Gestión EscolarDIPLOMADO “HACIA UNA PRÁCTICA EDUCATIVA CRÍTICA”
Propósito General
Al término del módulo, el grupo analizará desde un enfoque crítico, el concepto, las dimensiones y los retos actuales de la gestión escolar, en el marco de los fundamentos teóricos de la planeación y la administración educativa.
Propósitos Específicos
Revisar la problemática actual de las instituciones educativas y discutir las causas, consecuencias y responsabilidades.
Distinguir los ámbitos de la planeación educativa y los procesos específicos que se llevan a cabo en cada uno de ellos.
Diferenciar las dimensiones de la escolar y su articulación con la planeación y evaluación educativa.
Aplicar estrategias metodológicas para el diseño y reorientación de proyectos educativos.
ContenidosPlaneación educativa
Gestión Escolar
Proyectos de intervención educativa
Participación 10%Elabora un informe escrito donde respondas con tus propias palabras las preguntas hechas durante las sesiones.
Reportes de lectura 20%Elabora un resumen de los textos sobre Gestión Escolar incluidos en tu compendio.
Mapas conceptuales 20%Elabora un mapa conceptual de los textos sobre Gestión Escolar incluidos en tu compendio.
Solución de problemas 50%Presenta los reportes de los trabajos colaborativos organizados durante el Módulo, que den cuenta de la solución de los casos planteados.
Planeación
Alicia en el País de la Maravillas
–¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí? –preguntó Alicia.–Eso depende mucho de adónde quieres ir –respondió el Gato.–Poco me preocupa a dónde ir ... –dijo Alicia.–Entonces, poco importa el camino que tomes –replicó el Gato.
Lewis Carroll, 1865
Origen de la planeación
El ser humano buscando el dominio de su entorno
Aprendiendo de sus errores y previendo el futuro
Adoptando el trabajo como medio idóneo para concretar sus ideales
El ser humano organizando y dirigiendo a otros seres humanos
Historia de la planeación
La crisis económica que sufrió Estados Unidos en los años 30
Encontró en la planeación una herramienta efectiva
Permitió controlar los procesos económicos y sociales
Evolución de la planeación
A partir de entonces, en el sector corporativo la adoptaron
Gracias a su efectividad, su uso se fue diversificando
Llegó a organismos de distinta índole productiva
Fundamentos teóricos de la planeaciónHasta los años 60, las teorías administrativas explicaban la planeación
Posteriormente, la teoría sistémica enriqueció su base conceptual
ParticipaciónConstruyan un inventario de los conocimientos previos acerca de la planeación; y definan qué objetivos de conocimiento deben perseguir en materia de planeación.
CANTISANI
• “Investigación y otras acciones necesarias para tomar un conjunto de decisiones complejas con el fin de lograr objetivos institucionales. Involucra adquisición de información, definición de objetivos y un estudio alternativo de medios para estos objetivos”.
TORRES
• “La planeación es un elemento inseparable de la función de dirección organizacional, toda vez que permite conducir a la institución hacia el cumplimiento de su misión, objetivos y metas.”
ACKOF
• “La planeación es proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo”.
GOODSTEIN
• “La planeación es el proceso de establecer objetivos y el medio más apropiado para el logro de los mismos, antes de emprender la acción.”
Educación
Define “Planeación Educativa”.
Es un proceso permanente, deliberado, individual y social;
Promueve la adquisición de información, hábitos, habilidades, métodos, lenguajes, actitudes y valores; que sirven para aprender, convivir, cuestionar y crear.
PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICA
MICRO
MACRO
INSTITUCIONAL
ADMINISTRA-TIVA
ORGANIZA-CIONAL
Ámbitos de la planeación educativa
La planeación en la escuela
DirecciónPlaneación Estratégica
Coordinación
Operación
Planeación Táctica
Planeación Operativa
• Cultura escolar• Oferta académica• Modelo educativo
• Finanzas• Administración• Academia
• ¿Evaluación, Innovación?
