Año 12 467Oficina de Prensa - SEGBE <
23 de septiembre de 2002
Exactas enel
Planetari
Mujeresen la
Ciencia
Pág. 4
RedesNeuronales
___-------------�m��Cablel
Gonzalo liadoComisión DDHH
casualmente luego dequela gentehacomenzado, y enfo1111.:'1 masiva, a confiar y trabajarcon elvecino.Es curioso que cuando se habla deinseguridad yse presentan las escalofriantes cifras de muertes, no seincluyan losasesinados en manosdelasdiversas fuerzas públicas (yen estegrupo bayqueincluira lasvíctimas delosescuadrones de la muerte). Esverdad queesascifras no existen oficialmente, porque seriaadmitir que enrealidadelnumero de víctimas delgatillofácil y niños-jóvenes devillasquehansidomasa-crados es quizás comparable, si no superior, al de víctimas deldelito "común".Por último se hacenecesario recordarque el aumento del delito se encuentra directamente relacionado con losniveles de pobreza y violenciainstitucional que una sociedad sufre,cualquier explicaciónque evadaestarelación estaráfuera decualquier realidad sociológica, y todo intento desolución quenosecentre en el rompimiento del circulo Pobreza-Violenciaserá solo una fachada para disimularotros fines,
la Organización Mundial de la Salud.El objetivo de este trabajo es establecerun nuevo patrónínternacienalmediante la elaboración de un C011
junto de curvasde crecimiento adecuadasf'ara evaluarel crecimiento yel estado nutrícíonal tantode gruposde población como de niñosen edadpreescolar. La 01115 actúacomocentro coordinador y está previstofinalizar la-recolección de losdatosen el2003.
Instituto de Cálculo, FCEyN, PabellónIl, 2do. piso. Tel.: 4576-3375.
De Miedos y otros Demonios
o; 'Patrón de crecimiento enlactantes y niños
Charla en e/instituto de Cálculo
La muerte rondapor lascalles deestasufrida argentina, yanopodemos ocultar que la sombra que proyecta puedealcanzar acualquiera. Sinembargo,noes el resultado de una mágicaaparición, las causas son mucho másterrenas de lo que se planteaInseguridad, aumento delictivo, oleada de secuestros, parecen causas abstractas que se generan espontáneamente y acosan a un país quenada ahecho parasufrirlas. Ese, esal menosel razonamiento que, desde ya hacealgún un tiempo, se intenta inculcardesde los diversos medios. No es casualidad queseevada la explicación delas causas quegeneranesta situación"caótica" (pareciera quees más caótica que la crisis económica en sí).El 19 Y 20 de diciembre pasados nosolodejaron un nefasto saldo de decenas de asesinados y heridos, tambiéntrajeronconsecuencias positivas,fueron el detonante para un nuevodesarrollo de los lazos sociales al nivel de las bases. En su momento, ladictadura arrasó con las organizacionessociales instalando el miedo en elimaginario colectivo. Erantiempos del"no te metás" paralizando la cooperación y la solidaridad. Es estemismomiedo que hoy se intentagenerar, no
1 DDHH I
El Instituto de Cálculo invitaa lacharlade la Dra. Mercedes de OnísMedical Officer, Department ofNutrition, World Health Organizaüon,Geneva, Switzerland.
La charla tendrá Iugare] <llamartes Iro. de octubre a las 16.30 ns.y tratará sobreNutrición del lactante y del niño pequeño: Estudiomulticéntrico de la OMS sobre el/,ldrón de crecimiento.
La Dra Mercedes de Onis es laresponsable del estudio sobreel patrón de crecimiento que llevaa cabo
EI concepto de¡'nfflrmación-y su
significado en físicay biología
J Roederer, GeophysicalInsfítufe,Uníversífy ofAlaska-Fairbanks e
ICTP, Trieste
Del 30 de septiembre al 5 deoctubre
En el Aula Magna, Pabellón1.Informes: http:/hN\vw.df.uba.ar/<silvina/cursos intro_curso_roederer.html
Exposiciónde mesas de
meteqolDesde el lunes 23 de septiembre
hasta el día viernes 27 de septiembre de 2002 se podrá visitar en laSala I1, planta baja del Pabellón IJI,una muestra de prototipos realizadospor alumnosdel taller de DiseñoIndustrial Ill, cátedra Blanco, sobre labase del briefentregadopor la Asociación Argentina de Metegol,entidad querepresenta a la Argentinaenlos Concursos Internacionales dedicha actividad.
