de consignas es una "capacidad metodológica" a ser aprendida. Las dificultades para la comprensión de las mismas se vinculan con el desconocimiento de vocabulario, la falta de entrenamiento y la inhibición para preguntar por significados que resultan conocidos para otros. Veamos… El desconocimiento de vocabulario: Esta carencia responde a la falta de lectura y a la ausencia de comprensión de la misma; igualmente, a raíz de estrategias inapropiadas de enseñanza para facilitar un habla con mayor amplitud y propiedad. Para suplir este inconveniente se recomienda:
Hacer un listado de las palabras desconocidas
Tratar de identificar el sentido por medio de dos técnicas: Cotexto: esto significa, por el mismo contenido del texto. Por ejemplo: si nos encontramos
con la siguiente oración “te espero en el banco” debemos recurrir al resto del texto para saber si la palabra “banco” se refiere a la institución financiera o al asiento de la plaza)
Diccionario: recurrir al diccionario de palabras para identificar cuál acepción es la indicada La falta de entrenamiento: se refiere a la falta de práctica en la lectura e interpretación de lo que se lee. Generalmente cuando no se entiende algún fragmento que se está leyendo, se continúa con la lectura y resulta que al cabo de dos páginas, no se sabe qué se leyó. Tomarse el tiempo para entender e interpretar lo que se lee es fundamental para la comprensión del mismo. ¿Cuándo nos damos cuenta que hemos interpretado el texto leído? Cuando podemos expresarlo con nuestras propias palabras, sin necesidad del volver al texto original.
1 Anijovich, R, Marbeiger, M y Sigal, C. Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Buenos Aires.
Fondo de Cultura Económica. 2004.-
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La consigna es una indicación. Si no sabemos lo que hay que hacer, difícilmente podamos aprender. Cuando nos enfrentamos a un examen o a un trabajo práctico se recomienda prestar mayo atención a los siguientes pasos:
Es indispensable LEER ATENTAMENTE EL TEXTO VARIAS VECES
OBSERVAR DETALLADAMENTE cómo está organizado. Tener en cuenta la disposición de las consignas: Si se utiliza una guía de números para indicar las actividades:
1. Leer… 2. Realizar….. 3. Explicar….
ES IMPORTANTE REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN ESE ORDEN PARA ORGANIZAR LAS RESPUESTAS. También nos podemos encontrar con el siguiente esquema:
1. Leer el siguiente texto… a. Completar… b. Marcar con una cruz
2. Observar el siguiente gráfico.. a. Indicar… b. Explicar…
Esto significa que cada consigna está subdividida en más actividades por lo que es importante presar atención a lo que se me está pidiendo para responder correctamente.
LEER CON MUCHA ATENCIÓN LAS CONSIGNAS para entender qué es lo que hay que hacer. Veamos…
CALCULAR Hacer cálculos, es decir, operar para conocer el resultado de la combinación de varios
números.
CLASIFICAR: Ordenar y disponer por clases. Se clasifica cuando nos encontramos con elementos que
comparten características dentro de un mismo grupo
COMENTAR Explicar un texto para que su contenido sea más accesible en cuanto a la comprensión.
Incluye opiniones, suposiciones y valoración.
COMPARAR Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, conceptos, procesos,
etc.
COMPLETAR: Integrar palabras, frases, oraciones, textos, dibujos, diagramas con los elementos faltantes
de modo que el “todo” quede terminado y se entienda.
COMPROBAR: Confirmar una cosa cotejándola con otra o deduciendo pruebas que la acrediten.
CONSULTAR Requerir información sobre un tema x.
CRITICAR: Exponer con claridad y precisión el significado de algo, decir “qué es”
DEFINIR: Representar una cosa teniendo en cuenta cada una de sus partes pero interrelacionadas,
decir “cómo es”, “qué hace”, etc.
DESCRIBIR: Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, conceptos, procesos,
etc.
EJEMPLIFICAR Demostrar con un caso particular y concreto un modelo
ENUMERAR Enunciar ordenada y sucesivamente las partes de un todo. Hacer una lista.
