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FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO (Escuela Nacional Preparatoria)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave: 1266
DATOS DE LOS PROFESORES
Nombres:
Carlos Alberto Cejudo Claudio (Derecho)
Diana Marcela Reyes Torres (Contabilidad y Gestión Administrativa)
Eder Higuera Arroyo (Psicología)
Elizabeth Ramírez Gil (Literatura)
Erick Nava Galindo (Problemas Sociales, Políticos y Económicos de México)
Javier Salazar Soto (Física)
Dictamen: 10
Fecha de elaboración ABRIL DE 2018 Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES
Debido a los problemas de contaminación provocados por las industrias y los seres humanos, resulta de forma imperante el
cuidado del medio ambiente. Derivado de lo anterior y a través de un enfoque interdisciplinario los alumnos darán respuesta a
uno de los grandes debates respecto a la eficacia del reciclaje en el tratamiento de residuos sólidos, vinculando aspectos legales
administrativo-contables y procesos físicos.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de trabajo colaborativo y resolución de problemas que los lleven a la reflexión
en cuanto a los temas de cuidado ambiental en su comunidad a través de la integración de conceptos y métodos de
diferentes disciplinas.
ASPECTOS QUE DIRIGIRÁN EL PROYECTO
Preguntas que dirigirán el proyecto.
¿Por qué la contaminación es un problema?
¿Qué organismos regulan actualmente en nuestro país las cuestiones ambientales?
¿Vale la pena el reciclaje?
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Despertar el interés (detonar)
La temática del proyecto es interesante ya que es un problema real y actual, que
toca muy de cerca sus vidas y que los compromete a desarrollar un sentido de
pertenencia hacia su país y el bienestar de su población.
Fuentes de información
Revistas
Internet
Investigaciones de campo
Legislación actual
Procesos físicos
PLANEACIÓN GLOBAL
CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS
UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS
TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS
UNIDAD I:
(20 HRS)
20
10 10
1-20
AGOSTO:
10, 14,17,21,24, 28, 31
SEPTIEMBRE:
4,7,11,14,18,21,25
20
10 10
UNIDAD II:
(23 HRS) 23 13 10 21-43
SEPTIEMBRE: 28
OCTUBRE:
2, 5,9,12, 16,19, 23,26,30
NOVIEMBRE:
6, 9, 13,16, 23, 27.
23 13 10
UNIDAD III:
(15 HRS)
15 10 5 44-58
NOVIEMBRE: 30.
DICIEMBRE:
4,7,11,14
ENERO:
8,11,15,18,22,25
15 10 5
UNIDAD IV:
(18 HRS)
18 8 10 59-76
ENERO: 29
FEBRERO:
1,8,12,15,19,22,26
MARZO:
1,5,8,12,15
18 8 10
UNIDAD V:
ECOLOGÍA Y CONTAMINACIÓN
(14 HRS)
14 10 4 77-90
MARZO: 22
ABRIL:
9,12,16,19,23,26
MAYO: 3,7,10
14 10 4
4
TOTALES 90 51 39 90 90 51 39
OBSERVACIONES
En caso de ser necesario hay flexibilidad en la planeación para cambiar las horas a diferentes unidades. Por ello a lo largo del
curso será posible hacer algunas modificaciones a la planeación de acuerdo a los requerimientos particulares de los estudiantes
y las actividades escolares.
En la evaluación se le dará gran importancia a la expresión oral y escrita de sus reflexiones sobre los temas trabajados. En particular
el desarrollo de investigaciones donde los alumnos empleen adecuadamente herramientas de investigación, plasmen su crítica
informada y original, trabajen fuentes bibliográficas y hemerográficas; participación en las clases coherente y argumentada;
conocimiento y uso correcto de conceptos en exámenes; explicación y dominio de temas en exposiciones; así como reportes
semanales de lectura de prensa.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
Factores por evaluar
Trabajos de investigación: 20 % Participación en clase: 10% Exposición: 10% Examen: 50% Reportes semanales de lectura de prensa (seguimiento de una noticia): 10%
Periodos de evaluación y
unidades por evaluar
1er periodo: Unidad I. 2do periodo: Unidad II. 3er periodo: Unidad III. 4to periodo: Unidad IV. 5to periodo: Unidad V.
Criterios de exención 80% de asistencia, calificación final de 8.5
Asignación de
calificaciones
El promedio de las calificaciones parciales se promediará con la calificación del examen de primera o
segunda vuelta para obtener la calificación final de la asignatura. La calificación reprobatoria será de 5,
aprobatorias de 6 a 10 y NP no presentó.
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS
Bibliografía obligatoria:
Mijares García, Tania, “El papel de la sociedad civil en el
cambio climático: la visión social”, Centro Mexicano de
Derecho Ambiental, Instituto Nacional de Ecología,
www.inecc.gob.mx/publicaciones/libros/508/papel.pdf
Magallón Anaya, Mario, “Para una ética mundial:
Problemas teórico metodológicos de la ecología” en
Reflexiones éticas y políticas de filosofía desde un
horizonte propio, CIALC, UNAM, México, 2012.
Espino Valdemar, Rosa María, ¿A dónde irá nuestra
basura?, UAM, México, 2006.
Moctezuma Barragán, Pedro, Ciudad Lacustre, UAM,
México, 2009.
Editorial de La Jornada, “Acteal a 10 años” en La
Jornada, www.lajornada.unam.mx/2007/12/22.
EZLN, Comunicados, http://enlacezapatista.ezln.org.mx/
Galeano, Eduardo, Las venas abiertas de América
Latina, Siglo XXI, México, 1976.
Durán de Huerta Martha, Problemas sociales,
económicos y políticos de México, Santillana, México,
2016.
Manuel Ordorica y Jean-François Prud’homme, Los
grandes problemas de México, ed. Abreviada, México,
D.F. El Colegio de México, 2012.
Dorling Kindersley, El libro de la sociología, Altea, Madrid
España, 2016.
Papa Francisco, II Encuentro Mundial con los
Movimientos Populares, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia,
09 de julio de 2015.
Revista Proceso, “El sexenio de la muerte”, Edición
especial.
Mapas
Imágenes: Las pinturas, fotografías o recreaciones
gráficas de otros tiempos.
Libros
Fuentes escritas y orales
Gráficas y estadísticas
Periódicos
Revistas
Bibliotecas
Salón de cómputo y de audiovisual
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
PowerPoint
Documentales
Videos
Películas
Internet
De ser posible se buscará la participación de
algún conferencista.
6
Smith, Stephen, “Derechos humanos y pobreza” en
Letras libres, México, núm. 88 (abril 2006).
Vargas Rosa, “Tratado de Libre Comercio de América
del Norte”, en La Jornada,
www.lajornada.unam.mx/2003/01/20.
Bibliografía de consulta:
Aguilar Méndez, Sergio, Problemas sociales, económicos
y políticos de México, UNAM, México, 2006.
Agustín, José, Tragicomedia mexicana, Planeta, México,
2007.
González Casanova, Pablo, El Estado y los partidos
políticos de México, Era, México, 1982.
