INVESTIGACIÓN SOCIAL E INVESTIGACIÓN HISTÓRICA: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS, ONTOLÓGICOS Y OPERATIVOS
Formular un problema de investigación no es una tarea fácil
Se empieza por una noción general, difusa y hasta vaga que gradualmente se refina
Varían y no existe un camino único
Tres criterios para establecer problemas y enunciados adecuados
1- Debe expresarse como una relación entre dos o mas variables
2- Debe ser redactado en forma de pregunta
3- Debe implicar la posibilidad de ser sometido a una prueba empírica
Relación Problema - Hipótesis
La Hipótesis es un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables. Esta se redacta en forma de enunciado declarativo. Los criterios para una hipótesis apropiada son los mismos que los usados para los problemas
Importancia de las Hipótesis
1- Constituyen un instrumento de trabajo de la ciencia y un enunciado de trabajo específico de la teoría
2-Pueden ser sometidas a prueba y ser predictivas
3-Contribuyen al avance del conocimiento
Virtudes de los problemas y las Hipótesis
1- Dirigen la investigación
2- Permiten al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas
3- Sirven como puente entre la teoría y la investigación.
Defectos de ciertas Hipótesis y Problemas
1- Tendencia a plantear preguntas éticas o morales
2- Uso de juicios subjetivos y personales
3- Ausencia de problemas sustantivos
4- Uso de métodos que no se sustentan en preguntas
5- Desequilibrio (a veces preguntas muy específicas o generales
6- Uso de una complejidad multivarida de atributos o variables
La investigación histórica y la investigación social: generalidades y
especificidadesInvestigación en C.S. Investigación
Histórica
Recopilación documental es una fase previa al trabajo de campo
Recopilación documental –en un amplio sentido- es “el” trabajo de campo
Libros, publicaciones periódicas, tesis, monografías son considerados fuentes primariasDocumentos que remiten a dichas fuentes son considerados fuentes secundariasTrabajo de campo no forma parte de la recopilación de datos es el eje de la investigación
Libros, publicaciones periódicas, tesis, monografías son habitualmente consideradas fuentes secundarias (excepto si la historicidad de dichas fuentes le convierten en parte del corpus documental)Fuentes primarias suelen ser documentos originales no interpretados mediante investigación sistemática y conscienteNo hay separación entre trabajo de campo y recopilación documental. “Toda” recogida de datos es recopilación documental
Investigación en C.S. Investigación Histórica
Marco teórico: debe ser “suficiente” y adecuado. Resultados de la investigación dependen más de la formulación teórica que de la contrastación empíricaSe busca comprobar la teoría con una limitada cantidad de fuentesBuscar construir generalizaciones
“Marco teórico”: más una serie de hipótesis que pueden cambiar a la luz de la evidencia empírica. Se podría decir que hay una aceptación común del carácter insuficiente de cualquier formulación teórica rígidaFinalmente muestra los límites de las teorías de las cuáles a su vez depende, a través de la mayor cantidad de fuentes posibleMuestra el carácter contextual de las generalizaciones
Se puede prescindir de lo empírico pero no de lo teórico
Se puede prescindir de lo teórico pero no de lo empírico
Codificación y tabulación de los datos empíricos es un elemento central y una fase previa o paralela a la interpretación de los mismos
Codificación y tabulación de los datos empíricos es un elemento central y una fase previa o paralela a la interpretación de los mismos
Características de las investigaciones de corte cuantitativo y cualitativoEnfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
Busca probar hipótesis a partir de la recolección de datos
Se centra mostrar en su complejidad los problemas que investiga
Explicar (contraste de datos empíricos con una teoría y unas hipótesis)
Comprender
Formulación de hipótesis es un requisito y deben formularse antes de iniciar el proceso de investigación
Formulación de hipótesis es opcional, y pueden reformularse conforme avanza la investigación
Parte de la premisa de que la realidad que estudia es medible (causalidad)Realidad objetiva del fenómeno social puede conocerse con la mente y es independiente de las representaciones subjetivas que los sujetos dan al mundo que les rodea
Parte de la premisa de que la “realidad” es inconmensurable, por lo que más que medir busca adentrarse en las lógicas que intervienen en un proceso social específicoRealidad del fenómeno social es la mente (construcción social a través del otorgamiento de significados)
Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
Uso generalizado y estandarizado de la estadística en busca de representatividad numéricaMedición y cuantificación
Estadística es opcional, pues su principal objetivo no es medir cantidades sino dimensionar cualidades. Métodos variados poco estandarizados que se suelen sobreponer entre sí (análisis de contenido, análisis de discurso, descripción densa, entrevista a profundidad, historias de vida, análisis de redes sociales entre muchos otros)Lenguaje natural
Variables (atributos de un objeto divisibles en unidades que pueden ser medidas) e indicadores (variables intermedias que permiten transitar del concepto a la situación concreta)Se diseñan antes de dar inicio al proceso de investigación
Categorías: tipos dominantes de cualidades de los sujetos, (percepciones, representaciones, vivencias, sentimientos, acciones etc.) relacionados con el problema planteado. Se pueden plantear desde las fases iniciales de la investigación, pero muchas de ellas se construirán en el transcurso de la misma
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Se centra en el análisis de las estructuras (de lo general a lo particular)
Se centra en el estudio de los sujetos (de lo particular a lo general)
Relación jerárquica y vertical entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento
Relación suele ser más horizontal. (interacción entre dos sujetos que producen un conocimiento que afecta a ambos, como es el caso de la investigación participativa con comunidades, grupos sociales etc.)