INTERPRETAR Explicar el sentido de algo, ampliar lo que se está leyendo u observando. Para interpretar
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necesitamos describir y comparar
JERARQUIZAR Exponer la información con un orden determinado: de lo más importante a lo menos
importante
JUSTIFICAR Probar, demostrar, aportar razones para llegar a una conclusión.
NARRAR Relatar, referir un suceso teniendo en cuenta personajes, lugar y época de lo ocurrido.
MARCAR
Indicar, con alguna referencia (distintitos colores, subrayar, encerrar) el elemento pedido en
la consigna. Es fundamental escribir las referencias: con rojo: las ideas principales, con
verde: las ideas secundarias, por ejemplo.
ORDENAR Colocar según el orden propio o relación de una cosa respecto de otra.
RELACIONAR Indicar cómo se vinculan unas cosas con otras.
RESUMIR Expresar en pocas palabras lo esencial de un texto, es decir, las ideas fundamentales,
omitiendo los detalles.
RESOLVER Dar una solución.
VALORAR Señalar la importancia, las ventajas, las limitaciones de la situación expuesta.
APLICACIÓN PRÁCTICA II
1. OBSERVAR los siguientes textos y completar el cuadro COMPARATIVO
DEFINIR DESCRIBIR
ÁMBITO DE CIRCULACIÓN
FUNCIÓN
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2. RESOLVER los siguientes problemas
Con las letras de la palabra inicial, debes formar otra que tenga sentido
GOTA
MASA
TELA
ARTE
ACERA
MISA
ENUMERAR los párrafos del siguiente texto
TACHAR todas las “A” que encuentres en el texto
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EN EL CONCEPTO DE DIFERENCIACIÓN ENCUENTRA SU ILUSTRACIÓN MENOS
AMBIGUA EN LA EMBRIOLOGÍA.
INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LA CONCEPCIÓN, EL HUEVO FECUNDADO
COMIENZA A MULTIPLICARSE Y A
DIVIDIRSE; AL PRINCIPIO LAS CÉLULAS SON INDISTINGUIBLES. A MEDIDA QUE EL
AGREGADO TOTAL DE CÉLULAS
COMIENZA A TOMAR FORMA SIGNIFICATIVA, LAS CÉLULAS INDIVIDUALES
COMIENZAN A DISTINGUIRSE ENTRE SÍ.
LAS CÉLULAS SE DIFERENCIAN PROGRESIVAMENTE EN EL SENTIDO DE HACERSE
CADA VEZ MÁS ESPECIALIZADAS
EN ESTRUCTURA Y FUNCIÓN. ESTA DIFERENCIACIÓN ES UNA CONDICIÓN
NECESARIA PARA QUE EL AGREGADO DE
CÉLULAS SE CONVIERTA EN UN ÚNICO ORGANISMO, COMO POR EJEMPLO, LA
CÉLULA NERVIOSA Y LA CÉLULA
SANGUÍNEA
CONTESTAR EN UN RENGLÓN las siguientes preguntas:
¿En qué fila hay más letras tachadas?
¿En cuál hay menos?
¿Cuántas veces se repite la palabra célula o células?
¿Cuántas palabras empiezan por A?
¿De qué trata el texto?
¿Cuántas letras hay en la última fila?
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RESOLVER MENTALMENTE, sin hacer operaciones
6+3=
4+7+9=
5+3+1+8=
96-96=
2000-7=
38-17=
7+5-4+2=
19+13-15=
500-17=
549+37+45=
196-187=
54 x 7=
0:2=
2x2x2x2x2=
8:8=
9:1=
OBSERVACIONES
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3. LEER ATENTAMENTE la oración siguiente:
4. MARCAR CON UNA CRUZ la opción correcta y JUSTIFICAR la elección
¿Cuál de las siguientes aseveraciones es la correcta? El anterior NO es un texto porque no tiene párrafos, no tiene una estructura y no se entiende El anterior se trata de un texto porque tiene sentido, es coherente, comunica algo. El anterior es una oración coordinada.