Krauze, Enrique, Carlos Salinas de Gortari, el presidente
que quiso ser Rey, Biografía de Poder, Clío, México, 2003.
Meyer, Lorenzo, “El último decenio: años de crisis, años
de oportunidad”, en Historia Mínima de México, COLMEX,
México, 1981.
Poniatowska, Elena, La noche de Tlatelolco, Era, México,
2000.
Ramos, Samuel, El perfil del hombre y la cultura en
México, Espasa-Calpe, Colección Austral, México, 1976.
Villamil, Jenaro, La televisión que nos gobierna, Grijalbo
Mondadorio, México, 2005.
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COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 1
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACIÓN: 50 min.
Propósito: Abordar la Administración Pública en sus componentes, identificando los organismos que regulan los aspectos ambientales en la Ciudad de México.
CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la clasificación de la Administración Pública y las formas más comunes de organización administrativa.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Repaso con los alumnos acerca de los poderes legislativos de la Federación.
Ubicar en que poder descansa la Administración Pública.
Participarán en las preguntas efectuadas por el profesor.
Participación Oral
DESARROLLO.
Explica el concepto de Administración Pública y su clasificación.
Explica las distintas formas de organización administrativa: centralización, descentralización y desconcentración
Los alumnos tomarán nota.
Diapositivas
Cuaderno de apuntes.
Esquema Orgánico de la Administración Pública.
CIERRE
Concluir identificando que organismo(s) se encargan de regular los Aspectos Ambientales.
Los alumnos ubicarán, los organismos que regulan los aspectos ambientales en el Esquema Orgánico de la Administración Pública.
Esquema Orgánico de la Administración Pública.
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EVALUACIÓN: Participación individual de los alumnos, identificando quienes sería los organismos encargados dentro del esquema de la Administración Pública, de regular los aspectos ambientales.
EVIDENCIAS: Investigación por parte de los alumnos qué dependencias en específico (Secretarías, nombre de los organismos descentralizados o empresas de participación estatal) regulan los aspectos ambientales en concreto del tratamiento de residuos.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 2
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Identificar la Cuenta Pública como un documento mediante el cual la federación rinde cuentas a la sociedad sobre la forma en la que se ejerce el Gasto Público, identificando el porcentaje que se destina a los aspectos ambientales.
CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la Cuenta Pública y la forma de clasificar el gasto.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Pedir a los alumnos que mencionen que aspectos o elementos creen que se incluyen en este informe.
Participación de los alumnos con la guía del profesor.
Participación Oral
DESARROLLO.
Explicar los elementos generales de la Cuenta Pública y la clasificación del gasto.
Análisis del Documento de la Cuenta Pública.
Los alumnos tomarán nota.
Diapositivas
Cuaderno de apuntes.
Documento Cuenta Pública.
CIERRE
Con lo explicado anteriormente, solicitar a los alumnos relacionen la Cuenta
Los alumnos identificarán a que clasificación del gasto corresponden los aspectos ambientales.
Documento Cuenta Pública.
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Pública con el cuidado del medio ambiente.
Con la lectura del documento determinarán el porcentaje que del Gasto Público se determina al cuidado del medio ambiente.
EVALUACIÓN: Participación grupal para determinar la clasificación y porcentaje del gasto destinado al cuidado del medio ambiente.
EVIDENCIAS: Trabajo comparativo de la Cuenta Pública del año en curso y el anterior, determinando presupuesto, gasto realizado, clasificación de los recursos destinados al cuidado ambiental.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 3
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Proponer soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y constructiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio de la relación entre el humano y la naturaleza.
CONTENIDO. Revisar la evolución contable y su naturaleza en la conformación del entorno socio-económico en donde vive.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Investigación previa sobre el tema contabilidad ambiental.
Aportación oral sobre la investigación de los alumnos.
Participación Oral
Investigación Contabilidad Ambiental.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para comprender la importancia de la contabilidad ambiental en su comunidad.
Plantear las preguntas generadoras.
Los alumnos realizarán en equipo la lectura propuesta.
Darán posibles respuestas a las preguntas generadoras.
Lectura: “La Contabilidad Ambiental”
CIERRE
Guiar a los alumnos para que a partir de las preguntas
Conclusiones por equipo. Preguntas generadoras.
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generadoras saquen conclusiones sobre la relación entre el medio ambiente y las carreras administrativas.
EVALUACIÓN: Conclusiones de las preguntas generadoras.
EVIDENCIAS: Cuestionario elaborado por los alumnos con las preguntas generadoras.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 4
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción de las leyes ambientales y las políticas a nivel contable y administrativo en la empresa.
Contenido: Enfoque interdisciplinario entre la materia de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Derecho.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Proponer anticipadamente una investigación a los alumnos, mediante la cual determinen que aspectos de las diferentes ramas del Derecho se relacionan con el ámbito ambiental.
Aportaciones orales de los alumnos en base a su investigación.
Participación Oral
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para establecer cuáles son las principales regulaciones ambientales en cada rama del Derecho.
Los alumnos realizarán un mapa mental de las principales regulaciones en México orientadas al cuidado del ambiente.
Investigación previa.
CIERRE
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Guiar a los alumnos para que en base a las regulaciones enfocadas al cuidado del ambiente, investiguen los proyectos y programas actuales que promueve el gobierno, enfocados al cuidado del medio ambiente y en particular del tratamiento de los residuos sólidos.
Establecimiento de hipótesis sencillas por parte de los alumnos respecto a la situación de la inminente contaminación y la eficacia de los planes y programas establecidos por el gobierno para el tratamiento de los residuos sólidos.
Preguntas generadoras.
EVALUACIÓN: Discusión oral dirigida por el profesor para el establecimiento de hipótesis.
EVIDENCIAS: Mapa mental e hipótesis.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 5
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Conservar el medio ambiente y la biodiversidad, controlando y restringiendo los asentamientos contaminantes en la región, conociendo no solamente la normatividad vigente, sino los procesos físicos implicados.
Contenido: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción interdisciplinaria de las materias de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Física para establecer las relaciones entre la legislación administrativa y los procesos de aprovechamiento y tratamiento de residuos sólidos.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Proponer anticipadamente una investigación de campo mediante la cual indaguen en su comunidad donde se ubican los centros trata de
Los alumnos compartirán los resultados de sus investigaciones.
Información previa.
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residuos sólidos, que procesos están implicados, leyes y organismos que los regulan; así como los procesos físicos que se llevan a cabo.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para elaborar diagrama de flujo que presente de forma gráfica los distintos procesos involucrados.
El profesor de Física explicará los procesos y fases del tratamiento de residuos a partir del reciclaje.
Elabora un diagrama de flujo que presente de forma gráfica los distintos procesos involucrados explicando los procesos físicos.
Cartulina
Plumones
CIERRE
Guiar a los alumnos para el establecimiento de hipótesis entorno a la eficacia del tratamiento de residuos y el debate entre reciclar o no, derivado de artículos encontrados en Internet que cuestionan esta situación.
Los profesores de Física y Contabilidad
Los alumnos establecerán hipótesis sencillas entorno a la eficacia y eficiencia de los procesos de reciclaje y tratamiento de residuos.