La intenciónfue lograr un modeloque se identifiquecomola mesa argentina, basada en característicasparticulares, intentado que los productores.argentínos puedan competir, en el nivel interáácionéí.con losproductores de Brasil, EstadosUnidos y Europa que, hoy día, tienenese mercado. Los trabajos se realizaron en.equipos de cincoy seisalumnos, 10 que permitió solventar losgastos emergentes del desarrollo deun prototipo, sin descuidar las ventajas pedagógicas y.de formaciónprofesional que emergende la realizaciéa de productos reales.
Informes: disind(@Jadu.uba.ar
l��!����Cablel¡---.......:..-----o....---------------------
(Continúa en la pagina 8)
'Pasantía
mecanismode formación de la imagen es similar a lo que sucede en tillacámarade fotos o en la retina. La luz.al pasar a través de la lente, generauna imagen iguala la real, pero invertida. «La gente se asombraba alver la flor. Algunos, incrédulos, intentaban tomarla con las manos,pero seencontrabanconla nada. Loschicos se subían a un banquito paratocarla», recuerda Mattei.
Los físicos también explicaronquépasa cuándoel ojo no puedever bieny requiere una lente correctora. Coneste fin se mostró un perfi1de Homero Simpson al que se le ponía unalente que pivoteaba. Se hacía pasarun haz de luz que atravesaba el ojo,y cuyos rayos se cruzaban en la parte-pesteriorComo el lugar donde seproducíael cruce no era el correcto.la imagen invertida que se proyectaba en la cabeza de Homero se veíaborrosa. Pero, al colocar la lente ycorregir el lugar de intersección delos rayos, la imagen podía verse ni-
Una flor que no era tal
Uno de los experimentosque causó más asombro en el público fue elde la flor que no era tal. pues setrataba sólo de una imagen generadapor métodos ópticos. «Para explicarcómo funciona el ojo, llevamos unalente del año 1860·que produce unaimagen real a partir de una flor»,explicaGuillermo Mattei, coordinador de los laboratorios de enseñanza del Departamento de Física. Loscomponentes del experimento eranuna flor artificialen posición invertida, la lente y un escenario COn unapequeña ventana y una maceta vacía, La gente se paraba frente a laventana y podía ver una flor en lamaceta. Pero si intentaba tocarla,advertía que era nada más que 1IDa
imagen.«Como la carpaera chica, tuvimes
tille modificar el trayecto de la luzcon un espejo», detalla Mattei. El
te. los tres departamentos de biología aportaron equipos para explicarla división celular. También huboconferencias a cargo de Jorge PaIermn, Juan Pablo Paz J GuillermoDurán.
«Los experimentes interactivoseran los que atraían la mayor Ilarticípacíón del público»,acotaMiriamGonzález. subsecretaria. Cuando lagente veía a los investigadores. nodudaba en formular preguntas y hacer comentarios.
«1,.() importante es que cuando losinvestigaderes explicaban, si bien lohacían en un lenguaje llano, no seperdía el rigor científico. No cambiaban el libreto, sinosélo la formade expresarse, y esto es lo que llamaba la atención de la gente», submya Du Mortier. «A mi me S0I1U'endía cómo se enganchaba la gentegrande~>.
Muestra de Exactas en elplanetario
Por Susana Gallardo
Un empresa nacional de productosfarmacéuticos, veterinarios )' alimenticios está poniendo él punto sucuarta planta en Victoria (San Fer.nando)y necesita un estudiante avanzado de la Lic. en Química (3er. afioen adelante) para desarrollo de productos nuevos y puesta a punto deproductosexistentes en la planta piloto antes de ir a la fabricación.
Se pideURa dedicación horada decinco horas a cambio de una remuneración queva de los600 a los$700(a ajustar y convenir).
Los interesadosdeberán enviar suCV a la Subsecretaríade Graduadosy Asuntos profesionales por mail a:sgap(ª·~de.fcen.uba.ar, aclarando en elsubject, el códigointerno SGAP-599hasta el 25 de septiembrede 2002.