Se titula de esa manera porque: El personaje llega a su país de origen El personaje quiere escapar de su realidad El personaje llega a un país desconocido
En la historia participa: Un personaje Dos personajes Habla el autor
La palabra “olvidar” se refiere a: Dejar en la casa elementos que le eran necesario Relegar experiencias poco gratas Abandonar tareas diarias obligatorias
El emigrante
“¿Olvida usted algo? – ¡Ojalá!” Luis Felipe Lomeó
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¿Cuál de los siguientes enunciados representa mejor el contenido del texto: El hombre lamenta recordar todas sus experiencias vividas, sobre todo las malas El hombre espera recordar por siempre todas sus experiencias vividas. El hombre ha olvidado todas sus experiencias vividas.
EL PARATEXTO
Etimológicamente, “paratexto” sería lo que rodea o acompaña al texto (para = junto a, al lado de). Esto se manifiesta en la modalidad escrita del lenguaje; mientras que en la oralidad nos encontramos con los elementos “paralingüísticos”. Básicamente el paratexto son todos aquellos elementos que rodean al texto completando su tipología y sentido. De hecho la función del paratexto es anticipar el contenido de un texto. Algunos elementos paratextuales son:
Autor
Fuente
Editorial
Año de edición
Lugar
Índice
Prólogo
Anexos
Bibliografía
Tapas
Tipo de papel
Tipografía
Elementos icónicos
Ilustraciones
Colores
El diseño
Título
Subtítulos
Dedicatoria
Epígrafe
Las notas
Glosario
Entre otros…
APLICACIÓN PRÁCTICA III
1. OBSERVAR EL TEXTO
2. MARCAR LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES
3. INDICAR EN QUÉ TIPO DE TEXTO ES Y DÓNDE LO PODEMOS ENCONTRAR
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Lunes, 19 de noviembre de 2012
Policiales
UN INCENDIO EN UN DEPÓSITO CAUSÓ TERROR EN ALVEAR El galpón está a pocos metros de una estación de GNC y un populoso barrio alvearense. En el lugar había vehículos, cubiertas y fertilizantes. Bomberos luchó más de una hora para sofocar las llamas
En la mañana de hoy ardió un depósito en calle 2 a pocos
metros de una estación de GNC y cercano a un populoso barrio de Alvear (Faustino Andrés) por lo que causó terror en la gente. El incendio se produjo alrededor de las 10 de la mañana y por más de una hora bomberos luchó para sofocar las llamas. En ellLugar también trabajo personal de Defensa Civil y se contó con la asistencia de los camiones hidrantes de la Municipalidad.
En el interior del galón se encontraba un tractor, una camioneta y un camión para transporte de ganado. Además el lugar se utilizaba para guardar fertilizantes, maderas, caños y cubiertas. Gran parte de los elementos que allí se encontraban quedaron reducidos a cenizas.
Desde bomberos confirmaron
que pese a la intensidad del fuego y la nube de humo altamente tóxica que se elevó sobre el cielo alvearense, no se reportaron personas heridas.
Tampoco fueron afectadas la estación de expendio de GNC de la familia Viñolo (Aries Comco) ni las viviendas
aledañas al depósito. Entre las hipótesis que se manejan, las autoridades estiman que el siniestro se inició a raíz de un problema en la instalación eléctrica
4. RETOMAR LOS TEXTOS DE LAS PÁGINAS 4 Y 5 Y ANALIZAR LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES
LUGAR DEL HECHO
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EL RESUMEN
LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Existen muchas técnicas para resumir el contenido de un texto. Pero lo importante es comprender que
para poder llegar a un resumen, primero es fundamental organizar la información. En esta oportunidad nos
abocaremos al estudio de la técnica de codificación numérica.
La técnica mencionada permite organizar los temas y subtemas que aparecen en un texto, a partir de
la asignación de números:
Ejemplo:
1. Lenguaje.
1.1.Valoración del lenguaje.
1.1.1.Lenguaje oral y lenguaje escrito.
1.2.El hombre y el lenguaje.
2.El circuito de la comunicación.
2.1.El emisor y el receptor.
2.2.El mensaje.
2.3.El código.
2.3.1.Código verbal y código escrito.
2.3.1.Codificación y decodificación.
3.................etc.............