Debilidades señaladas a ambos enfoquesEnfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Impersonal Vago
Frío Subjetivo
limitativo Inválido
Cerrado Especulativo
Rígido Carente de solidez empírica
Ambos enfoques responden a preguntas distintas del fenómeno social
No son irreconciliables dado que tienen una serie de elementos comunes:
En ambos casos se interpreta, interrogando a las fuentes de acuerdo con el problema de investigación planteado
Ambas formas de abordar el mundo empírico se ven influidas por el contexto personal del investigador y de la sociedad en la que vive (Formalización matemática ha probado ser insuficiente para explicar la realidad, solo una estrecha dimensión de un pequeño problema en dicha “realidad”)
Mayor sistematización y construcción de modelos analíticos mínimos en la investigación cualitativa, y mayor flexibilidad (incluyendo por ejemplo a lo cualitativo en un nivel de causalidad última) en los esquemas teóricos inherentes a los enfoques cuantitativos
Triangulación Triangulación metodológica: su base se encuentra
en la necesidad de acceder a una realidad social reconocida como compleja y multidimensional, mediante la aplicación de distintos paradigmas metodológicos, y de manera específica, a través del “uso combinado y complementario de enfoques cualitativos y cuantitativos”
Se suele acudir a la triangulación cuando se considera que un método singular de investigación es inadecuado o incapaz por sí solo de acceder a las múltiples aristas, lógicas y rasgos fundamentales de un objeto de estudio dado
Triangulación: de métodos, de fuentes, de investigadores
Lo racional en esta estrategia es que las flaquezas de un método constituyen las fortalezas de otro; y con combinación de métodos, los observadores alcanzan lo mejor de cada cual, superan su debilidad
Hernández Cruz Hernán.“LOS RITUALES DE LA PATRIA EN UNA ESCUELA CARIBEÑA COSTARRICENSE”. En: Anuario de Estudios Centroamericanos, Universidad de Costa Rica, 26(1-2): 79-112, 2000
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Viales Hurtado, Ronny. “LA COLONIZACIÓN AGRÍCOLA DE LA REGIÓN ATLÁNTICA (CARIBE) COSTARRICENSE ENTRE 1870 Y 1930. EL PESO DE LA POLÍTICA AGRARIA LIBERAL Y DE LAS DIVERSAS FORMAS DE APROPIACIÓN TERRITORIAL”. En: Anuario de Estudios Centroamericanos, Universidad de Costa Rica, 27(2): 57-100, 2001
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Pérez Brignoli, Héctor. La población de Costa Rica (1750-2000). Una historia experimental, EUCR, 2010.
¿Qué es la historia?
