N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q
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Instrucciones para los alumnos
y No abra esta prueba hasta que se lo autoricen. y Conteste dos preguntas. Cada pregunta vale [20 puntos]. y Seleccione cada pregunta de un tema opcional distinto, A – G. y No conteste dos preguntas del mismo tema opcional. y Utilice estudios de caso, ejemplos, mapas y/o diagramas donde corresponda. y Para realizar esta prueba es necesario utilizar una copia del cuadernillo de consulta
para la prueba 2. y La puntuación máxima para esta prueba de examen es [40 puntos].
Opción Preguntas
Opción A — Agua dulce: cuestiones y conflictos 1 – 2
Opción B — Océanos y sus franjas costeras 3 – 4
Opción C — Ambientes extremos 5 – 6
Opción D — Amenazas y desastres: evaluación de riesgo y respuestas humanas
7 – 8
Opción E — Ocio, deporte y turismo 9 – 10
Opción F — La geografía de la alimentación y la salud 11 – 12
Opción G — Ambientes urbanos 13 – 14
GeografíaNivel medioPrueba 2
15 páginas
Jueves 17 de noviembre de 2016 (mañana)
1 hora 20 minutos
Conteste dos preguntas. Debe seleccionar cada pregunta de un tema opcional distinto (no responda a dos preguntas del mismo tema opcional).
Deberán usarse estudios de caso y ejemplos para ilustrar las respuestas cuando sea posible, y donde corresponda, mapas y diagramas bien dibujados y de tamaño adecuado.
Opción A — Agua dulce: cuestiones y conflictos
1. Elgráficomuestraelnúmerodeinundacionesdeunríopordécada.
Núm
ero
de in
unda
cion
es
0
10
20
30
40
50
Década19
00–0
9
1910
–19
1920
–29
1930
–39
1940
–49
1950
–59
1960
–69
1970
–79
1980
–89
1990
–99
2000
–09
[Fuente: derechos de autor Organización del Bachillerato Internacional, 2016]
(a) (i) Describa los cambios en la frecuencia de inundaciones que se muestra en elgráfico. [3]
(ii) Estimecuántasinundacionesmásseprodujeronenladécadadelosnoventaqueenladécadadelostreinta. [1]
(b) Sugiera unmotivofísicoy unmotivohumanodeporquépuedecambiarelriesgodeunainundaciónfluvialalolargodeltiempo. [3+3]
(c) ¿Enquémedidalasformasderelievedelasllanurasaluvialessonelresultadodelasedimentacióndelosríos? [10]
(La opción A continúa en la página siguiente)
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(Opción A: continuación)
2. Si decide contestar esta pregunta, utilice el mapa que encontrará en la página 2 del cuadernillo de consulta.
El mapa muestra la distribución de los humedales que han sido designados sitios Ramsar en las Américas.ElConveniodeRamsareselconveniosobrehumedadesdereferenciainternacional.
(a) (i) Definaeltérminohumedal. [2]
(ii) Describa el patrón espacial de los humedales que se muestran en el mapa. [3]
(b) (i) Indique uncomponentedelaescorrentíaagrícolaquecontribuyaalaeutroficacióndelagosyhumedales. [1]
(ii) Sugiera dosimpactosdelaeutroficaciónquepuedanafectardemaneraadversaalaspersonas. [2+2]
(c) “Lacuencahidrográficaesunsistemaabiertoconentradas,salidas,transferenciasyalmacenamientos”.Discutacómoesteconceptoayudaalaspersonasaprevenirlas inundaciones. [10]