Infonnes: SGAP, SEGBE. TelJFAX:4576-3399: 4576-3300 int 337.E-mail:[email protected]
http://wwv.".fcen.uba.ar/decaysec!segrasprlsgap2/ssgap.htm
---------------------------------~>~
En estas vacacionesde invierno elPlanetario Galileo Galilei de la Ciudadde Buenos Aires recibió la visita demás de 120 mil personas, de todaslasedades, que pudierondar riendasuelta a su curiosidad. En las nueve carpas distribuidas en el parque, investigadores, docentesy estudiantesexpusieron diferentestemas de ciencia.Por supuesto. nuestra Facultad noestuvo ausente.
«Como no disponíamos de espaciopara una exposicién permanente decada departamento, armamos un esquema rotativo para que todos losque quisieran mostrar algún aspecto de su disciplina tuvieran un lugar», señala la doctora Cecile DuMortier. secretaria general de laFCEyN. En la primera semana de lasvacaciones. las .disciplinas protagonistas fueron la computación, la física y la química; en la segunda semana. la matemática )' la biología.
Cada departamento de la Facultadaportó lo suyo. Computación estuvopresente con una serie de postersdonde se exponían diferentes temasque eran explicados por los investigadores. El grupo que trabaja en elproyecto de fútbol robótico. coordinado por Juan Santos y HugoScolnik, llevó dos «jugadores» delos que se midieron en la competencia mundial de Japón.
El departamento de Matemáticaofrecióal público, mediante posters,el desafio de una serie de problemasde cierta complejidad. El Museo deMatemátíca aportó algunos de susmodelos, mientras quelos químicosse ocuparon de explicar el extrañocaso de esas moléculas asimétricas.denominadas quirales, cuyas partesse reflejan una en la otra como imágenes especulares.
La física estuvo representada, en;'tre otras cosas, a través de algunosexperimentos de óptica. Por su par-
POLEMLCA
Proyecto Iberoamericano de Ciencia, Tecnologia V Género (GenTeC)
Científicas. Gen'Iec es una iniciativa de la UlvESCO para lberoamérica, dirigida a
conocer la situación de la mujer en/as actividades de investigación cientifica. El Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior y la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA son los or
ganismos coordinadores del proyecto en el país.
total de las universidades públicas,mientras que en otras institucionessu participación baja para negara32% en universidades privadasy 25% en empresas.
- Losporcentajes de participaciónde mujeres en órganos de evaluaciónde organismos de promoción y gestión de la cienciase ubican entre un12 y 30 por ciento.
Para Estebánez, el porcentaje departicillaciónde mujeresen I+D enla Argentina es retatívamentealre,sobre todosi se compara conla participación global de la mujer en elmundo del trabajo que es del 360/0.Pero, por diferentes causas «existeun procesode estratificaciónen lasactívldades de investigación que genera una mayor concentración demujeresen Iascapas inferiores,y laparticipación. femeninadesciende amedida que se consideran los niveles jerárquicos superiores-adiviertela investigadora-. De todas formas,no pretendemos sacar conclusionesde lascifrasobtenidas duranteel añopasado, sino profundizarla investigaciónpara hallarexplícaciones.i
Preguntas genéricas
En la segundafase de la investí..gación que se está llevando a cabo,se intenta profundizar el estudioenalgunas cuestiones específicas delámbito de las ciencias exactas y naturales, por eso este año se incorporó a la FCEyN en la coordinación dela investigación. «Hemos hecho unconvenio con la facultad con el fin
Más jerarquía, menos mujeres
El estudio (La Participación de lasmujeres en el sistema de Investigación y Desarrollo en Argentina» esla continuación de un proyecto realizado en el año 2001 por el GrupoRedes. «El añopasadose hizolID relevamiento amplio de la situación delas mujeres en todo el país y en todas las disciplinas, dentro.del sistema deinvestigación y desarrollo público, sobre la base de la informacióndisponible en las instituciones», comenta la socióloga María ElinaEstébanez,una de las coordinadoras(por el GrupoRedes) del proyecto.
