REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIAMENCION GERENCIA EDUCATIVA
Participante: Francelina Jiménez C.I: 7899295 Edixon Pineda C.I: 14473414 Yuneira Fuentes C.I: 14651577 Elizabeth Christman C.I: 5028690 Jhoanny Rincón C.I:13718646 Mayra Cortes C.I: 13009275
San Carlos del Zulia 26-09-2015
LA GESTIÓN EN LA CALIDAD PARA
EDUCACIÓN
Terminología (gestión, Calidad)Conceptualización de la Calidad en la
EducaciónConcepción Integral de la Gestión de
la Calidad en la EducaciónAspecto que debemos tomar en
cuenta para un mejoramiento de la gestión educativa
¿ De qué depende la Calidad Educativa?
¿Cómo obtener la Calidad en la Gestión Educativa?
ESQUEMA
GESTIÓN
Conjunto
Evalúa
Administra
ción
Panific
ación
Objetivo
Plazo
Objetivo
s
Eslabón
entre
CALIDAD
Eficacia Eficiencia
Potenciar
Autores Involucrados
Productivo Lograr
(tengo o no tengo recursos
)
Saber ser :• Puntual• Honesto• Disciplinado• Trabajador• Responsabl
e
PRINCIPIOS DE UNA GESTIÓNDE CALIDAD
Saber hacer:• Lo hago bien • Con amor,
satisfacción personales
• Por mi familia• Por mi país
Calidad en una aspiración a la que todos tenemos, constituye una preocupación constante, es un sello de garantía y de reconocimiento…
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Según Serrano
(2000)Siyvia Schemelker
(Alvares y Topete)
El impulso más importante para el mejoramiento de la calidad de educación nace de la escuela misma o sea del equipo humano que en ella laboran…
CONCEPCIÓN INTEGRAL DE LA GESTIÓN DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Visión Concepción Integral de la Educación
UNESCO (1994)
Capital Humano
Directores en su gestión
(organizativo)
GESTIÓN DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Objetivo Acciones calificada como prioritaria
Contexto actual y futura de la
Institución
UNESCO / GESEDUCA
Fortalecer y desarrollar las capacidades de planificación y gestión para la mejora de la Eficacia y Eficiencia
Paradigma de la complejidad
Proceso de descentralización y desarrollo de autonomía
MetaEducación de calidad y alto nivel
Mejorar: la educación, los recursos, las instalaciones física, la calidad de los docentes, la comunidad, los procesos de enseñanza – aprendizaje
ASPECTO PARA EL MEJORAMIENTO EN LA GESTIÓN DE CALIDAD
PEICRefente
PrincipiosY Fundamentos
MisiónVisión
Valores
SaberY
Saber hacer
Lineamientos (S.E.)
Toma de decisiones
Liderazgo
Diseñen actividades
Enseñanza - Aprendizaje
Actividades
Resultados (Mejora)
Potenciar acciones
Información
Programación Anual
Ambiente de aprendizaje
Talento Docente
M. Organizativo
Articular acciones P.R. y org. C.
Mecanismo de
Evaluación
Trabajo en equipo
Evaluación (Aprendizaje)
Registros
¿DE QUÉ DEPENDE LA CALIDADEDUCATIVA?
Currículo
Contexto
Docentes
Directores y Subdirectores
Familia
¿CÓMO OBTENER LA CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
Actores Énfasis
AyudarEstrategia Generales
Participes
Involucren
Eficacia
Pertenecía
AfianzarFormación continua
R. problemática
Organizativas
Acompañamiento
Cubrir
MODELO DE LA CALIDAD TOTAL PARA LA INSTITUCIÓN
Parte del enfoque de totalidad o globalidad, por cuanto considera que en el análisis de la calidad deben considerarse todos los componentes que intervienen en el proceso educativo y sus mutuas relaciones, involucrar a todos los ámbitos posibles y abarcar tanto los procesos como los resultados de la educación
Dr. Gento Palacios
INDICADORES DE LA CALIDAD
El Producto Educativo
Necesidades Educativas
Consecución
Satisfacción de los
Estudiantes
Satisfacción del
PersonalEl efecto
de Impacto
Educ. Integral
Los resultados alcanzado
s
Condiciones
ValoresJerarquizació
n
RepercusiónMateriales
ContextosSeguridad básica en
la profesión
La estructura de funcionamiento
Institucional Académico
Desarrollar
Requiere
Familiar
Social
Laboral
GRACIAS
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