Evaluación ¿Qué beneficia a la práctica educativa?
El presente trabajo trata de dar un breve panorama sobre la importancia de la
evaluación, los tres momentos que son un elemento esencial para el mejor
desempeño docente el cual sirva para elevar la calidad de la educación básica,
también hago mención sobre la evaluación con enfoque intercultural bilingüe y
sus ventajas de aplicarlo en las comunidades indígenas.
Nu mahyoni: nuna befi hma de tengua ra mujui ra befi ja ha ya ngunsâdi, ha ne
hanja ja hñu ya y`a habu nu ra xâhnate da handi tengua pdi da utuabi nu ya
xâmbate, pa njabu da nja n`a ra hoga nsâdi ha ya mudi nsâdi, nehe di hma de
hanja nu ja nehe ra tsedi nu ra befi ko nu ya bâts`i hña yoho ya hñaki, pa njabu
xudi ndamani ga xani nuna befi.
Durante el proceso de formación docente la evaluación es un elemento que
siempre es recalcado por los encargados en estas materias, pero realmente
que beneficios trae para las prácticas en las cuales nos vemos involucrados,
durante la elaboración de la planeación se retoman varios aspectos de la
comunidad para realizar una planeación encaminada a la atención de la
diversidad cultural y lingüística, tal como la lengua de la comunidad, el nivel de
conocimiento de los alumno todo esto con el propósito de evaluar de igual
forma el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Por esta razón es necesario retomar la forma de valorar el trabajo, mediante
una evaluación, apoyados en la observación, evidencias, instrumentos como,
listas de cotejos, rubricas, pero antes de realizar esto, se debe practicar los tres
momentos de la evaluación, la primera que es la inicial o diagnostica, esta
forma de evaluación permite al profesor, identificar las problemáticas de los
alumnos, percibir la gran diversidad de manifestaciones culturales y lingüísticas
que influyen en el desarrollo del aprendizaje, tal y como lo expone Jamne,
Jorba, Neus Sanmartín en el texto la función pedagógica de la evaluación
“evaluación diagnostica determina la situación de cada alumno antes de iniciar
un determinado proceso de enseñanza aprendizaje, para poder adaptar a sus
necesidades”. El segundo paso de la evaluación es la formativa en donde el
maestro a partir de las problemáticas identificadas y de la diversidad elabora
una planeación con una extensa gama de estrategias para atender las
necesidades del grupo de trabajo, por último paso es la evaluación sumativa
aquí el profesor da los resultados del desempeño de los alumnos, con una
calificación en número que sirve para que los alumnos aprueben o reprueben
cierta actividad como lo dice Jamne, Jorba, Neus Sanmartín en el texto la
función pedagógica de la evaluación, “evaluación sumativa tiene como objeto
establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso
de enseñanza aprendizaje”. Es por eso que para realizar una planeación
adecuada es importante retomar la evaluación que es un punto importante en
el desempeño docente.
La evaluación tiene también sus adecuaciones de acuerdo a la distintos
contextos en donde existe una gran diversidad de niños, por este motivo el
profesor debe realizar su forma de evaluar el proceso por el cual pasan los
alumnos para esto es necesario identificar qué es lo que se quiere logra con
esta evaluación, observar que tanto comprendieron los alumnos, si se logró
realmente los aprendizajes esperados, tal como expone el libro en el enfoque
intercultural en educación, orientaciones para el maestro de primaria donde
dice que desde “el enfoque intercultural la evaluación se entiende como un
componente fundamental del proceso educativo en general cuya función es
facilitar la sistematización y, sobre todo, la incorporación de dicho enfoque, al
permitir generar juicios sobre el funcionamiento de las experiencias educativas
con el propósito de retroalimentar en función de la búsqueda de resultados
acordes con los criterios de una educación de calidad así con los referidos para
el propósito del enfoque intercultural”.
Por eso la evaluación con enfoque intercultural bilingüe trata de involucra los
distintos actores que son de ayuda para el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje, como lo exponen en el libro rojo es decir, “la
interculturalidad planea que la evaluación se realice en varios niveles:
aprendizajes individuales, impacto en diferentes dimensiones (procesos y
resultados) así como en distintos ámbitos (aula, escuela y sistema educativo),
esto es, tanto en los alumnos y docentes como en la escuela, la comunidad y la
sociedad en su conjunto”
La evaluación no solo da a conocer las deficiencias de los niños sino que
también ve las posibles habilidades que tienen los alumnos, para que a partir
de ello el profesor pueda implementar estrategias para desarrollarlas, de igual
modo se puede dar cuenta el docente de cuanto es su desempeño frete a
grupo y si logra llevar a los alumnos a los aprendizajes esperados, es por este
motivo la importancia de realizar la evaluación ya que da un breve panorama
de las debilidades de alumno, padres de familia en cuanto la participación en el
aprendizajes de sus hijos y de la comunidad de cómo influye dentro de las
aulas de trabajo, a los docentes para ver las deficiencias que tiene y así poder
superarlas y no dejar a los alumnos en las duda que tengan.
Entonces la evaluación, tiene una gran importancia para las prácticas
educativas, donde nosotros como practicantes realizamos rubricas de
evaluación basándonos de que es lo que pretendemos que sepan los alumno,
pero en la mayoría de las ocasiones solo evaluamos los contenidos a trabajar,
pero esto no debe ser así ya que también se debe evaluar las actitudes que
muestran los alumnos dentro y fuera de las aulas, ¿en qué momento evaluar?
al inicio, desarrollo y cierre de una actividad, al comienzo, transcurso y final de
curso esto basándose en los trabajos realizados las evidencias de los niños
para que al final de curso se designe una calificación que apruebe repruebe a
los alumnos. Pero la gran realidad que se vive en las escuelas es otra ya que
solamente se pretende enseñar, solamente materias que son evaluadas por el
examen de enlace, por este motivo los alumno no llegan a la compresión de los
temas de las demás asignaturas, pero también ha influido mucho lo que es la
participación de los padres de familia, que quieren que sus hijos saquen
solamente calificaciones como 10, esto ha provocado que los niños saque esta
calificación sin comprender lo que realizan y llegado el momento en que no
cumple con esto sufre de regaños por sus padres de familia, pero como en los
últimos años el profesor ha perdido el papel que tenían ante la sociedad, ahora
llegan los padres de familia a reclamar por las calificaciones de su hijos, en
lugar de ayudar a sus hijos lo que hacen es perjudicarlos.
A menera de conclusion la evalucaion da la oportunidad de cambiar el rol del
docente es por eso que si se quiere cambiar el trabajo, primero se debe
cambiar la forma de evaluar, durante el proceso de evalucion los profesore
puden percatrse de sus debilidades y mejorar sus practica eduactiva. La
evaluacion tambien es utilizada en enfoque intercultural bilingüe con el
proposito de observar el desarrollo de la enseñanza aprendizaje de los niños
hablantes de dos lenguas, es por eso que queda a reflexion enseñar a los
alumnos todos los contenidos de las materias de la educain basica, no
pretendamos preparrar alumnos para pruebas nacionales, mientras que la
realidad es otra mejor es preparlos para la vida saber enfretar los problemas
que dia a dia son nuevos retos para los futuoros ciudadanos de este mexico.
Bibliografia:
Jorba, J; Sanmartín, N, (1992): “La evaluación; una peca clau del dispositu
pedagogoic” Guix, N. 182, pp.39-48.
CGEIB-sep, “Cultura y clima de la escuela y el aula”, en El enfoque intercultural
bilingüe en la educación: orientaciones para el maestro de educación primaria,
México, cgeIB/sep, 2006.
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