Entre los resultados alcanzados en2001, puedendestacarse los siguientes:
- El 42 ~Io del plantelde investigadoresdelpaís son mujeres, mientrasque la participaciónfemeninaentrelos becarios asciende al 52 %. Perolas dos categorías más altas en lacarrera de investigación de los do..centes universitarios son ocupadasensumayona porhombres, Las d4lScategoríasmás bajas, por el contrario,son ocupadas en sumayoríapormujeres.
- Las mujeres son mayoría (53%)entre el personal (técnico) de I+D
llar su carrera?¿Cuántascientíficasocupanpuestos de dirección? ¿Existendiferencias entrela actividad científica de.una mujer y la de un 110m..bre? Estas son algunas de las preguntasque irán obteniendo respuestas duranteel desarrollo de la investigación patrocinada por la UNESCO.
Por Verónica Engler (*)
El proyecto GenTec es una iniciativa de la UNESCOdirigida a conocer la situación de la mujer en lasac-tívldades de investigación científica y sensibilizar a losfuncionarios acargo de las políticas de ciencia ytécni-casobre dicha situación. Comopartedeestaacción, se realiza un estudio comparativo en Iberoaméricaen el que participan, ademásde Argentina,Uruguay, España,Venezuela, Costa Rica, México, Paraguay,Brasil, Colombia, Ecuador, El Salvador y Panamá. En Argentina, losorganismoscoordinadores delproyecto son el Centro de Estudios sobreCiencia,Desarrollo y Educación Superíor -GrupoRedes- y la Facultadde CienciasExactas y Naturales dela Universidad de BuenosAires.
La investigación se basa en la noción de génerocomocategoría fundamental paraasiguarsignificm:lo yvalor a todaslas cosas; y para organizar las relaciones sociales humanas. Al.tomar a la cienciacomotinaactividadplenamentesocial, la ideadel proyecto GenTec es empezar acomprender las múltiplesformasenlas que tambiénla ciencia, se estructura de acuerdo conlas expresionesde género.
¿Cuántas científicas y tecnólogashay en Iberoamérica? ¿En qué áreasde la ciencia participan y en quéporcentajes? ¿Cuál es su procedenciasocial y cultural? ¿Cuáles son sus lugares de trabajo? ¿En qué consistensus líneas de investigación? ¿Quéaportes han hecho lascientíficas deesta región? ¿A qué tipo de proble..masse .hanenfrentado paradesarro-
-~...:.-..:.:....--..:..._----~----------------
de comprometer a lospropios científicos y científicas bajo estudio enesta iniciativa», explicaEstébanez.
Para la recopilación de losdatosseelaboraron una serie de encuestasdestinadas a sociedades científicas,institutosy centrosde investigación,programas de doctorado en carrerasdel área e individuos (egresadosuniversitariosque llevan o llevarona cabo actividades científicas ylotecnológicas). Las encuestas estándirigidastanto a mujeres comoa varones, pueden ser respondidasonline en www.fcen.uba.ar/gentechasta el 30 de septiembre próximo.
La responsable de la coordinaciónpor la FCEyN es Silvina Ponce
Hipatía de Alejandría
Esa mujerPor Carlos Borches
Cuando se habla de la mujeren lahistoria de las ciencias, aparece lafigura precursora de Hipatía deAlejandría, proclamada como la primera mujer de ciencias, por lo menos en el mundo occidental.
Excluidas de la política y de las"artes liberales", las muieres delmundo griego quedaron relegadas a papeles secundarios que comenzamosa comprender a través de recientesestudios arqueológicos sobreel culto a Demeter, una suerte de polisparalela, tal vez un tanto clandestina,que se desarrollóen el mundoHelénico con suerte dispar.
Pero no fue el casode Hipatía, nacida en Alejandría en el año 350 (o364?), cuando Grecia había perdidoel explendorde los tiempos de Alejandro y "el cristianismo Comenzaba aser hegemónico en las principalesciudadesmediterráneas.
De la manode··su padre,Theén deAlejandría, destacado profesor delMuseoalejandrino, Hipatía se introdujoen el mundode las matemáticas,
Dawson delDepartamento de Física.«Mi participación, y la de otras personas de la facultad, consiste enayudar a recopilar la información,colaborando en la formulación de lasencuestas y, principalmente, en sudifusión», comenta esta investigadora que integraun working group demujeres físicas de la InternationalUníonof Pure and Applied Physics(IUPAP).