Los alumnos a partir de sus investigaciones y los procesos explicados tomarán partido entre los que consideran como una opción factible el reciclaje y el tratamiento de residuos y los que no.
Diagrama de Flujo
Notas
Preguntas generadoras.
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a través de preguntas generadoras guiarán a los alumnos para generar posturas alrededor del debate.
EVALUACIÓN: Discusión oral dirigida por el profesor para el establecimiento de hipótesis.
EVIDENCIAS: Diagrama de flujo y fotos.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 6
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Comprobar las hipótesis establecidas en las sesiones anteriores.
Contenido: Los alumnos trabajaran en el establecimiento de sus posibles explicaciones a cada una de sus posturas recolectando datos a nivel administrativo, legal y a nivel de procesos físico-químicos, con la finalidad de mejorar el medio ambiente de su comunidad.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Retomar las posturas e hipótesis de cada equipo.
Los alumnos explicarán su postura y las hipótesis planteadas en sesiones anteriores.
Información previa.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para elaborar mediante una investigación los costos, gastos, ingresos, beneficios, ventajas y desventajas de reciclar o no reciclar.
Los alumnos se organizarán para llevar a cabo esta investigación y presentar sus resultados, así como dar
Notas
Planeación
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Con lo investigado hasta el momento, ayudar a los alumnos a estructurar su proyecto de Planeación.
respuesta a las preguntas e hipótesis planteadas.
Los alumnos elaborarán su Proyecto de Planeación, estableciendo contexto, intención, objetivos, disciplinas involucradas, etc.
CIERRE
El profesor asesorará a los alumnos en cuanto a la elaboración y construcción de su Planeación.
Los alumnos seguirán trabajando en su Planeación.
Notas
Planeación
EVALUACIÓN: Establecimiento de contexto, justificación, intención, objetivos, etc.
EVIDENCIAS: Planeación
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 7
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Comunicar los resultados de sus investigaciones e hipótesis.
Contenido: Los alumnos trabajarán en la organización de sus resultados y el informe que compartirán con la comunidad educativa.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Ayudar a los alumnos a compilar sus resultados.
Los alumnos organizarán sus resultados y sentarán las bases para preparar su informe y conclusiones.
Investigación y planeación.
DESARROLLO.
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Organiza trabajo en equipo para elaborar sus conclusiones e informe.
Los alumnos estructurarán sus conclusiones e informe.
Resultados, investigación e informe.
CIERRE
El profesor asesorará a los alumnos en las dudas o cuestiones planteadas.
Los alumnos rendirán conclusiones e informe a su comunidad escolar.
Informe
EVALUACIÓN: Exposición.
EVIDENCIAS: Informe y conclusiones.
PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Física IV Área II)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave 1266
DATOS DEL PROFESOR
Nombre: JAVIER SALAZAR SOTO Dictamen 10
Fecha de elaboración OCTUBRE 2017 Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: FISICA IV, AREA II.
Clave: 1621 Optativa/obligatoria OBLIGATORIA Ciclo lectivo: 2017-2018
Horas por semana: 4 Horas teóricas 3 Horas prácticas 1
Plan de estudios: 1996 Grupo (s): 1 Clases por semana: 3
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
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Que el alumno estructure un criterio científico que le permita interpretar diversos fenómenos y procesos físicos, así
como modelos matemáticos y gráficas relacionadas con ellos.
Que el alumno desarrolle habilidad para observar fenómenos relacionados con el campo de la biología y la
química, a fin de analizarlos y abordarlos con la aplicación de conceptos físicos afines.
Que el alumno informe por escrito los resultados de experimentos realizados por él, en los que se induzcan
algunos modelos físicos, así como algunas de sus consecuencias lógicas.
Que el alumno informe por escrito los resultados de los experimentos que verifiquen las consecuencias lógicas
deducidas de alguna ley básica de la Física.
Que el alumno, en exposiciones orales y escritas, interprete los modelos matemáticos elaborados y explique las
idealizaciones implícitas en ellos.
Que el alumno resuelva ejercicios y problemas en clase, como tarea o dentro de las sesiones de examen, en
los cuales ponga de manifiesto su habilidad en la solución de problemas.
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PLANEACIÓN GLOBAL
CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS
UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS
TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS
UNIDAD I: FLUIDOS.
(20 HORAS)
20 15 5 15 AGO 10 – OCT
6 DEL 2017
1,2 6 AGO 28-SEP
11.
SEP 25
UNIDADII: CALOR Y TEMPERATURA.
(20 HORAS)
20 15 5 15 OCT 9 – NOV
30 DEL 2017
3,4 6 OCT 16
OCT 30-
NOV 13
UNIDAD III: OPTICA Y ACÚSTICA
(16 HORAS)
16 12 4 12 DIC 1 DEL 2017
-ENE 19 DEL
2018
5,6 4 DIC 4
ENE 15
UNIDAD IV: ELECTRICIDAD.
(32 HORAS)
32 24 8 24 ENE 22 – MAR
15 DEL 2018
7,8 8 ENE 22-FEB 12
FEB 26-
MAR12
UNIDAD V: CINEMÁTICA Y DINÁMICA.
(32 HORAS)
32 24 8 24 MAR16-MAY
18 DEL 2018
9,10 6 ABR 16- MAY 7
MAY 17
18
TOTALES 120 90 30 90 10 30
OBSERVACIONES
Las horas de práctica se efectuarán tanto en laboratorio como en trabajo de campo y clase, apoyándose en videos, clases experimentales y
programas de simulación digital en PC’s.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
Factores por evaluar 50% Exámenes, 30% clases prácticas, 20% Participación y cumplimiento de tareas
19
Periodos de evaluación y
unidades por evaluar
1ª evaluación parcial.- del 25 al 29 de sep 2017.- UNIDAD 1
2ª evaluación parcial.- del 27 de nov al 1 de dic 2017.- UNIDAD 1 Y 2
3ª evaluación parcial.- del 29 de ene al 2 de feb 2018.- UNIDAD 3 Y 4
4ª evaluación parcial.- del 12 al 16 de mar 2018.- UNIDAD 4
5ª evaluación parcial.- del 7 al 11 de may 2018.- UNIDAD 5
Criterios de exención Promedio mínimo de 8.5 (ocho punto cinco) en las cinco evaluaciones parciales
Entrega de TODAS las tareas, investigaciones y protocolos de laboratorio
Asistencia del 80% en el curso como mínimo.
Asignación de
calificaciones
5 evaluaciones en el curso, promedio anual y examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS
Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo Editorial
Patria, 2016 primera reimpresión.
Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con aplicaciones”,
Pearson Educacion, Sexta edición, 2014 reimpresión.
Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e Ingeniería
Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.
Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador
Laptop o PC con servicio de internet
Cañon de proyección VGA y/o HDMI
Bocinas
WIFI para interconexión con equipo de los alumnos
(smartphones, tabletas o laptops).Google classroom,
Kahoot!
Apuntador laser y presentador de powerpoint.
Recursos digitales como Khan Academy, Youtube,
Buscadores (Google, Bing, Yahoo) Wikipedia y portales
educativos nacionales y extranjeros. (UNAM, KDE, etc.)
