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FACTORESFACTORES
Y ESTRATEGIASY ESTRATEGIAS
DEDE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJEPRESENTA: MTRO. MIGUEL NGEL SALAS LPEZPRESENTA: MTRO. MIGUEL NGEL SALAS LPEZ
[email protected]@hotmail.com Delegado de Alianza de Maestros, A.C.Delegado de Alianza de Maestros, A.C.
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NO HAY ALUMNOS TONTOS O INTELIGENTES NO HAY ALUMNOS TONTOS O INTELIGENTES
MS BIEN ALUMNOS MOTIVADOS O DESMOTIVADOS MS BIEN ALUMNOS MOTIVADOS O DESMOTIVADOS
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FACTORES DEFACTORES DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJEIntrapersonales Socioambiental
Capacidades
Personalidad
Contexto
InteligenciaAtencinMemoria
AutoconceptoMotivacin
Estilos de aprendizaje
EscolarFamiliaSociedad
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FACTORES
INTRAPERSONALES
Capacidades
Inteligencia
Atencin
Memoria
Otras aptitudes
y habilidades
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FACTORES
INTRAPERSONALES
Personalidad
Motivacin
Estilos de
Aprendizaje
Desarrollo
Emocional
Otras
caractersticas
personales
Autoconcepto
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FACTORESSOCIOAMBIENTALES
Contexto
Familiar
Medio social
Sociedad
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FACTORESSOCIOAMBIENTALES
Contenido
Hechos yconceptos
Actitudes,
valores y normas
Procedimientos
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Clasificacin de las estrategias de aprendizaje:
Estrategias cognitivas.
Estrategias metacognitivas.
Estrategias de manejo de recursos.
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Estrategias y Aprendizaje SignificativoEstrategias y Aprendizaje Significativo
Las estrategias para promover un aprendizajeLas estrategias para promover un aprendizaje
significativo y funcional deben:significativo y funcional deben:
-- Despertar el intersDespertar el inters
--Procesar adecuadamente la informacinProcesar adecuadamente la informacin
-- Fomentar la participacinFomentar la participacin
-- Fomentar la socializacinFomentar la socializacin
--Permitir el desarrollo autnomoPermitir el desarrollo autnomo(expresarse con libertad y seguridad)(expresarse con libertad y seguridad)
-- Desarrollar valoresDesarrollar valores
-- Permitir la resolucin de problemasPermitir la resolucin de problemas
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COMPETENCIA. Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad yforma de evaluacin del aprendizaje del alumno. Generacin deexpectativas apropiadas en los alumnos.
RESUMEN. Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un
discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos yargumentacin.
ORGANIZADOR PREVIO. Informacin de tipo introductorio y
contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad einclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un puentecognitivo entre la informacin nueva y la previa.
ESTRATEGIAS FUNDAMENTALESPARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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ILUSTRACIONES. Representacin visual de los conceptos,objetos o situaciones de una teora o tema especfico(fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etc.)
ANALOGAS. Preposicin que indica que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido yabstracto o complejo).
PREGUNTAS INTERCALADAS. Preguntas insertadas en la
situacin de enseanza o en un texto o en la retencin y laobtencin de informacin relevante.
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PISTAS TIPOGRFICAS Y DISCURSIVAS. Sealamientos quese hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizary/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES. Representacin
grfica de esquemas de conocimiento( indican conceptos,Proposiciones y explicaciones).
USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES. Organizaciones
retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en sucomprensin y recuerdo.
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