«El decano (Pablo Jacovkisjmepidió que fuera la coordinadora, representando a la facultad, por mi experiencia previa en el temadentro delámbito de la física», recuerda PonceDawson. El año pasado, el workinggroupde mujeres de la IUPAP lanzó
la filosofía y la astronomía mostrando cualidades que Theón no dudóen impulsar. Porencima de cualquierconvención social de la época,Hipatía viajó a Atenas y a Roma yregresó a Alejandría donde enseñódurante veinte años matemática,geometría, astronomía, filosofía ymecánica. Ocupóla cátedrade filosofía de Plotino, y se convirtió enuna de las principales referentes dela escuela filosófica neoplatónica yen una trabajadora incesante que alcanzó una prolífica producción enaritmética, geometría, astronomíay
mecánica.Como suele sucedercon los anti
guos textos griegos, poco es lo quese conservó de los trabajos deHipatia, y lo que conocemos sobreella nos llegó por el testimonio deotros autores. Un siglo después desu muerte, Sócrates Escolástico escribióuna biografiadonde enumerasus principales trabajos señalandoque "la beííeza, inteligencia y talento de esta.gran mujer fueron legendarios, superó a su padre en todoslos campos·del saber,especialmente en la observación de los astros"•
Otras de las referencias sobreHipatía aparecen Suda (o Siudae)Lexicóny en los escritos de los pri-
una encuesta internacional sobrelasituaciónde género en la física, enla que participó PonceDawson recabandoinformación de la Argentina.
Durante el mes de octubre próximo se comenzará a procesar la información obtenida mediante las encuestas. Posteriormente se realizaráun diagnóstico de la situacióna nivel nacionaly seelaborará algúntipode propuesta para los organismos decienciay técnica de acuerdocon lassituaciones de iniquidad que se evidencien en los resultados de la investigación.
(*) Centrode Divulgación Científica(SEGBE-FCEN)
meros tiempos del cristianismo compilados en el sigloX. Particularmente, se destacan las referencias queaparecen en las cartasdel Obispo dePtalomaida, Sinesuis de Cyrene.Discípulo deHiparía en sujuventud,Sinesuis no ahorraelogios al referirse a la "proeza intelectual" de sumaestra puesta de manifiesto en laconstrucción de un astrolabio y unbidróscopo.
No es extraño encontrar a prominenteshombresdel cristianismo entre los alumnos de las escuelasfilósóficas o del Museo. De hecho,Alejandríase había convertido en elsiglo IV,bajola tutela romana, en un
____________________________-_Cable I
centro donde cenvivían pensadoreshelénicos, romanos, cristianos, judíos y gnósticos. Pero ese clima detolerancia se perdió cuando, .entrando en el siglo V, se agudizaron lastensiones políticas entre el prefecto romano, Orestes, y el Patriarcaen Alejandría, Cirilo.
(( Vestida con el manto de los filósofos, abriéndose paso en ~edio de la ciudad, explicaba públicamente los escritos de Platóno de Aristóteles a todos los qu~quisieran escuchar ( ..) Los magistrados solían consultarla enprimer lugarpara su administración de los asuntos de la ciudad.» Hesiquio el Hebreo
Como mujer; cultora del pensamiento helénico; personaje políticamente influyente y riesgosamentecercana al prefecto romano, Bipatíaestaba en el ojo de la tormenta
Pero no claudicó. No se convírtiéa la nueva fe, ni abandonó lo quesiempre había hecho, y una tarde dela cuaresma del año 415 fue víctimadel fanatismo religioso.
De mediados del primer milenionos llega con la fuerza de la denuncia el relato de Synesius de aquel díanefasto: "la arrancaron de su carruaje, la dejaron totalmente desnuda, le tajearon la piel y las carnescon caracoles afilados, y la abandonaron hasta que el aliento dejo sucuerpo".
Libros científicos paramujeres
Hoy en día no hay personas razonables que pongan en duda lacapacidad de la mujer para resolver complejos problemas científicos. Pero no siempre fue así. A fines del sigloxvrn, bajo el precepto que señalaba que la mujer sólopodía interesarse por el amor, la literatura y las reuniones sociales'se publicaron libros de ciencia e~peciales para quelas damas pudieran conversar en los salones.Dos textos de aquel intento fueron la Filosofia de Newton explicada a las damas de FrancescoAlgarotti o la Astronomía paraseñoras de Joseph JeromeLalande.