Material de laboratorio.
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PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema Fluidos Número 1.
Propósito (s)
Objetivo (s)
Contenidos temáticos
Fechas
programadas
Actividades de enseñanza-
aprendizaje
Fechas
reales
En esta unidad
se persigue
que el alumno
comprenda los
principios y
conceptos
básicos de la
física de los
fluidos y los
aplique para
comprender
fenómenos
biológicos y
resolver
problemas
relacionados
con los
mismos.
1.1.Presión, presión atmosférica, presión
absoluta y presión manométrica.
El alumno será capaz de:
- Inferir el concepto de presión.
- Explicar el concepto de presión atmos-
férica.
- Deducir el modelo matemático para la
presión absoluta a cierta profundidad
den-tro de un líquido.
- Distinguir entre presión absoluta y
presión manométrica (hidrostática).
- Explicar el Principio de Pascal.
1ª. SESION INTERDISCIPLINARIA
Conocer los factores atmosféricos y su
interrelación con la contaminación del
medio ambiente (aguas continentales y
océanos)
Materias Involucradas: FISICA,
BIOLOGIA, CIENCIAS DE LA SALUD,
QUIMICA
1.2. Principio de Arquímedes.
- Discutir el concepto de densidad con
respecto al principio de Arquímedes.
DEL 10 AL 18 DE
AGOSTO 2017
DEL 21 AL 25 DE
AGOSTO 2017
-Presentación del curso a los alumnos
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
Presión
Presión Atmosférica
Presión absoluta
Presión Manométrica
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
Principio de Pascal
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
Densidad
Fuerzas de Flotación
Principio de Arquímedes
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
21
- Establecer las condiciones de flotación
y pérdida de peso aparente de objetos
sumergidos parcial o totalmente en
fluidos.
1.3. Líquidos en movimiento.
- Explicar el fenómeno de continuidad
en el flujo de líquidos y el concepto de
gasto hidráulico.
- Analizar el teorema de Bernoulli del flujo
de líquidos en un conducto cilíndrico, en
donde cambian el calibre y la altura.
- Analizar el teorema de Torricelli de la
salida de líquidos por un orificio.
- Analizar el teorema de Bernoulli para el
caso particular del flujo de líquidos en un
conducto horizontal.
- Explicar el concepto de viscosidad
como
una propiedad de los fluidos.
- Discriminar entre los conceptos de densi-
dad y viscosidad.
- Analizar la ecuación de Poiseuille para
el flujo sanguíneo en el sistema
cardiovascu-lar.
- Explicar las diferencias entre flujo laminar
y turbulento y destacar la importancia del
número de Reynolds para determinar si
un flujo es turbulento o no.
DEL 28 DE AGOSTO
AL 14 DE
SEPTIEMBRE 2017
DEL 18 AL 28 DE
SEPTIEMBRE 2017
Flujo de un fluido (líquido y gas)
Gasto hidráulico
El teorema de Bernoulli
Principio de Bernoulli en
Medicina : Caso Isquemia
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
El teorema de Torricelli
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
Viscosidad vs Densidad
Flujo sanguíneo y Ecuación de
Poiseuille
Flujos turbulentos y laminares
Algunos ejemplos de problemas
de presión sanguínea en el
cuerpo humano
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
Capilaridad
Ley de Jurin
Tensión superficial
Cohesión y adherencia de
líquidos
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades.
22
1.4. Capilaridad, tensión superficial,
cohesión y adherencia.
- Explicar el concepto de capilaridad.
- Explicar la relación entre la elevación
ca-pilar del agua y el diámetro interior del
tubo que la contiene. (Ley de Jurin)
- Explicar el concepto de tensión superfi-
cial.
- Discriminar entre los conceptos de cohe-
sión y adherencia en líquidos (líquidos
que mojan y que no mojan).
1.5. Presión osmótica.
-Diferenciar entre membranas
permeables y semipermeables.
-Describir el fenómeno de difusión e inter-
pretar la ley de Fick.
DEL 29 DE
SEPTIEMBRE AL 6
DE OCTUBRE 2017
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:
Presión osmótica
Ley de Flick
- Desarrollo matemático y explicación de
fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos y
solución de problemas por parte de los
alumnos (Revisión de bibliografía y
realización de ejercicios selectos)
23
-Explicar el concepto de presión
osmótica.
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador
Laptop con servicio de WIFI e internet para
interconexión con equipo de los alumnos
(smartphones, tabletas o laptops).
Cañón de proyección VGA y/o HDMI y
Bocinas
Material de laboratorio.
Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo
Editorial Patria, 2016 primera reimpresión.
Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con
aplicaciones”, Pearson Educacion, Sexta
edición, 2014 reimpresión.
Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e
Ingeniería Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.
50% Exámenes,
30% clases prácticas,
20% Participación y cumplimiento de tareas
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema Calor y Temperatura Número 2.
Propósito (s)
Objetivo (s)
Contenidos temáticos
Fechas
programadas
Actividades de
enseñanza-aprendizaje
Fechas
reales
La finalidad de esta
unidad es que el
alumno discrimine
entre los conceptos de
calor y temperatura, y
comprenda los
procesos de
transferencia de
energía térmica
aplicándolos a
fenómenos biológicos
y químicos.
2.1. Variables termométricas, dilata-ción térmica y
concepto de tempera-tura.
-Describir el concepto de temperatura.
-Describir el funcionamiento de termóme-tros a partir de la
propiedad que tienen los cuerpos de modificar su volumen
debido a cambios de temperatura.
-Describir diferentes tipos de termómetros. (Termopar, de
resistencia eléctrica, de vo-lumen constante, etc.).
2.2. Escalas termométricas.
- Describir la construcción de una escala
termométrica.(Celsius, Fahrenheit, Kelvin).
- Establecer el concepto de cero absoluto.
DEL 9 AL 20 DE
OCTUBRE 2017
DEL 23 AL 31 DE
OCTUBRE 2017
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Temperatura
Funcionamiento de
termómetros según su tipo
Escalas termométricas
Cero absoluto de
temperatura
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
24
2.3. Teoría cinética de la materia.
-Deducir a partir de la teoría cinética la ley general del gas
ideal.
2.4. Calor , trabajo y energía interna.
-Discriminar entre los conceptos de calor y temperatura.
-Inferir el concepto de energía interna, y calor y trabajo
como productores de cam-bios de la energía interna en un
sistema.
2.5. Capacidad térmica específica y calores latentes.
-Definir la capacidad térmica específica como una
propiedad de cada cuerpo o sus-tancia.
-Definir los puntos de fusión y de evapora-ción.
-Definir el calor latente de fusión-solidifica-ción y de
evaporación-licuefacción.
DEL 6 AL 16 DE
NOVIEMBRE 2017
DEL 17 AL 30 DE
NOVIEMBRE 2017
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Gas ideal
Mol
Postulados de la TCM
Ley de Boyle
Ley de Charles
Ley de Gay-Lussac
Ley General de los Gases
ideales
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Calor
Procesos de transferencia de
calor
Energía interna
Calor y trabajo
Capacidad térmica de los
materiales
Calor latente
Calor cedido y absorbido por
los cuerpos
Puntos de fusión,
solidificación y evaporación
de materiales
Calorímetro
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
25
2.6. Leyes de la termodinámica.
-Enunciar y explicar la ley cero, la primera ley y la segunda
ley de la termodinámica.
