INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ- CESAR
SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: cognitiva (lógico-
matemáticas)
Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: figuras geométricas
Muchos – pocos
Nociones de conjunto.
Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
El óvalo
Pega cáscara de huevo dentro del óvalo. (Debes lavar los cascarones de huevo, dejar
secar bien y luego triturar bien y por ultimo esparcir colbón dentro del óvalo y pegar las
cáscaras de huevo).
Actividad: colorear de azul los óvalos que encuentres.
Retiñe o repasa los óvalos.
ROMBO
Actividad: colorea los rombos de color verde.
Actividad: pega papel cometa de diferentes colores a la cometa, delinear y colorear los
rombos.
Conjuntos
¿Qué es un conjunto? Es una colección de objetos, a los que llamamos elementos,
que tienen alguna característica común.
Actividad: Ubica los conjuntos con la misma cantidad de elementos y repasa el
contorno del mismo color.
Dibuja conjunto de frutas y conjunto de flores
Actividad: une con una línea los dibujos que veas iguales y colorea del mismo color.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ- CESAR
SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: cognitiva (sociales) Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: mis útiles escolares. Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
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tivid
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SEDE: SAN ISIDRO
Dimensión: cognitiva (ciencias) Grado: transición Profesor: Anasebigne Toro Quintero
Guías de aprendizaje: utilidad de las plantas Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ- CESAR
SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: comunicativa
(lectoescritura)
Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: trazos circulares Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
Traza con color rojo las líneas punteadas y colorea la cabeza, cola y aletas del pez.
Traza con color azul las líneas punteadas
Retiñe o repasa los trazos circulares de diferentes colores.
Observar el video y leer según corresponda.
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
https://www.youtube.com/watch?v=tS8q86ODHuc
https://www.youtube.com/watch?v=Dy0msYQYzbs&feature=youtu.be
Actividad: pronuncia en ingles cada una de las palabras y colorea.
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SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: comunicativa
(inglés))
Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: The family Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
Actividad: junto a tu familia vas a realizar algunos juegos tradicionales. Enviar foto o video.
Juego de canicas o boliche.
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SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: corporal Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: juegos tradicionales Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
La peregrina
Encostalados.
Colorea las imágenes donde los niños y niñas actúan correctamente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ- CESAR
SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: socio afectiva – ética Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: normas de convivencia. Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
Debemos obedecer y amar a Dios
Leerle al niño o niña los enunciados de los dibujos. Luego, Colorea.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ- CESAR
SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: Espiritual Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: Dios se manifiesta en el amor de
las personas.
Debemos amarnos los unos a los otros.
Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ- CESAR
SEDE: VIJAGUAL
Dimensión: Estética Grado: transición Profesor: MARIA ESTHELA ANGARITA
Guías de aprendizaje: Rasgado
Fecha: marzo 23 a 9 de abril
Estudiante:
GUÍA PSICOEDUCATIVA N 3. AUTOCONCEPTO: Así soy Yo. ¿Describir cómo soy?
Docente orientadora: Sorlenis Comas Jiménez grados Transición, Grado 1° Semana de trabajo del 23 al 5 de abril – Enviar Evidencia 3152794461 o al correo [email protected]. Las actividades desarrollarlas en cuaderno de Orientación Escolar y enviar la evidencia
MI AUTORETRATO
Hoy reconoceremos las características que nos hacen únicos y diferentes de los demás (cómo nos vemos, cómo somos, lo que nos gusta, de dónde venimos, etc.). Desarrollo Vamos a identificar algunas de las características que cada uno tiene. En este espacio en
blanco es para que se dibujen a sí mismos, intentando retratar las características físicas que
más los identifican (la forma de su cara, el color de su cabello, sus ojos, etc.). con ayuda de sus
papás.
También pueden acompañar su dibujo con objetos con los que realizan las actividades que les guste hacer, por ejemplo, una pelota de fútbol si les gusta mucho jugar fútbol o un pincel si su actividad favorita es pintar.
DIBUJA AQUÍ …MI AUTORETRATO
Dialoga con tus padres:
- ¿Cómo se sintieron mientras trabajaban en su auto-retrato?
- ¿Pueden encontrar una o muchas características que compartan con otros compañeros? ¿Cuáles?
- ¿Qué características los hacen únicos?
Consejos prácticos padres. Cuando hable con los niños sobre cómo son, puede ayudarlos a identificar características
específicas y fácilmente comprensibles para ellos. Por ejemplo, puede ayudarles preguntándoles:
“¿De qué color son tus ojos?” “¿Qué es lo que más te gusta hacer?”, etc.
Los padres de familia pueden apoyar el trabajo de auto-reconocimiento en sus hijos, desde el
hogar, promoviendo actividades para identificar características personales; por ejemplo,
invitándolos a que reconozcan sus características físicas en un espejo o preguntándoles qué les
gusta hacer.
Tanto en la casa como en el colegio, intenten valorar y resaltar las cosas que los niños hacen bien,
por ejemplo, cuando llevan a cabo actividades físicas o dibujos, puede decirles: “Te salió muy bien”,
“Corres muy rápido”, etc.
Incluso, cuando les va a mostrar algo que pueden mejorar, recuerde mostrar siempre aspectos
positivos antes de aquello que quiere que cambien. Por ejemplo, puede decirles: “Tus pases son
muy buenos, pero podrías jugar mejor si incluyeras a tus otros compañeros en el partido”. Siempre
recibirán mejor una sugerencia para mejorar si primero les hemos mostrado algo que hicieron
bien; esto facilitará el aprendizaje. Por el contrario, si solo les mostramos aquello en lo que pueden
mejorar, esto puede generarles frustración y desmotivación; además, puede afectar
negativamente su autoconcepto.
“Recuerda juntos en casa, lo lograremos muy bien"