Fin de la opción A
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Véase al dorso
Opción B — Océanos y sus franjas costeras
3. Eldiagramamuestracuatroformasderelieve(A,B,C,D)asociadasconunacantilado.
A
BCD
Marea altaMarea baja
Acantilado
[Fuente: derechos de autor Organización del Bachillerato Internacional, 2016]
(a) (i) Identifiquedosdelasformasderelievequesemuestraneneldiagrama. [1]
(ii) Resuma cómo la acción de las olas puede producir el derrumbamiento del acantilado. [3]
(b) Explique tresfactoresquefavorezcanelcrecimientodelosarrecifesdecoral. [2+2+2]
(c) Examine los impactos ambientales y económicos de la contaminación de los océanosproducidaporelpetróleo. [10]
(La opción B continúa en la página siguiente)
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(Opción B: continuación)
4. Lafotografíamuestraunazonaderestauracióndedunasdearena.
NO PASARRESPETE
DE DUNASLA RESTAURACIÓN
[Fuente: derechos de autor Organización del Bachillerato Internacional, 2016]
(a) (i) Indique una causa natural y una causa humana de la degradación de las dunas de arena. [1+1]
(ii) Identifiquedos modos cómo las personas están intentando restaurar las dunasdearenaquesemuestranenlafotografía. [1+1]
(b) Expliquebrevementelascaracterísticasy la formación de dosformasderelievedel fondo oceánicoqueseencuentrenenunbordeconstructivodeplaca. [3+3]
(c) Examine los posibles impactos de los cambios en el almacenamiento de carbono enlosocéanos. [10]
Fin de la opción B
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 5 –
Véase al dorso
Opción C — Ambientes extremos
5. El diagrama muestra las proporciones de tierra y agua en cada grado de latitud y las ubicaciones dealgunosambientesextremosfríos.
0˚66˚N 66˚S
25 %
50 %
75 %
90˚S90˚N
100 %A B
Latitud
Ambientesextremos
fríos
Pro
porc
ión
de ti
erra
/agu
a en
cad
a gr
ado
de la
titud
0 %
Ambientesextremos
fríos
Leyenda:AguaTierra
[Fuente: adaptado de http://radicalcartography.net]
(a) (i) Estime la latitud con el mayor porcentaje de tierra en el hemisferio norte. [1]
(ii) Indique unmotivoporelquesepuedenencontrarambientesextremosfríosen la latitud A. [1]
(iii) Resumademanerabrevelasvariacionesestacionalesenlatemperaturaquees probable que ocurran en la latitud B. [2]
(b) Expliquelascaracterísticasy la formación de los ambientes periglaciares de:
(i) los suelos poligonales; [3]
(ii) el termokarst. [3]
(c) Haciendoreferenciaaejemplos,evalúelasdistintasoportunidadeseconómicasdelos ambientes cálidos y áridos. [10]
(La opción C continúa en la página siguiente)
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(Opción C: continuación)
6. (a) Resuma doscausasfísicasdelaaridezenambientescálidosyáridos. [2+2]
(b) Explique dos procesos de meteorización que se encuentren habitualmente en los ambientes cálidos y áridos. [3+3]
(c) “Lasactividadeshumanasnosonsustentablesenlosambientesperiglaciares”.Discutaestaafirmación. [10]
Fin de la opción C
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 7 –
Véase al dorso
Opción D — Amenazas y desastres: evaluación de riesgo y respuestas humanas
7. El mapa muestra el patrón espacial de los recorridos de los huracanes (ciclones tropicales, tifones) en el mundo.
Ecuador
Leyenda:Recorrido de los huracanes
[Fuente: National Hurricane Centre / NOAA]
(a) Describa la distribución y recorrido de los huracanes (ciclones tropicales, tifones) que afectan al Asia continental. [2+2]
(b) Expliquebrevementedosconsecuenciasgeográficasdeunaamenaza(tecnológica) reciente inducida por el ser humano. [3+3]
(c) Valiéndosedeuno o másejemplosrecientes,discutalaimportanciarelativadelasrespuestas a corto y largo plazo a los acontecimientos de impacto ambiental o/y a los desastres. [10]
(La opción D continúa en la página siguiente)
N16 / 3 /GEOGR/S P 2 / SPA /TZ0 / XX/Q – 8 –
(Opción D: continuación)
8. Si decide contestar esta pregunta, utilice los diagramas que encontrará en la página 3 del cuadernillo de consulta.
EldiagramaAmuestraelnúmerodedesastresquesehandeclaradoencadadécadaportipodeamenazaenelmundo.EldiagramaBmuestralaspérdidaseconómicasportipodeamenazaenel mundo.