-Explicar la relación de la ley cero con el concepto de
temperatura.
-Explicar la relación de la primera ley con la conservación
de la energía.
-Explicar la relación entre la irreversibilidad de los
procesos naturales y la segunda ley de la
termodinámica.
2ª. SESION INTERDISCIPLINARIA
Investigar las consecuencias que
involucran las leyes de la termodinámica en
la generación de contaminantes al medio
ambiente.
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Sistema termodinámico y
características
Equivalente mecánico del
calor
Condiciones al trabajo
termodinámico: Procesos
isobáricos e isocóricos
Ley cero de la
termodinámica
Primera Ley de la
Termodinámica
Segunda Ley de la
Termodinámica
Máquinas térmicas y
eficiencia
Entropía
Línea de tiempo y procesos
en la naturaleza
Tercera Ley de la
Termodinámica
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
26
Materias Involucradas: FISICA, BIOLOGIA,
CIENCIAS DE LA SALUD, QUIMICA
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador
Laptop con servicio de WIFI e internet para
interconexión con equipo de los alumnos
(smartphones, tabletas o laptops).
Cañón de proyección VGA y/o HDMI y
Bocinas Material de laboratorio.
Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo
Editorial Patria, 2016 primera reimpresión.
Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con
aplicaciones”, Pearson Educacion, Sexta
edición, 2014 reimpresión.
Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e
Ingeniería Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.
50% Exámenes,
30% clases prácticas,
20% Participación y cumplimiento de tareas
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema Optica y Acústica Número 3.
Propósito (s)
Objetivo (s)
Contenidos temáticos
Fechas
programadas
Actividades de
enseñanza-aprendizaje
Fechas
reales
Se persigue que
el alumno
comprenda los
principios y
procesos físicos
básicos de la luz
y el sonido,
particularmente
los relacionados
con el
funcionamiento
de algunos
instrumentos
ópticos y
acústicos y con
3.1. Reflexión de la luz y espejos planos.
- Representar a la luz como rayos rectilíneos
en el estudio de la óptica geométrica.
- Explicar que el proceso de la visión consiste
basicamante en que el ojo percibe la luz
que le llega desde los objetos. Que los
objetos reflejan luz en todas direcciones y
por eso las vemos. - Enunciar la ley de la reflexión de la luz.
3.2. Reflexión en espejos cóncavos y
convexos.
DEL 1 AL 8 DE
DICIEMBRE
2017
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Geometría óptica y
representación de rayos de
luz
Leyes de la reflexión
Tipos de reflexiones
Componentes geométricos
de un espejo plano y
creación de imagen
Espejos planos angulares
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
27
la comunicación
entre los seres
vivos.
- Establecer los rayos principales para la
formación de imágenes en espejos
cóncavos y convexos.
- Diferenciar entre imagen real e imagen
virtual. - Aplicar la ecuación de espejos esféricos en la
resolución de problemas.
3.3. Refracción de la luz.
-Enunciar la ley de la refracción. (Ley de
Snell).
-Establecer la relación entre la velocidad de
la luz y el índice de refracción.
DEL 11 AL 15
DE DICIEMBRE
2017
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Componentes de espejos
esféricos
Imagen real e imagen virtual
Rayos fundamentales para la
creación de imágenes en
espejos esféricos
Construcción de imágenes en
espejos cóncavos
Construcción de imágenes en
espejos convexos.
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Características del índice de
refracción.
Refracción
Ley de Snell
Reflexión interna total de un
medio
Angulo crítico de refracción
Características de una fibra
óptica
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Historia de las lentes
delgadas
Tipos de lentes delgadas
28
-Exponer las condiciones para la reflexión
interna total y el ángulo límite correspon-
diente.
3.4. Lentes convergentes y diver-gentes.
-Establecer las características de los rayos
principales para la formación de imágenes
en lentes delgadas convergentes y diver-
gentes.
-Verificar que la ecuación para espejos es-
féricos, se cumple en lentes delgadas.
-Aplicar la ecuación de lentes delgadas en la
resolución de problemas.
DEL 8 AL 12 DE
ENERO 2018
Componentes y geometría de
las lentes delgadas
Dioptrías
Reglas de construcción de
imágenes en lentes
convergentes
Reglas de construcción de
imágenes en lentes
divergentes.
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Características del
Movimiento ondulatorio y de
las ondas mecánicas
Pulso y tren de ondas
Características de una onda
Tipos de ondas mecánicas
según el movimiento de
perturbación.
Características de ondas
longitudinales y ondas
transversales.
Periodo, Frecuencia y
velocidad de propagación de
una onda
Efecto Doppler y frecuencia
aparente.
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
29
3.5. Ondas longitudinales y trans-versales. - Definir los parámetros característicos de las
ondas.(Periodo, frecuencia, amplitud y longitud de
onda)
- Establecer la ecuación para la velocidad
de propagación de una onda.
- Discriminar entre una onda longitudinal y
una transversal.
- Discriminar entre ondas viajeras y ondas
estacionarias.
3.6. Efecto Doppler.
-Explicar en qué consiste el efecto Dop-pler.
-Aplicar el modelo matemático del efecto
Doppler en la resolución de problemas.
3.7. Naturaleza ondulatoria de la luz.
Interferencia, polarización y difracción.
- Explicar la naturaleza ondulatoria de la luz.
-Describir los fenómenos de difracción, po-
larización e interferencia.
-Explicar el experimento de Young y la
determinación de la longitud de onda de luz
de diferentes colores.
DEL 15 AL 19
DE ENERO
2018
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Comportamiento dual de la
luz.
Características ondulatorias
de la luz: Propagación
rectilínea, reflexión,
refracción. Interferencia,
difracción y polarización
Característica corpuscular de
la luz: Efecto Fotoeléctrico.
Experimento de Young y
espectro electromagnético.
Efecto Doppler y
corrimiento al rojo del
universo.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y realización de investigaciones por
parte de los alumnos.
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Generalidades de las ondas
sonoras
Frecuencias audibles del ser
humano
Velocidad de propagación
Características: Tono o
altura; Intensidad; Duración;
Timbre.
Fenómenos acústicos:
Reflexión, refracción,
difracción, absorción, eco,
resonancia, reverberación.
Elementos acústicos en una
sala de orquesta
Instrumentos musicales
Manipulación de
frecuencias. Ecualización.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y realización de investigaciones por
parte de los alumnos.
30
- Apoyándose en el efecto Doppler, expli-
car que el Universo está en expansión.
3.8 Ondas sonoras.
-Caracterizar las ondas sonoras.
-Explicar los conceptos de altura, timbre y
tono de un sonido.
-Explicar el fenómeno de la resonancia.
-Explicar el efecto Doppler aplicado a ondas
sonoras.
3ª. SESION INTERDISCIPLINARIA
Conocer los factores que implica la
contaminación acústica en el organismo
humano.