Objeto de análisis de la planeación
MODELOS
RECURSOS
ESFUERZOS RESULTADOS
IMPACTO
Marco Teórico
George A. Steiner
Roger A. Kaufman
Leonard D. Goodstein
STEINER, G. A. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA. LO QUE TODO DIRECTOR DEBE SABER. MÉXICO,
CECSA, 2005.
FORMULAR DEBERES
DESARROLLAR ENTRADAS
EVALUAR ALTERNATIVA
S
DEFINIR OBJETIVOS
POLÍTICAS
ESTRATEGIAS
DESARROLLAR PLANES
TOMAR DECISIONES
OBSERVAR Y REVISAR
KAUFMAN. GUÍA PRÁCTICA PARA LA PLANEACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES,
MÉXICO, TRILLAS, 1997.
DECIDIR LA PLANEACIÓN
• Marco de referencia
• Equipo de trabajo
• Aceptación del Modelo
PROBLEMAS A RESOLVER
• Reconciliación• Priorización• Recopilación de
datos
DETERMINAR LA MISIÓN,
FUNCIONES Y REQUISITOS
• Selección de métodos y medios
• Implantación• Indicadores• Monitoreo• Evaluación
GOODSTEIN, L. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA, COLOMBIA, MC GRAW HILL, 2005.
PLANEACIÓN PARA PLANEAR
-Búsqueda de valores-Formulación de la Misión-Diseño de la estrategia de negocio
MONITOREO DEL ENTORNO
INTEGRACIÓN DE PLANES DE
ACCIÓN
-Planeación de contingencias-Implementación
CONSIDERACIONES PARA SU APLICACIÓN
ProspectivaEn prospectiva trabajamos las acciones del presente en función del futuro deseado, probable y posible
Facilita que nos pongamos de acuerdo en forma concertada hacia el mejor futuro posible para actuar en concordancia y lograrlo
Prospectiva
Aporta elementos al proceso de planeación y a la toma de decisiones
Promueve información relevante bajo un enfoque de largo alcance
Hace explícitos escenarios alternativos de futuros posibles
Prospectiva
La prospectiva permite conocer varios futuros: estudiarlos, evaluarlos, seleccionarlos
F1 Futuro deseable pero no probable ni posible
F2 Futuro deseable y posible
F3 Futuro probable y posible pero no deseable
E Esfuerzo, requerimientos y estrategia
Normativa: Diseño del futuro deseadoDefinicional: Elaboración del modelo de la realidad
De confrontación: Se contrastan los dos resultados anterioresDe determinación: Se definen los futuros posibles y las vías para acercarse a él.
FASES
FASES
Solución de problemas 50%Presenta los reportes de los trabajos colaborativos organizados durante el Módulo, que den cuenta de la solución de los casos planteados.
Trabajo Colaborativo 1
La ATP, L.C.E Aracely Patiño Rodríguez, va a sostener una reunión de trabajo con los directores de las Telesecundarias de su Zona Escolar, quienes han propuesto un Orden del Día para la reunión, el cual incluye los siguientes puntos:
1. Bienvenida y objetivos de la reunión, a cargo de los directores
2. La planeación educativa: ¿Qué es y para qué sirve?, a cargo de la ATP
3. La planeación estratégica: Modelos de intervención, a cargo de la ATP
4. Planteamiento del Problema, a cargo de los directores
5. Estrategia de intervención, a cargo de la ATP
Trabajo Colaborativo 1
El problema principal son los altos índices de reprobación en las escuelas de la Zona.
B. Al término de la exposición del punto 3, los directores no entendieron a qué se refiere la ATP con “planeación estratégica”, confundiendo ésta con la planeación táctica, por lo cual se hace necesario elaborar un cuadro comparativo para diferenciar ambos tipos de planeación.
C. Después de la exposición del punto 5, los directores quieren saber qué productos resultarán como resultado del proyecto, por lo cual se hace necesario describir cuál será el contenido de cada uno de los documentos que se obtendrán
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