(a) (i) Describaloscambiosenelnúmerototaldedesastresquesehandeclaradoentre 1971 y 2010. [2]
(ii) Indique el tipo de amenaza natural cuya frecuencia no ha aumentado desde 1981. [1]
(iii) Estimelaspérdidaseconómicastotalesdebidoalastormentasylasinundaciones entre 1971 y 2010. [1]
(b) Explique tresmotivosdeporquélascomunidadespuedensubestimarlaprobabilidad de que se produzca un gran acontecimiento de impacto ambiental en lazonadondeviven. [2+2+2]
(c) Discutaelpuntodevistaquesostienequelavulnerabilidadhumanaalasamenazasnaturales(excluidaslasinundacionesfluviales)esmásaltaenlaszonasurbanas que en las zonas rurales. [10]
Fin de la opción D
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 9 –
Véase al dorso
Opción E — Ocio, deporte y turismo
9. (a) Describa doscaracterísticasdelajerarquíadelocio. [2+2]
(b) Explique tres factores geográficosquepuedaninfluirenlaeleccióndelaciudadanfitrionadeuneventodeportivointernacionalporpartedelaspersonasacargode la toma de decisiones. [2+2+2]
(c) Valiéndosedeuno o másejemplos,evalúelasestrategiasdiseñadasparalagestión del turismo en zonas rurales. [10]
(La opción E continúa en la página siguiente)
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 10 –
(Opción E: continuación)
10. Si decide contestar esta pregunta, utilice el mapa que encontrará en la página 4 y su leyenda y lafotografíaenlapágina5delcuadernillodeconsulta.
ElmapamuestralazonaentornoalvalledelríoTarnylaciudaddeSainte-Enimie,enelsur deFrancia.Laescaladelmapaesde1:100000yelintervaloentrelascurvasdeniveles de40metros.LafotografíaAmuestralaciudaddeSainte-Enimie.
(a) Valiéndosedelainformacióndelmapa,identifiqueysitúedosrecursosturísticossecundarios. [2+2]
(b) Describa cómo unacaracterísticadelvalledelríoTarnlimitasucapacidaddecargadel ambiente. [2]
(c) (i) Indique la dirección a la que apuntaba la cámara cuando se tomó lafotografíaA. [1]
(ii) HaciendoreferenciaalafotografíaA,sugieralasevidenciasqueseñalan queyasepuedehabersuperadolacapacidaddecargaperceptivade Sainte-Enimie. [3]
(d) Valiéndosedeejemplos,evalúeelusodelturismocomoestrategiadedesarrolloparaalgunospaísesdeingresosbajos. [10]
Fin de la opción E
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 11 –
Véase al dorso
Opción F — La geografía de la alimentación y la salud
11. Elgráficomuestraelvolumendeayudaalimentariamundialenmillonesdetoneladas,desde2000a 2011.
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20110
1
2
3
4
5
6
7
Comprado de otro paísComprado en el paísFacilitado directamente por un país donante
Leyenda:
Ayud
a al
imen
taria
mun
dial
(e
n m
illon
es d
e to
nela
das)
Año
[Fuente: World Food Programme / FAIS]
(a) Describa las tendencias en la ayuda alimentaria entre los años 2000 y 2011. [4]
(b) Explique dosposiblesinconvenientesdelaayudaalimentariaparaunacomunidadqueestésufriendoescasezdealimentos. [3+3]
(c) “Siempredebedarseprioridadalaprevenciónsobreeltratamiento”.Discutaestaafirmación,valiéndosedeejemplosconcretosdeenfermedadesycomunidades. [10]
(La opción F continúa en la página siguiente)
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 12 –
(Opción F: continuación)
12. Elgráficomuestralasmillasdealimentoscorrespondientesafrutasyverdurassuministradasainstituciones del estado de Iowa, EE. UU.