Materias Involucradas: FISICA, BIOLOGIA,
CIENCIAS DE LA SALUD, QUIMICA
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador
Laptop con servicio de WIFI e internet para
interconexión con equipo de los alumnos
(smartphones, tabletas o laptops).
Cañón de proyección VGA y/o HDMI y
Bocinas Material de laboratorio.
Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo
Editorial Patria, 2016 primera reimpresión.
Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con
aplicaciones”, Pearson Educacion, Sexta
edición, 2014 reimpresión.
Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e
Ingeniería Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.
50% Exámenes,
30% clases prácticas,
20% Participación y cumplimiento de tareas
31
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema Electricidad Número 4.
Propósito (s)
Objetivo (s)
Contenidos temáticos
Fechas
programadas
Actividades de
enseñanza-aprendizaje
Fechas
reales
Que el alumno
posea un mínimo
de
conocimientos
en electricidad
para
comprender
algunos procesos
biológicos y
químicos en
donde ésta se
manifiesta. Así
mismo para que
posea una idea
de como
funcionan
algunos aparatos
e instrumentos
que se usan en la
práctica
profesional de su
área.
4.1. Corriente eléctrica y circuitos.
-Describir el funcionamiento de una pila.
-Definir los conceptos de intensidad de co-
rriente y diferencia de potencial.
-Definir el concepto de resistencia eléctrica y
los parámetros de los que depende.
- Enunciar la ley de Ohm.
- Discriminar entre resistencias conectadas en
serie y en paralelo.
-Definir el concepto de diferencia de po-
tencial en una membrana celular.
- Describir el fenómeno de la electrólisis y su
relación con la valencia de los elemen-tos.
4ª. SESION INTERDISCIPLINARIA
Investigar la generación de energía limpia
en la prevención de la contaminación
atmosférica. Costos vs Beneficios
Materias Involucradas: FISICA, BIOLOGIA,
CIENCIAS DE LA SALUD, QUIMICA
DEL 22 DE
ENERO AL 23
DE FEBRERO
2018
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Historia del desarrollo de la
electricidad
Batería de Alessandro Volta
Características de la pila
eléctrica. Diferencia de
potencial.
Conexión de pilas en
paralelo y en serie
Corriente eléctrica. Tipos de
corriente
Intensidad de corriente.
Fuerza electromotriz
Resistencia electrica
Ley de Ohm
Limitaciones a la Ley de
Ohm.
Circuito eléctrico y
representación gráfica
Conexiones de resistencia en
paralelo, en serie y mixtas.
Diagramas de conexión.
Resistencias equivalentes
Potencia eléctrica
Flujo eléctrico a nivel
celular: Tejido cardiaco
(electrocardiogramas) y
sistema nervioso
Electrólisis
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
32
4.2. Efectos electromagnéticos.
-Describir el efecto magnético de una co-
rriente eléctrica.
-Ondas electromagnéticas.
-Espectro elecromagnético.
-Explicar las características de ondas elec-
tromagnéticas de los rayos X.
DEL 26 DE
FEBRERO AL 15
DE MARZO
2018
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Principales usos de la
electricidad
Características de un campo
magnético
Interacción electricidad y
magnetismo.
Suministro de electricidad a
nivel hogar e industria. Uso
del transformador.
Espectro electromagnético y
rayos X
- Reconocimiento de conceptos vistos
y realización de investigaciones por
parte de los alumnos.
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador
Laptop con servicio de WIFI e internet para
interconexión con equipo de los alumnos
(smartphones, tabletas o laptops).
Cañón de proyección VGA y/o HDMI y
Bocinas Material de laboratorio.
Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo
Editorial Patria, 2016 primera reimpresión.
Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con
aplicaciones”, Pearson Educacion, Sexta
edición, 2014 reimpresión.
Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e
Ingeniería Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.
50% Exámenes,
30% clases prácticas,
20% Participación y cumplimiento de tareas
PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema Cinemática y Dinámica Número 5.
Propósito (s)
Objetivo (s)
Contenidos temáticos
Fechas
programadas
Actividades de
enseñanza-aprendizaje
Fechas
reales
La intención de
esta unidad es
que el alumno
comprenda los
5.1. Vectores colineales.
-Verificar el equilibrio, la suma y la resta
de vectores colineales, aplicando el proce-
dimiento gráfico.
DEL 16 AL 23
DE MARZO
2018
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Diferencia entre cantidades
escalares y vectoriales
33
conceptos
básicos de la
Física, a través
de la Mecánica;
manejando las
unidades
correspondientes
referidas al
sistema
internacional de
unidades,
poniendo énfasis
en el M.C.U. y su
aplicación a
centrifugadoras
así como en las
condiciones de
equilibrio y su
aplicación a
palancas en el
cuerpo humano.
5.2. Movimiento Rectilíneo Unifor-me (M.R.U.)
y primera ley de Newton.
-Distinguir velocidad instantánea de
velocidad media, referidas al movimiento
rectilineo.
- Interpretar el significado de la pendiente
de la curva de una gráfica d-t y el área ba-
jo la curva de una gráfica v-t en el MRU. -
Verificar que cuando la suma de fuerzas es
igual a cero entonces el cuerpo está en
reposo o en M.R.U. - Enunciar la primera ley de Newton. (Sistemas de
referencia inerciales).
DEL 9 AL 13
DE ABRIL 2018
Sistemas de ubicación
(coordenadas cartesianas y
polares)
Representación gráfica de
una cantidad vectorial
Propiedades de los vectores
igualdad, suma y diferencia
- Desarrollo matemático y gráfico de
vectores.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Definición de los vectores de
posición, desplazamiento y
velocidad
Diferencia entre la distancia
de un trayecto y la magnitud
del vector desplazamiento
resultante de la diferencia de
dos vectores de posición.
Generalidades del Cálculo.
Derivada de una función
Velocidad promedio como la
relación de cambio de
posición de un móvil en un
intervalo de tiempo
Velocidad instantánea como
el límite de la velocidad
promedio cuando el intervalo
de tiempo tiende a cero.
Representación gráfica de la
velocidad instantánea como
la tangente resultante a la
trayectoria en un punto dado.
Definición del área bajo la
curva de una gráfica v-t
Primera Ley de Newton y
marcos de referencia o
inerciales.
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
34
5.3. Movimiento Rectilíneo Unifor-memente
Acelerado (M.R.U.A.).
- Verificar que cuando la suma de fuerzas es
diferente de cero entonces la velocidad
sufre cambios y que si la fuerza constante
neta es diferente de cero corresponde al
M.R.U.A.
-A partir de la gráfica v-t del movimiento
DEL 16 AL 20
DE ABRIL 2018
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Definición del vector
aceleración.
Aceleración promedio como
la relación de cambio de la
velocidad de un móvil en un
intervalo de tiempo
Aceleración instantánea
como el límite de la
aceleración promedio
cuando el intervalo de
tiempo tiende a cero y
representación gráfica
Concepto de fuerza y su
naturaleza vectorial
Implicaciones en las causas
del cambio de movimiento
de un objeto.
Segunda Ley de Newton
Masa de un cuerpo.