Como cabeza de la Iglesiaalejandrina, Cirilo impulsó -O dejóproííferar-Ia.creación de gruposquese lanzaron contra todo lo que seapartaba del cristianismo. En pocotiempo, los templos griegos y judíosfueron quemados y enseñar"doctrinas paganas n comenzó a tornarsepeligroso.
~uchas son las páginas sobre Hipatía, pero por su grado de rigor histór~co y por las referencias bibliográficas citadas resultan destacable los sinos
http://www.math.utah.edul-a1feldIH}patia.html
http:~/www-history.mcs.st-and.ac.uk/-history/Mathemnticians/
Hypatiahtml
NanosoldaduraPara Nanotubos Semana de la Biología
Se vieneDurante los días 8, 9 y 10 de
octubre se desarrollará l~ Semana de la Computación, y el cielo 2002 de las «Semanas» cerrará cuando con el tumo de lasCiencias de la Tierra los días23, 24 Y 25 de octubre, dondetendremos exhibiciones demuestras minerales y.rocas.fósilesy maquetas
jueves 26 a las 11.00 bs.sepresentará Armando a Diego, obrade teatro a cargo de los alumnosde la carrera de Biología.
Informes; 4576-3332/3. E-mail:academzsde.fcen.uba.ar
De124 a127 de septiembre de2002 se desarrollará la Semanade la Biología, con exposiciónde posters en el Patio Central,visitas guiadas a los laboratorios, obra de teatro, demostraciones, charlas. Tal como sucedió en ex-periencias anteriores.las «semanas» se trasnformanen jornadas donde la Facultaddesarrolla un valioso vínculocon la sociedad.
La novedad de este año es lainclusión de una obra de teatrodentro de las actividades ofrecidas a los concurrentes.
Los días martes 24, miércoles25, y viernes 27 a las 10.00 y el
Investigadores del. RensselaerPolytechnic Institute han descubierto cómo soldar entre sí nanotubosde carbono, cilindros de carbonopuro que poseen muy interesantespropiedades electrónicas.
Pulickel Ajayan y sus colegas utilizaron irradiación y calor para crearla~ uniones soldadas, logrando porpnmera vez quenanotubos de paredúnica sean soldados entre sí. Conanterioridad se habían soldado, mediante técnicas de crecimientonanotubos con paredes múltiples~Las propiedades eléctricas de los primeros superan a los de los Segundos.
Informes: http://www.rpi.edu/web/N ews/pre ss _release s/2002/ajayanwelding.htm1
--------------------------
Desenmarañando redes neuronalesPor Cecilia Draghi (*)
En este preciso instante de lectura puede ocurrir que lo invada unainsistentepicazón en la nariz, obligándolo a tocársela; o perciba unávaga sensación de frío o calorquelo lleve a haceralgún cambio con su vestimenta. Toda esta tarea de sensarelmundo externo, procesar la informacióny generaralgunaacción, estáenmanosdel. sistemanervioso. El mismoque permitió contemplar la granconvocatoria de la charla sobre "Redes neuronales" a cargo de LidiaSzczupak, investigadora adjunta delCONICET, cuyo laboratorio estáubicado en la Facultad de CienciasExactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Si bien se sabe el papel capital de las redesneuronales en el organismo, no es tan evidente cómolo logra. Y en esta tarea está dedicadaa pleno esta especialista, quien desde.el departamento de Biología no pierde mirada dela sanguijuela. ¿Porquédetenerse enesta especie de gusano que connota imágenesvampirescas? "Las herramientas neuronales son lasmismas en los.organismos simples ycomplejos. Investigar losprincipiosbásicosde redes neuronales en organismos relativamentesimples nospermiteun conocimiento másacabado a nivelcelular",explica.