Es un saber científicamente orientado que estudia el pasado humano
Es la práctica humana conociéndose a sí misma
Historia: disciplina científica y práctica social (Prost)
Saber validado por una comunidad de competencia y dirigido a los públicos más variados
Características
Disciplina en construcción constante Perspectiva diacrónica y sincrónica “Hija” de su tiempo y de quien la
escribe Sus resultados son siempre
provisionales No se divide en períodos: es el
historiador el que realiza esta operación para que la historia sea asequible y pensable
Método crítico (aparato crítico que actúa sobre las fuentes)
Historia e historiografía Para Aróstegui: en la disciplina histórica
existe una tendencia a la escasa reflexión sobre los fundamentos filosóficos, epistemológicos y ontológicos de la disciplina
Historia: el término remite tanto al objeto de conocimiento (el proceso histórico) como a la disciplina que lo estudia
Confusión permanente Propone la utilización del término
historiografía para definir la disciplina que se ocupa de la investigación de las sociedades humanas en el pasado
Historiografía: lenguaje natural Lenguaje poco especializado en relación con
otras ciencias, tanto naturales como sociales Historia: ateórica Puede existir una disciplina social, basada
en el empleo del lenguaje común siempre que sea capaz de conceptualizar adecuadamente su objeto de estudio
Actual crítica lingüística y literaria posmodernista: historia es una forma más de representación literaria
Metadiscurso (del historiador(a)) de discursos producidos por los sujetos que estudia
Giro lingüístico, pero también existe en el contexto de las Ciencias Sociales un Giro Histórico
Historia como ciencia: ha acudido con frecuencia a la utilización del acervo teórico desarrollado en las Ciencias Sociales, y por lo tanto al lenguaje de estas
Lenguaje que emplea la historiografía no es específico de ella
Necesario teorizar en historiografía ¿Qué es lo específico de la disciplina
histórica? Escasa teorización y definición de su objeto:
producto de su antigüedad y su origen: cronística y narrativa
Formación teórica mínima del hiostoriador: naturaleza de los histórico
Reflexión sobre la teoría y no solo sobre la práctica
Reflexión sobre el método Historias sectoriales y temáticas: tienden a
abandonar el tronco de la disciplina ¿Puede cualquier persona o profesional con
gusto por el pasado desarrollar una investigación histórica seria?
Problema: ausencia de una mínima enseñanza, tanto de los preceptos teórico-metodológicos, como del oficio de la disciplina
No existen “tratados de historia” Necesario el desarrollo tanto de una teoría
constitutiva como de una teoría disciplinar Teoría constitutiva: principales doctrinas del
objeto de estudio (historia) o de los principales aspectos de ella
Teoría disciplinar: definición de la disciplina, descripción de sus partes, un intento de mostrar que es en efecto una ciencia y la forma en que trabaja
Teoría constitutiva: la naturaleza de lo histórico: historia en la experiencia humana, cómo se manifiesta lo histórico, qué representa el tiempo de la historia etc. Explicar toda la historia. Experiencia humana completa en sus múltiples dimensiones y representación de un proceso que es temporal, que contiene el tiempo en sí
Teoría disciplinar: caracteriza a la disciplina histórica y la diferencia de otras. Qué se conoce cuando se habla de historia, cómo se realiza la práctica de su conocimiento, y cómo se explican los fenómenos que podemos llamar históricos
¿Existe una lógica de la historia? Thompson: maneras de escribir
diversas, técnicas empleadas variadas y temas desiguales
Escasa coherencia disciplinaria o una lógica diferenciada
Realidad histórica: post facto No se puede experimentar Peso de la contingencia Historiografía: su carácter ateórico es para
Thompson un rechazo explícito y consciente de conceptos analíticos estáticos propios de una lógica inadecuada para la historia
Ciencias Sociales: buscan validar las teorías construidas en su seno
Historia: se vale de las teorías desarrolladas en otras CS para mostrar los límites de su aplicabilidad general a todos los contextos espacio-temporales
“Método lógico de investigación adecuado a los materiales históricos, concebido en el mayor grado posible, para contrastar hipótesis relativas a estructuras, causaciones etcétera, y para eliminar procedimientos auto confirmatorios…”
Discurso de la demostración de la disciplina: diálogo entre concepto y dato empírico, conducido por hipótesis sucesivas e investigación empírica
Estructuralismos: camisas de fuerza, reduccionismo teórico
Thomson: como insigne representante del marxismo culturalista británico reacciona ante el marxismo ortodoxo y su aplicación acrírtica en la disciplina histórica