La codificación numérica permite, además, tener una imagen visual de la totalidad del material
teórico para poder tener una idea general de lo que trata el texto.
EL RESUMEN.
Una vez que hemos codificado el material podemos proceder a resumir la información teniendo en
cuenta los siguientes pasos:
1. Leer atentamente la totalidad del texto.
2. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.
3. Identificación de la estructura u organización del texto base
4. Dividir el texto en párrafos.
5. Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas que se
desarrollan allí.
6. Subrayar, en cada párrafo, las ideas principales (tener en cuenta las palabras claves).
7. Redactar al lado de cada párrafo una oración que sintetice su tema (de qué trata).
8. Conectar las oraciones de manera que queden redactadas coherentemente. Al final de este trabajo
usted habrá logrado un resumen.
9. Redactar el resumen / síntesis
10. Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En esta
instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.
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AUTOTEST
El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el tema principal del texto A?
• ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?
• ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A?
• ¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?
• ¿Cuál es la conclusión del texto A?
Para resumir se deben tener en cuenta las siguientes macrorreglas:
MACRORREGLA DE SUPRESIÓN: permite excluir la información que no es relevante, como los
ejemplos, las citas textuales o las descripciones.
MACRORREGLA DE GENERALIZACIÓN: permite sustituir una serie de conceptos por un
superconcepto que define el conjunto abarcador.
Resumen Síntesis
Definición Es una técnica que consiste en reducir la extensión de un texto transcribiéndolo en forma condensada y de manera textual
Permite reducir el contenido de un texto de modo personal, en términos breves y precisos
Redacción Respetar el lenguaje, orden y jerarquización propuesta por el autor
Debe ser conciso (sin omitir puntos importantes)
Conviene emplear sinónimos
No es necesario respetar ni la terminología ni el orden que le da el autor a las ideas en el texto
Hay creación personal
¿Qué se debe evitar? Colocar calificativos, comentarios o pareceres personales
Descripciones extensas (se recomienda generalizar)
Los ejemplos, las citas.
A modo de ejemplo 2
A continuación se muestra el resumen y la síntesis de un texto con su procedimiento de elaboración
2 Extraído de: http://www.emagister.com/curso-tecnicas-estudio-estrategias-aprendizaje/tecnicas-resumen-sintesis-resenas
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Resumen:
Actividad Económica del Hombre
La economía influencia todas las actividades humanas.
El ser humano, para vivir, necesita elementos que puede conseguir gratuitamente (sin pagar) u
onerosamente (pagando). Para acceder a los bienes onerosamente, utiliza el dinero obtenido mediante el
trabajo, al que se denomina actividad económica. Así, tanto las empresas como el hombre buscan satisfacer
necesidades. Éstas constituyen la carencia de elementos necesarios para la vida y se clasifican en
primarias y secundarias y se satisfacen a través de bienes y servicios producidos por el hombre
(producción). Las empresas se van especializando en la producción de determinados artículos. El hombre,
por su trabajo recibe dinero que le permite acceder a los bienes y servicios (consumo) para satisfacer sus
necesidades. El dinero que sobra lo transforma en ahorro que suele ser guardado en Bancos. Con ese
dinero, los Bancos realizan préstamos a las empresas para su producción.
Síntesis:
Actividad Económica del Hombre
La economía influencia todas las actividades humanas. Tanto las empresas como el hombre buscan cubrir
necesidades. Éstas constituyen la carencia de elementos necesarios para la vida y se clasifican en
primarias y secundarias y se satisfacen a través de bienes y servicios producidos por el hombre
(producción). Las empresas se especializan en su producción. El ser humano, para vivir, necesita elementos
que puede conseguir gratuitamente (sin pagar) u onerosamente (pagando). Para acceder a ellos, utiliza el
dinero obtenido mediante el trabajo (actividad económica). El dinero permite acceder a los bienes y
servicios (consumo). El "sobrante" lo puede transformar en ahorro que suele ser guardado en Bancos. Con
el, los Bancos realizan préstamos a las empresas para su producción.
APLICACIÓN PRÁCTICA IV
1. Elaborar un resumen y una síntesis de los siguientes textos:
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TEXTO N° 1
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