Tanto en unos como en otros lasredes neuronales son mojaditas ygelatinosas. Esteaspecto lo muestrantodas las células del sistema biológico, pero a diferencia del resto "lasneuronas no actúan en masa, sinoque el funcionamiento del sistemanervioso se conforma por la combinatoria de la acción de lasneuronasindividuales", describe. Desde queelorganismo percibe una señal delmundo externoy responde de alguna manera, en su interior qué sucede. "La membrana de la neuronafunciona COIDO un circuitoeléctricocompuesto por una resistenciay uncapacitor en paralelo, a través del
cual se mantieneuna polaridad positiva fuera de la célula y negativaen su interior a expensas de energía metabólica", indicay a renglónseguido agrega: "El cambio de potencial permite la comunicación eléctrica. Esto generaun lenguajeeléctricoy la manera de medirlo es utilizando electrodos construídos a partir de capilares devidrio, quepenniten medir la diferencia de potencialentre el interiory una referencia exterior". En este sentido, ante un estimulo hayun cambio. "La neuronase despolariza o sehiperpolariza, suma o resta hastadarcon un veredicto queva a parara la red". La comunicación entre neuronas se puededar a través de dos maneras: por canales que permitanel pasode señales eléctricas, sinapsis eléctricas. Ouna señal eléctricaprovoca una señal químicaqueotra neurona puedeleer y esto se convierte en una actividad eléctrica.
El por qué de la sanguijuela
Todo este maravilloso proceso esseguido de cercaen un representante del reino animal: la sanguijuela."Su repertorio de comportamientoses muylimitado y aúnasí SU sistemanervioso .. es un universo riquísimo.Una de las mayores ventajases quepermite ver cómo la periferia impactaen el sistema nervioso central", puntualiza.
A pesarde que la famade estegusano no se centraen su inteligencia,posee dos cabezas:una frontal y otraen lacola. Másalláde estosrasgos físicos, la importancia de este ani..mal no pasa porsu capacidad cognitiva, nide memoria, sino"queinteresa cómo es lacomunicación de lasneuronas en redes
sensoro-motoras", destaca. Sobreestamirada, la investigadora experimentóextrayendo parte de la piel, yahuecándola en el centro, "estilo poncho", ejemplifica. Con una pipetaeyecta presión sobre ese segmentoparadeterminar si eseestimulo esdetectado por la neurona sensorial. Asíocurre y selo informa a la neurona motora"a través de la actividad interneurenal", precisa.
Las investigaciones en este campo buscan echar luz sobre qué ocurre en las redesneuronales, -enprincipiode la sanguijuela-, por su simplicidadpara llegar a la del ser humano comoobjetivo final. "Las herramientas neuronales son las mismas en los organismos simples y enlos complejos. Pero -aclara- en elhombre todo el proceso por el cualse detecta un estimulo, se procesalainformación y se responde estánmuy mediados por sucesivas capasde neuronas. En cambio, en la sanguijuela, este recorrido es breve ypermiteestudiaral sistemacomountodo".
Conestemodelo que reúnenumerosasvirtudesSzczupak intenta unamirada profunda sobre las redesneuronales, las mismasprecisamente que le permiten captarlas, procesar la información obtenida para susinvestigaciones y paradójicamentetambién encierran las respuestas adevelar.
(*) Centro deDivulgación Científica(SEGBE.fCEN)
----------------~----------~
(Viene de la página 3) Muestra de Exactasen elplanetariotida. En este caso, el problemaquese resolvíaera la hipermetropía.
Otra de las propuestas interactivasconsistió en una plataforma que sehacíagirar cuando subía una persona.Según éstaabriera o bajara losbrazos,la velocidad de giro disminuía o aumentaba, pues la velocidad dependíade quela masa. estuviera máso menosdistribuida respecto del eje.
Los investigadores tuvieron queex-plicar y responder preguntas enformaininterrumpida. «Estuve desdelas dos de la tarde hasta las seis, yno paré de hablar», señalaMattei, yagrega: «Pero fue gratífícante. Lagente nos agradecíay le parecía interesanteque la universidad realizara estasactividades», recalca Mattei.
¿Cómo se dividen las células?
SergioRodriguez Gil, delLaboratorio de Genética, seocupó deexplicar al público cómose realiza la mitosis, es decir, la divisiónde las célulassomáticas, y también la meiosis,producción de células sexuales, «Llevamos un microscopio conectado aunacámara,un televisory preparados que mostraban diferentes etapasde la divisióncelular»,indica el investigador. <<Pero el gran interés delos chicos era poder mirar por el microscopio. Sólo'cuandolo hacían, seconvencían de queestaban viendo lomismo que se podía observar en lapantalla>'>, relata.