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Definición de Movimiento
Circular uniforme (M.C.U.)
Fuerzas involucradas en el
MCU
Interrelación entre el período
y frecuencia del MCU
Velocidad Tangencial
Velocidad angular
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
35
de un cuerpo sobre el que actúa una fuerza
neta constante, deduzca el modelo mate-
matico que describe el M.R.U.A.
5.4. Segunda ley de Newton.
-Enunciar la 2a. ley de Newton interpretar la
formulación matemática correspondien- te.
-Inferir el concepto de masa inercial.
5.4. Movimiento Circular Uniforme.
(M.C.U.)
-Mostrar el MCU y algún otro movimien-
to periódico.
-Enunciar el concepto de periodo y de
frecuencia e inferir cómo se relacionan.
-Deducir la relación entre velocidad tan-
gencial y velocidad angular.
-Deducir la expresión matemática de la
fuerza centrípeta.
DEL 23 AL 27
DE ABRIL 2018
DEL 3 AL 11
DE MAYO
2018
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Definición de trabajo
Definición de energía
potencia, cinética y su
interrelación con el trabajo
físico
Potencia mecánica
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
- Explicación audiovisual (Videos,
powerpoint, pizarrón) de los conceptos
de:
Condiciones físicas de un
cuerpo en equilibrio.
Diagrama de fuerzas
Palancas. Principios físicos y
usos
Ejemplo de palancas en el
organismo humano.
- Desarrollo matemático y explicación
de fórmulas y unidades.
- Reconocimiento de conceptos vistos
y solución de problemas por parte de
los alumnos (Revisión de bibliografía
y realización de ejercicios selectos)
36
5.5. Trabajo y Energía. - Verificar la suma y resta de vectores coplanares.
- Definir el concepto físico de trabajo.
- Describir la energía potencial y la energía
cinética y su relación con el trabajo.
- Definir el concepto de potencia mecánica
y enunciar el modelo matemático.
5.6. Estática y palancas.
- Verificar la suma y la resta de vectores
coplanares, empleando los métodos gráfico
y analítico.
-Explicar las condiciones de equilibrio de
un cuerpo rígido.
-Explicar las diferentes clases de palancas.
-Explicar cuando hay, en el caso de palan-
cas, ventaja mecánica y cuando ganancia
de movilidad.
-Explicar la tensión en músculos y com-
presiones en huesos, al funcionar algunas de
las palancas en el cuerpo humano o en
cuerpos de otros vertebrados.
DEL 14 AL 18
DE MAYO
2018
37
5ª. SESION INTERDISCIPLINARIA
Compilación de resultados y entrega de
reporte
Materias Involucradas: FISICA, BIOLOGIA,
CIENCIAS DE LA SALUD, QUIMICA
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador
Laptop con servicio de WIFI e internet para
interconexión con equipo de los alumnos
(smartphones, tabletas o laptops).
Cañón de proyección VGA y/o HDMI y
Bocinas
Material de laboratorio.
Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo
Editorial Patria, 2016 primera reimpresión.
Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con
aplicaciones”, Pearson Educacion, Sexta
edición, 2014 reimpresión.
Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e
Ingeniería Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.
50% Exámenes,
30% clases prácticas,
20% Participación y cumplimiento de tareas
38
FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Escuela Nacional Preparatoria)
CONTABILIDAD Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA (1704)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave: 1266
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: CONTABILIDAD Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Clave: 1704 Optativa/obligatoria Optativa Ciclo lectivo: 2017-2018
Horas por semana:
3 Horas teóricas 92 Horas prácticas: 0
Plan de estudios: 96 Grupo (s): 6° III Clases por semana:
3
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
Debido a los problemas de contaminación provocados por las industrias y los seres humanos, resulta de forma imperante el cuidado del medio ambiente. Derivado de lo anterior y a través de un enfoque interdisciplinario los alumnos darán respuesta a uno de los grandes debates respecto a la eficacia del reciclaje en el tratamiento de residuos sólidos, vinculando aspectos legales administrativo-contables y procesos físicos.
Objetivo general del proyecto:
Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de trabajo colaborativo y resolución de problemas que los lleven a la reflexión en cuanto a los temas de cuidado ambiental en su comunidad a través de la integración de conceptos y métodos de diferentes disciplinas.
Aspectos que dirigirán el proyecto
Preguntas que dirigirán el proyecto. ¿Por qué la contaminación es un problema?
DATOS DEL PROFESOR
Nombre: DIANA MARCELA REYES TORRES Dictamen: 10
Fecha de elaboración:
MARZO 2018. Fecha de revisión final y firma del Director Técnico
39
¿Qué organismos regulan actualmente en nuestro país las cuestiones ambientales? ¿Vale la pena el reciclaje?
Despertar el interés (detonar) La temática del proyecto es interesante ya que es un problema real y actual, que toca muy de cerca sus vidas y que los compromete a desarrollar un sentido de pertenencia hacia su país y el bienestar de su población.
Fuentes de información Revistas Internet Investigaciones de campo Legislación actual Procesos físicos
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 1
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACIÓN: 50 min.
Propósito: Abordar la Administración Pública en sus componentes, identificando los organismos que regulan los aspectos ambientales en la Ciudad de México.
CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la clasificación de la Administración Pública y las formas más comunes de organización administrativa.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Repaso con los alumnos acerca de los poderes legislativos de la Federación.
Ubicar en que poder descansa la
Participarán en las preguntas efectuadas por el profesor.
Participación Oral
40
Administración Pública.
DESARROLLO.
Explica el concepto de Administración Pública y su clasificación.
Explica las distintas formas de organización administrativa: centralización, descentralización y desconcentración
Los alumnos tomarán nota.
Diapositivas
Cuaderno de apuntes.
Esquema Orgánico de la Administración Pública.
CIERRE
Concluir identificando que organismo(s) se encargan de regular los Aspectos Ambientales.
Los alumnos ubicarán, los organismos que regulan los aspectos ambientales en el Esquema Orgánico de la Administración Pública.
Esquema Orgánico de la Administración Pública.
EVALUACIÓN: Participación individual de los alumnos, identificando quienes sería los organismos encargados dentro del esquema de la Administración Pública, de regular los aspectos ambientales.
EVIDENCIAS: Investigación por parte de los alumnos qué dependencias en específico (Secretarías, nombre de los organismos descentralizados o empresas de participación estatal) regulan los aspectos ambientales en concreto del tratamiento de residuos.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 2
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Identificar la Cuenta Pública como un documento mediante el cual la federación rinde cuentas a la sociedad sobre la forma en la que se ejerce el Gasto Público, identificando el porcentaje que se destina a los aspectos ambientales.
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CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la Cuenta Pública y la forma de clasificar el gasto.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Pedir a los alumnos que mencionen que aspectos o elementos creen que se incluyen en este informe.
Participación de los alumnos con la guía del profesor.
Participación Oral
DESARROLLO.
Explicar los elementos generales de la Cuenta Pública y la clasificación del gasto.
Análisis del Documento de la Cuenta Pública.
Los alumnos tomarán nota.
Diapositivas
Cuaderno de apuntes.
Documento Cuenta Pública.