CalabazasRepollosPatatas
Calabazas, calabacinesFrijoles
Maíz dulceTomates
PimientosManzanas
CebollasAjos
EspinacasLechugas
FresasZanahorias
Brócolis0 500 1000 1500 2000
Millas de alimentos
[Fuente: www.leopold.iastate.edu]
(a) (i) Definaeltérminomillas de alimentos. [2]
(ii) Indiquelafrutaoverduraqueocupaelsextolugarentérminosdemayornúmerodemillasdealimentos. [1]
(iii) Estime el promedio (media) de las millas de alimentos correspondientes a las frutasyverdurasquesemuestranenelgráficoanterior. [1]
(b) Sugiera unaventajay dosinconvenientesdelusodelasmillasdealimentoscomoindicador del impacto ambiental asociado con la producción de alimentos. [2+2+2]
(c) ¿Enquémedidaladisponibilidaddealimentos,lamalnutriciónylasenfermedadesrelacionadasconlapobrezaestánrelacionadas? [10]
Fin de la opción F
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 13 –
Véase al dorso
Opción G — Ambientes urbanos
13. Elgráficomuestraladensidaddepoblacióndevariasciudadesylasemisionesindividualesprocedentes del transporte.
Tokio Bogotá
AtlantaMarsella
Johannesburgo
Ciudad de México
El Cairo
Kuala LumpurFrankfurtParísCiudad del Cabo
SeúlDelhiSantiago
BerlínBombay
Harare
SingapurSão PauloCuritiba
00
50 100 150 200 250 300 350
700
600
500
400
300
200
100
Densidad de población (habitantes por hectárea)
Em
isio
nes
indi
vidu
ales
pro
cede
ntes
de
l tra
nspo
rte (k
g pe
r cáp
ita)
ShangháiLos
Ángeles
[Fuente:adaptadodeWorldDevelopmentReport,(2010),p.210.]
(a) (i) Describa la relación general entre densidad de población y contaminación atmosféricaprocedentedeltransporte. [3]
(ii) IndiqueporquélaCiudaddeMéxicopodríaconsiderarseunaanomalía. [1]
(b) Haciendo referencia a una o más ciudades concretas, explique dos formas cómo opera un sistema urbano circular. [3+3]
(c) Examinelascaracterísticasdelamarginaciónurbanaenuna o más ciudades que haya estudiado. [10]
(La opción G continúa en la página siguiente)
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 14 –
(Opción G: continuación)
14. Elgráficomuestralapoblaciónruralyurbanaenproporciónalapoblacióntotaldelasdistintasregiones del mundo entre los años 1950 y 2050.
África Asia Europa
1950
1970
1990
2010
2030
2050
1950
1970
1990
2010
2030
2050
1950
1970
1990
2010
2030
2050
1950
1970
1990
2010
2030
2050
1950
1970
1990
2010
2030
2050
1950
1970
1990
2010
2030
2050
América Latina y Caribe Norteamérica Oceanía
Leyenda:
Población urbanaPoblación rural
1009080706050403020100
Prop
orci
ón re
spec
to d
ela
pob
laci
ón to
tal (
%)
Prop
orci
ón re
spec
to d
ela
pob
laci
ón to
tal (
%)
2014
1009080706050403020100
[Fuente: http://esa.un.org]
(a) (i) Identifiquelaregiónquetienelamayorproporcióndepersonasquevivenenzonas urbanas en 2014. [1]
(ii) Identifiquelaregiónquetienelamenortasadeurbanizaciónentre1950 y 2050. [1]
(iii) DescribaelcambioenlaproporcióndepersonasquevivenenzonasurbanasenAméricaLatinayelCaribeentre1950y2050. [2]
(b) Sugiera tresmotivosdeporquélosdistintosgruposétnicosseconcentranamenudo en partes diferentes de las ciudades. [2+2+2]
(c) Evalúeeléxitodeuna estrategia de gestión para abordar la contaminación en una zona urbana concreta. [10]
Fin de la opción G
N16/3/GEOGR/SP2/SPA/TZ0/XX/Q– 15 –
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