Historiografía: estatus disciplinar y función social Héctor Pérez: historia es un saber
científico, no una ciencia en sentido estricto con sus propios enfoques teóricos y un objeto de estudio delimitado
Es también una práctica literaria, pero no asimilable a la literatura
Preguntas desde el presente Fuentes ante todo escritas sometidas a un
doble proceso de crítica: externa u de autenticidad e interna de veracidad
Recurre a modelos, esquemas y teorías elaborados en otras disciplinas de las Ciencias Sociales y humanas
Escasa reflexión teórica, reducida a las maneras de concebir y organizar el riempo (regímenes de historicidad)
Resultados: se expresan en un discurso literario, generalmente narrativo
Historia no es ficción: método crítico y referentes teóricos
Se escribe para públicos variados pero es validado por una corporación o comunidad de competencia
Saber histórico: acumulable, a pesar de que cambien las interpretaciones
Hobsbawn: historia es la materia prima de la que se nutren las ideologías nacionalistas, étnicas y fundacionales
Pasado: factor esencial de dichas ideologías Pasado: legitima “Cuando el presente tiene poco que
celebrar, el pasado proporciona un trasfondo más glorioso”
Mitos nacionalistas: manipulación, selección y ocultamiento de “hechos” frecuentemente sobresimplificados y en no pocas ocasiones falsos
Estados Nacionales: etiquetas identitarias Lo que distingue a una comunidad
política imaginada de otra u otras Historia “oficial”: memoria institucional,
diseñada para legitimar un proyecto político, un modelo económico o una estructura social
Historiografía positivista: medio de legitimación de los Estados modernos
Historiografía: debe distanciarse de la memoria, aunque indevityablemente con el transcurso del tiempo y el avance de la disciplina, vuelve a ella
Campaña Nacional ¿Quiénes fueron Luis Pacheco
Bertora y Joaquín Rosales? ¿Qué sucedió el 1 de mayo de 1857? Ejemplo: Cómo el genocidio de los
judíoas a manos de Hitler se ha transformado en un mito legitimador de la existencia del Estado de Israel
No minimiza la tragedia, analiza críticamente su uso político
No interesa ni a las víctimas ni al Estado
Historia: modelo para el presente Distintas sociedades enfatizan en la
continuidad o el cambio Sociedades presentitas y sociedades
históricas Pasado en sí mismo o pasado como
conversión en presente Bloch: sociedades se cuestionan si
han tenido razón al interrogar al pasado o si lo han interrogado bien
Historia “Maestra de vida”
Historiador(a): “antes que el deseo de conocimiento el simple gusto; antes de la obra científica plenamente consciente de sus fines, el instinto que conduce a ella”
Objeto de la historia: los seres humanos en un contexto temporal habitualmente lejano y por lo tanto ajeno con respecto a quien la escribe
Reacción antipositivista: procesos y estructuras por encima de hechos e individuos
No es solamente una ciencia del pasado, sino específicamente del pasado humano en sus múltiples dimensiones
“Allí donde huele a carne humana, sabe que está su presa”
Tiempo: especificidad del conocimiento historiográfico
Continuidad y cambio Paradoja: estudio de sociedades en
cambio perpetuo Distintas dimensionas de la actividad
humana: se mueven a distintas velocidades
Ni obsesionarse con los orígenes ni caer en el presentismo
Estudio del pasado requiere del conocimiento del presente que pretende explicar o comprender
Prost: todas las historias son buenas siempre que se encuentren bien hechas
Historiadores: no han abrazado el relativismo absoluto inherente al influjo posmoderno
Escepticismo de la propia actividad académica
Obras: repletas de dispositivos de poder (Foucault y Burdeau)
Giro lingüístico: estudios históricos sometidos a la crítica literaria renovada
Ponen entre paréntesis el método crítico y analizan las obras historiográficas como textos
Discurso historiográfico: un discurso más Un metadiscurso (discurso de discursos) Realidad social es asimilable al
formalismo linguistico La sociedad es una metáfora o una
metonimia (tropos) El lenguaje nos construye: las cosas de
este mundo no existen antes de su verbalización
No una verdad, múltiples verdades Con las mismas fuentes distintos
historiadores van a arribar a conclusiones distintas
Verdad del texto historiográfico: no trasciende más allá de las páginas donde se ha escrito
Verdad autocontenida Historiografía: ha tendido ha aceptar la
relativización pero no absoluta Reconoce su subjetividad pero afirma su
imparcialidad Paradigma indiciario, aportación de evidencia Aparato de erudición, referentes teóricos,
marco metodológico: alejan a la historiografía de la trampa posmoderna
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