CIERRE
Con lo explicado anteriormente, solicitar a los alumnos relacionen la Cuenta Pública con el cuidado del medio ambiente.
Los alumnos identificarán a que clasificación del gasto corresponden los aspectos ambientales.
Con la lectura del documento determinarán el porcentaje que del Gasto Público se determina al cuidado del medio ambiente.
Documento Cuenta Pública.
EVALUACIÓN: Participación grupal para determinar la clasificación y porcentaje del gasto destinado al cuidado del medio ambiente.
EVIDENCIAS: Trabajo comparativo de la Cuenta Pública del año en curso y el anterior, determinando presupuesto, gasto realizado, clasificación de los recursos destinados al cuidado ambiental.
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COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 3
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Proponer soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y constructiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio de la relación entre el humano y la naturaleza.
CONTENIDO. Revisar la evolución contable y su naturaleza en la conformación del entorno socio-económico en donde vive.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Investigación previa sobre el tema contabilidad ambiental.
Aportación oral sobre la investigación de los alumnos.
Participación Oral
Investigación Contabilidad Ambiental.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para comprender la importancia de la contabilidad ambiental en su comunidad.
Plantear las preguntas generadoras.
Los alumnos realizarán en equipo la lectura propuesta.
Darán posibles respuestas a las preguntas generadoras.
Lectura: “La Contabilidad Ambiental”
CIERRE
Guiar a los alumnos para que a partir de las preguntas generadoras saquen conclusiones sobre la relación entre el medio ambiente y
Conclusiones por equipo. Preguntas generadoras.
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las carreras administrativas.
EVALUACIÓN: Conclusiones de las preguntas generadoras.
EVIDENCIAS: Cuestionario elaborado por los alumnos con las preguntas generadoras.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 4
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción de las leyes ambientales y las políticas a nivel contable y administrativo en la empresa.
Contenido: Enfoque interdisciplinario entre la materia de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Derecho.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Proponer anticipadamente una investigación a los alumnos, mediante la cual determinen que aspectos de las diferentes ramas del Derecho se relacionan con el ámbito ambiental.
Aportaciones orales de los alumnos en base a su investigación.
Participación Oral
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para establecer cuáles son las principales regulaciones ambientales en cada rama del Derecho.
Los alumnos realizarán un mapa mental de las principales regulaciones en México orientadas al cuidado del ambiente.
Investigación previa.
CIERRE
Guiar a los alumnos para que en base a las regulaciones enfocadas al cuidado del ambiente,
Establecimiento de hipótesis sencillas por parte de los alumnos respecto a la situación
Preguntas generadoras.
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investiguen los proyectos y programas actuales que promueve el gobierno, enfocados al cuidado del medio ambiente y en particular del tratamiento de los residuos sólidos.
de la inminente contaminación y la eficacia de los planes y programas establecidos por el gobierno para el tratamiento de los residuos sólidos.
EVALUACIÓN: Discusión oral dirigida por el profesor para el establecimiento de hipótesis.
EVIDENCIAS: Mapa mental e hipótesis.
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 5
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Conservar el medio ambiente y la biodiversidad, controlando y restringiendo los asentamientos contaminantes en la región, conociendo no solamente la normatividad vigente, sino los procesos físicos implicados.
Contenido: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción interdisciplinaria de las materias de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Física para establecer las relaciones entre la legislación administrativa y los procesos de aprovechamiento y tratamiento de residuos sólidos.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Proponer anticipadamente una investigación de campo mediante la cual indaguen en su comunidad donde se ubican los centros trata de residuos sólidos, que procesos están implicados, leyes y organismos que los regulan; así como los procesos físicos que se llevan a cabo.
Los alumnos compartirán los resultados de sus investigaciones.
Información previa.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para elaborar diagrama de flujo que
Elabora un diagrama de flujo que presente de forma gráfica
Cartulina
Plumones
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presente de forma gráfica los distintos procesos involucrados.
El profesor de Física explicará los procesos y fases del tratamiento de residuos a partir del reciclaje.
los distintos procesos involucrados explicando los procesos físicos.
CIERRE
Guiar a los alumnos para el establecimiento de hipótesis entorno a la eficacia del tratamiento de residuos y el debate entre reciclar o no, derivado de artículos encontrados en Internet que cuestionan esta situación.
Los profesores de Física y Contabilidad a través de preguntas generadoras guiarán a los alumnos para generar posturas alrededor del debate.
Los alumnos establecerán hipótesis sencillas entorno a la eficacia y eficiencia de los procesos de reciclaje y tratamiento de residuos.
Los alumnos a partir de sus investigaciones y los procesos explicados tomarán partido entre los que consideran como una opción factible el reciclaje y el tratamiento de residuos y los que no.
Diagrama de Flujo
Notas
Preguntas generadoras.
EVALUACIÓN: Discusión oral dirigida por el profesor para el establecimiento de hipótesis.
EVIDENCIAS: Diagrama de flujo y fotos.
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COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 6
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Comprobar las hipótesis establecidas en las sesiones anteriores.
Contenido: Los alumnos trabajaran en el establecimiento de sus posibles explicaciones a cada una de sus posturas recolectando datos a nivel administrativo, legal y a nivel de procesos físico-químicos, con la finalidad de mejorar el medio ambiente de su comunidad.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Retomar las posturas e hipótesis de cada equipo.
Los alumnos explicarán su postura y las hipótesis planteadas en sesiones anteriores.
Información previa.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para elaborar mediante una investigación los costos, gastos, ingresos, beneficios, ventajas y desventajas de reciclar o no reciclar.
Con lo investigado hasta el momento, ayudar a los alumnos a estructurar su proyecto de Planeación.
Los alumnos se organizarán para llevar a cabo esta investigación y presentar sus resultados, así como dar respuesta a las preguntas e hipótesis planteadas.
Los alumnos elaborarán su Proyecto de Planeación, estableciendo contexto, intención, objetivos, disciplinas involucradas, etc.
Notas
Planeación
CIERRE
El profesor asesorará a los alumnos en cuanto a la
Los alumnos seguirán trabajando en su Planeación.
Notas
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elaboración y construcción de su Planeación.
Planeación
EVALUACIÓN: Establecimiento de contexto, justificación, intención, objetivos, etc.
EVIDENCIAS: Planeación
COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 7
MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa
GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.
Propósito: Comunicar los resultados de sus investigaciones e hipótesis.
Contenido: Los alumnos trabajarán en la organización de sus resultados y el informe que compartirán con la comunidad educativa.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS
APERTURA.
Ayudar a los alumnos a compilar sus resultados.
Los alumnos organizarán sus resultados y sentarán las bases para preparar su informe y conclusiones.
Investigación y planeación.
DESARROLLO.
Organiza trabajo en equipo para elaborar sus conclusiones e informe.
Los alumnos estructurarán sus conclusiones e informe.
Resultados, investigación e informe.
CIERRE
El profesor asesorará a los alumnos en las dudas o cuestiones planteadas.
Los alumnos rendirán conclusiones e informe a su comunidad escolar.
Informe
EVALUACIÓN: Exposición.
EVIDENCIAS: Informe y conclusiones.
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