El investigador, junto con losseminaristas Victoria Cattaní yDiego De Gennaro, y los becariosMariana López y Pablo Rebagliati,explicaban no sólo los mecanismos
de la divisióncelular sino que también detallaban cómose realizanlospreparadospara que puedan ser observados en el microscopio.
«Para nosotros fue fascinante.Sábado y domingo, cinco personascubriendo todo. Para los seminaristas y becariosdel laboratorio erala primera vezquetrabajaban conpúblico de diferentes edades..Y resultógratífícante», comenta Rodrí-guezGil.
El problema, según señala, eraaiustar el discurso a los distintos tiposde receptores. La ex-plicación paraloschicos, que sóloqueríanmirar, debíaser diferente de la que sebrindabaalos profesores, que hacían preguntas con mayor profundidad con elfin, en muchos casos, de hacer algoequivalente en sus colegios.
Pero la explicación sobre divisióncelularno se limitóa la observaciónen el microscopio. También hubouna representación. Paraello,fueronde gran utilidad unos cilindros deplástico -conocidos como «flota-flota»- que hicieron las veces de cromosomas. «Los hacíamos jugar alos chicos,y alguno nos decía 'si lamitosis me la hubieran explicado asíen el colegio, tal vez la habría entendido».
Para los investigadores la tareafueagotadora, porque la explicación erapermanente. «Aprendimos que en elstand no puede quedarse una solapersona, tiene que haberpor lo menos dos para darle un descanso alotro», señalan.
«Hay que reconocer -enfatizaRodríguez Gíl-queDecanato se movió para poder sacar los equipos, la
cámara y el televisor. Decanato sejugó y se responsabilizópor llevarlas cosas,»
La ciencia en contacto con lasociedad
El esfuerzo fue grande para todoslos que participaronen este evento.Pero, sin duda, el balance de la ex-perienciafue positivo. «Para nosotroses muyimportantequeun científicode la facultad puedacontarle al públicolo que hace, loquesabe, lo quele gu~1a, y que la gente lo entienda.y que ademáspuedaexplicarque loque hace sirve para algo», destacaCeeíle Du Mortíer.
Para la investigadora, la ciencia engeneral, vista desde la sociedad, noes atractiva, es difícil o no se entiende para qué sirve. <:<Nos sentimosmaltratados por la sociedad, por lospolíticos, por los gobiernos, porquenos parece que no se da relevanciaa la investigación ni a la enseñanza ,de la ciencia. Pero para revertir eso,tenemos quesalir a mostrar por quépensamos que somos importantes»,subraya.
Para Du Mortier, es fundamentalencontraruna vía de comunicaciónconla sociedad. «Esvaliosa laposibilidad que nos brindó LeonardoMoledo (eldirector delPlanetario) paramostrar lo quehacemos. Es algoquetendría que ser más habitual y másnatural. Nosotros tenemos queaprender a comunicamos conla gente. Esuna cuestión de revalorizar nuestropapely lograr un reconocimiento socíal», concluye.
Cable Semanal - Hoja informativa editada por la Oficina de Prensa de la FCEyN (SEGBE). Editor responsable: Carlos Borches.En la redacción: Fernanda .Giraudo y Patricia Olivella. Foto: Pablo Vittori y Paula Bassi, Disefío:Mariela Rotman. Impresión y circulación: Daniela Coimbra Las notas firmadas son responsabilidadde sus autores.
Para comunicarse con la redacción dirigirse a la Oficina de Prensa, Planta Baja del Pabellón rr (frente a EUDEBA), edad. Universitaria (1428), Buenos Aires. Teléfonos (directo) 4576-3337 o conmutador: 4576-3300, internos 371 y 464, FAX 4576-3351. E-mail: [email protected] La coleccióncompleta de los Cables se puede consultar en: http:í/www.fcen.uba.ar/prensa.
Par~ recibir la versión electrónica del Cable Semanal enviar un mail a:
[email protected] solicitando la suscripción.
~f-------------~--~------------
Top Related